(集合)反思的作文3篇
在日常的學習、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的反思的作文3篇,希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
時間過的真快啊,轉(zhuǎn)眼試卷發(fā)下來了。這次我考的最不好的是數(shù)學。望著試卷上的成績,我很驚訝。因為這并不是我理想的分數(shù)。
我平時上課不認真聽講,平時我沒有養(yǎng)成細致認真的習慣?荚嚨臅r候答題粗心大意,馬馬虎虎,導致很多題會作卻反被扣了分甚至沒有作對。我的.基礎(chǔ)知識很差,我上課之前不預習,下課之后不復習。我應(yīng)該先把精力放在基礎(chǔ)知識這個方面上。學習的重要階段是預習。也就是在老師上課之前,我得先預習一下法則,再做一下后面的練習題,不會的問題記下來,在課上跟老師。同學們一起討論,課后要反復閱讀法則,直到把問題做會看明白。
我在小學六年級上冊考了全班第二,而在中學變化好大。小學四門我最低不下75分,中學簡直是一個大反差。
在語文考試之前,一會兒看書就像孔子說的:“學而時習之,不亦說乎?”一會和同學講說就像“三人行,必有我?guī)熝伞!?/p>
考試后我就是一個非常活潑的小鳥就像剛從籠子里飛出來一樣,以前考試的我感覺很輕松什么也不用擔心,根本沒有任何心理負擔。
考試是差學生的痛苦和負擔,是好學生的快樂。
通過這次考試,我以后要細心!細心!再細心!
反思的作文 篇2
人生的光榮,不在于永遠不失敗,而在能夠?qū)覕覒?zhàn)。
有位漁民因為擁有一個流的捕魚技術(shù)而被人們尊稱為漁王,漁王年老的時候非?鄲,因為三個兒子的捕魚技術(shù)都很平庸。于是,他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱:真不明白,我捕魚的技術(shù)這么好,我的兒子們卻這么差!從他們懂事時起,我就教他們捕魚技術(shù),如告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕到魚,怎樣,劃船最不會驚動魚,怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了,我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛。凡是我長年捕魚辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗,我都毫無保留地傳授給了他們,可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子!
一個路人聽了他的訴說后,問道:你一直手把手地教他們嗎?
是的,為了讓他們掌握一流的捕魚技術(shù),我教得很仔細、很耐心。
他們一直跟隨著你嗎?
是的,為了讓他們少走彎路,我一直讓他們跟著我學。
路人說:這樣說來,你犯了一個明顯的.錯誤。你只教給了他們技術(shù),卻沒讓他們吸取教訓。對每個人來說,沒有教訓與沒有經(jīng)驗一樣,都不能使人成大器!
只有學會在失敗中反思和奮起,我們才能真正學到本領(lǐng)。事實上,對于我們來說,最值得驕傲的就是每個人都跌倒過,而且每次跌倒后都能爬起來。要知道,正是因為不斷地經(jīng)受磨難,才能變得更加堅強。有時候,人們從失敗的教訓中學到的東西比后又爬起來,跌倒的教訓就會成為有益的經(jīng)驗,幫助你將來取得成功。
請記住,失敗并不意味著永遠失敗,成功也不意味著永遠成功,許多時候,過于順利往往會變成一道減法題:一點點減去你的志氣、體魄和干勁;而必要的挫折卻能成為一道加法題:將你的夢想;經(jīng)驗和教訓累積起來,你就抓住了成功的手。
反思的作文 篇3
模仿在小學作文教學中境遇尷尬眾所周知,作文教學的效率不高是世界各國母語教學所面臨的共同問題,也是我國目前小學語文教學中的“老大難”問題。它嚴重制約著基礎(chǔ)教育語文課程改革的進程,這是不爭的事實。近年來,學生作文中出現(xiàn)了抄襲、照搬他人文章的可怕現(xiàn)象,再一次引起人們對作文教學的極大關(guān)注和深切憂慮。參加作文閱卷的老師們經(jīng)常被一些老練的漂亮文章困擾著:給它打高分吧,怕以后被證明是抄襲之作而引來非議,甚至是版權(quán)官司:不給高分吧——又怕錯判而誤人子弟。
更為可怕的是學生在作文中說假話和套話已經(jīng)蔚然成風。更有甚者,學生作文模式化嚴重,連說假話和套話也是異口同聲、千人一腔。這樣的`例子比比皆是,不勝枚舉。從許多孩子的作文中,我們幾乎感受不到他們的靈性與活力,觀察不到少年特有的稚氣與眼光,察覺不到他們敏感的情思與豐富的想象力,閱讀不到鮮活靈動的語言與獨特的表達方式。學生的作文中已經(jīng)沒有稚氣,沒有靈魂,沒有個性,沒有真情實感,有的只是成人化、社會化的東西,有的只是脫離了精神的軀殼,有的只是千人一面的“裝在套子里的人”,有的只是急功近利和近乎輕浮的文字游戲。這種模式化傾向也是作文教學改革難以深入下去的重要原因。
我們這次習作因為課前讓學生收集資料,第一次試教時部分學生出現(xiàn)照搬資料的現(xiàn)象,缺乏自己的獨特見解,沒能盡情地表達自己內(nèi)心世界的獨特感受。而且這次的習作在書中的寫作指導部分出現(xiàn)了范文內(nèi)容,因此出現(xiàn)模仿現(xiàn)象就更為嚴重。
聯(lián)合國教科文組織提出的終生學習的四個“學會”(學會求知、學會做事、學會共處、學會做人),其核心是學會做人,學會做一個真實的人。在這方面,作文教學是責無旁貸的。“作文即做人”,“文如其人”都說明這一個道理。它要求作文應(yīng)當是真我的體現(xiàn),寫出自己的生活,寫出自己,作文才有生命力。這就需要教師加以恰當?shù)囊龑,引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情,以表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。
生活是真實的,作文也應(yīng)當是真實的。摒除虛假浮夸,才能寫出真實之文。所以在研究如何上好第二次的課堂教學時,我們把模仿問題作為重點問題來解決。那么,如何去解決這個問題呢?
【反思的作文】相關(guān)文章:
(精選)反思作文10-11
[經(jīng)典]反思的作文08-25
【精選】反思作文08-26
反思的作文(經(jīng)典)09-29
反思的作文(精選)09-28
(經(jīng)典)反思作文09-02
反思的作文(經(jīng)典)10-16
反思的作文11-03
(精選)反思的作文08-07
【精選】反思的作文08-16