改寫用萬(wàn)作單位的近似數(shù)評(píng)課稿
在開學(xué)僅一周多的時(shí)間內(nèi),劉老師用心鉆研,把四(1)班的孩子們和全校數(shù)學(xué)老師帶進(jìn)“生命課堂”,為全體數(shù)學(xué)教師指引了生命課堂的方向。通過(guò)聽課學(xué)習(xí),我有以下體會(huì)。
一、課前引入(學(xué)生認(rèn)識(shí))
把四(1)班學(xué)生人數(shù)、四年級(jí)總?cè)藬?shù)、小學(xué)部總?cè)藬?shù)、全??cè)藬?shù)這些學(xué)生感興趣的信息,讓學(xué)生寫出近似數(shù),并在小組內(nèi)交流不同的答案,很自然的引入“省略尾數(shù)”的概念。通過(guò)對(duì)這些信息的認(rèn)識(shí),學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新知的形成注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)(學(xué)生交流)
讓學(xué)生圍繞一個(gè)例題進(jìn)行分析。
我校占地面積34632平方米,約為()平方米。
A、4萬(wàn)
B、3萬(wàn)
在這個(gè)例題的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)歷的是獨(dú)立思考——對(duì)與錯(cuò)的交流——全班同學(xué)的匯報(bào)討論,學(xué)生思維受到步步啟發(fā),在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)了自己的想法,匯報(bào)時(shí),圍繞主題板示出三種想法①5368離4萬(wàn)是4632遠(yuǎn)一些,離3萬(wàn)是4632近一些;②看千位上的數(shù)字“四舍五入”;③34632沒達(dá)到35000,這體現(xiàn)了學(xué)生不同的`思維層次,并讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、經(jīng)歷“四舍五入”的知識(shí)形成過(guò)程(教師指點(diǎn))
又是一個(gè)簡(jiǎn)潔的練習(xí),充分挖掘?qū)W生的思維。
下面哪些數(shù)約是3萬(wàn),哪些數(shù)約是4萬(wàn)。
30789 37211 35423 33875 39645
31998 32416 36045 34567 38420
要求:
1、分一分;
2、觀察思考,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
這樣的一個(gè)過(guò)程,幾乎每個(gè)學(xué)生都能受到“四舍五入”的啟發(fā),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全放手給學(xué)生,教師只起到指點(diǎn)的作用。
整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單清晰,學(xué)習(xí)材料簡(jiǎn)潔,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程卻很充實(shí)。
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