中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

數(shù)的改寫的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-11 12:19:04 改寫 我要投稿

關(guān)于數(shù)的改寫的教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于數(shù)的改寫的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于數(shù)的改寫的教學(xué)反思

關(guān)于數(shù)的改寫的教學(xué)反思1

  許多學(xué)生在讀一讀后由衷地發(fā)出了感嘆:原來我們的生活中經(jīng)常用到大數(shù),這些大數(shù)末尾的0真多呀,讀起來太麻煩了,而且很容易數(shù)錯(cuò)0的個(gè)數(shù)。此時(shí),學(xué)生置身于“口欲言而弗達(dá),心求通而弗能”的“憤悱”境地,他們真正體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。他們的心理上生成了一種強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突。認(rèn)知沖突既會(huì)激起學(xué)生激烈的思維振蕩,又會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要的不平衡,情感領(lǐng)域中便會(huì)生成一種樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與探索、渴求獲取問題解決辦法的心理傾向,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)在知識(shí)、思維、情感等方面蓄積了良好的準(zhǔn)備態(tài)勢(shì),為促進(jìn)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中獲得主動(dòng)的、最大限度的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這時(shí),我指出:遇到較大的數(shù),為了讀、寫簡(jiǎn)便,我們常常用“萬”或“億”作單位記出來。那么整萬的數(shù)怎樣改寫成以“萬”為單位的數(shù)呢?我讓學(xué)生自主討論、相互交流。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生一直處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的想法,然后由學(xué)生得出“去掉個(gè)級(jí)的4個(gè)0,寫上單位萬!

  數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化,它的大小并沒有發(fā)生變化。在改寫過程中我注重向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。啟發(fā)學(xué)生思考5000000和500萬的關(guān)系,并把自己看法跟同桌交流,然后把理由說給全班同學(xué)聽。使學(xué)生明確等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位,一般以“個(gè)”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。而等號(hào)的右邊是以“萬”為單位,如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫,那么就會(huì)變成以“個(gè)”為單位,這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理,可以結(jié)合具體的情景加以說明,以便學(xué)生在理解的過程中減少錯(cuò)誤。

  數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)生的生活中有許多數(shù)學(xué)問題,只有讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的問題情境中,才能感悟、學(xué)習(xí)、和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,在初步探究完如何將一個(gè)大數(shù)改寫成以萬為單位得數(shù)后,我讓學(xué)生自主發(fā)揮,自己先寫一個(gè)整萬的數(shù),然后將它改寫成以萬為單位的數(shù),這就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后,我又趁勢(shì)讓他們給同桌出一道這樣的題,互相交流,互相判斷,這就在檢驗(yàn)孩子們的知識(shí)是否鞏固,是否能自主進(jìn)行正確檢查。最后,又讓孩子們寫一個(gè)以萬為單位的數(shù),改寫成生活中的.大數(shù),逆向思維得到訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于突破、重難點(diǎn)起到了很好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)改寫成用“億”作單位的數(shù),學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律,很快就掌握了改寫方法。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我認(rèn)為最大的不足是時(shí)間的安排還不夠合理,課后練習(xí)的強(qiáng)度不夠,影響了全課的整體教學(xué)效果。

關(guān)于數(shù)的改寫的教學(xué)反思2

  數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)生的生活中有許多數(shù)學(xué)問題,只有讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的問題情境中,才能感悟?qū)W習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,在初步探究完如何將一個(gè)大數(shù)改寫成以萬為單位得數(shù)后,我讓學(xué)生自主發(fā)揮,自己先寫一個(gè)整萬得數(shù),然后將它改寫成以萬為單位得數(shù),這就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后,我又趁勢(shì)讓他們給同桌出一道這樣的題,互相交流,互相判斷,這就在檢驗(yàn)孩子們的知識(shí)是否鞏固,是否能自主進(jìn)行正確檢查。最后,又讓孩子們寫一個(gè)以萬為單位得數(shù),改寫成生活中的大數(shù),逆向思維得到訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于突破、重難點(diǎn)起到了很好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)”。 從上課學(xué)生的反映來看,大家對(duì)這部分知識(shí)的理解是比較輕松的。在教學(xué)中,我始終將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生通過親自實(shí)踐,掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)生是在充分的實(shí)踐操作和自主思考的基礎(chǔ)上,感知知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)生的,思維有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)支撐。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué)切實(shí)有效。

  對(duì)于本堂課的遺憾是,教師本人操作不到位,在改寫整億數(shù)時(shí),一定要前后比較兩個(gè)數(shù)的大小和計(jì)數(shù)單位,改寫后計(jì)數(shù)單位發(fā)生了什么變化?是在上課時(shí)漏講了。比如在整理數(shù)位順序表時(shí),要讓學(xué)生親自寫一寫億級(jí)上的計(jì)數(shù)單如漏寫單位,或多去、少去0等問題。這需要學(xué)生對(duì)數(shù)位順序有非常熟練的掌握。

關(guān)于數(shù)的改寫的教學(xué)反思3

  小數(shù)在我們?nèi)粘I钪袘?yīng)用十分廣泛,我為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)按高矮順序給小朋友排隊(duì)的情境,出示的數(shù)據(jù)有 80 厘米、 1 米 45 厘米、 0.95 米、 1.32 米,這都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù),不便于比較。在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同計(jì)量單位數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫,將它們改寫成相同計(jì)量單位再進(jìn)行比較。這時(shí)我先讓學(xué)生在沒有改寫的情況下,先試著按身高進(jìn)行排隊(duì)并談?wù)劯惺堋?/p>

  一、設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)興趣

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)計(jì)量單位不同,很難一下就排好隊(duì)。如果單位相同的話,就能很快排好隊(duì)。于是我采取小組合作的討論形式,讓學(xué)生展開交流如何把 80 厘米化為( )米,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題也就是將單名數(shù)改寫成小數(shù),同時(shí)學(xué)生通過討論還發(fā)現(xiàn)了兩種改寫方法:一種是直接利用計(jì)量單位的關(guān)系,另一種是利用低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的數(shù)要除以進(jìn)率,再聯(lián)系小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生采取的是第二種方法,其實(shí)這兩種方法都是可取的,這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生無論用哪種方法,只要方法正確,都是可以的,這里我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下。

  二、鼓勵(lì)在做中積累經(jīng)驗(yàn)

  將 1 米 45 厘米化為( )米,這是屬于將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)的情況,這比單名數(shù)改寫為小數(shù)稍微難一些。我沒有給他們?nèi)魏翁崾荆鲋白寣W(xué)生自主探索改寫的方法,這對(duì)班上中下面學(xué)生來說有一定難度,因此我參與到學(xué)生的討論中,及時(shí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行幫助,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)改寫的方法。通過學(xué)習(xí) 80 厘米和 1 米 45 米的改寫還有一個(gè)關(guān)鍵就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納改寫方法。一個(gè)學(xué)生不光要學(xué)到知識(shí),還要學(xué)會(huì)表達(dá)。

  有些事情是可以教的,但創(chuàng)新意識(shí)不是靠教師教出來的,是:“做出來的”,是學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷親身經(jīng)歷、不斷鍛煉、不斷積累而形成的。因此,我們 因堅(jiān)持在“做”中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),從而逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【數(shù)的改寫的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學(xué)反思06-09

《整萬數(shù)的改寫》的教學(xué)反思06-09

《整萬數(shù)的改寫》教學(xué)反思06-09

億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)反思06-10

《億以內(nèi)數(shù)的改寫》教學(xué)反思11-30

億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)反思03-26

關(guān)于數(shù)的改寫的教學(xué)反思03-22

《非整萬數(shù)的改寫》教學(xué)反思11-23

《整萬數(shù)的改寫》的教學(xué)反思12-04

《億以內(nèi)數(shù)的改寫》教學(xué)反思范文01-01