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與父母發(fā)生沖突高中作文

時(shí)間:2022-02-02 17:28:42 父母 我要投稿

與父母發(fā)生沖突高中作文

  與父母沖突高中作文篇一:我與父母的一次談話---關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)

與父母發(fā)生沖突高中作文

  學(xué)期結(jié)束了,當(dāng)我把成績(jī)單遞給爸爸媽媽看時(shí),他們的臉上都露出了欣慰的笑容。我也挺高興的,于是和父母談起了高中的學(xué)習(xí)和生活。父母除了關(guān)心我的學(xué)習(xí)生活外,也很關(guān)心我們班其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。我告訴他們,我們班有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上開始突飛猛進(jìn),但也有些同學(xué)成績(jī)下跌了。說到學(xué)習(xí),難免就要談到學(xué)習(xí)中存在的競(jìng)爭(zhēng)問題了。父母用探究的眼光望著我,對(duì)我說道:“你覺得你現(xiàn)在面臨的競(jìng)爭(zhēng)激不激烈?你怎樣看待學(xué)習(xí)中同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)?你能承受學(xué)習(xí)中的壓力嗎?”??我不假思索地答道:“競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)然激烈了。你看,班上高手云集,你追我趕,競(jìng)爭(zhēng)已快趨向白熾化了,而且還要面臨其它班的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。你們說,競(jìng)爭(zhēng)能不激烈嗎?”接著,我和父母就這個(gè)話題,各抒己見,展開了熱烈的討論。

  我認(rèn)為一定的競(jìng)爭(zhēng)可以激勵(lì)我們,讓我們向著自己心中的目標(biāo)努力奮斗。同時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有動(dòng)力,才能最大限度地發(fā)揮我們的潛能。有了你追我趕的氣氛,我們的“弦”就像被上緊了一樣,我們便會(huì)勇敢地往前沖。而如果沒有競(jìng)爭(zhēng),我們就會(huì)松懈下來,進(jìn)步也就無從談起了。當(dāng)然,競(jìng)爭(zhēng)也要適度,否則我們的“弦”就會(huì)被繃斷。

  接著,媽媽也發(fā)表了她的觀點(diǎn)。媽媽認(rèn)為,在學(xué)習(xí)之路上,正常的、適當(dāng)?shù)膲毫透?jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我而言不僅是一種挑戰(zhàn),也是一種機(jī)會(huì),更是一種超越自己的能力體現(xiàn),它會(huì)促使我一步步走向成功,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  爸爸則說:“競(jìng)爭(zhēng)的范圍并不局限在你的班上。從國(guó)家的層次來看,現(xiàn)在提倡的是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)要走向世界,中國(guó)的產(chǎn)品要推向世界,如果沒有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,行嗎?競(jìng)爭(zhēng)的根本是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而且,競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是死記硬背書本中的知識(shí),競(jìng)爭(zhēng)更包括了豐富的想象力、創(chuàng)造力等等。所以要有良好的競(jìng)爭(zhēng)力還要下苦功夫!”

  媽媽接著又說,只有在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,優(yōu)秀的人才才能脫穎而出。沒有競(jìng)爭(zhēng),不知多少優(yōu)秀的人才會(huì)被埋沒!現(xiàn)在各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都很激烈,許多優(yōu)秀的人才就是在競(jìng)爭(zhēng)中成就了自己的一番事業(yè)。其實(shí),競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不在,它存在于我們生活中的方方面面。媽媽不無幽默地說道:“你看,就連我們?cè)谕嫠V幸渤錆M了競(jìng)爭(zhēng)。你和媽媽下五子棋或是跳棋,你難道想輸嗎?”

  是的,我不禁想到,其實(shí)競(jìng)爭(zhēng)自古以來就存在,自然界的法則就是物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰、適者生存。物種在漫漫時(shí)光中,在進(jìn)化過程中,如果無法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng),就會(huì)被無情地淘汰,一直到現(xiàn)在都是如此。而人,就是在無數(shù)競(jìng)爭(zhēng)中站立起來的。

  這番和父母關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)話題的討論,讓我從中受益匪淺。沒錯(cuò),適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),它是我們將來進(jìn)入社會(huì)的基本前提。試想,我們?nèi)绻B這點(diǎn)學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)壓力都承受不了,以后我們?cè)趺戳⒆阌谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)呢?怎么能讓自己有所作為呢?因此,我會(huì)以平常心面對(duì)學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng),適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài),不斷挖掘自己的潛能,永遠(yuǎn)向著更高的目標(biāo)前進(jìn)!

  與父母沖突高中作文篇二:寫我與父母的作文

  我終于沒能騎車上學(xué)。

  小學(xué)三年級(jí)時(shí),我曾獨(dú)自一人偷偷騎白行車去徐家匯,可見當(dāng)時(shí)我的車技就已很不錯(cuò)了。

  可是,直到現(xiàn)在,我卻一直沒能騎自行車上學(xué)。原因只有一個(gè),爸爸媽媽怕我有危險(xiǎn)二于是,這幾年來,我只能坐在我的“專座”——爸爸的“老坦克”的書包架上上學(xué)。

  日子一天天過去,我也一天天長(zhǎng)大,騎車上學(xué)的愿望自然一天比一天迫切起來。我想,爸爸總不能一輩子不讓我騎車吧?晌覜]敢對(duì)爸爸說,因?yàn)榘职植惶谜f話,于是,每天早上,一想到這個(gè)問題,就高興不起來,只能慢吞吞地像往常一樣坐上我的“專座”,望著爸爸的背影。唉,爸爸老了,頭發(fā)白了,背也有點(diǎn)兒駝。

  “爸爸,您還騎得動(dòng)嗎?”我問。

  “騎得動(dòng)!卑职肿孕诺卣f,“坐好沒有?”

  “好了!蔽艺f。

  “我數(shù)到三,你用力蹬一下地!庇谑,我和爸爸一起數(shù)“一!”“二!”“三!”然后腳用力一蹬。經(jīng)過這一蹬,車便像離弦之箭躥了出去,只是爸爸的140多斤加上我的120多斤壓得車子“吱呀”“吱呀”艱難地向前挪。

  “簡(jiǎn)直是在爬!”我滿肚子的不樂意,以至于在亮紅燈時(shí)也沒跳下車,被爸爸訓(xùn)斥了一頓。我把不樂意吞進(jìn)肚里,快爆炸了。

  石晉舁從后面躥了上來:“周歡好!周歡爸爸好!”自然,“好”這個(gè)余音幾乎聽不見,因?yàn)樗T得太快了,不知是挑釁還是賣弄。

  “Dontshowoff!”(別賣帥)我心中憤憤地罵——盡管心中充滿羨慕。

  沉默了一會(huì)兒,我鼓起>勇氣,好像很輕描淡寫地問爸爸:“什么時(shí)候我可以騎車上學(xué)?”

  “不可以的!”爸爸的怒吼把我的話打斷,我感到渾身起了一陣雞皮疙瘩。

  “像石晉異那樣瘋騎,哪一天不被撞著才怪呢!”

  “我又不會(huì)像他那樣騎,”我心中充滿委屈,“我保證!”

  “到時(shí)候就講不準(zhǔn)了!”

  “求求你啦??”話音中已明顯帶有哭腔。

  “不要求!說不給你騎就不給你騎!”爸爸堅(jiān)決地說。他的堅(jiān)決使我想到了“固執(zhí)”這個(gè)詞。

  晚上回家吃飯,我說:“爸爸,我回家走的那條路不安全,有流氓!

  “那別理他們!卑职值恼Z氣很冷淡。

  “他們搶鈔票??”我又說。

  “搶掉多少?”媽媽緊張地問。

  “沒搶掉,我跑掉了!

  于是,媽媽把頭轉(zhuǎn)向爸爸:“我看還是讓他騎車吧,安全點(diǎn)兒。”

  “什么!”爸爸的眼珠子瞪得要掉下來。

  我自然明白發(fā)生了什么事,忙上前“撬邊”。由于2比1,加上我軟纏硬泡的功夫,爸爸終于點(diǎn)頭說:“你先試試吧。”我當(dāng)然知道“試試”的含義,高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

  第二天,我大模大樣地騎著自行車上學(xué)了,很有點(diǎn)兒苦盡甘來的味道。

  可是好景不長(zhǎng),只過了一個(gè)月,我就被一輛從路邊突然發(fā)動(dòng)的卡車撞倒在地上——這雖然不是我的錯(cuò),但后果卻要我來承擔(dān):我右手骨折,車也報(bào)廢了。

  我躺在醫(yī)院里,聽到爸爸對(duì)媽媽說:“我說不讓他騎車吧!”

  “都怪我不好,他凈闖禍,以后再也別讓他騎車了!”這句話得到爸爸及爺爺?shù)囊恢沦澩?事到如今,我已無力喊出“這不是我的錯(cuò)”這句話了。

  唉!我終于沒能騎上自行車。我不知何時(shí)才能騎自行車上學(xué)。

  點(diǎn)評(píng):

  標(biāo)題直抒胸臆、點(diǎn)明事件;語言平直而富于濃厚的生活氣息。

  全篇緊扣“終于”一詞,圍繞“我”和父母間就騎車上學(xué)問題而產(chǎn)生的一系列矛盾,敘述“我”終未能騎車上學(xué)的故事。在看似平鋪直敘的描寫中呈現(xiàn)出事件一波三折

  的過程,情節(jié)構(gòu)思極其精巧,描寫極為生動(dòng),令人忍俊不禁。“我”的迫切愿望和父母的舐犢深情之間矛盾的著力渲染,事情的意外結(jié)果的一筆帶過,幽默而含蓄地表現(xiàn)出文章的主旨。

  與父母沖突高中作文篇三:高考優(yōu)秀作文

  “愛其子,擇師而教之!苯袢酥诠湃,更為注重孩子的教育。然而,不少父母把重視化為對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的糾結(jié),平日里的“天子驕子”因點(diǎn)點(diǎn)失誤而被“由愛轉(zhuǎn)恨”者有之,一直的“差生”因點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態(tài)度因一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)改變而“一百八十度”大轉(zhuǎn)彎,這是對(duì)待成績(jī)過于主觀、生硬的行為。

  分?jǐn)?shù)的沉浮本就有多重原因,孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度,甚至于個(gè)人的運(yùn)氣皆可改變成績(jī)的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)是不客觀的、表面的。高分學(xué)生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴,低分學(xué)生的父母不能認(rèn)識(shí)到孩子的能力與水平。單次成績(jī)的沉浮即界定英雄、評(píng)定父母心中的“寶”,難以認(rèn)識(shí)到孩子的水平,終會(huì)致使孩子深陷那紅色的分?jǐn)?shù)中,不清醒且不理智。

  《禮記》有言“父之愛子,乃生而行之乎!备改傅膼郾臼菬o條件,而現(xiàn)今因分?jǐn)?shù)一點(diǎn)點(diǎn)退步或增加均可改變父母的愛,則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌,或許便是錯(cuò)罰了試題變難仍是班級(jí)第一的他。孩子學(xué)習(xí)如同苦行僧在路上踱步前進(jìn),這一路上,父母的關(guān)愛與理解是如“春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”,須用分?jǐn)?shù)進(jìn)步來贏得,只會(huì)讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)棘棘,時(shí)刻背負(fù)“優(yōu)生的包袱”或者“差生的重?fù)?dān)”。

  古人云,“愛其子,則為計(jì)之深遠(yuǎn)。”父母看待孩子的眼光不應(yīng)局限于那小小的分?jǐn)?shù)。考試是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的評(píng)估、卻并非是對(duì)孩子的評(píng)估。父母看待孩子分?jǐn)?shù)的眼光也不應(yīng)局限于一隅,而應(yīng)看到整體的、比較的,這樣才能知道成績(jī)背后那點(diǎn)點(diǎn)浮沉的真正意義。

  父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時(shí)武漢神童驚人跳級(jí)、學(xué)業(yè)有成,而父母慣于其優(yōu)異,容不得半點(diǎn)失誤或退步,他終頂不住壓力而厭學(xué),“泯然眾人矣。”

  成績(jī)那點(diǎn)點(diǎn)浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優(yōu)差”,也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實(shí)力,給予及時(shí)支持,方能在無涯學(xué)海上為他撐起一片小舟,助他學(xué)成至彼岸。

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