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作文教學(xué)反思札記

時(shí)間:2022-01-28 15:05:35 反思 我要投稿
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作文教學(xué)反思札記

  反思性學(xué)習(xí),是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的反思來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么作文教學(xué)反思札記有哪些?大家不妨來(lái)看看小編推送的作文教學(xué)反思札記,希望給大家?guī)?lái)幫助!

作文教學(xué)反思札記

  作文教學(xué)反思札記【一】

  要寫(xiě)好文章,必須具備大膽的、合理的、豐富的想象力。而想象這種活動(dòng),又必須在原有的形象的基礎(chǔ)上去展開(kāi)聯(lián)想,才會(huì)具有豐富的加工和改造的材料。

  如果沒(méi)有聯(lián)想,那想象便成了無(wú)源之水,無(wú)本之木了。所以,在寫(xiě)作過(guò)程中,想象和聯(lián)想,往往是綜合適用,而不能截然分開(kāi)。聯(lián)想,是一種由此及彼的思維活動(dòng)。其主要方式有相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想及輻射聯(lián)想等。

  如何展開(kāi)以上聯(lián)想呢?第一,明確概念;第二,找準(zhǔn)相近,相似的事例,以便使這些聯(lián)想,為我所用。

  “相似聯(lián)想”,即由甲事物想到與其在形態(tài)、性質(zhì)、功能、特征等方面有相似聯(lián)系的乙事物等等。例如賈祖樟的《南州六月荔枝丹》一文寫(xiě)到鮮荔枝變質(zhì)快的特點(diǎn),便引用杜牧《過(guò)華清宮》詩(shī)中的“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”,以說(shuō)明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者為把鮮荔枝迅速送進(jìn)京城而不惜勞民傷財(cái);寫(xiě)到單發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民生活日益提高的需要時(shí),則引用了蘇軼的“欲啖荔枝三百顆,不妨長(zhǎng)作嶺南人”的詩(shī)句,明我國(guó)嶺南盛產(chǎn)荔枝。又如夏衍寫(xiě)的《包身工》一文,在寫(xiě)到包身工遭受殘酷的'壓迫、剝削,為工廠老板創(chuàng)產(chǎn)值多而收獲卻少得可憐時(shí),自然聯(lián)想到“墨鴨”而吃的卻很少。這便是使用了相似聯(lián)想!皩(duì)比聯(lián)想”,即由對(duì)某一事物的感知、回憶而引起與該事物具有相反特點(diǎn)的其他事物的回憶。如陶鑄同志在《崇高的理想》一文中,論述到鄉(xiāng),往往是地主階級(jí)或向往地主階級(jí)生活的人的理想;在資本主義社會(huì),資產(chǎn)階級(jí)的理想是希望錢越賺越多,利潤(rùn)越來(lái)越高,而且希望這個(gè)人剝削人、人壓迫人的社會(huì)是“永恒”的。而無(wú)產(chǎn)階級(jí),卻是打倒這個(gè)“永恒”,把這個(gè)人剝削人、人壓迫人的社會(huì)推翻。在社會(huì)主義社會(huì),“為人民服務(wù)”,實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè),就成為廣大人民的共同理想。

  “輻射聯(lián)想”,即以某事物為觸發(fā)點(diǎn),向其四周聯(lián)想到自己最熟悉的生活及各類知識(shí)的積累。最典型的要算秦牧的《土地》一文。他以“土地”這一極普通的事物為觸發(fā)點(diǎn),騎著思想的野馬馳騁于四面八方,聯(lián)想到了歷代的人們對(duì)土地的珍惜;想到失去土地的人們的悲哀.想到了土地被剝削者占有時(shí),勞動(dòng)者的種種不幸;想到了勞動(dòng)者為保衛(wèi)土地,爭(zhēng)做土地的主人而進(jìn)行的可歌可泣和不屈不撓的斗爭(zhēng),更想到了勞動(dòng)者成為土地的主人后,對(duì)土地的改造和對(duì)自己家園的建設(shè)。又如1994年高考作文題為“嘗試”。有一考生在作義中寫(xiě)到嘗試“留長(zhǎng)辮”嘗試“迷你裙”嘗試“流行歌曲”等,本想“瀟灑”一回,結(jié)果都不如人意而貽笑大方的深切體會(huì)。

  作文教學(xué)反思札記【二】

  一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕,作文教學(xué)反思  張彥梅。學(xué)生怕寫(xiě),老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō),作文更是語(yǔ)文教師的一大難題,為了寫(xiě)好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。所以,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn):

  一、注重平時(shí)的積累

  作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

  2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑,教學(xué)反思《作文教學(xué)反思  張彥梅》。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?傊约旱南才(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái),這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

  二、形式多樣,及時(shí)有效

  作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書(shū)面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示,也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示;還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,教師絕不能急功近利,揠苗助長(zhǎng)。

  三、注重作文的'評(píng)價(jià)

  教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:今后能多看點(diǎn)書(shū),認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。

  總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得。

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