2014廣東高考作文：時(shí)代的記憶，青春的旋律

　　一、2014年廣東高考語(yǔ)文作文題：

　　24、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，他能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

　　數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

　　要求：

　　1、自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

　　2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

　　3、不少于800字。

　　4、不得套作，不得抄襲。

　　二、題目分析

　　與前兩年的作文題相比，今年的題目更貼近日常生活，在價(jià)值引導(dǎo)和取向上更客觀中立。

　　表面上看來(lái)，命題思路上的這兩大細(xì)微變化對(duì)于考生而言是利好，是緊張的答題落幕之前的“彩蛋”。畢竟，多數(shù)參考的考生都出生于90后，他們成長(zhǎng)的時(shí)代正是科技日新月異、急速改變?nèi)祟惿�活方式和體驗(yàn)的時(shí)代，他們的日常生活也與現(xiàn)代科技尤其是攝像科技密切相關(guān)。同時(shí)，價(jià)值取向上的客觀中立化減少了考生在審題立意時(shí)的糾結(jié)和困難，減少了偏題和跑題的可能性。

　　但事情顯然沒(méi)有到此結(jié)束，我們經(jīng)過(guò)深入的分析發(fā)現(xiàn)，這里邊有一些“細(xì)思恐極”的陷阱存在。

　　首先，貼近日常生活固然讓考生在作文的時(shí)候更易入手，但正是這種“易于入手”使得他們?cè)谛形闹�前缺乏比較斟酌，在謀篇布局的時(shí)候有失考慮，因而往往在寫到一半或者即將成文的時(shí)候才若有所失地發(fā)現(xiàn)自己立意過(guò)淺、缺乏深度，而這時(shí)候已經(jīng)是“覆水難收”。其中原因主要在于，考生雖然其生活與照相科技緊密相關(guān)，但缺乏對(duì)照相科技的時(shí)代變遷的體驗(yàn)。他們更多的是活在當(dāng)下，他們的人生閱歷不足以讓他們感受到這種變遷帶來(lái)的迥然不同的體驗(yàn)。因而，考生就難以從中提取出“科技的變遷在加強(qiáng)人與人之間的時(shí)空聯(lián)系的同時(shí)，隔膜了人與人之間的心靈溝通，淡漠了人對(duì)于自然生活的情感體驗(yàn)”、“科技是一把雙刃劍”、“科技造成人類生活體驗(yàn)的扁平化，降低人類生活體驗(yàn)的高度和深度”、“科技創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)注重人文關(guān)懷”等較為深刻的主題立意。考生可能會(huì)遵循材料的提示記敘自己小時(shí)候的相關(guān)體驗(yàn)和長(zhǎng)大后的相關(guān)體驗(yàn)，然后進(jìn)行比較得出結(jié)論“童年美好現(xiàn)實(shí)糟糕”，而沒(méi)有把著眼點(diǎn)放在科技的利弊上。從這一點(diǎn)來(lái)看，今年的題目可以說(shuō)是一群前90后命題老師在進(jìn)行集體緬懷和感慨，并寄望90后考生也能體驗(yàn)到這一令他們傷感、迷惘甚至困惑的現(xiàn)象，而這，真正要讓這群90后們傷感、迷惘和困惑了。

　　其次，立場(chǎng)的更加客觀中立化在減少偏題、跑題的可能性的同時(shí)，也帶來(lái)了考生在審題立意時(shí)的平庸化或者說(shuō)無(wú)個(gè)性化。面對(duì)這樣一個(gè)不做判斷不下結(jié)論的材料，雖然題目要求自選角度，但考生為保險(xiǎn)起見(jiàn)，往往會(huì)在兩個(gè)有張力的材料間做一個(gè)“綜合”，“明哲保身”。這一做法并非不可取，但要在一個(gè)跨度間實(shí)現(xiàn)微妙的平衡，沒(méi)有很好的文字把握能力是很難做到的。其結(jié)果往往是文章觀點(diǎn)含混、中心不突出，或者結(jié)構(gòu)偏頗、比例失調(diào)。并且，在考慮到很多考生都會(huì)這么處理的情況下，這一做法又可能會(huì)導(dǎo)致千篇一律、不夠突出的問(wèn)題出現(xiàn)。

　　三、如何審題立意

　　鑒于以上這兩個(gè)命題思路上的微妙變化，我認(rèn)為，要寫好今年高考的這篇作文，應(yīng)相應(yīng)地注意以下兩個(gè)方面：

　　第一，在審題立意上，不應(yīng)“中庸化”處理，而應(yīng)“個(gè)性化”處理。題目給了我們兩個(gè)內(nèi)含張力的材料，一個(gè)是黑白膠片雖彌足珍貴但容易損毀，損毀后它的緬懷、回憶功能就消失殆盡;一個(gè)是數(shù)碼照片雖永久存留但“司空見(jiàn)慣”，其情感負(fù)載功能相對(duì)而言微小薄弱。正是在這樣一種事物的兩面性下，命題者的意圖被掩蓋了，也就是上面所說(shuō)的“客觀中立化”，不做判斷不下結(jié)論。在這個(gè)時(shí)候，考生應(yīng)該大膽地選擇其中一個(gè)向度，或者認(rèn)為黑白膠片時(shí)代照片雖稀少但情感負(fù)載豐富且彌足珍貴，而數(shù)碼時(shí)代照片雖簡(jiǎn)單易得但情感負(fù)載微弱淡薄，失去了照片應(yīng)有的功用，并引伸到對(duì)科技進(jìn)步的反思，反思科技進(jìn)步對(duì)人類情感的沖擊，從而歸結(jié)到“科技進(jìn)步應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷”這一深刻主題上;或者認(rèn)為黑白膠片雖情感負(fù)載豐富深厚，但它稀少并難以保存，而一旦損毀其情感負(fù)載功能將會(huì)消失殆盡，無(wú)論之前它的這一功能多么強(qiáng)大。與之相反，數(shù)碼相片可以永久保存，因此即便它的情感負(fù)載不夠豐富深厚，但它的永久保存性足以彌補(bǔ)這一缺陷。從這一點(diǎn)出發(fā)，引伸到對(duì)科技進(jìn)步的認(rèn)可和贊美，并歸結(jié)到科技改變生活、科技造福人類這一深刻主題上。這兩種角度都符合題意，并能達(dá)到觀點(diǎn)鮮明、立意新穎的效果。試想，當(dāng)閱卷老師在看到那么多千篇一律、主題含混的文章之后突然看到這樣一種態(tài)度鮮明、中心突出的文章，會(huì)是什么感覺(jué)?絕對(duì)的眼前一亮!當(dāng)然，鼓勵(lì)考生選角個(gè)性化并不是要否認(rèn)某種平衡的可能性。在某些時(shí)候，尤其是在考生的文字駕馭能力足夠優(yōu)秀的時(shí)候，選擇一個(gè)“中庸”立場(chǎng)會(huì)讓文章看起來(lái)中正平和、溫厚理性，同樣能夠打動(dòng)閱卷老師，往往還能拿到高分。比如，在處理今年這一題目的時(shí)候，考生可以既肯定科技造福人類的一面，同時(shí)又展現(xiàn)科技戕害人類的一面，從而歸結(jié)到“科技是一柄雙刃劍”或“科技是一柄達(dá)摩克利斯之劍”這樣的主題上。但需要在謀篇布局上格外注意，不要因偏頗而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)失衡。

　　第二，在文體選擇上，散文、議論文更為適合這一題目，因?yàn)檫@一題目適合抒情和評(píng)論，而散文、議論文恰恰是為抒情、評(píng)論而生。具體到這個(gè)題目上，寫散文，考生既可以抒發(fā)對(duì)科技欠發(fā)達(dá)時(shí)代人們精神豐富、彼此情感深厚的贊美和對(duì)一種田園牧歌式的“返璞歸真”的生活的向往，也可以抒發(fā)對(duì)高科技時(shí)代人們溝通聯(lián)系、分享快樂(lè)的迅捷方便的贊美和肯定，前者可以聯(lián)想到古代文人墨客的生活而發(fā)曠古幽思，后者可以深入到現(xiàn)實(shí)生活而寫感悟體驗(yàn)，兩者均容易著手;寫議論文，考生可以很明確地提出自己的觀點(diǎn)，然后根據(jù)自己的積累擺出充分翔實(shí)的論據(jù)，再運(yùn)用一些常用的論證方法，也不難寫出一篇好文章。
　　立意開(kāi)頭示例(一)

　　稀釋的情感

　　翻開(kāi)舊相冊(cè)，那里面有我兒童到少年時(shí)代照的唯一的一張舊相片，它是一張黑白相片，畫面已經(jīng)泛黃，圖像已經(jīng)模糊，可我每每看到它，都能引發(fā)我去回憶過(guò)去人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，——那人，那時(shí)，那事，那情景……

　　打開(kāi)電腦，看到我的相冊(cè)，那里面已經(jīng)有上百個(gè)文件夾了，每一個(gè)文件夾都是隨時(shí)隨地用相機(jī)或手機(jī)拍的照片。最初的還洗過(guò)一些，后來(lái)的還�？纯矗�再后來(lái)，連翻看的想法都沒(méi)了，現(xiàn)在，連整理文件夾都不整理了。

　　然而，我卻仍然倍加珍惜當(dāng)初的那一張。因?yàn)椋�這唯一的一張，有我整個(gè)童年、少年時(shí)代的往事……

　　立意開(kāi)頭示例(二)

　　是它，暴露了我們的德行

　　隨著科技的發(fā)展，我們?nèi)祟惖那楦性谥饾u地異化。于是，我們反思科技的利與弊，我們痛恨科技改變了我們固有的美好情感。難道，這真是科技之過(guò)?可我卻認(rèn)為，這并非科技之過(guò)，而是我們?nèi)祟愖约汗逃械牧有校�只不過(guò)，是它，暴露了我們的德行。——我們只有在稀少的時(shí)候才懂得愛(ài)惜，我們只有的遙遠(yuǎn)的時(shí)候才想到思念，我們只有在失去的時(shí)候才懂得珍惜。

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