《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思2篇

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思1

　　今天教學大數(shù)的改寫及近似數(shù)，雖然教學內(nèi)容已經(jīng)講解完畢，但是從學生的眼神中可以看出來，有一部分學生沒有聽明白。我仔細思考了一下，大致有兩方面的內(nèi)容。教學中的不足：

　　一、教學內(nèi)容比較多。雖然在講這節(jié)課之前我們已經(jīng)學習了大數(shù)的讀與寫，對大數(shù)有了一定的認識，但是對于大數(shù)的改寫尚且不熟悉，另外又加上還要學習大數(shù)的近似數(shù)的寫法，所以學生一下子接收不了這么多的知識，以至于學生沒有聽明白。

　　二、教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不都緊湊。在講解完大數(shù)的改寫后，我直接講解道：整萬數(shù)可以這樣簡單進行改寫，那非整萬的`數(shù)呢，應該怎么寫呢，然后引入四射污染方法，這里的引導有些生硬，沒有給學生緩沖的時間，所以造成學生云里霧里。改進的方法：一，首先大數(shù)的改寫和近似數(shù)應該分開來教學，這樣留給學生自己消化的時間和充分的練習時間，在上次教學過程中，大數(shù)的改寫雖然簡單但是還是容易出錯，比如：有的學生會把最后的萬字丟掉，或者改用＝的時候用了≈。二，在教學環(huán)節(jié)的引導上，應該提前組織好語言，應該先讓學生理解什么叫做整萬數(shù)，什么叫做非整萬的數(shù)，這樣可以更好的幫助學生進行理解。然后講解完之后，讓學生知道整萬數(shù)可以進行改寫，把個級的0去掉，再加一個萬字，那如果非整萬的數(shù)也想改寫應該怎么做呢？我們可以利用四舍五入的方法，先把非整萬的數(shù)近似成整萬數(shù)，按照整萬數(shù)改寫的方法進行改寫。這樣上課時，學生可能就可以理解為什么我們要學習大數(shù)的改寫，為什么大數(shù)的改寫還需要近似數(shù)。

《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思2

　　今天教學大數(shù)的改寫及近似數(shù)，雖然教學內(nèi)容已經(jīng)講解完畢，但是從學生的眼神中可以看出來，有一部分學生沒有聽明白。我仔細思考了一下，大致有兩方面的內(nèi)容。

　　教學中的不足：

　　一、教學內(nèi)容比較多。雖然在講這節(jié)課之前我們已經(jīng)學習了大數(shù)的讀與寫，對大數(shù)有了一定的認識，但是對于大數(shù)的改寫尚且不熟悉，另外又加上還要學習大數(shù)的近似數(shù)的寫法，所以學生一下子接收不了這么多的知識，以至于學生沒有聽明白。

　　二、教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊湊。在講解完大數(shù)的改寫后，我直接講解道：整萬數(shù)可以這樣簡單進行改寫，那非整萬的數(shù)呢，應該怎么寫呢，然后引入四舍五入方法，這里的引導有些生硬，沒有給學生緩沖的時間，所以造成學生云里霧里。

　　改進的方法：

　　一、首先大數(shù)的改寫和近似數(shù)應該分開來教學，這樣留給學生自己消化的時間和充分的練習時間，在上次教學過程中，大數(shù)的改寫雖然簡單但是還是容易出錯，比如：有的學生會把最后的萬字丟掉，或者改用＝的時候用了≈。

　　二、在教學環(huán)節(jié)的引導上，應該提前組織好語言，應該先讓學生理解什么叫做整萬數(shù)，什么叫做非整萬的數(shù)，這樣可以更好的幫助學生進行理解。然后講解完之后，讓學生知道整萬數(shù)可以進行改寫，把個級的0去掉，再加一個萬字，那如果非整萬的數(shù)也想改寫應該怎么做呢？我們可以利用四舍五入的方法，先把非整萬的數(shù)近似成整萬數(shù)，按照整萬數(shù)改寫的方法進行改寫。

　　這樣上課時，學生可能就可以理解為什么我們要學習大數(shù)的改寫，為什么大數(shù)的改寫還需要近似數(shù)。