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曹文軒經(jīng)典語句寫作素材

時間:2021-08-15 14:21:19 高考素材 我要投稿

曹文軒經(jīng)典語句寫作素材

  導語:曹文軒是一位有所追求的作家,他刻意追求給兒童文學以更大的表現(xiàn)力和感染力,努力使自己作品中的文學形象具有更豐富的審美內(nèi)涵。下面是yuwenmi小編為大家整理的作文素材,歡迎閱讀與借鑒,謝謝!

  人物簡介

  曹文軒,1954年1月出生于江蘇鹽城,中國兒童文學作家。1977年畢業(yè)于北京大學中文系并留校任教。任北京作家協(xié)會副主席,北京大學教授、當代文學博士生導師、當代文學教研室主任,兒童文學委員會委員,中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授。

  1991年,推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年,出版小說《草房子》,并擔任改編電影編劇。1999年,出版小說《根鳥》。2005年,推出小說《青銅葵花》。2013年12月5日,以380萬元的版稅收入登上2013第八屆中國作家富豪榜主榜第27位。2016年4月4日,曹文軒獲“國際安徒生獎”,[1] 同年8月20日,曹文軒在新西蘭領(lǐng)取國際安徒生獎,這也是中國作家首次獲此殊榮。[2] 2017年3月31日,2016-2017“影響世界華人大獎”獲得者。

  經(jīng)典語錄

  1.創(chuàng)造的自由是無邊無際的。

  2.寫作是一件無比幸福的事。

  3.一本好書就是一輪太陽。

  4.好文章離不開折騰。

  5.幽默是一種境界。

  6.未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的。

  7.財富不在遠方,財富就在我們自己的腳下。

  8.世界上最有力量的物質(zhì)不是重與剛,而恰恰是輕與柔。

  9.少年時就有一種對痛苦的風度,長大后才有可能是一個強者。

  10.美是文學的基礎(chǔ),是我們活下去的理由,是我們得以升華的動力。

  11.美的力量大于思想的力量;再深刻的思想都會過時或成為常識,唯獨美是永遠的。

  12.這個世界,只屬于那些細心的人。

  13.每一代人都有每一代人的苦難,面對苦難,我們應學會抱有感恩的心。

  14.既然造物主把偉大的想象力給了你,那么寫作的時候,為什么不好好利用呢?

  15.任何時候,任何地方,只要不將書丟掉,就一切都不會丟掉。

  16.只有你讀了有文脈的書,那種語言才會流淌。這種書當然會成為你人生的底子。

  17.網(wǎng)絡(luò)帶給我們的并不是文學的革命,它帶給我們的是民主、平等和公平。

  18.思想的力量是巨大的,但美的力量更巨大。

  19.美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都有可能變成常識,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。

  20.受苦是人生的本質(zhì),我們不該對孩子隱瞞這個事實,而應該告訴他們,面對苦難要懷有感恩之心、保持優(yōu)雅風度!

  21.給孩子帶來快感的文學才是兒童文學!“快感”不光是喜劇的快感,還包括悲劇的快感!孩子也需要憂傷的文字。

  22.作為一個完整的人,我們不僅要有思想,還要有生活情調(diào)。沒有情調(diào)的人生,是一種質(zhì)量低下的人生。

  23.人的一世間都伴隨著苦難,這是人的悲劇性的本質(zhì),只有認識到這樣一個事實,我們才能提高我們的人生質(zhì)量。

  24.書呈現(xiàn)了不同時空里的不同經(jīng)驗。你只須坐在家中,或案前,或榻上,或瓜棚豆架之下,便可走出你可憐的生活圈域,而走入一個無邊的世界。

  25.自然世界如此浩瀚,它自身構(gòu)成的是一本奧義書。自然風光是自然世界,也是文學作品中很重要的一部分。如果讓小孩去讀那些沒有風景的作品是非常糟糕的。

  26.一個真正的作家,不會在意寫作的對象,而在意寫的內(nèi)容。對于別人給我“兒童文學作家”的評價,我更樂意別人說我是寫了小孩子能看的書的人。

  27.很多人都問,為什么中國沒有安徒生、沒有格林?安徒生活著的時候也沒有人覺得他偉大,相反他還很不樂意別人叫他兒童文學作家。我覺得這個問題有待于時間去檢驗。

  28.當一個人對一個處于逆境中的人產(chǎn)生扶持、援助之欲望,并實施了自己的崇高行為之后,他的心里一定會感到有一種溫熱的暖流富有快感地流過,從而使自己的心靈得到了凈化。

  29.厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛......感動我們的是道義的力量、情感的力量、智慧的力量,而這一切與日月同在。

  30.如果讀一本書,找不到一些詞、句子、段落,使你想抄下來,記下來,那么這本書基本就是一本沒有文脈的書,那么就讓它到它該去的地方吧。

  31.我們的社會骨子里還存在著很深的“重理輕文”的偏見,我們的教育生態(tài)環(huán)境是失衡的。與其大談特談素質(zhì)教育,還不如首先提高目前中國學生并不樂觀的語文素養(yǎng)。而且,對整個中華民族來說,語文水平的提高更是國家文明進步的標志。

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