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分別的作文

時(shí)間:2022-03-03 09:39:42 分別 我要投稿

【實(shí)用】分別的作文集錦7篇

  無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,以下是小編精心整理的分別的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】分別的作文集錦7篇

分別的作文 篇1

  “大家笑一個(gè),來,一二——茄子!”

  無意翻開了同學(xué)錄,那幾頁,不知為何散發(fā)著熟悉而陌生的氣息。撿起掉落的合影,突然發(fā)現(xiàn)它早已泛黃。但是破舊的照片并沒有將同學(xué)們的笑容掩蓋…… 盡力掩飾心中的淚水,努力不要回想,但又能怎樣呢?

  六年時(shí)光,轉(zhuǎn)瞬即逝。還沒等我們仔細(xì)品味,便已經(jīng)溜走了…… 初中的我來到一所陌生學(xué)校。陌生的環(huán)境,陌生的方法以及一張張陌生的面孔,都使我感到孤獨(dú)和恐懼……

  回到家,扔下書包,從抽屜里再次拿出那張照片,開始默默流淚。照片上燦爛的笑容,也許是為了掩蓋內(nèi)心的痛苦,也許是為了給同學(xué)留下僅有的一點(diǎn)快樂的回憶。

  想想之前,再想想現(xiàn)在,淚水一個(gè)勁兒的向上涌。它們?cè)谘劭衾锊煌5卮蛑齼,隨時(shí)都會(huì)落下……心口好像有一把利刃,一點(diǎn)點(diǎn)地插進(jìn)你的心臟。血一滴滴的流出來,全部滴在哪一張合影上。同學(xué)們?nèi)慷急徽谧×,只有我,依舊在那兒,盡力用笑容來掩蓋內(nèi)心的孤獨(dú)、落寞和痛苦 ……

  有時(shí)候,看著泛黃的合影,我真會(huì)想,為什么人會(huì)分開?為什么小學(xué)畢業(yè)生一定會(huì)有分開的呢?為什么我偏偏是一個(gè)不得不與同學(xué)分別的人呢?我百思不得其解。 當(dāng)那合影上的笑容不再是掩飾時(shí),我想,這才是我傷心的主要理由……

分別的作文 篇2

  也許那一瞬間來自父母的淳淳教導(dǎo),也許那一瞬間來自老師娓娓道來的話語,也許那一瞬間來自朋友的細(xì)微關(guān)心……

  但在那公交車上的一瞬間讓我難忘。

  在焦急萬分的等待中,我已不耐煩!敖裉斓墓嚳赡軙(huì)很擠,我早上忘記說了,你要暈車的做下一班吧”。母親小心又不失關(guān)愛的問道。我不耐煩的甩了一句過去,“隨便”。終于還是上了那輛擁擠的公交,我皺著眉憤憤的把頭轉(zhuǎn)向一邊!澳抢镉袀(gè)座位,你去坐吧”。我不以為然若無其事地走上前去坐了下來!斑@是給你媽媽坐的,你媽媽身體不好!迸赃叺氖圬泦T阿姨說道。我頓時(shí)羞愧的漲紅了臉,迫于面子,我勉強(qiáng)擠出這句話,“老媽,你坐好了”。一邊說一似乎沒有離開座位的意思!澳阕约鹤昧,讓他坐好了,他要暈車的!崩蠇尨葠鄣男πφf。媽媽的病已經(jīng)十幾年了,作為女兒似乎早已忘了這一份責(zé)任。頓時(shí),腦海里浮現(xiàn)出……“媽媽,我以后一定要當(dāng)個(gè)醫(yī)生,專治媽媽的病!薄皩氊悆鹤,你以后想做什么就做什么,媽媽不用緊的!弊约菏窃趺戳耍雇四莻(gè)愛他疼他十幾年的母親也是暈車的呀!

  那一瞬間,似乎讓我長(zhǎng)大了許多,我的母親是個(gè)刀子嘴,豆腐心的女人。小時(shí)候,那個(gè)拿著雞毛撣子圍著桌子轉(zhuǎn)要揍自己的兒子是的母親,嘴角卻還是流露出一絲微笑,想必是恨鐵不成鋼,又愛又恨吧!長(zhǎng)大了,青春期的我學(xué)會(huì)了叛逆,無你母親的勸說是常有的事,還常常因不被理解而大發(fā)脾氣。

  窗外溫暖的風(fēng)吹到臉上,像母親曾今的手拂過一樣。

分別的作文 篇3

  當(dāng)最后一縷夕陽從楓葉的葉尖移去時(shí),葉已紅的由衷燦爛;叵朐(jīng)葉在樹冠上的崢嶸歲月不經(jīng)從心底涌出無限悲傷。在微微濕潤(rùn)的空氣里,才微微涼意的秋風(fēng)中,我仿佛又回到了那段既令人懷戀有令人悲嘆的時(shí)光。

  那里,有我們春風(fēng)得意時(shí)的歡聲笑語,也有我們失意淚下時(shí)的苦聲哀嘆。但是,在美好的夢(mèng)也有醒來的時(shí)候,就在那高空展露白云的一天,它,斷了……

  楓葉又一次迎風(fēng)飄過,此時(shí)淚已經(jīng)潸然落下;赝,又一次看見那火似驕陽的楓葉,也就勾起了小學(xué)畢業(yè)時(shí)那令人痛心的回憶……

  天,下著綿綿細(xì)雨。像披上了一層薄紗,明亮中卻又略透出絲絲暗淡。在遠(yuǎn)處,一個(gè)身影在這片朦朧中若影若現(xiàn),手里似乎還拿著一些禮物,目光凝然,臉上卻又時(shí)不時(shí)劃過一絲憂傷。那就是我,臉上雖勉強(qiáng)洋溢著微笑,但心里去有一種說不出的滋味,好像稍不注意就會(huì)令人窒息……

  教室里,一片嘲雜,似乎都在做著最后的道別。老師來了。她總是一臉微笑,但我分明就從老師的眼里看出了一絲難舍之意。于是,那最后的篇絮便就這樣倉促上映了。

  隨著,同學(xué)們也就都拿著自己的禮物向自己的朋友送上最后一聲祝福。我也如此,我緊緊抓住禮物。不是因?yàn)樯岵坏,而是因(yàn)椴幌刖瓦@樣匆匆分別。我也收到了朋友們一份份珍貴的禮物,可看到這些禮物心里卻像打倒了五味瓶,不知道是好還是壞。我仍緊緊抓住,眼淚不經(jīng)涌上心頭,想緊緊鎖住,可終于還是風(fēng)吹過,低落……

  我仍靜靜的坐在那里,看著同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)的表演。心里好像數(shù)數(shù)似得跳動(dòng),因?yàn)槲颐靼祝@些表演都只不過是離別前的花絮罷了。可是時(shí)間過于捉弄,那片揮之不去的陰霾終究還是落在了這里,落在了這個(gè)即將成為回憶的地方……

  時(shí)間總是如流水一樣匆匆逝去。宴會(huì)接近了尾聲,同學(xué)們又開始交換起那一張張載滿回憶的書簽?僧(dāng)我一張張的送出去有一張張的接回來不同的書簽時(shí),思維已陷落。此時(shí),時(shí)間就如上帝,我苦苦哀求,他卻以冷眼相待,仍然繼續(xù)著那撥動(dòng)心弦的使命……

  最后,最不愿意的時(shí)刻還是被時(shí)間推來。宴會(huì)結(jié)束了,一切就如風(fēng)一樣掠過,來也匆匆去也匆匆。時(shí)間雖短,卻令人記憶猶新。我們也都邁著沉重的步伐,拖著永久的留戀離開了。也都乘著不同路線的列車,駛向了一個(gè)個(gè)未知的地點(diǎn)。

  離開校園,我又一次看見了那搖搖欲墜的楓葉。風(fēng)掠過,終于它還是飄落。拾起,將這段記憶珍藏于此。讓它迎風(fēng)飄落,望能落到下一個(gè)轉(zhuǎn)角處啊,相遇……

  拿出畢業(yè)照,不經(jīng)笑了?尚θ葜腥A著滾熱的淚水。因?yàn)榇藭r(shí)的它已經(jīng)不再完整,而是支離破碎……

  難舍,分別,憶往昔!飄落的楓葉,不知何時(shí)才能相遇?

分別的作文 篇4

  高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來,囿于舊教材的體系,依附于閱讀教學(xué),逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語言表達(dá)能力上達(dá)到“過關(guān)”的基本要求,應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來看,并非如此,高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無法跟上來,F(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn),但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里,我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問題,略談一下自己的認(rèn)識(shí):

  一、多數(shù)教師無明確的作文教學(xué)計(jì)劃

  制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃,對(duì)于一個(gè)語文教師來說應(yīng)不成什么問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),隨心所欲。一學(xué)期下來,滿足于作文的次數(shù),根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器,學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn);很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練,使他們找到自己的新起點(diǎn),激起學(xué)生寫作的動(dòng)力。

  二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊

  大多數(shù)教師重行文、輕過程,重講評(píng)、輕操作。每次作文剩下“知識(shí)——行文——講評(píng)”的簡(jiǎn)單循環(huán),從認(rèn)識(shí)始,到認(rèn)識(shí)終。既砍去了行文前對(duì)生活的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng),又割斷了行文反復(fù)修改的再實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣就使學(xué)生作文成了無源之水,無本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作,行文處于突擊狀態(tài),講評(píng)成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下,學(xué)生對(duì)自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識(shí)上,怎么有實(shí)際能力提高呢?更有甚者讓學(xué)生對(duì)作文望而生畏。

  三、作文批改停留在形式上,沒有落到實(shí)處且批改方式單一

  作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說,如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文,那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改,很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光,紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來說,應(yīng)該舍去,畢竟我們應(yīng)該要對(duì)得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。

  再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,只是教師一言堂,不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。

  四、作文對(duì)老師和學(xué)生來說都是任務(wù)

  教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文?上攵,這樣的態(tài)度去面對(duì)作文,我想作文訓(xùn)練的要求一定不會(huì)落到實(shí)處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因?yàn)樵趯懽鞯娜逃?xùn)練中,除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外,還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害,突出重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。

  當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū),但可以說所反映的問題肯定是普遍存在的,那么針對(duì)以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn):

  一、制定明確的作文教學(xué)計(jì)劃和寫好作文教學(xué)教案

  我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一兩項(xiàng)寫作能力,讓學(xué)生通過一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高,使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn),找到寫作的新動(dòng)力,變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。

  二、改進(jìn)作文教學(xué)方法

  教師應(yīng)針對(duì)不同類型作文采用不同的教學(xué)方法,突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體,盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式,忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材,學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì),人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新,而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng)”字;植根于現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字,重視積累,看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,求異思維方式以及豐富的想像力,使他們有創(chuàng)新意識(shí)。

  但要真正改觀作文教學(xué)方法,靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師。可喜的是我們當(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式,比如“三段六步作文教學(xué)法”,具體內(nèi)容是:

  1、識(shí)別文體

  2、初步作文

  3、接受指導(dǎo)

  4、再次作文

  5、參加研討

  6、正式作文。

  其中1、2步為第一段,屬于初孕外觀,3、4步為第二段,屬于沉思調(diào)整,5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)!叭瘟健本o密配合,構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。

  三、作文批改應(yīng)采用多種形式,有重點(diǎn)突出訓(xùn)練能力

  作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式,如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,多次修改自己的作文,讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此,學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改,將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平,因?yàn)橐粋(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然,作文批改方式有很多,最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),讓他們真正成為作文教學(xué)的主體,讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。

  作文批改要有評(píng)語,而且要求評(píng)語要有重點(diǎn),因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠(gè)方面去批改,這就要求評(píng)語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合,再者,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。

  四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

  興趣,是寫作的源動(dòng)力。愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā),一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生,另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近,使他們有東西可寫,有寫東西的欲望。

  興趣的激發(fā)方式有很多渠道,如積極開展語文課外活動(dòng):演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動(dòng),鍛煉他們的能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,使他們作文有東西可寫,能對(duì)生活進(jìn)行思考,能洞察社會(huì)現(xiàn)象,從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中,教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。

  當(dāng)然,作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程,要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階,使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)里程碑式的改進(jìn),既要與時(shí)俱進(jìn),在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架,也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案,切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

分別的作文 篇5

  “小乖,小乖,你醒醒呀!”“汪!汪汪!”小乖又用裝死來嚇我了!

  小乖是我家的一只牧羊犬,它生性乖巧,從不給我搗亂,還經(jīng)常給我解悶,連不喜歡寵物的媽媽也經(jīng)常帶它出去溜噠。

  每次我回到家,它總是搖著它那棕色的、毛茸茸的大尾巴迎接我?墒,有一天,它卻被死神奪去了生命……

  那是一個(gè)下著暴風(fēng)雨的下午,爸爸媽媽不在家。我放學(xué)以后,小乖沒有出來迎接我。我想:正常!下著這么大的雨,我也不會(huì)出來的!可一回到家,小乖還是沒有出來。這不正常了!家里又沒有下雨,小乖一定會(huì)來的?莫非——小乖又與我玩裝死游戲了?我飛快的跑上樓,。果然!小狗它躺在地上!靶」?醒醒嘍!”可是它依然躺在地上奄奄一息。我立刻明白,小乖,小乖它……“媽媽!小乖它——”“小乖怎么了?”電話里傳來著急的聲音!八吡恕蔽覝I如泉涌,可是小乖,再也醒不來了。

  以后,每當(dāng)我看見小乖的照片,就會(huì)默默地想:小乖,你還會(huì)回來,對(duì)么?

分別的作文 篇6

  我已經(jīng)上六年級(jí)了,是畢業(yè)班了,還有幾天就要離開我的母校了。也將離開我認(rèn)識(shí)六年的同學(xué)了。我愛我的母校,可是馬上就要離開母校,離開六年來認(rèn)識(shí)的所有老師,和我的同學(xué)們,我真是非常的親人分別舍不得的作文。

  在我高興的時(shí)候,母校就像陽光,在我不高興的時(shí)候,學(xué)校就像繁星,在我人生走向黑暗的時(shí)候,母校點(diǎn)明了一個(gè)又一個(gè)的路燈,讓我在黑暗中看到了光明。當(dāng)然在我高興的時(shí)候,學(xué)校讓我在陽光中快快樂樂的成長(zhǎng)。在我絕望的時(shí)候,母校給了我希望,在我無助的時(shí)候,母校就像一把手,讓我從無助的身邊感到了希望……

  還記得我給您提的兩個(gè)意見嗎?第一個(gè)是我們的學(xué)校沒有圖書室。讓許多愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生無法看到更多的書,學(xué)到更多的知識(shí)。也讓許多想提高學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生無法得到提高。所以我的建議呢,就是讓學(xué)校馬上建一個(gè)圖書室。讓許多愛好學(xué)習(xí)的人學(xué)到更多的知識(shí),也讓想讓自己分?jǐn)?shù)提高的人一個(gè)機(jī)會(huì)。

  第二個(gè)意見就是因?yàn)槲覀兊牟賵?chǎng)太小了,我建議擴(kuò)建。因?yàn)樵谡n間十分鐘的時(shí)間,本來就是讓學(xué)生放送放松腦子的,也讓眼睛得到休息?墒且?yàn)椴賵?chǎng)太小了。讓許多人不能活動(dòng),因而在上下一節(jié)課的時(shí)候,腦子會(huì)感到勞累想睡覺。如果長(zhǎng)時(shí)間下去的話,一定會(huì)影響學(xué)習(xí)的。

  我真的希望您能想像我的建議。雖然比較難。

  我還有幾天就要離開我的母校了,我真的是非常的親人分別舍不得的作文。

分別的作文 篇7

  人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)經(jīng)歷各種各樣的困難與挫折,就是再好的朋友也總有一天會(huì)分離,我在英國(guó)游學(xué)的日子里,也經(jīng)歷了一次離別。

  她是個(gè)可愛的女孩,矮矮的個(gè)子,圓圓的臉蛋猶如一個(gè)小蘋果,她那卷卷的頭發(fā)更把她顯得像個(gè)小洋娃娃,她叫JasmineAnsfin,來自澳大利亞的她,說著一口流利的英文,她就是我的知心好友。

  她給我們的宿舍帶來了無數(shù)的歡樂:當(dāng)我遇到不懂的題目時(shí),她會(huì)主動(dòng)幫助我,當(dāng)我不高興時(shí),她會(huì)用身邊的小故事把我逗樂……

  但“天下沒有不散的宴席”,一個(gè)星期后,她離開了我們……

  漆黑的夜,什么也看不見,她突然從床上坐了起來,問我:“DoyouknowIwillgotomyhometomorrow?”聽到這個(gè)消息后,室友們都驚訝的看著她,異口同聲地問:“Why?”她笑了笑,沒有回答。后來我才知道,因?yàn)樗X得這里沒有人能夠完完全全地用英語對(duì)話,活動(dòng)時(shí)因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)不同,她也無法和我們?cè)谝黄,所以,她走了…?/p>

  那夜,我躺在床上,久久不能入睡,我只聽見了老師對(duì)她的勸阻,室友舍不得她而留下的眼淚,還有那陣刺耳的關(guān)門聲——她走了……

  但是,日子還得繼續(xù)過下去……

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