【精華】分別的作文集錦九篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的分別的作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
分別的作文 篇1
高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái),囿于舊教材的體系,依附于閱讀教學(xué),逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)能力上達(dá)到“過(guò)關(guān)”的基本要求,應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來(lái)看,并非如此,高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無(wú)法跟上來(lái),F(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn),但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里,我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問(wèn)題,略談一下自己的認(rèn)識(shí):
一、多數(shù)教師無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃
制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃,對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應(yīng)不成什么問(wèn)題。但很多教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),隨心所欲。一學(xué)期下來(lái),滿足于作文的次數(shù),根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器,學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn);很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練,使他們找到自己的新起點(diǎn),激起學(xué)生寫作的動(dòng)力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過(guò)程,重講評(píng)、輕操作。每次作文剩下“知識(shí)——行文——講評(píng)”的簡(jiǎn)單循環(huán),從認(rèn)識(shí)始,到認(rèn)識(shí)終。既砍去了行文前對(duì)生活的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng),又割斷了行文反復(fù)修改的再實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作,行文處于突擊狀態(tài),講評(píng)成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下,學(xué)生對(duì)自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識(shí)上,怎么有實(shí)際能力提高呢?更有甚者讓學(xué)生對(duì)作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上,沒(méi)有落到實(shí)處且批改方式單一
作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō),如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文,那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改,很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光,紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該舍去,畢竟我們應(yīng)該要對(duì)得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒(méi)有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,只是教師一言堂,不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。
四、作文對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文。可想而知,這樣的態(tài)度去面對(duì)作文,我想作文訓(xùn)練的要求一定不會(huì)落到實(shí)處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因?yàn)樵趯懽鞯娜逃?xùn)練中,除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外,還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害,突出重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū),但可以說(shuō)所反映的問(wèn)題肯定是普遍存在的,那么針對(duì)以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn):
一、制定明確的作文教學(xué)計(jì)劃和寫好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過(guò)程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一兩項(xiàng)寫作能力,讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高,使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn),找到寫作的新動(dòng)力,變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對(duì)不同類型作文采用不同的教學(xué)方法,突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體,盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式,忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材,學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì),人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新,而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生寫作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng)”字;植根于現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字,重視積累,看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,求異思維方式以及豐富的想像力,使他們有創(chuàng)新意識(shí)。
但要真正改觀作文教學(xué)方法,靠的是我們這些耕耘在一線的語(yǔ)文教師。可喜的是我們當(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式,比如“三段六步作文教學(xué)法”,具體內(nèi)容是:
1、識(shí)別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段,屬于初孕外觀,3、4步為第二段,屬于沉思調(diào)整,5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)!叭瘟健本o密配合,構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式,有重點(diǎn)突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式,如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,多次修改自己的作文,讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此,學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改,將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平,因?yàn)橐粋(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。當(dāng)然,作文批改方式有很多,最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),讓他們真正成為作文教學(xué)的主體,讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評(píng)語(yǔ),而且要求評(píng)語(yǔ)要有重點(diǎn),因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠(gè)方面去批改,這就要求評(píng)語(yǔ)與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合,再者,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣,是寫作的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō),“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā),一方面應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生,另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近,使他們有東西可寫,有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道,如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng):演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),鍛煉他們的能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,使他們作文有東西可寫,能對(duì)生活進(jìn)行思考,能洞察社會(huì)現(xiàn)象,從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程當(dāng)中,教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當(dāng)然,作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程,要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階,使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)里程碑式的改進(jìn),既要與時(shí)俱進(jìn),在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架,也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案,切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇2
揮手,道別或許是再簡(jiǎn)單不過(guò)的分別儀式,但揮手,道別有隊(duì)我來(lái)說(shuō)顯得那么的無(wú)力。
——題記
白云依舊,太陽(yáng)依舊,一切顯得那么的普通,平常。這種陽(yáng)光燦爛的日子似乎不太適合分別,可走在馬路上的我知道我一定將會(huì)面臨什么,會(huì)看到什么。
渾渾噩噩地走進(jìn)醫(yī)院,刺鼻的消毒水味充斥在我的鼻尖,空氣中透漏出一抹死寂,沉重的氣氛壓得人心里喘不過(guò)氣兒來(lái),醫(yī)療設(shè)備發(fā)出嘀嘀的響聲,再無(wú)人的走廊上顯得尤為明顯,給人心里添加了一絲慌亂,走到病房門口,吐出一口濁氣,推開(kāi)門,走進(jìn)去。
病床邊聚集著家里所有的女性,病床上是我的奶奶,被病痛折磨的瘦骨嶙峋,本就高挑的她在病床上顯得更加弱不禁風(fēng),因?yàn)榛,頭發(fā)已經(jīng)掉光了,戴了一頂白色的帽子,消瘦而又蒼白的臉上滿是皺紋,時(shí)而昏迷時(shí)而睜開(kāi)她那渾濁的眼睛看著我們。
“給你奶奶擦擦臉吧,或許你以后再也見(jiàn)不到她了!眿寢岄_(kāi)口說(shuō)道,聲音顯得那么疲憊。
我拿起毛巾,輕輕地擦拭著她的臉,用指尖描繪著她的輪廓,似乎想把她刻到腦里。我平靜的出奇,只是靜靜的擦著,默默不做聲。
回到家,一直盯著自己的指尖,輕輕地觸摸,好想是在看奶奶的臉,想把她刻在心里。
晚上,似乎是順其自然,奶奶走了,永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。我沒(méi)有去醫(yī)院,只是在房間里默默地坐著,聽(tīng)著外面哭天搶地的叫喊聲,哭泣聲。我默默地對(duì)著手指說(shuō)了聲,再見(jiàn)。眼淚不知怎么的就跑出來(lái)了,順著嘴角流進(jìn)嘴里。是咸的,是苦的,苦的我想嚎啕大哭,苦得我不自覺(jué)地瞇起了眼。奶奶,再見(jiàn)。
奶奶的葬禮上,整個(gè)世界都是白色的,我想起了奶奶的白帽子,戴在消瘦的臉上。眼淚好像又想流出來(lái),搖搖頭,眼神恢復(fù)清明,對(duì)著遠(yuǎn)處的靈柩,說(shuō),奶奶,再見(jiàn)。
奶奶的離去讓我忽然意識(shí)到,天下沒(méi)有不散的宴席,分別是在一生中必須經(jīng)歷的。
在分別中成長(zhǎng)
分別的作文 篇3
分別的傷
還記得你偷偷傳紙條問(wèn)我,“愿意做我妹妹嗎?”
還記得你一連四五天買葡萄汁給我,塞滿了抽屜,害我的書無(wú)家可歸了。
還記得你總喜歡跟我作對(duì);喜歡拍著我的頭說(shuō):“哥哥沒(méi)人要啦!”
還記得……
可是這一切,在你走了以后,我才知道:你,對(duì)于我而言,是如此的重要。從前,習(xí)慣了你在我身邊,從沒(méi)想過(guò)有一天你會(huì)離開(kāi)我;現(xiàn)在,你的離開(kāi)給了我致命的打擊,伴隨你離開(kāi)的還有我的所有感情。我不知道我是單單將你看做哥哥還是什么。我很模糊。我只知道,你的離開(kāi),會(huì)使我的天空暗淡,失去光澤,生命的世界會(huì)因你的離開(kāi)而不再多彩。也許,我真的賴上你了。
你知道嗎?很懷念,暑假里每一個(gè)凌晨的5、6分鐘,那是因?yàn)槟憧傇谀莻(gè)時(shí)候打電話給我,很喜歡被你的專有鈴音吵醒。
你知道嗎?那天在網(wǎng)上,我問(wèn)你是不是要轉(zhuǎn)學(xué),你告訴我是的。聽(tīng)了這個(gè)回答,心真的很痛。然后,你認(rèn)真的問(wèn)我會(huì)不會(huì)將你忘掉。我對(duì)你說(shuō),不會(huì),因?yàn)槟闶俏业谝粋(gè)認(rèn)的哥哥,不會(huì)那么輕易就忘掉。你問(wèn)我是不是真的,那么第二、第三、第四個(gè)呢?我很執(zhí)著的說(shuō),第一個(gè)最重要,第二個(gè)我一直將他看做我最好的朋友,不會(huì)有第三、第四個(gè)了。其實(shí),以后可能不會(huì)再有了,因?yàn)樵俣嗟母绺缫脖炔簧夏惆 ?/p>
你知道嗎?在你轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候,我多么想跑上去,緊緊把你抱住,請(qǐng)求你不要離開(kāi)我?墒牵碇歉嬖V我,我不能那么做,失去就是失去了,沒(méi)有辦法可以去挽回了。我只能默默祈禱:你能幸福。
分別的作文 篇4
人生有許多的分別,如好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)要分別,親人逝世時(shí)要分別,但我經(jīng)歷的一次分別讓我痛恨并憎恨分別。
就在我5歲那一年,我就經(jīng)歷了一次真正的分別,在那次分別中我失去了我最親愛(ài)的哥哥,這些年,我一直是活在哥哥的陰影當(dāng)中,每當(dāng)我想從哥哥的陰影中走出來(lái)時(shí)就會(huì)使媽媽生氣,剛開(kāi)始,我覺(jué)得很不幸,可漸漸地我覺(jué)得在哥哥的陰影特別地開(kāi)心,最起碼媽媽不會(huì)再因?yàn)槭ジ绺缍y過(guò),我也可以為媽媽做點(diǎn)事,讓她少辛苦點(diǎn)。
自從哥哥死去以后,媽媽就特別傷心,還生病了一年半的時(shí)間,這些時(shí)間里我知道,媽媽失去哥哥后有點(diǎn)虛弱,身體很脆弱,經(jīng)不起一點(diǎn)刺激,哥哥在媽媽的心目中的地位永遠(yuǎn)是那么高,而我卻只有那么一點(diǎn)點(diǎn)的空間阿,我曾經(jīng)恨過(guò),但是都沒(méi)用,我曾經(jīng)也故意做錯(cuò)事惹媽媽生氣。但是不能改變媽媽對(duì)哥哥的看法。
分別,這么殘忍分別,使我失去了我親愛(ài)的哥哥,使我的媽媽身體虛弱,使我永遠(yuǎn)活在哥哥的陰影中,使原本一個(gè)完美的家被破壞了,使一個(gè)快樂(lè)的人變成一個(gè)傷心的人……
分別,我恨分別,我希望分別永遠(yuǎn)消失在人間。但是分別是不會(huì)消失的,因?yàn)槿丝傄劳觥?/p>
分別的作文 篇5
蝴蝶型彎彎的校門,在每天早晨和每天下午,都以同樣的面貌迎接我們上學(xué),歡送我們放學(xué)。我感到慚愧,因?yàn)槲疫是頭一次這么仔細(xì)地觀察母校的校門,又因?yàn)槲乙呀?jīng)在母校學(xué)習(xí)了5年,現(xiàn)在才知道那校門的樣子。
走進(jìn)門廳,向右邊走去,踏著幾十級(jí)臺(tái)階,路過(guò)幾個(gè)值勤隊(duì)員,我來(lái)到了五(2)班的教室。
教室的地面由幾塊大理石鋪成。墻上有同學(xué)們的作品,窗臺(tái)上有好幾盆植物,為教室增添一份翠綠和清新。教室外,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊,走廊里也有幾株盆栽。我駐足在教室里,觀賞著五彩斑斕的黑板報(bào),聆聽(tīng)著老師精心的講解和同學(xué)們精彩的發(fā)言,翻動(dòng)著教室書架上精美的課外書……我仿佛也感覺(jué)自己是一個(gè)一知半解的孩子,和同學(xué)們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。那五年的甜蜜愉快的回憶,像一杯濃濃的咖啡,喝下后,嘴里還充滿著淡淡香甜……
“叮鈴……”多么美妙而又熟悉的鈴聲啊!像微風(fēng)吹過(guò)整個(gè)校園,教室里立刻熱鬧起來(lái)。孩子們有的在走廊里追逐打鬧,有的頭伸出窗外,放松身心,有的就乖乖的待在教室里,看著課外書籍……
瞧,一些總愛(ài)在上課搗蛋的孩子到了下課,更是調(diào)皮。有的把手當(dāng)成槍,瞄準(zhǔn)對(duì)方不停地玩著“槍擊戰(zhàn)”,有的把門當(dāng)成保護(hù)自己的“盾牌”,不停地開(kāi)來(lái)關(guān)去,把門弄得“哐哐”響,有的更是不顧危險(xiǎn),從一個(gè)桌子跳到另一個(gè)桌子,再?gòu)哪莻(gè)桌子跳到這把椅子。不顧老師的`阻止,玩的不亦樂(lè)乎。
我在一旁看著,看著那些頑皮的孩子,不由得笑了,那年,我也是這些調(diào)皮的孩子中的一員。記得二年級(jí),我非常頑皮,和那些野孩子孩子一起玩。有一次下課,我們的“隊(duì)長(zhǎng)”讓我們玩“爬窗”,一開(kāi)始以為爬窗很難,其實(shí)極其容易,我們不知疲倦地爬,絲毫不知道萬(wàn)一摔跤會(huì)帶來(lái)什么后果。結(jié)果,我們的舉動(dòng)被老師看到了,老師讓我們罰站了一個(gè)課間,并且讓我們一個(gè)星期內(nèi)的課間都不能離開(kāi)自己的座位,盡管被罰,可是還是沒(méi)有消除我們的野心。
我看著眼前的情景,和當(dāng)年的幾乎沒(méi)什么兩樣。
我又回到了校門旁,抬起頭看著迤邐的陽(yáng)光透過(guò)樹枝后留下的縫隙照下來(lái),照在臉上,又緩緩回首,看看這陪伴了我五年的母校,紫白相間的母校,又慢慢低下頭,回憶著五年來(lái)甜蜜的回憶,回憶著剛踏進(jìn)校門的激動(dòng)心情,回憶著我從一個(gè)懵懂的孩子變成了一個(gè)充滿元?dú)獾拇蠛⒆,回憶著五年?lái)艱辛的歷程……
啊!母校!你是我成長(zhǎng)的搖籃,再過(guò)一個(gè)月,我就要向你揮手告別了,讓我對(duì)您說(shuō)一聲:再見(jiàn)了,母校!
分別的作文 篇6
揮一揮衣袖,撫平內(nèi)心的傷痛,抹掉酸疼的淚水。遠(yuǎn)了,那抹陽(yáng)光;別了,我們的19班;散了,我們的溫暖的家。
拆辦的事已經(jīng)沸沸揚(yáng)揚(yáng),因?yàn)槟鞘且粋(gè)家的散去。
“嘿,聽(tīng)說(shuō)你們班被拆了,是嗎?”一個(gè)不是很熟悉的朋友問(wèn)道。我很低沉的回答道“是的……”
“怎么會(huì)這樣呢?你們班可是重點(diǎn)班。 彼麧M臉疑惑的望著我,我急紅了眼,眼淚在眼眶里打著滾。我努力地控制著,對(duì)他笑了笑離開(kāi)了。
一個(gè)班級(jí)散了,每個(gè)同學(xué)都怒了,傷心了,哭了,離開(kāi)了。科任老師一個(gè)哭了一宿,一個(gè)說(shuō)是像是一天了。
50來(lái)個(gè)兒女,那種不舍……
秋來(lái)了,悲涼來(lái)了。一個(gè)令人傷感悲凄的季節(jié),葉兒掉了,留下了枯枝,花兒謝了,留下了黃葉,班拆了,留下了無(wú)盡的遺憾和傷感。葉與花的寂寞是大自然的定律,而拆班這種事呢?是可以改變的,但,拆班正如同“大自然的定律”,不管我們有多么不舍和對(duì)回到班級(jí)的渴望,這些都是徒勞的,因?yàn)闆](méi)有人能穿過(guò)這種定律,因此我們離開(kāi)了這個(gè)令人溫暖的班級(jí)。
既然散了,傷心了,別了,離了,還是收起行囊繼續(xù)前進(jìn)吧!雖然散了,但心還在,我們心心相連更加堅(jiān)強(qiáng),到了別的班級(jí)我們應(yīng)該更加努力,去拼搏。那抹陽(yáng)光走遠(yuǎn)了,但我們?nèi)匀粫?huì)追逐內(nèi)心的陽(yáng)光,它永遠(yuǎn)不會(huì)散去,它將照耀著我們共同圓夢(mèng)。
然我們?cè)趯?lái)的班集體中更加光輝,更加燦爛吧!
分別的作文 篇7
母親頂著烈日站在校門口的花壇旁,飽含熱淚目送我越走越遠(yuǎn)——每當(dāng)我躺在宿舍那冰冷的鐵床上時(shí),腦海里總是會(huì)涌現(xiàn)出與母親分別的那一幕。
這幾年,家中光景每況愈下,父親因病變得越來(lái)越庸懶,家中一切事務(wù)都?jí)旱搅四赣H一個(gè)人身上,而母親的健康狀況又一天不如一天。每當(dāng)看到母親氣喘吁吁地為全家生計(jì)奔忙、而自己卻無(wú)能為力時(shí),心中不由得多了幾分酸楚和惆悵。
或許是擔(dān)心我吃不慣食堂飯菜的緣故,母親打電話堅(jiān)持要給我送飯。本不想讓母親過(guò)于勞累,但她執(zhí)意要送,再加上我也非常想念她,便答應(yīng)讓她為我送一次午餐。
第二天中午,驕陽(yáng)似火,我坐在教室里老擔(dān)心母親受熱中暑,心里不停地盤算著下課時(shí)間,心里急得直冒火。下課鈴一響,我便“噌”的一聲站起來(lái),風(fēng)一樣奔出了教室,心里不停地呼喚:“媽,我這就來(lái)了!”
我三步并作兩步跑回寢室,火熱的心從沸點(diǎn)一下子降到了冰點(diǎn):母親沒(méi)來(lái)。會(huì)不會(huì)是路上出了什么事?頓時(shí)我慌了手腳,急匆匆地下樓向校門沖去。校門口站著一個(gè)人,因離得遠(yuǎn),看不清,走近時(shí)才看清是母親。她穿著粉紅連衣裙,戴著近視眼鏡,頭發(fā)扎成個(gè)馬尾辮,臉色暗黃。其實(shí)母親的皮膚原來(lái)一直是白皙的,只是不知道這幾年怎么忽然就變得暗黃了?吹搅胰障驴煲窘沟哪赣H,我忙迎上去;母親看我焦急地跑過(guò)去,也連忙迎上來(lái)。
到了寢室,母親顧不上休息,便急著解開(kāi)口袋讓我品嘗她親手做的飯菜,不停地問(wèn)好不好吃,明天想吃什么……然后默默看著我狼吞虎咽的樣子。
抬頭,看見(jiàn)母親瘦黃的臉上淌著豆大的汗珠,似秋天枯槁的樹葉上滾動(dòng)的雨點(diǎn)。她疲倦地坐在我對(duì)面,微笑著注視我,還拿出紙巾為我擦汗,看得出,她噙著眼淚。其實(shí)我也是這樣,為了不讓母親看出來(lái),我一直低著頭大勺大勺地往嘴里填塞飯菜。
不一會(huì)兒,午休鈴響了,母親起身要走。我將空碗放入袋子,送她出去。一路上,我倆說(shuō)不出一句話,但能感覺(jué)到母親分別前的心情。到了校門口,我將袋子遞給她,她一把抱住我,我兩眼一濕,就說(shuō)不出話來(lái)了。片刻,母親含著淚,用變了調(diào)的聲音對(duì)我說(shuō):“有什么事……你就……打個(gè)電話。明天,我……不來(lái)了,以免影響你常規(guī)的心態(tài)和生活。”我點(diǎn)著頭,用衣服抹掉眼淚。母親示意我回去,我注視著母親那紅腫的雙眼,心中異常酸楚。為了不讓母親看到我流淚,也為了不讓自己看到母親流淚,我很快地轉(zhuǎn)過(guò)身,大步向?qū)嬍易呷。?dāng)我不時(shí)扭頭時(shí),看見(jiàn)母親依舊站在那兒不停地向我揮手,直到我從轉(zhuǎn)角處消失。
傍晚,母親打來(lái)電話,說(shuō)家中情況一切尚好,勸我不要擔(dān)心。聽(tīng)罷,淚水洶涌滾落。躺在床上,眼淚汪汪。我暗暗下定決心,一定要刻苦學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)母親。
很多天過(guò)去了,母親紅腫的眼睛,枯槁的面容,一直向我揮動(dòng)的手,不知怎的,還是這樣清晰地定格在我心間。一種相思,兩處憂愁。我想,這便是分別的滋味。
書寫分別
分別的作文 篇8
“光陰似箭,日月如梭”,轉(zhuǎn)眼間六年小學(xué)時(shí)光漸漸逝去,分別的日子也將要到來(lái)。
曾經(jīng),我和我親愛(ài)的同學(xué)們一起走進(jìn)這個(gè)校園,一起玩耍,一起上學(xué),時(shí)光增進(jìn)了我們的感情,突然要分開(kāi),就算雙方關(guān)系再不好,也固然會(huì)有些舍不得的。
回到家,坐在椅子上,靜靜的望著窗外的一切,馬上就要和朝夕相處的同學(xué)們“saygoodbye”了,豆大的淚珠悄悄地,悄悄地滴落在雪白的紙上,它濕了,就猶如另一個(gè)我,它哭了。
拉開(kāi)抽屜,拿出幼兒園時(shí)的畢業(yè)照,那上面的一張又一張好像有點(diǎn)印象的臉,心里產(chǎn)生了疑問(wèn),他們到底叫什么名字?時(shí)間可以增進(jìn)感情,也可以沖淡感情,在時(shí)間的流里,在我的記憶里,他們就好像從來(lái)都沒(méi)有存在過(guò)。我害怕,我害怕我又會(huì)忘記現(xiàn)在的同學(xué)們;我害怕,我害怕我又會(huì)忘記那昔日的友情;我害怕,我害怕我又會(huì)忘記每個(gè)人的笑容;我害怕……
班級(jí)就是一個(gè)整體,一個(gè)大家庭,不可分割!每個(gè)同學(xué)都在這個(gè)大家庭中扮演著不同的角色,各有各的作用。每個(gè)同學(xué)都在扮演著一個(gè)聰明乖巧、正直向上的角色,這一部戲的導(dǎo)演就是我們自己,無(wú)論是好是壞,我們都應(yīng)該珍惜它,愛(ài)它。
我在母校生活了六年,學(xué)習(xí)了六年,六年來(lái)母校對(duì)我無(wú)比關(guān)心,無(wú)比疼愛(ài)。您交給我本領(lǐng),帶我飛翔在書的世界,帶我暢游知識(shí)的海洋,讓我懂得了許多道理,讓我知道了該怎樣做人、做人要怎樣,是您讓我懂得人生命的意義和價(jià)值。
親愛(ài)的母校啊!若您是春雨,我就只是一株微不足道、倍受滋潤(rùn)的小草;若您是大海,我就只是海上的一只迷了方向的小船;若您是大樹,我就只是在枝頭隨風(fēng)搖曳的果實(shí),使您哺育了我;若您是……
盡管一切如此美麗,但天下無(wú)不散之宴席,即使是母女也終究要分開(kāi),小學(xué)六年,該走的時(shí)候還是會(huì)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。我們是時(shí)候應(yīng)該告別母校,去尋找自己的一片天!
分別的作文 篇9
一起生活和一切學(xué)習(xí)、一起玩耍,我們這樣度過(guò)了難忘而又歡樂(lè)的一年,這一年的時(shí)光中,我們也鬧過(guò)矛盾,我們也曾共同戰(zhàn)勝各種困難,在這即將分別之際,回憶著那些過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,依戀之情油然而生,那些美好的回憶永遠(yuǎn)刻在我的腦海里!
在這短暫的一年里,我們?cè)?jīng)在一起誦讀,在一起上課,在一起玩耍,回想起這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我才發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們?cè)缫呀⑾铝松詈竦挠颜x,一年的時(shí)光,你們讓我明白了什么是友誼,什么是團(tuán)結(jié),朋友們,還記得我受五二班欺負(fù)時(shí),是你們?yōu)槲彝ι矶觯瑯O力維護(hù)這個(gè)班長(zhǎng)的榮譽(yù)和自尊;你們?cè)诶蠋煾盀槲以u(píng)理,和五二班大吵了一架,為了我,你們甚至不惜失去自己在五二班的朋友,謝謝你們!放心吧,在這為數(shù)不多的40天內(nèi),我會(huì)盡到一位班長(zhǎng)的職責(zé),我會(huì)努力的!六二班的男生女生們,你們是我一輩子的好朋友!
40天,只剩40天的相處時(shí)光了,即將離開(kāi)這個(gè)溫馨而團(tuán)結(jié)的班集體,我舍不得,舍不得啊!我要努力在這40天的時(shí)光中,營(yíng)造出關(guān)于我們最美好的回憶!朋友們,我舍不得你們,不想畢業(yè)!記得那年平安夜,我們一起畫出了黑板報(bào),我們吃著蘋果,互相寫著祝愿的話語(yǔ),那是多么美好的時(shí)光啊,但是,那已經(jīng)成為回憶,多么難忘!
還記得《精彩極了和糟糕透了》嗎?那是我們六二班最光榮的時(shí)刻,《感恩的心》、《父親》這一首首歌曲,表達(dá)了我們的真情實(shí)感,我們踴躍的發(fā)言,積極的回答,在所有人心中都留下了好印象,還記得嗎?朋友?朋友,還記得……我們的回憶多得數(shù)不過(guò)來(lái),我一直很小心的珍藏著,你們吶?
那些即將分別的朋友們!在這即將分別之際,我含著淚寫下了這篇作文,我只希望你們不要忘記我,可以嗎?
朋友們,再見(jiàn)了!祝你們能夠上一個(gè)好的中學(xué)!祝你們身體健康!我用我的依依不舍祝福你們。!
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