[合集]實用的反思的作文10篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家整理的反思的作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
反思的作文 篇1
今天我英語考了89分!我覺得考的非常不好,因為我把球?qū)懗赦忚K了。
我在家里關(guān)著燈,自己反思了一會,才知道有些同學(xué)作弊是不對的.。我沒有作弊,雖然我考的這么低,但是顯示出了我的真實水平,所以我鄙視作弊的行為。
下次我一定好好復(fù)習(xí),考一次好成績!
反思的作文 篇2
一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕,
作文教學(xué)反思 張彥梅
。學(xué)生怕寫,老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對于農(nóng)村小學(xué)來說,作文更是語文教師的一大難題,為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。所以,結(jié)合自己的教學(xué)實際,我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點:
一、注重平時的積累
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?傊,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑。比如:每搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、形式多樣,及時有效
作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示,也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進(jìn)行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是惟一的`方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,教師絕不能急功近利,揠苗助長。
三、注重作文的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會更上一層樓!這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。
總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得。
反思的作文 篇3
第三代作文圖書對小學(xué)、初中、高中段的作文訓(xùn)練進(jìn)行整體的認(rèn)識與規(guī)劃,并注意其間的銜接。新作文雜志社曾編發(fā)了一篇高中段的以親情為話題的作文訓(xùn)練案例,執(zhí)教老師有意引導(dǎo)學(xué)生對親情進(jìn)行縱向?qū)Ρ人伎,豐富親情的內(nèi)涵,使學(xué)生先完成由“事”到“理”的升華,再完成有理性認(rèn)知到細(xì)節(jié)的體驗與觀察、由對親情事例地感受到對親情內(nèi)蘊(yùn)的理解、由對親情的感動到對孝道的理解與體悟。
常言道:讀萬卷書,行萬里路。但書讀多少是限,路行多遠(yuǎn)為度?粗放式的學(xué)習(xí)方式與今天快節(jié)奏、廣信息、多元立體的生活環(huán)境有明顯的脫節(jié)。第三代作文圖書的編撰必須建立在對作文形成規(guī)律的'認(rèn)識與把握之上;作文訓(xùn)練應(yīng)分解到具體的環(huán)節(jié),不少家長、學(xué)生甚至老師將關(guān)注的焦點放在考試作文上,豈不知,考試作文猶如秋天糧屯中的糧食,在收獲之前有春的播種、夏的蓬勃。作文訓(xùn)煉不應(yīng)該將目光只放在中、高考作文這樣佟極目標(biāo)上,不應(yīng)該只盯著演員在舞臺上動人的“一分鐘”,而是應(yīng)該關(guān)注過程的展開,關(guān)注演員臺下艱難困苦的“十年功”。
作文訓(xùn)練總是受到各種因素的影響,如老師、家長、學(xué)生、文化氛圍、讀書、思考、心境,等等,這些因素構(gòu)成一種特定的個性化作文空間和作文氛圍。作文訓(xùn)練要注意協(xié)調(diào)各種因素的關(guān)系,形成訓(xùn)練的合力。這樣的訓(xùn)練才是高效的、經(jīng)濟(jì)的。
其實,作文訓(xùn)練最根本的是思路問題,“沒得寫”是不知道寫什么,“寫不來”是不知道朝什么方向?qū)。如果寫作者文思泉涌,寫作就不成為問題了。這最終要看寫作動力能否被激活——發(fā)動機(jī)發(fā)動起來了,走不走不就是一個時間問題了嗎?
此外,寫作是一種綜合能力的習(xí)得與發(fā)展,這是一個長期訓(xùn)練的過程。社會上所謂“快速作文”、“一點通作文”之類的只是商家吸引讀者眼球的手段,其實與作文能力形成的規(guī)棒完全相悖。
不難看出,寫作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練對學(xué)習(xí)者的情商、興趣、意志等非智力因素提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如果不對學(xué)習(xí)者的非智力因素予以呵護(hù)與關(guān)懷,寫作訓(xùn)練的效果必然大打折扣。這是兩條腿中的一條,少了它,路將走得艱難、痛苦。非智力因素訓(xùn)練是一種隱性訓(xùn)練,是一種附著式的訓(xùn)練,是一種長期積累、漸顯成效的訓(xùn)練。第三代作文圖書重視這一因素,以滲透的策略和漸進(jìn)的方式對學(xué)習(xí)者施以潛移默化的影響。
讀與寫的關(guān)系是語文教學(xué)中的老話題,也是大家爭議了很長時間的話題,結(jié)論是“讀是寫的基礎(chǔ),以讀為主”、“讀為寫服務(wù),寫來引領(lǐng)讀”、“讀是吸收,寫是輸出”,等等。中國古代以科舉取士,一文定終身,寫一統(tǒng)天下的狀況延續(xù)了好幾個朝代。后來,這種格局被一場空前的文化運(yùn)動給顛覆了,于是來了一個180度的大轉(zhuǎn)折,寫從此成了讀的附庸。當(dāng)國人的寫作水平江河日下,當(dāng)人們從這場無意與無知造成的噩夢中醒來時,讀與寫誰是“老大”的爭論仍然讓語文界熱鬧不已。其實,在筆者看來,這個爭論的出發(fā)點就是錯誤的,許多人沒有弄清楚閱讀與寫作各自的內(nèi)涵與作用,而是把兩個互為你我的問題當(dāng)作一對矛盾來討論。
第三代作文圖書本著讀寫和諧合一的認(rèn)識,對閱讀與寫作進(jìn)行平行處理,引導(dǎo)讀者從閱讀中汲取寫作的營養(yǎng),在寫作中體悟文章閱讀的意義與途徑。比如,對的閱讀將為寫作輸送新鮮血液,使寫作充滿時代氣息,而在寫作過程中對時事信息的深層解讀又將深化對信息的理性認(rèn)識。這是一個互為因果、互相促進(jìn)的過程,而不是簡單的誰主誰從的問題。
反思的作文 篇4
五年級第五單元的作文訓(xùn)練是縮寫,運(yùn)用縮寫這一讀寫結(jié)合的形式,既可以練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,又提高了學(xué)生的`讀寫能力。習(xí)作指導(dǎo)課講完以后,我靜下心來反思:這節(jié)課自己的成功之處在哪?不足點在哪?學(xué)生在我的指導(dǎo)下是否學(xué)會了縮寫?
一、 分層訓(xùn)練,循序漸進(jìn)
縮寫文章是學(xué)生第一次接觸,交給徐方法是很有必要的,所以我先讓學(xué)生明白什么是縮寫,,縮寫的方法與步驟是什么。在弄清這兩點的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生從文段中提煉主要,抓重點、學(xué)概括。這樣無形中又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力、縮寫能力。
二、進(jìn)行縮寫練習(xí)
我組織全體學(xué)生在一塊討論《景陽岡》的原文,理清文章的條理,每一部分保留哪些內(nèi)容,學(xué)生也都討論出結(jié)果。然后讓學(xué)生開始動手縮寫。
三、自主合作、有效探究
在訓(xùn)練過程中,學(xué)生先自主縮寫,覺得有難度的同學(xué)可以商量交流合作完成,實在不能解決的,拿出來全班討論。所以在整節(jié)課上學(xué)生的積極性、主動性發(fā)揮的淋漓盡致。
反思的作文 篇5
緊張的期中考試已淡出我們的記憶,但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思,因為通過反思,大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷,考試就像捕魚,每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,在高考的時候,你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試,我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會,這正是我們最大的收獲。
但是,我們也要正確面對考試成績!安灰晕锵玻灰约罕,勝敗乃兵家常事,對于一次考試的成功,我們不能盲目樂觀,無論是誰,都不可能完美無缺,也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露,每份試卷都會有不同的結(jié)果。應(yīng)該說,良好的開端是成功的一半,那另一半就是你要善于總結(jié),不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中,失敗只是遲早到來的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前,不輕言成功,這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。考試失利的同學(xué)也未必是壞事,失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動力,即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起,因為我們正處在人生攀登的山腰上,還有好長的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母,有人說我怎么只遇到成功的母親。是的,關(guān)鍵是你沒有能抓住成功的父親,那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。有這樣一句話:“當(dāng)我冷眼旁觀時,生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時,生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣,當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長發(fā)展的需要時,才能體驗到學(xué)習(xí)的快樂;當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時,學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說,我們首先要調(diào)整心態(tài),以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中,并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗獲取知識的快樂,體驗克服困難的快樂,體驗取得成功的快樂。
目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個人沒有目標(biāo),就象大海中迷失方向的航船,不可能達(dá)到成功的'彼岸。生活中,每個人都應(yīng)該有一個既定目標(biāo),瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登,就一定會取得成功。最終的總體目標(biāo),是由一個個切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實現(xiàn)的。因此,每個階段性目標(biāo)的實現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實現(xiàn)。在這個歷程中,需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo),并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié),制定出切合實際、通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。
所以,請同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo),在不斷的超越中成長自我,成就自我。
勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑,天上不會掉下餡餅,要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到:“夢里走了許多路,醒來卻還在床上”,不勤奮,理想永遠(yuǎn)是夢想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌,更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累,卻沒有明顯的進(jìn)步,原因何在?我想,也許是因為缺少思考和反思,還未認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的“短處”,課前不預(yù)習(xí),抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),重作業(yè)輕復(fù)習(xí),忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨,學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以,我勸同學(xué)們忙中偷閑,時時反思自己的“短處”,力求一份耕耘兩份收獲!
恒心是人生的加油站。學(xué)習(xí)猶如長跑,誰懈怠了,就會落后;誰不堅持,就不會到達(dá)終點。陶淵明說的好:“勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長,輟學(xué)如磨刀之石,不見其虧,自有所損”。同學(xué)們的智力相差無幾,但學(xué)習(xí)成績卻差距懸殊,原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時間的考驗,碰到點困難就退卻了,時間一長就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到,在課桌上放一個“早”字,每天提醒自己,這種時時警戒自己的精神對每一個積極上進(jìn)的同學(xué)都會有所啟發(fā)。
反思的作文 篇6
人生就像一面鏡子,上面不時會有一個個污點,小小的污點不會影響你什么,但是水滴石穿,終究有一天會影響你的。一次次的自我反思就是擦拭鏡子最好的東西。
——題記
今天,我跟好友又因為一點雞毛蒜皮的事情吵了起來,最終的結(jié)果是兩人不歡而散,但事情也不能怪我,是她先動我的東西的,我?guī)е欢亲託饣氐搅思抑校瑵M臉不高興的沖進(jìn)了家門,將門摔得震天響,媽媽聽見了聲音,從廚房里走了出來,問我:“你怎么了?誰又惹你了?”我正在氣頭上,沒好氣地說:“你管不著!”媽媽生氣地說:“你怎么能這么對媽媽說話呢!太沒有禮貌了,你小時候多有禮貌啊……”“又來了又來了,煩死人了,真啰嗦!”
我起身走回了房間,一個人坐在桌子前生悶氣,兩條腿來回的晃來晃去,忽然,腳碰到了一個硬物,揀起一看,原來是我小時候最喜歡的`小鏡子,我小時候每天都要將它擦得干干凈凈,但長大后也就不管它了,任它在角落里積滿了灰塵,看著我曾經(jīng)最珍愛的寶貝,我不禁又回到了童年那美好的時光……
小時候的我,十分懂禮貌,每天見了叔叔阿姨和老師都問好,每次出門之前都要向爸爸媽媽說再見,每天上床睡覺之前都要向父母道晚安,從來不和父母頂嘴,從來不和朋友吵架,一旦犯了錯誤,馬上就改正,別人說我兩句,我也是一笑置之。
往事如煙,小時候的事情全都浮現(xiàn)在我的眼前。我不禁捫心自問,那個懂禮貌,寬容,知錯就改的人,真的是我嗎,時間流逝,我居然成了這樣,那個曾經(jīng)寬容大度的我,去了哪里呢?
我拿出紙巾,仔仔細(xì)細(xì)的將那塊鏡子擦了一遍,我的面龐又呈現(xiàn)在那塊鏡子之上,我頓時明白了,一塊鏡子,必須常常地擦拭,才會干干凈凈,照出人來;而一個人,必須常常的自我反思,才能讓靈魂像鏡子一般明亮,我只有常常反思,才能洗凈靈魂的污點,改正自己的錯誤,讓自己變得更美好。
我拿起了電話,心想:也許,我該跟好友道個歉了!
反思的作文 篇7
頭頂?shù)娜展鉄舨恢>氲剡\(yùn)轉(zhuǎn)著,比白熾燈柔和,像一張明晃晃的網(wǎng)。整個屋子里亮堂堂得不可思議。
我嫌惡地“啪”地一下關(guān)上了開關(guān),然后摸索著打開音響,“叮叮當(dāng)當(dāng)“地流淌出《月光奏鳴曲》。屋子里一片漆黑,什么東西的輪廓都看不清,可我總覺得有一束細(xì)微的月光從幾億光年外緩緩注入濃稠的夜色中。夜色好像一杯正在烹調(diào)的咖啡。
有人說電燈的發(fā)明讓人類擺脫了千百年來盤踞在人潛意識中的恐懼——對黑暗的恐懼。于是人們便開始了日夜不分的混沌生活,歌舞升平、燈紅酒綠、晝夜不分,亮堂堂的世界里再也沒有黑夜,仿佛在顯示人類的無所不能。
我討厭夜以繼日的電燈,因為它們掩蓋了黑夜的光輝。我的鋼琴導(dǎo)師曾無可奈何的說過一件事。有一回他在給學(xué)生們講解《光明奏鳴曲》時,有個學(xué)生不解地發(fā)問,“老師,這哪里體現(xiàn)出月光啊,完全聽不出呢!崩蠋熓дZ。他并沒有責(zé)怪孩子們?nèi)狈ο胂罅,只怪這鋼筋混凝土的高樓和耀武揚(yáng)威的電燈,已經(jīng)吞噬掉黑夜里最后一絲安寧的月光。孩子們幾乎連月光都很少見,更不用說海上的明月了!暗饶銈兛吹秸嬲腵海上明月時,心中自然會響起這樣的旋律了!彼缓眠@樣說。
我拼命地點頭。過去我住在鬧市區(qū)的時候,每到夜晚,居民樓里各色人物聚集,喝酒打牌、大聲吆喝、像高音喇叭,窗口的燈光搖搖晃晃明明滅滅,對而大廈上的航標(biāo)燈閃著刺眼的紅光,投在窗簾上。馬路上轟隆隆地輾過破爛的大貨車,昏黃的閃光燈從窗前一晃而過……光是這些足以讓人神經(jīng)衰弱了。人們都不需要休息了嗎?
我突然十分十分地懷念我的故鄉(xiāng)。那兒有著寧靜安詳?shù)囊股`l(xiāng)村早早地入睡了,推開小窗,迎面撲來的都是清冷的松香。皓月停在對面的小山頭上,點亮了鋸齒狀的小山脈。山頂筆挺著冷杉樹,尖尖的樹頂在晚風(fēng)里搖曳著。夜風(fēng)捎來樹林里夜鶯的呢喃,蛇爬動時枯葉的輕響和枝頭松鼠平穩(wěn)的呼吸聲……很多年后回想起來,我一定會懷念那祥和的月色和月下的親人吧。
黑夜是自然的一部分,尊敬和敬畏卻為人們所缺失。在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的今天,我們在獲得物質(zhì)上的光明的同時,是否也丟失了精神上的光明和安寧?這大概是所謂“文明的代價”吧。
反思的作文 篇8
今天下午,媽媽接我的時候,我因為英語考試沒有考滿分,所以有些難過,媽媽看到我好像心情不好,就問我:“你怎么了?”我哭著告訴了媽媽,媽媽安慰我說:“沒有考滿分不要緊,考試只是一種方式,那是對你所學(xué)知識的.測試,答錯的地方說明自己學(xué)得不扎實,需要補(bǔ)足,是一種知識的強(qiáng)化!
媽媽說的話,我雖然不是太懂,但是我知道以后在學(xué)習(xí)中不能只記書本中的模式,死記書本內(nèi)容,要學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的知識,那樣才能考出優(yōu)異的成績。
反思的作文 篇9
又是一次匆匆離去考場,悲傷的心情布滿了我的各個細(xì)胞?荚嚭螅业男睦铼q如十八個吊桶打水-七上八下,又似熱鍋上的螞蟻,久久不能忘懷。
自認(rèn)為做得很好的考卷,在我的心里印下了痕跡,與同學(xué)結(jié)伴而行的我默然了,沉思了,苦惱了,氣憤了,后悔了,傷心了……
悲傷的感覺同時充溢了我的大腦,內(nèi)心的恐懼抑制不住得釋放出來。失敗的考試似乎毀滅了我的信心,諷刺、批評、嘲笑……種種聲音躍在我的耳畔。
當(dāng)我知道我只考了67時,心里非常難過,我立馬看了看錯的題,結(jié)果讓我大吃一驚!別的同學(xué)都考了很好的分?jǐn)?shù),但是我卻考了……
我有很多的題目都不應(yīng)該錯的,就像那個叫你解釋文言文里的智的解釋,老師都講了好多遍了,可是我還是忘了。還有我的閱讀理解題扣了很多分,大概是我的閱讀理解能力不夠好吧。最讓我感到不好受的'地方是作文,我竟然扣了15分,這可是一個讓我大吃一驚的數(shù)字啊。我想了半天終于想了出來。可能是我的字?jǐn)?shù)不夠,還有可能是偏題了。
我上次考的還不錯?墒亲詮奈夷谴沃,上課不注意聽講,更不用說比別人更努力了,而且還上課講話,整天就知道玩;丶易鲎鳂I(yè)就邊玩邊吃邊做作業(yè)。我沾沾自喜,自以為是,可是時間卻從我的放蕩中飛逝。 終于又一次的考試來臨了,我本以為可以輕輕松松的,可是我錯了,每一道題都似曾相識,這時想起老師找我談話后跟我說的話,我真是后悔也來不及。 “叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來,我想我確實應(yīng)該反省了,倘若我課上認(rèn)真聽講,那些題能似曾相識嗎?倘若我及時反省我能墮落到今天這個地步嗎?想想以前那個我,再想想現(xiàn)在的我,我真是變的太快了,我又很慶幸這次讓我失敗了,使我反省了,能及時改過,及時努力去追回我以前的時光。
以前我對學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度,心情好就讀,心情不好就不去理睬。可是隨著時間的推移,我逐漸對這種態(tài)度感到排斥。因為我長大了,知道了什么叫做“為自己活著才有意義!笨墒钱(dāng)我知道自己錯了的時候考試卻來臨了,這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么半呢?就要考試了,我還有許多的知識沒掌握牢固。
于是我就采用了臨時抱佛腳的方法,專攻我的弱項,于是就形成了一個顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會成功。
我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了,可是現(xiàn)在知道錯了也不晚啊,因為現(xiàn)在只是一次小考,人生中還有無數(shù)次大考在等著我們,所以只有努力了。
反思的作文 篇10
《除法的驗算》教后反思這一節(jié)課,我開始用生活當(dāng)中最常見的情境引入,降低了學(xué)生認(rèn)知的難度,讓學(xué)生在模擬解決問題中感受驗算的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法驗算的興趣:使學(xué)生知道學(xué)習(xí)除法驗算在現(xiàn)實生活中的重要意義,來導(dǎo)入新課。
教學(xué)例題4時,我先創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)幫老師購買筆記本的情境,引導(dǎo)學(xué)生列出1005=20(本),他算得對嗎?你可以用什么方法說明他的計算是正確的?接著讓學(xué)生通過小組交流活動概括出沒有余數(shù)的除法驗算的方法。教學(xué)時要求學(xué)生把例4這道題的豎式列出來,按照除法的法則一步一步地計算,在教學(xué)的過程中,對題中要求驗算的除法算式做了統(tǒng)一的要求:在除法豎式的右邊寫出相應(yīng)的乘法豎式.對于題中沒要求的除法算式的驗算,則想用什么方法就用什么方法.教到有余數(shù)的除法,100元可以買幾本大的筆記本?1007 = 142,像這樣有余數(shù)的除法該如何驗算呢?給足學(xué)生探索思考的時間,放手讓學(xué)生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑,明白有余數(shù)除法的驗算方法,讓學(xué)生在交流中學(xué)會用乘法驗算除法。學(xué)生在交流的過程中由于學(xué)生看問題的角度不同,出現(xiàn)了多種驗算有余除法的`方法,如1、147+2=100 2、100-2=147,3、100-2=98 147=98 98=98學(xué)生在你一言我一語的交流過程中明確驗算有余數(shù)的除法要用:商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學(xué)生自主探究的結(jié)果。在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對有余數(shù)除法的驗算加以概括,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
教師指出:今后做除法題時,凡是題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗算,養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
練習(xí)的設(shè)計,注意與生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。練習(xí)時通過多層分散練習(xí)加深對除法驗算方法的理解,并能靈活運(yùn)用除法驗算的方法解決生活中的實際問題,體驗學(xué)習(xí)除法的作用,在練習(xí)中感受運(yùn)用知識解決實際問題的樂趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生對有余數(shù)除法的驗算和沒有余數(shù)的除法驗算,通過練習(xí)進(jìn)一步比較得出有余數(shù)除法與沒有余數(shù)除法的驗算方法,讓學(xué)生全面的掌握和運(yùn)用除法的驗算方法解決生活中的實際問題,使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
整節(jié)課,教師能夠聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,學(xué)生對內(nèi)容處理的經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),處理教材層次清楚,解決問題策略多樣性,通過各宗方法解決問題,學(xué)生的思維得到了培養(yǎng),教師提供了足夠的空間來展示學(xué)生的個性,學(xué)生完全處于自主地學(xué)習(xí)過程中。
本節(jié)課也存在一定的問題:學(xué)生學(xué)習(xí)的怎樣直接體現(xiàn)教師教的如何,所以教師在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,關(guān)注學(xué)生的知識掌握的怎樣,能力得到了怎樣的鍛煉,思想方法是否有所提升。這節(jié)課我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程很多,但關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果卻很少,學(xué)生對知識從感性理解到理性掌握,再到抽象的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)還不夠。學(xué)生在做練習(xí)時出現(xiàn)了書寫不規(guī)范,格式不正確的現(xiàn)象,如果聯(lián)系中加入一些判斷題型,就會引起學(xué)生注意,避免出現(xiàn)這種問題。另外,教師在教學(xué)中還要注意增加評價意識,尤其是學(xué)生之間的評價。沒有評價就沒有交流,在以后的教學(xué)中我會注意這些問題。
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