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六年級作文的教學(xué)反思

時間:2024-06-19 18:38:38 芊喜 反思 我要投稿
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六年級作文的教學(xué)反思范文(通用6篇)

  在日新月異的現(xiàn)代社會中,教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的六年級作文的教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級作文的教學(xué)反思范文(通用6篇)

  六年級作文的教學(xué)反思 1

  小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語初期只會說一些簡單的英語口語,隨著課程的深入,學(xué)生涉及的知識量加大,小學(xué)生的英語作文訓(xùn)練就顯得尤為重要。聽、讀是語言的輸入,“說、寫”則是語言的輸出。通過實驗表明,如果讓學(xué)生不斷地將所學(xué)知識進行改編,進行作文小練筆。學(xué)生的語言運用能力會提高很多。相應(yīng)的,學(xué)生的英語口語表達能力也將有所提高。寫的目的不僅指寫的內(nèi)容,更重要的是訓(xùn)練對英語這門語言的理解和運用。寫作是整理思維的最佳方法。經(jīng)常進行課文的改寫,仿寫,以及小故事的縮寫,對英語學(xué)習(xí)的幫助極大。如何在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢?我的做法是:

  1、培養(yǎng)學(xué)生讀英語資料的習(xí)慣,特別是英語短文的`閱讀

  語言是交流的工具。只有讓語言在學(xué)生的腦海中真正活躍起來,發(fā)揮它的交流功能,語言的真正功效才能達到。鼓勵學(xué)生多進行英語課外閱讀,能提高學(xué)生的閱讀量,同時又開闊學(xué)生眼界,豐富他們的知識。在平時的教學(xué)中,加強六年級學(xué)生短文的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和提高閱讀技巧,為寫作文作好鋪墊。

  2、多進行口頭練習(xí)

  無論英語口語的提高還是寫作的進步都強調(diào):Practicemakesperfect.(熟能生巧),在教學(xué)中多讓學(xué)生跟錄音仿讀,特別是課本中的閱讀部分,一定要讓學(xué)生讀熟練,讓學(xué)生在熟練的同時思考作文的方式。教師還可以讓學(xué)生看圖說句子或者看圖編短文,教師加以指導(dǎo),慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

  3、多進行班內(nèi)的范文朗讀

  每次作文教師都要挑出班內(nèi)寫得比較好的學(xué)生的作文在班內(nèi)進行朗讀,讓學(xué)生說一說寫得好在哪里,以后該如何寫作文,每一次范文的朗讀都是一次改進的過程。

  六年級作文的教學(xué)反思 2

  作文是教師對學(xué)生進行語文綜合訓(xùn)練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境、適時引導(dǎo),讓學(xué)生有話想說、有事可敘、有情可抒,能用自己的語言文字表達思想感情。學(xué)生作文基于生活,高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞,寫出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個方面入手進行作文教學(xué)。

  一、留心觀察生活中周圍的事物,平時注意積累。

  許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學(xué)生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周圍的事物,把自己的所見所聞、所思所感,凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中;把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評互查、合作交流、取長補短豐富積累。教師并用一定的時間形式進行總結(jié)表彰。

  二、語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”

  我在語文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容;作者的寫作順序怎樣,他為什么要這樣寫;走進文本,揣摩作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本,想一想,我為什么要讀這篇文章,通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么?然后把自己的'學(xué)習(xí)收獲寫于的書筆記中。

  三、加強“作前指導(dǎo)”的教學(xué)

  學(xué)生寫作文時教師要從題目入手,在內(nèi)容上、體裁上多角度的進行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫《童年趣事》時,我從題目“趣”字入手,讓學(xué)生多角度的理解“趣”字,有情趣、樂趣、傻趣……這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫。然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫法,從而指導(dǎo)怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山,直接點題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結(jié)尾時可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學(xué)生弄清寫法后,就鼓勵學(xué)生寫片斷,然后在全班評價交流學(xué)生寫的片斷,或把幾個片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習(xí)《山中訪友》一文時,作者到山中訪問了那些朋友,表達了作者怎樣的思想,他的寫法上有哪些不同。再看文章整個寫作順序是怎樣的,與我們寫什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進行“游——”小練筆。

  事實證明,作文教學(xué)平時要加強積累,教師要多訓(xùn)練。變換角度讓學(xué)生在作文時去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點。

  六年級作文的教學(xué)反思 3

  在現(xiàn)實的作文教學(xué)中,許多老師一般都側(cè)重于“改”,而忽略“評”,這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵。實際上,“評改”是“評”和“改”兩個語素并列組合而成的詞語,二者不可偏頗。因此,作文之“評改”,不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯誤之處,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤,而且還要對學(xué)生的作文做出中肯的評論與評價。同時,對學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進行適度地批評與糾正,讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣,進一步掌握寫作方法,領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,提高寫作水平和書面表達能力。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)勎覍ψ魑牡脑u改一些看法。

  一、認(rèn)清本質(zhì),正確對待。

  作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識到小學(xué)生作文是習(xí)作,是一項練筆活動,是書面表達的最基本訓(xùn)練,而并不是藝術(shù),不是文學(xué)創(chuàng)作,只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此,教師要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的,因為我們培養(yǎng)的不是小學(xué)語文教師,更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評論家。所以,教師在批改學(xué)生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足,更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。

  我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果,力求保持學(xué)生作文的原意,絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限,有的孩子在作文中,難免有些語言表達方面的不足,但那是無關(guān)緊要的,隨著他們語文知識的增長,孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會實得其反,那很容易打擊他們的寫作興趣,使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時,只要學(xué)生寫的是真話,是自己心里想說的話,表達的是真情實感,只要“其意義不謬誤”,“字句已通順”,哪怕有的是幼稚可笑的,也不必大評大改,把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章,而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,讓他們學(xué)會自己修改作文。

  二、形式多樣,及時有效。

  作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示,也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進的,教師絕不能急功近利,揠苗助長。

  事實上,如果學(xué)生每次把作文本交上來后,教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講,那時學(xué)生對自己當(dāng)時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候,他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了,即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,()反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時,要盡量提高自己的工作效率,爭對學(xué)生習(xí)作的實際情況,以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,靈活運用作文評價與評改的方式、方法,讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

  三、因人而異,以鼓勵為主。

  教師在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,又要注重因人而異、對癥下藥,爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求,有的學(xué)生作文必須“求精”,而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師評改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機地結(jié)合起來,要堅持一分為二的觀點,用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進行公正的.評價。我們在評價、批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績,而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進步,恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔,循序漸進的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

  我們評價作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛,用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個教師對孩子習(xí)作的賞識,絕對不是表示他的水平低,缺乏鑒賞能力,而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則,在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解,多一份尊重,不要吝嗇自己的贊美之詞,在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美,讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近,使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,讓內(nèi)心的真情實感流露出來,讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,點燃對語文對文學(xué)的興趣,揭開作文的神秘面紗,消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法,讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

  六年級作文的教學(xué)反思 4

  作文教學(xué)是語文老師心中的痛,想提高學(xué)生的作文水平,可又總覺得心有余而力不足。聽了林老師的一堂寫小動物的作文課,受到了很多的啟發(fā)。

 。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生興趣的激發(fā)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”,因為“興趣是最好的`老師”,“興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力”。因此,要把“培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”放在作文教學(xué)的首要位置,讓學(xué)生愿意寫作,熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。在這一節(jié)課中老師先從學(xué)生喜歡的動物成語和動物歇后語入手,引起學(xué)生對動物的美好的回憶。有了美好的回憶,這樣學(xué)生的思路才會打開,寫作的靈感和寫作的興趣才能拾起。有了興趣自然就會喜歡去寫的!整一篇文章在學(xué)生們“我要寫”的氣氛中完成

 。ǘ┱n堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

  課堂中通過“看、說、聽、寫、評、改”七個環(huán)節(jié)充分的讓孩子們展示自己。充分的體現(xiàn)了新教學(xué)理念。讓學(xué)生在課堂中有話可寫,主動想寫,認(rèn)真寫好,三個層次。

  教師讓學(xué)生觀察小動物,在觀察的過程中,教師非常有條理地引導(dǎo)學(xué)生按從整體到部分的觀察方法,在小動物的外形特點上觀察非常細(xì)致。在觀察的過程中教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出小動物的外形特點。學(xué)生說的過程中,其它同學(xué)給予補充,聽到別人對小動物的形象的描述和深刻的感情后,學(xué)生都躍躍欲試,在這種“我要寫”的動力的鼓勵下,全班學(xué)生文思如泉,寫出來的東西自然是真情實感。

  六年級作文的教學(xué)反思 5

  對于小學(xué)生的語文教育中,一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣以及寫作能力,廣泛的課外閱讀可以最大程度的增加小學(xué)生的素材庫,為學(xué)習(xí)語文知識以及語文寫作都有著非常重要的作用。而且教師也要多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,只有更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的發(fā)散性思維,才能夠在學(xué)生進行作文寫作的過程有更多的寫作素材,這樣學(xué)生就可以以更加豐滿,更加精彩的內(nèi)容完成作文寫作,只有提高小學(xué)生的課外閱讀能力,才可以讓學(xué)生的語文水平得到一個明顯的提高,下面就來談一談?wù)n外閱讀對于小學(xué)生語文教學(xué)的重要意義。

  一、課外閱讀能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

  對于語文的教學(xué),小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生培養(yǎng)自身口語以及文字理解能力的開端,所以對于小學(xué)生的語文教育非常重要。在小學(xué)生的語文教學(xué)中一定要加強學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng),豐富的課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的語文興趣,而且還會加快學(xué)生語言表達能力以及文章理解能力的養(yǎng)成。所以一定要加強小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)力度,一方面教師在學(xué)校一定要對學(xué)生進行閱讀的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識到課外閱讀的重要作用,尤其是對作文寫作方面的重要性。并且在語文課堂上適當(dāng)減少大綱內(nèi)容的講解時間,因為課文過于枯燥乏味,所以應(yīng)該加入一些閱讀的時間,這樣可以更好的帶動學(xué)生的積極興趣,讓學(xué)生不僅對課堂知識進行了有效的吸收,而且還調(diào)動了學(xué)生的課外閱讀興趣,這樣學(xué)生就會漸漸的學(xué)會自主進行課外閱讀。另一方面,教師在小學(xué)生的語文教學(xué)中,可以鼓勵學(xué)生進行一些名著的學(xué)習(xí)與閱讀,這樣的話不僅可以提高學(xué)生的整體氣質(zhì),還能夠在作文的寫作過程中加入更具體更豐滿的詞句,這樣可以更好的提高小學(xué)生的作文能力,為以后的.語文寫作打下基礎(chǔ),同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的整體興趣。

  二、課外閱讀可以讓作文更社會化

  現(xiàn)如今的語文教學(xué)中,不僅僅是教會學(xué)生基本的識字、斷句以及一些理論知識,在語文教學(xué)中一定要讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,更加具有社會化。只有最大程度的讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到社會實踐中,才能夠最大程度的完成學(xué)習(xí)的最終目的。同時在小學(xué)語文的作文寫作中,一定要注重生活中的素材積累,將生活更好的融入到生活中,這樣才能夠讓小學(xué)生的作文擺脫空洞,更加豐滿。所以在語文教學(xué)中一定要加強學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng),這樣就可以最大程度的讓學(xué)生積累更多的寫作素材,也可以將社會與文章聯(lián)系的更加緊密,讓作文具有更豐富的情感。另外,課外閱讀可以讓學(xué)生更加了解社會中的事情,讓學(xué)生擺脫讀死書,死讀書的方式,更好的做到與社會的接軌,讓學(xué)生可以更好的通過課外閱讀這一扇窗看到社會所發(fā)生的事,更好的擴展學(xué)生的視野,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中增長見識,在學(xué)校也可以了解到社會的發(fā)展與進步,這樣才能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,也可以讓學(xué)生體會到多樣化的社會生活。

  三、課外閱讀能夠讓學(xué)生積累素材

  小學(xué)生的語文教育中,主要是從識字、斷句以及文字理解開始一步一步地進行語文知識的學(xué)習(xí),隨著學(xué)生開始進入到寫作的階段時,學(xué)生已經(jīng)對基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)有了一定的掌握,而接下來最重要的就是對學(xué)生進行閱讀方面的培養(yǎng),所以要對學(xué)生課外閱讀進行引導(dǎo)性教學(xué)。學(xué)生只有進行豐富的課外閱讀,才能夠更好的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀技巧,漸漸的就會讓學(xué)生積累更多的寫作素材,同時也能最大程度的提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。最主要的學(xué)生通過豐富的課外閱讀可以積累更多的寫作素材,讓學(xué)生在以后的寫作過程中可以更加快速的完成文章的寫作,同時讓文章更具完整性,不會讓內(nèi)容顯得特別空洞。教師在對學(xué)生進行閱讀引導(dǎo)性教學(xué)過程中,通過深層次的對閱讀內(nèi)容進行分析,讓學(xué)生可以根據(jù)文章的特定情景與人物的思想變化來更好的理解文章,完成對閱讀整體內(nèi)容的掌握與記憶。另外通過豐富的課外閱讀,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考與判斷能力,讓學(xué)生的寫作技巧得到一定的提高。這樣在自己的寫作過程中如果遇到相似的寫作環(huán)境,學(xué)生就可以根據(jù)閱讀中的場景進行對文章的完善處理使文章內(nèi)容更具體,文章也變得更加的完美。為了更好的適應(yīng)與社會的高速發(fā)展,一定要注重學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng),所以對學(xué)生的語文教學(xué)就是其中的重中之重,語文教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的語言表達能力,還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。只有更好的培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng),才能夠為社會輸送更多的人才,才能推動社會的長遠(yuǎn)進步與發(fā)展。而小學(xué)語文教學(xué)是整個語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué),一定要在教學(xué)中加強學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),在閱讀中加深學(xué)生對于社會的理解和思考,這樣才能夠更好的將語文學(xué)習(xí)與社會緊密地聯(lián)系到一起,而課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材,還能夠讓學(xué)生加深對社會的了解,更好的適應(yīng)時代的進步與發(fā)展。

  六年級作文的教學(xué)反思 6

  歷經(jīng)“千辛萬苦”,終于批閱完了讀后感,有點吐血的感覺。 寫作前幾周就布置學(xué)生要多讀幾本好書,作文寫了,我傷心了。全班的作文放到一起,能稱得上是“讀后感”的,不足10篇,10篇里頭也就5篇上下,還算有質(zhì)量。剩下的,都算不得讀后感。歸納一下問題有這幾種:第一種,是無感而做。這是主要問題。很多學(xué)生的讀后感,其實沒有感想,只是因為老師布置了作文,不得不寫上一篇。至于感想,這個真沒有!也就是把書里頭的內(nèi)容概括一下,然后無病呻吟,空談感受,喊幾句口號。第二種,沒有感想。第一情況下,學(xué)生還知道要加點“感想”。這種的,就是重復(fù)書本內(nèi)容,甚至于把《序》里的話摘錄編纂一番,字?jǐn)?shù)勉強夠了,就成了。第三種情況,就是莫名其妙了,書本的內(nèi)容和自己的議論互不相關(guān),也不知道放在一起做什么。好像也是為了填我給的作文框架而硬湊到一起的。

  不得不說,這是一次失敗的習(xí)作。相比較而言,學(xué)生寫的一篇電影觀后感就相當(dāng)成功了。那是學(xué)生利用周末的時間,看了一部關(guān)于候鳥遷徙的紀(jì)錄片。我沒去看,但猜得出來并不是故事性很強的。可是不少學(xué)生的習(xí)作充滿了感情,他們同情鳥兒的悲慘遭遇,為鳥兒的小小勝利歡呼,大家不約而同地呼吁:要保護鳥類,愛護地球。

  這樣的習(xí)作是令我震驚的。它說明,學(xué)生并不是寫不了讀后感,而是我的引導(dǎo)出問題了。帶著學(xué)生去看電影的`班主任老師跟我說,電影過老師跟學(xué)生進行了互動,幫助學(xué)生深入地理解了影片的意義。這樣看來,學(xué)生的讀后感寫不好,主要責(zé)任在我。

  反思一下,原因可能就是:缺乏對書本的閱讀引導(dǎo)。到目前為止,我并沒有以任何一本書為例,帶領(lǐng)學(xué)生有目的的閱讀。我只是“散養(yǎng)式”讓學(xué)生自己隨意看,看完了就寫“感想”。因為思想方面、情感方面都沒有給予適當(dāng)?shù)奶狳c。學(xué)生是真的沒有感受。作文時,硬要學(xué)生寫“感想”,他們只能干巴巴湊些句子給我。所以,我想,我應(yīng)該重新嘗試一下讓學(xué)生再寫一篇讀后感。

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