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高考命題作文寫作技巧
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的高考命題作文寫作技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考命題作文寫作技巧
縱觀這幾年的高考試題，作文改革一直在進(jìn)行著。今年高考結(jié)束后，不少專家認(rèn)為今年的題目亮點不少。
考場作文在立意上主要存在三個方面的問題：一是立意不真或空喊高調(diào)，矯揉造作；或編造悲劇，博得同情；二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理；三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫出自己對生活獨特的心靈體驗。如果同學(xué)們在考場上注意以上三點，就能在作文立意上獨顯風(fēng)格。下面這篇習(xí)作之所以能得到認(rèn)可，就是因為在立意上求真，寫出了自己真實的生活，獨特的心里感受，同時也挖掘出了生活背后令人深思的哲理�！啊鎸@一切(指學(xué)業(yè)上所遇到的艱難痛苦)，我想逃避，但看到父母眼中閃爍著期待的目光，我又不忍心這樣做。無意間，看到李敖說的一句話：‘不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹起一座標(biāo)牌，上面清晰地刻著‘苦’字，然后是一個前進(jìn)的標(biāo)志。其實，真正地習(xí)慣了苦的生活，反而變得充實起來。一天忙碌之后，感覺如同沐浴后那樣舒坦、愜意�！�
一、高考命題作文分析：
【命題類型】
(一)從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：
1.詞語式命題
作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》等等。
審題可以采用的方法不外是如下幾點：
�、賹徸x詞語含義
②化實為虛、化虛為實法
�、鄞箢}小作、小題大作法。審好了題，我們就要確定文體。一般來說，獨詞式作文的體裁選擇比較寬，可以是講一個道理，寫成規(guī)范的議論文；可以是抒一段情，寫成散文；可以是記述一件事，寫成記敘文；當(dāng)然也可以寫成小說、詩歌、戲劇等文學(xué)性強(qiáng)的文章。
如這 “新”。這是個形容詞，它的含義是剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷到的。這是一個相對來說比較具體的詞語，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮等。
(1)名詞。我們要明確知道這個詞語的內(nèi)涵和外延。如當(dāng)我們看到《習(xí)慣》這個題目的時候，怎樣做呢?首先應(yīng)該確定詞語的內(nèi)涵和外延。習(xí)慣的內(nèi)涵是指在長時期逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向和社會風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以是一個人的習(xí)慣，可以是一個民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。
(2)動詞。我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思，然后給這個動詞添加賓語，使它的動作性更加明確。如2006年安徽卷的“讀”，我們知道“讀”這個動詞的含義是主要是指閱讀，那么閱讀什么呢?我們可以加上適當(dāng)?shù)馁e語，如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人生，讀社會，讀人等。這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。
(3)形容詞。要了解這個詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如2004年上海卷“忙”，這個詞語應(yīng)該是表示人處在一種沒有空閑的狀態(tài)中。這個狀態(tài)可以是形容一個人或一個集體的狀態(tài)，可以是忙得有收獲，也可以是忙得無結(jié)果，是一種忙亂。
2.短語式命題
作文命題是一個短語，這類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種。
(1)偏正結(jié)構(gòu)。題眼一般是修飾語。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長城等，你可以從這些符號中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。
(2)動賓結(jié)構(gòu)。題眼一般是前面的動詞。如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。
�、購摹罢l”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么(可借此對自己的未來表態(tài)，回答自己的人生理想是什么)，可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。
�、趶牡降自摿簟笆裁础苯o明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……
(3)主謂結(jié)構(gòu)。題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上�！俺贰钡摹皹贰鼻斑�有一個修飾語“�！保@也是審題時不能忽視的�？梢詳⑹鲎约夯蛩艘蛑愣偸强鞓返慕�(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。
(4)并列結(jié)構(gòu)。在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。再如，《勤奮和成功》是因果關(guān)系，《知識與能力》是相關(guān)關(guān)系，《歡樂與痛苦》是相反關(guān)系，《自尊與自強(qiáng)》是遞進(jìn)關(guān)系等等，只在在審題之意時抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就是切合了題意。
3.句子式命題
作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。
對于這類題目審題之意時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如2005年遼寧題《今年花勝去年紅》此文題傳達(dá)的有效信息有：
�、賹懽鲀�(nèi)容是“花”，是“紅花”�！盎ā痹陬}中有比喻義，需要展開聯(lián)想，思考它喻指什么。它可喻指紅紅火火的現(xiàn)象、蓬勃繁盛的事業(yè)，也可喻指思想崇高、才學(xué)優(yōu)秀、成績突出的精英。思考時要從不同角度把這些寫作對象具體化，寫感受最深的方面。
�、陬}眼是“勝”，“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人的涌現(xiàn)、社會面貌的變化或祖國事業(yè)的繁榮等。
(二)從形式上來說，命題作文有兩種類型：
1.完全式命題作文
只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。
2.材料式命題作文
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。
如2006年江蘇卷作文《人與路》：
有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。
有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。
還有人說……
請以“人與路”為題寫一篇文章。
(三)從內(nèi)涵上來說，命題作文有四種類型：
1.觀點型命題作文
命題就是我們文章要表達(dá)的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。
2.論題型命題作文
命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。
3.寓意型命題作文
命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》。
4.關(guān)系型命題作文
命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 · 森林 ·氣候》。
二、審題步驟及技巧
(一)獨詞標(biāo)題審題步驟：
首先，審清詞義，弄清內(nèi)涵外延。
如“習(xí)慣”指的是“長期形成或逐漸適應(yīng)的一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚”。從范疇上講，大到一個國家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗。小到某個人的長期愛好和固定行為都是習(xí)慣。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。從時間上講，有老習(xí)慣和新習(xí)慣之分。
其次，明確范圍，鎖定題眼。
在理解這個詞語或概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在詞語的前或后或中間加上限制詞。這樣就可以大而化小、虛而化實。
例如命題作文06年遼寧卷《肩膀》、08年上海卷《他們》、10年湖南卷《早》
1.在“肩膀”前加限制詞。誰的肩膀?可以是自己的，親人的，朋友的，長輩的，這是實指的肩膀；可以是牛頓所說的“我之所以取得今天的成就，是因為我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，是李大創(chuàng)所說的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。
2.在“肩膀”后加限制詞。
肩膀擔(dān)什么? 承諾和責(zé)任。
自己的肩膀擔(dān)什么?是家庭、國家、民族未來的希望；
親人、朋友及愛人的肩膀擔(dān)什么?依賴、托付、溫馨、愛情；
“巨人的肩膀”擔(dān)什么?謀福利于蒼生。
審清了以上兩個問題，即“誰的肩膀”、“肩膀擔(dān)什么”，就是抓準(zhǔn)了題眼，立意的范圍和重點就明確了起來。
審題思考：
1.08年上海：他們
“他們”這一詞語，存在著巨大的聯(lián)想和想象空間：就數(shù)量來說，可指很多人，也可僅指兩個人(如自己的父母)；就生活空間來說，可指身邊的人，也可指遠(yuǎn)方的人(如汶川災(zāi)民、非洲黑人)；就時代來說，可指現(xiàn)實中的人，也可指過去或歷史上的人物(如拋頭顱灑熱血的先輩、文藝復(fù)興時期的巨匠們)，還可指子孫后代(被當(dāng)今透支能源而面臨生存危機(jī)的未來人類)；就文化文明來說，可指城市人(如服務(wù)員、啃老族)或鄉(xiāng)村人(如失學(xué)兒童、留守老人)，也可指歐洲中心主義者(如傲慢的法國人)或稀有族群中的土人(如印第安人)。
2.10年湖南：早
從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么?我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個含義是“太陽出來的時候”，另一個稍微難想到，是“時間靠前，在一個時間之前”。而“早”這個題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目�！皢卧~型”題目的特點是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c我們只需要采用短語法和造句法來把這個題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個小的切入口來行文。例如：短語類型的“早晨”“早上的陽光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點”“早一點是一種生活態(tài)度”“早一點做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點長大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫的內(nèi)容和自己最想說的話而確定下來。
同時，“早”這個題目只要根據(jù) “高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個人在人生道路上不就是要趁早嗎?早一點實現(xiàn)自己的夢想不正是完滿人生嗎?從反面角度來看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)呢?關(guān)于生活畫面的：哪一位考生沒有看到過早上磅礴而起的朝陽呢?哪一位考生沒有自己抱怨說過“這個題目我早一點想到就好了”呢?哪一位考生沒有和自己的爸爸媽媽在早晨起來輕聲道一聲“早”呢?其實這些東西歸根到底就是我們在課堂上討論過和交流過的內(nèi)容。
(二)短語式標(biāo)題審題方法：
有些標(biāo)題是以短語形式出現(xiàn)，如“談意氣”“鄭州的符號”“留給明天”等。這類標(biāo)題首先要做的就是弄清短語之間的關(guān)系：主謂式(我能)、動賓式(愛上挫折)、偏正式(爸爸的口頭禪)、并列式(人與路)等等。有效方法是：抓題眼，明限制。
10江蘇：綠色生活
10江西：找回童年
09湖南：踮起腳尖
抓題眼，明限制。這類文題，往往有或隱或顯的中心詞的限制。必須抓牢題眼，明確命題的限制性。例如《留給明天》
第一步是挖題眼。 “留”即留傳、留存，只是一個動作過程，沒有表達(dá)出具體內(nèi)容，不是；“明天”只是一個時間概念，顯然也不是。到此自然會發(fā)問，留什么給明天?這里的“什么”才是要留給明天的東西，才是該文題的隱性題眼。
第二步是明確限制。“誰留”?可以是“我”留，國家留，民族留；可以是古人留給今人，今人留給后人。文題中時間概念“明天”，必然又隱含著“今天”。
審題立意：綠色生活
1.可以寫環(huán)保，面對當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過一種低碳的綠色生活。
2.通過寫鄉(xiāng)村寧靜自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫鄉(xiāng)土人情，寫出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會起到引人入勝的效果。
3.如果更妙趣一點，就抓住“吃”等日常生活來寫，寫現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來越講究了，越來越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。
審題：踮起腳尖
“踮起腳尖……”是人的一個簡單的動作，一個平常用而又平常的動作�！磅谄鹉_尖”能做什么?最直接的作用是能克服一定的視線障礙，讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方；能摘到正常站著而不能摘到的果實；能借此攀上一個高一級的臺階!當(dāng)然，“踮起腳尖”可以理解為“人的一種力所能及的努力”。人的許多成功都在于“力所能及的努力”。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時摘到桃子的那“跳一跳”!“泰山不避細(xì)壤，故能成其大；河海不避細(xì)流，故能成其深”；“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。我們不期望所有年輕人均一次“挾泰山以超北�！保覀兿Ｍ心贻p人通過無數(shù)次的“力所能及的努力”成就事業(yè)，攀上南天門，蹬上“玉皇頂”!
這“踮起腳尖”價值導(dǎo)向功能突出，又不乏一點含蓄，寓哲理于舉手投足，以小見大。也許有人不以為然：這不有些故弄玄虛?價值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)?然而，如果說對于這樣的念頭也可以理解的話，那么推開說來，一切科學(xué)、人的思維就是多余的了!因為客觀事物本來就是這樣隱晦和含蓄。這一分含蓄，正是一種天然!
小時候，我們?yōu)榱丝吹礁叩娘L(fēng)景，常常踮起小小的腳尖，一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠(yuǎn)處。腳尖提升了我們的高度，讓我們的眼光延伸到了更遠(yuǎn)、更深的地方，于是我們收獲了滿足、快樂、夢想和一切的期待。我們不是巨人，所以我們的眼睛會被峰巒遮掩，而看不到行進(jìn)的路；我們沒有明察秋毫的智慧，所以我們的眼睛會被一些事物誤導(dǎo)，而導(dǎo)致錯誤的判斷；夢想的果實，也總不會在伸手可觸的地方……那么你是否想過，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進(jìn)的路--或蜿蜒，或?qū)捳�，或陡峭……提前做好行進(jìn)的準(zhǔn)備，而不至于盲目樂觀或消極悲觀，最終順利到達(dá)遠(yuǎn)方；我們亦能看清事物的本質(zhì)，不至于被眼前的事物所蒙蔽；我們還能發(fā)現(xiàn)，腳尖提升后我們離夢想又近了， “星不遠(yuǎn)，夢并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖……
(三)句子式標(biāo)題。
句子式標(biāo)題是以一個句子形式命題。這個句子或直接就是一個觀點，或隱寓一個觀點。這標(biāo)題其實就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。對論點行文題，只須舉例證明論點即可；對隱寓性文體，則須把寓意轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的觀點。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問“為什么”。
10天津：我生活的世界
09天津：我說“九零后”
例如，《我想握住你的手》。該文題是一個簡潔明了的完整句子，主語謂語、賓語齊全，似乎審題難度不大，其實不然。
其一，為什么想握住“你”的手?因為“你”是 “我” 理想的寄托，是我傾訴的對象，你與我的人生觀、價值觀、愛情觀不謀而合；因為“你”給過“我”關(guān)愛、溫暖、幸福、教育。
其二， “我”是誰?是虛擬的第一人稱敘述者；
其三，“你”是何人?“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個對“我”有影響的人。
這樣一追問，就明確了對象限制明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。
(四)論題型標(biāo)題
該類命題提供的通常是一個比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來一個更小的論點，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。
例如，《談骨氣》可壓縮為“中國人是有骨氣的”然后選取用豐富新鮮生動的材料進(jìn)行論證即可。
(五)關(guān)系型標(biāo)題
凡是幾個概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，也就把握住了文章表達(dá)的重點。如《獨立與依靠》《過程和結(jié)果《榮與辱》等，常見關(guān)系有：
1.對立統(tǒng)一關(guān)系(無此無彼式)。如：“自由與紀(jì)律”。
2.是非取舍關(guān)系(有此無彼式)如：“向前看與向錢看”
3.并非絕對關(guān)系(有此未必有彼式)如：“痛苦與成功”
4.并列共存關(guān)系(有此有彼式)如：“謙虛與表現(xiàn)”。
《一步與一生》(有此未必有彼式 )
提示：這是一個關(guān)系式的命題作文。這里“一步”是關(guān)鍵詞，要闡明“一步”與‘’一生”的關(guān)系，寫出這一步對人生的舉足輕重，這一步對人生的關(guān)鍵作用。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：
1.條件式：只有走好第一步，才能有完美的人生。
2.轉(zhuǎn)折式：一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步走錯不要緊，不要一生錯下去。
3.因果式：因為走好了人生第一步，所以才有今天的燦爛輝煌。
4.假設(shè)式：如果關(guān)鍵時刻一步走不好，就可能斷送美好人生。
如：
10北京《仰望星空與腳踏實地》、09重慶《我與故事》
(六)寓意型標(biāo)題
命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。
如《門》《路》《考場》。這類命題一定不要流于詞語的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩。“門”即“阻礙”，“路”為“途徑”，“考場”無處不在。
審題：
1.肩膀
“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。
肩膀是用來干什么的呢?——擔(dān)當(dāng)、承受
是用來承擔(dān)什么的?——責(zé)任、勇氣等。
還可以在它前面添加定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。
2.人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。
“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個詞語的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點引發(fā)開去，從而去聯(lián)系生活實際，打開思路，再來很好地構(gòu)思立意。
“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬物、無論你到哪里它都在你身旁的特點，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫作。
“天空”高遠(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國，可以從渴望實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意。
“天空”中有無數(shù)星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。
“天空”廣闊無際，沒有任何東西遮擋，它是自由、無拘無束的象征，可以從渴望自由的角度立意。
“天空”多姿多彩，朝陽、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點綴它的生活，是否可以從天空永遠(yuǎn)笑對一切風(fēng)云變幻角度來立意構(gòu)思?
審題分析：
請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。
這個圈子是一個怎樣的圈子?
題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。
為什么要走出這個圈子?
因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。
怎樣走出這個圈子?
看清這個圈子，認(rèn)識自己，須要理智的抉擇。
走出這個圈子以后將會怎樣?
走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。
請以“花落春猶在”為題，寫一篇不少于800字的文章。
花落春猶在，執(zhí)著不止�；浯邯q在，精神永恒。
花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)。花落春猶在，是困難下的坦蕩。
花落春猶在，是對失敗者的贊歌�；浯邯q在，是對勇者的評價�；浯邯q在，是對生命的詮釋。
名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。
高考命題作文寫作技巧
1、審題準(zhǔn)確：
仔細(xì)閱讀題目，確保理解題目的核心意思和要求，避免偏題或離題。
分析題目中的關(guān)鍵詞和限制條件，明確寫作的方向和范圍。
探究題目的深層含義，嘗試從不同角度解讀，找到新穎而深刻的立意。
2、立意明確：
確定一個清晰且符合題意的中心思想，即文章的主旨。
立意應(yīng)積極向上，符合社會主流價值觀，體現(xiàn)個人見解和深度思考。
盡量使立意具有獨創(chuàng)性和新穎性，避免落入俗套。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：
采用傳統(tǒng)的“總-分-總”結(jié)構(gòu)，開頭簡明扼要提出論點，中間段落分層論述，結(jié)尾總結(jié)升華。
每個段落應(yīng)有明確的主題句和支持句，邏輯清晰，過渡自然。
4、內(nèi)容充實：
舉例論證，使用具體事例、歷史典故、名人名言等增強(qiáng)說服力。
結(jié)合個人經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，使文章既有廣度也有深度。
注意素材的新穎性和典型性，避免陳詞濫調(diào)。
5、語言精煉：
使用準(zhǔn)確、生動、富有表現(xiàn)力的語言，體現(xiàn)語文功底。
巧妙運用修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
注意句式變化，適當(dāng)使用長短句、疑問句、感嘆句等，使文風(fēng)靈活多變。
6、情感真摯：
真情實感往往更能打動閱卷老師，盡量讓文章流露出個人的真實感受。
避免空洞的口號式表達(dá)，注重情感與理性的平衡。
7、檢查修改：
完成初稿后，認(rèn)真檢查錯別字、語法錯誤，確保語言規(guī)范。
調(diào)整文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，刪去冗余部分，保證文章緊湊。
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