【實用】感動作文三篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的感動作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

感動作文 篇1

　　人間最真實的感情，是從生活中的一點一滴的小事中流露出來的。

　　驕陽似火的七月天里，我閑著無聊獨自溜到了天河購書中心，逛了幾圈，懷著滿載而歸的心情，向著一間飲食店“進軍”。

　　在這間人流擁緊的小食店，我好不容易地找到了座位。剛坐下就要了一碗面和2塊薯餅，一杯汽水，悠閑自在地吃了起來。

　　迎面走來了一對母女，坐在我對面，點了東西，便吃了起來，還竊竊私語，一副讓人羨慕的母女相，呈現(xiàn)在我的眼前。我已吃完那碗面，但我不知是我吃得快，還是對面的母女吃不下。明明點的東西不多，現(xiàn)在卻還擺在那里像睡美人，原封不動。女兒把薯餅送到母親的面前說：“媽，好吃，吃吧！”不加裝束的母親，推了推說：“你吃吧！”“媽，我有！！”女兒像要勸服母親似的，拿了一塊薯餅，放在自己的面前。于是，母女兩一起甜滋滋地吃了起來。

　　我的心頭不禁一顫，這是一件多么小的事，然而卻讓看者心動。回想起自己，我該掌嘴巴，我的.母親，我何時把好吃的東西與她分享。在我的腦海里，有的是母親在吃飯時，不斷地往我碗里夾菜，有的是母親在累活時自己做，而推說這是一件容易的事，有的是……“啊，有的是母親對我好的鏡頭。而我呢？我反問自己，何嘗理解過她的辛苦，分擔過她的工作？

　　一種辣辣的火在我的心中燃燒著，我匆匆地離開了飯店。

　　或許生活中的點滴，能體現(xiàn)最真切的情�。�

感動作文 篇2

　　能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動中表現(xiàn)出來的實際本領(lǐng)和能力。以能力為本位，應(yīng)成為21世紀教師的基本理念。

　　21世紀是一個以知識、智力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。知識變成能力才有用，能力作用于知識才有力量。能力將成為知識經(jīng)濟時代支配和操縱社會與人的發(fā)展的主導力量，人們只有依靠能力才能實現(xiàn)其價值。知識經(jīng)濟時代由于突出了能力對知識的重要意義而在努力營造一個能力社會。由此，以人為本的進一步提升就是以人的能力為本。

　　實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，其實質(zhì)就是解決高分低能、重知輕能的問題，確立能力為本的觀念。這不僅是對傳統(tǒng)教育弊端的矯正，也是對教育本義的回歸。縱觀社會和文化發(fā)展的趨勢，現(xiàn)代的教育觀和人才觀已由重知識向重能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)變。因此，是否重視能力的培養(yǎng)也是新舊教育觀和人才觀的根本區(qū)別。對于教師來說，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力就不能當一名合格的教師，當然也就談不上如何培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

感動作文 篇3

　　今天，我看了感動中國。里面有許許多多社會上的好人。

　　給我印像最深刻的是最美教師——張莉麗。她是黑龍江省佳木斯市第十九中學初三（3）班班主任。她曾經(jīng)撫養(yǎng)過一個殘疾的孩……

　　某天，一輛大型汽車上的駕駛員誤碰操縱桿導致汽車朝著兩個過馬路的學生沖去。身后的張莉麗看到了這一幕，把身后兩個準備過馬路的學生往后一推，立刻撲向那兩個馬上要被撞的學生，用力一推，把兩個學生推到了一邊，自己卻碾到了車下。在那一刻，她在學生的安全和自己的雙腿之間毫不猶豫地選擇了學生的安全。

　　接著，是主持人為她閱讀頒獎詞：

　　別哭，孩子，那是你們?nèi)松�最美的一課。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。

　　然后，那塊石碑上就刻著七個醒目的紅字：“冰雪為容玉作胎”，片刻寧靜后，這七個大字便消失了，現(xiàn)在石碑上刻著的是她的名字。同時，兩位小學生邁著整齊的步伐走出來，一個人捧著鮮花，一個人端著獎杯。坐在輪椅上的張莉麗阿姨接過來，一手捧著鮮花，一手端著獎杯向觀眾揮手。

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