反思作文【優(yōu)秀9篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的反思作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思作文 篇1
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是第七單元的習(xí)作訓(xùn)練，這是一篇寫(xiě)人的習(xí)作，初看題目感覺(jué)并不是很難寫(xiě)，因?yàn)閷?duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫(xiě)人的要點(diǎn)，如：外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫(xiě)出好文章來(lái)，那還是要多動(dòng)腦筋。
在教學(xué)中我首先采用了對(duì)比法，課件出示兩個(gè)題目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》，請(qǐng)同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫(xiě)人，要寫(xiě)出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫(xiě)作的著重點(diǎn)不一樣：《我的爸爸》要求寫(xiě)出爸爸的性格特點(diǎn)，而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì)，比如愛(ài)釣魚(yú)、看足球等方面的愛(ài)好，甚至可以寫(xiě)爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個(gè)人――-爸爸》就必須寫(xiě)爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì)，如樂(lè)于助人、勇敢頑強(qiáng)，舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了題目的包含范圍，在選材上就不會(huì)出錯(cuò)了，而且也抓住了此次習(xí)作的重難點(diǎn)。
第二，在人物的選擇上可以分為兩部分，一是寫(xiě)身邊的人，二是寫(xiě)社會(huì)上的名人。不管是誰(shuí)，在寫(xiě)作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料，因?yàn)槭虏浑x人，人不離事。只有通過(guò)舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元中的四篇課文：
讓學(xué)生生說(shuō)說(shuō)每篇課文分別寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?找到四篇課文中主人公的共同點(diǎn)(堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求)。
這樣復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生明白寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)?在解決了“寫(xiě)什么”、“為什么寫(xiě)”這兩點(diǎn)后，讓學(xué)生給作文編寫(xiě)提綱，并請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)。如：一位學(xué)生寫(xiě)的是《我敬佩的人是爸爸》
第一段：我的爸爸是一位工人，會(huì)修理電器。他經(jīng)常幫別人修電器。
第二段：爸爸幫鄰居修電視機(jī)
第三段：大家都夸爸爸是助人為樂(lè)的熱心人。
接下來(lái)，讓學(xué)生討論黑板上的提綱，發(fā)表自己的'看法。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“第二段要詳寫(xiě)，必須分層，寫(xiě)出層意來(lái)�？梢苑秩龑樱谝粚訉�(xiě)爸爸在家，鄰居來(lái)請(qǐng)爸爸;第二層寫(xiě)爸爸到鄰居家修電視機(jī)的過(guò)程;第三層寫(xiě)鄰居給爸爸錢(qián)，爸爸謝絕了�！蔽壹皶r(shí)肯定了這個(gè)意見(jiàn)，在黑板上加層意，并讓其他同學(xué)對(duì)照黑板上的提綱，修改、補(bǔ)充自己的提綱。通過(guò)示范、討論，修改，其他學(xué)生明白了“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。于是紛紛完善自己的提綱，老師也省下了很多話，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
寫(xiě)完提綱后，讓學(xué)生快速當(dāng)堂完成。然后選好、中、差作文各一篇，念給大家聽(tīng)。并讓大家初步評(píng)議：哪篇寫(xiě)得好?好在哪里?有什么不足的地方?哪篇寫(xiě)得差?差在哪里?然后，著重圍繞“內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順”討論文章的優(yōu)劣。讓學(xué)生找出寫(xiě)得不具體的地方，通過(guò)多問(wèn)“為什么”、“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生具體;找出典型的不夠通順的句子，讓學(xué)生試著改通順。[小
在評(píng)議作文后，學(xué)生了解到一篇好作文的基本要求，并知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引導(dǎo)學(xué)生吸取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己習(xí)作文之短，從而提高自己的作文水平。我還告訴同學(xué)們：在寫(xiě)作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文，注重對(duì)所寫(xiě)人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象更加豐富、生動(dòng)。
這次習(xí)作教學(xué)完成后，評(píng)改完之后，我覺(jué)得還要從這幾個(gè)方面努力：
1、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，找學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)的事件展開(kāi)教學(xué)，從而表達(dá)出真情實(shí)感。《我敬佩的一個(gè)人》范疇很廣，本單元圍繞執(zhí)著追求這個(gè)品質(zhì)，寫(xiě)出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫(xiě)，但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來(lái)，總感覺(jué)是老師牽著學(xué)生在走。
2、要上好一堂作文課，不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，還要吃透小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)系列的作文要求。寫(xiě)自己敬佩的人，要有側(cè)重點(diǎn)。
3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”。但要真正打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)實(shí)在太難。每一次的試教，總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角，更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ)，生怕老師叫道他。另外，我們的學(xué)生寫(xiě)的能力比說(shuō)的能力要強(qiáng)，也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后，如何將作文的寫(xiě)法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問(wèn)題。
4、作文教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)非常重要，我還要在這個(gè)方面多做一些思考。
反思作文 篇2
自從進(jìn)入了初三，學(xué)校給我們加上了月考。到目前為止，我已經(jīng)經(jīng)歷了兩次月考。在我眼里，它不僅是簡(jiǎn)單的考試，也是我從曾經(jīng)的失落走向現(xiàn)在的勇敢的一段歷程。始終要感謝的是這兩次月考，讓我明白，其實(shí)自己可以。
下面我想談?wù)勊�，�?jǐn)以鏡鑒，或者紀(jì)念。
先說(shuō)說(shuō)以前吧。初二的.時(shí)候，我的成績(jī)一直不甚理想，總是徘徊在班里10名左右，毫無(wú)進(jìn)步。那段時(shí)間就是那樣低落，偏偏我還很要強(qiáng)。于是哭了，決定開(kāi)始發(fā)奮，可是努力的結(jié)果卻一次不如一次。在初二最后一次期末中，我考得更差，我想我不能再這樣等待下去了，于是我去找了班主任。老師很高興我能來(lái)。我們一起分析了成績(jī)，得出的結(jié)論是：方法有問(wèn)題。
接著就是放假。我用了整整一個(gè)暑假的時(shí)間反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的課堂效率根本沒(méi)有保證。我總是聽(tīng)不懂的題就放過(guò)，尤其是物理課；我上課還經(jīng)常走神，導(dǎo)致不能當(dāng)堂消化，只能將任務(wù)越堆越多。如此下去，造成了惡性循環(huán)。
進(jìn)入初三。我決定開(kāi)始行動(dòng)。
我賭了一把，推掉了所有的課外班，只留下了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，這樣我就有了足夠的時(shí)間去自己安排。我上課也變得很認(rèn)真，不像以前常常會(huì)走神，我的課堂效率在逐步提高。我還抓緊了時(shí)間完成作業(yè)，從未在11點(diǎn)以后睡過(guò)。就這樣，因?yàn)檎_的方法，在第一次月考，我考到了全班第四，并在第二次月考中保持了下來(lái)。
綜上所述，其實(shí)就一句話：“上課認(rèn)真聽(tīng)，答卷要細(xì)心�！�
曾經(jīng)的我總是以為，進(jìn)入初三就很難往上趕了。其實(shí)并不是這樣。只要你肯努力，肯反思自己，肯改正，一切皆有可能。
最后我想說(shuō)，雖然兩次的成績(jī)不算差，但絕不能掉以輕心。俗話說(shuō)：“勝不驕，敗不餒”，我只是進(jìn)入了年級(jí)前50，前面還有很長(zhǎng)的路要去拼搏。我只想說(shuō)，我不會(huì)放棄，我會(huì)一直一直走下去，直到實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
反思作文 篇3
上周我給學(xué)生們上了節(jié)作文課。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象是一群初三年級(jí)的特別害怕寫(xiě)作文的孩子們，所以在上課前，我就在想怎么樣才能最大限度地減少學(xué)生們對(duì)“寫(xiě)作”的畏懼感呢?我打算認(rèn)真地傾聽(tīng)一下同學(xué)們的心聲。因此在這節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，我向同學(xué)們提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎?具體難在哪里?”鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言。學(xué)生們也許也許也是感受到了我的真誠(chéng)，也許是少了課堂的約束，表現(xiàn)的特別積極。有的說(shuō)：“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”。有的說(shuō)：“不知道怎么把要寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)”。有的說(shuō)：“寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容像白開(kāi)水，越寫(xiě)越?jīng)]信心了”。聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，我心里有底了。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面主要存在如下問(wèn)題：
一、生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的`材料，而是同學(xué)們很少留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié)，缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中忽略了對(duì)寫(xiě)作技法的歸納和演練。
三、缺乏必要的文辭積累，文章缺乏文采。既然找準(zhǔn)了病根，那就得趁熱打鐵，對(duì)癥下藥。
在上課伊始，我在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)標(biāo)題：“三句話寫(xiě)好作文”。學(xué)生們這下可炸了鍋。有的人表示懷疑，有的人迫切想知道究竟是那三句話。在學(xué)生的“千呼萬(wàn)喚”中我板書(shū)了這三句話并作出了簡(jiǎn)明的解釋：
一、把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了。(及格)
二、把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了，并有文采。(優(yōu)秀)把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了，并有自己的感悟。(高分)。公布答案后，學(xué)生似乎對(duì)我的說(shuō)法將信將疑。于是，我拿出了事先準(zhǔn)備的兩篇中考考場(chǎng)作文(《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長(zhǎng)大了》)，請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)一回“小老師”評(píng)判一下文章寫(xiě)得怎么樣。接下來(lái)同學(xué)們參與的積極性空前高漲。有的同學(xué)說(shuō)：兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。有的同學(xué)說(shuō)：《那一刻我長(zhǎng)大了》這篇文章，作者觀察很細(xì)致，用詞也特別準(zhǔn)確，也很有文采。譬如，作者寫(xiě)因?yàn)樘鞖鉄幔a(bǔ)鞋子的老爺爺額上滲出了汗珠。用“滲”而不是“流”。待學(xué)生評(píng)判完畢，當(dāng)我告知學(xué)生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時(shí)，學(xué)生終于信服了寫(xiě)在黑板上的三句話。最后，我給學(xué)生們提出了有關(guān)寫(xiě)作的兩點(diǎn)希望：
一、多觀察，多練筆。
二、從身邊的小事寫(xiě)起，記小事，書(shū)真情。
課后，我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的教學(xué)。在課堂上我充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也給了學(xué)生一些寫(xiě)作上的啟發(fā)。但課堂有限學(xué)習(xí)無(wú)限，要想讓學(xué)生們真正地愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)好作文，那是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教會(huì)學(xué)生立足生活，感受生活!
反思作文 篇4
《語(yǔ)文課標(biāo)》中就小學(xué)作文教學(xué)中體現(xiàn)了以下教學(xué)新理念：應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。
在語(yǔ)文作文教學(xué)中如果我們每一位教師能夠按照上述的課標(biāo)來(lái)進(jìn)行作文教學(xué),我想作文課將一定會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩,生機(jī)勃現(xiàn)的局面! 那么如何讓學(xué)生喜歡作文,下面我就談一下我膚淺的看法: 一.在作文教學(xué)中一定要消除學(xué)生畏懼感,引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣..
很多年以來(lái),學(xué)生們之間就流傳著“作文作文，一做頭疼”這樣的字眼,這種想法嚴(yán)重的影響了學(xué)生的寫(xiě)作興趣.打消了學(xué)生的寫(xiě)作欲望,同時(shí)也影響了教師作文教學(xué)的效果.所以,教師在一年級(jí)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)敢想, 無(wú)論對(duì)與錯(cuò),教師對(duì)其表達(dá),都應(yīng)該給與肯定,千萬(wàn)不能挫傷學(xué)生的`積極性,然后由低年級(jí)的說(shuō)一句或幾句話過(guò)渡到中年級(jí)的一段話,逐步發(fā)展成為高年級(jí)的一篇完整的文章.這樣循序漸進(jìn),就會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,消除膽怯,畏懼的心理. 二.平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),積累好詞佳句，為寫(xiě)一篇好文章打好基礎(chǔ)。
我們教師在平日里,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),因?yàn)橛羞@樣一句話說(shuō)的好“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”.學(xué)生通過(guò)大量的閱讀,那么在
譴詞造句,謀篇布局都會(huì)受到潛移默化的影響,這樣下筆之時(shí)就可以做到胸有成竹,揮筆及得. 三.走進(jìn)生活,積累素材.
素材來(lái)源于生活.我們只有做生活的有心人,善于觀察周?chē)娜撕褪?那么我們的孩子也會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě),也會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái).但是我們作為一名教師,還要教給學(xué)生如何去觀察,怎樣做生活中的有心人. 四.教師重表?yè)P(yáng),輕批評(píng).
學(xué)生在完成了自己的一篇作品后,往往會(huì)產(chǎn)生一種功利感,希望得到老師的夸獎(jiǎng),同學(xué)們的關(guān)注.在此時(shí),教師千萬(wàn)不能隨意的批評(píng),或指責(zé)學(xué)生的寫(xiě)作不足之處,否則,會(huì)大大挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性,而于此時(shí),教師應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng).
反思作文 篇5
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼就到了期中考試，成績(jī)?cè)缫殉鰜?lái)了，但基礎(chǔ)知識(shí)的得分卻讓我很失望。
第一，給詞加點(diǎn)字選擇意思，我錯(cuò)了。錯(cuò)的原因就是沒(méi)有把字的意思套進(jìn)詞里，反復(fù)讀，并且理解。
第二，判斷題，我錯(cuò)了。原因是我沒(méi)有認(rèn)真，仔細(xì)、反復(fù)讀題。再一個(gè)，那道題實(shí)在是不好理解，我應(yīng)該多讀，多想，再做題。
第三，閱讀理解的概括全文的題，我錯(cuò)了。原因還是沒(méi)有反復(fù)閱讀短文，理解短文，并寫(xiě)出起因及結(jié)果。
第四，最后，老師還發(fā)現(xiàn)我“堵”字下面的“日”字寫(xiě)成了“目”字，唉，又馬虎了！我每次考試都有不應(yīng)該錯(cuò)的地方，所以我以后我要認(rèn)真仔細(xì)答卷。
第五，基礎(chǔ)題上的看拼音寫(xiě)字這類(lèi)的題目錯(cuò)的還不少，分也扣的不少。
這次考試雖然考完了，但這次犯的.錯(cuò)誤卻讓我難以忘懷。下次考試我一定要認(rèn)真仔細(xì)的答題，認(rèn)真的審題，爭(zhēng)取下次考得高分。
反思作文 篇6
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。好多學(xué)生不愛(ài)上語(yǔ)文，是因?yàn)榘l(fā)愁寫(xiě)作文，一上作文課就陷入了“橫眉冷對(duì)作文紙，低頭干肯鉛筆頭”的困境�；叵胱约旱男W(xué)生活，自己也是一個(gè)發(fā)愁寫(xiě)作的學(xué)生，不知該寫(xiě)什么，更不會(huì)把事物寫(xiě)具體。從事教學(xué)后，自己也在想辦法讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，可效果不是很好。暑假參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容《小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)》一書(shū)中第五章就寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)做了詳細(xì)講述，看過(guò)書(shū)后，有些內(nèi)容對(duì)自己的作文教學(xué)很有用，同時(shí)也在不斷地反思自己過(guò)去的作文教學(xué)，覺(jué)得存在很多問(wèn)題。
在新課程改革下，自己對(duì)新課標(biāo)中作文教學(xué)目標(biāo)有一些了解，但還不全面，更談不上徹底，再加上對(duì)一些了解的目標(biāo)在具體落實(shí)上還做的不到位。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話與習(xí)作的階段目標(biāo)了解的不清楚，總目標(biāo)中指出學(xué)生寫(xiě)作要做到真實(shí)、具體。但在學(xué)生習(xí)作時(shí)本來(lái)寫(xiě)得是真實(shí)的事，老師卻覺(jué)得寫(xiě)得不夠生動(dòng)，具體，在這種情況下學(xué)生又缺少老師的具體指導(dǎo)，而只是說(shuō)寫(xiě)得不夠具體，沒(méi)有給學(xué)生正面的引導(dǎo)，學(xué)生為了寫(xiě)得具體，就去抄襲優(yōu)秀的作文，又缺少了寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)性。
對(duì)與三四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，成為普遍現(xiàn)象。就在這種情況下，我覺(jué)得教師在具體的指導(dǎo)方面做的還不夠。在重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力上只是強(qiáng)調(diào)在口頭上，具體該如何觀察，教師在指導(dǎo)上做的不夠。
在學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)上做的不夠好，對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)主要是語(yǔ)句的通順，內(nèi)容的具體，關(guān)注的是學(xué)生這次的習(xí)作，對(duì)學(xué)生在為了完成習(xí)作所付出的努力，即習(xí)作的的動(dòng)態(tài)過(guò)程關(guān)注的少，寫(xiě)作習(xí)慣的評(píng)價(jià)更是很少。重視了學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)中學(xué)生之間的互評(píng)互改，學(xué)生之間改如何去做呢？教師在具體的指導(dǎo)上做的也不夠好。
課文教學(xué)中重視了一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，只是在課堂教學(xué)中提出，在作文時(shí)該如何用指導(dǎo)的不夠好，課文與習(xí)作有些脫節(jié)。我覺(jué)得存在這樣的問(wèn)題，主要是自己的思想認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生的習(xí)作關(guān)注度太少，覺(jué)得考試時(shí)作文只要不走題，字?jǐn)?shù)多，字寫(xiě)得好，能基本表達(dá)意思即可，好學(xué)生與后進(jìn)生作文的分?jǐn)?shù)差不開(kāi)多少。在平時(shí)的教學(xué)有些不重視。只是重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。前兩天在晉華小學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)作文課，對(duì)自己很有啟發(fā)，兩位老師對(duì)小學(xué)生習(xí)作的階段目標(biāo)和具體的課時(shí)目標(biāo)把握的很準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的'讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事，在指導(dǎo)的層次上很到位，就連我聽(tīng)課的老師都很難摸清老師下一步的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的濃，習(xí)作的每一步做的都很真實(shí)，老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、批改都很到位，學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)、觀察、自由地表達(dá)，學(xué)生寫(xiě)出的作文不僅內(nèi)容豐富，具體，還有調(diào)理。在認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中有關(guān)對(duì)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)和聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的作文課之后，我應(yīng)該改變以前那種麻痹的思想，把作文教學(xué)落實(shí)在實(shí)處，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)作文教學(xué)的理念，把今后的作文教學(xué)上好。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到成功的作文必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的打磨。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫(xiě)好草稿，然后再修改良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，提高文采。從提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。
反思作文 篇7
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)部分：1、談話導(dǎo)入。通過(guò)和學(xué)生的談話，讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個(gè)人的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細(xì)觀察，說(shuō)不同。為了引起學(xué)生興趣，我們有意選擇對(duì)比較大的兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到有目的的說(shuō)，能說(shuō)會(huì)說(shuō)，為下一步寫(xiě)作墊底。4、完成習(xí)作，同桌交流互查。在有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，并相互檢查交流。
二、教學(xué)中反映出的問(wèn)題
雖然自己經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，并且做了大量的鋪墊，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個(gè)性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語(yǔ)。由于我們并沒(méi)有做詳細(xì)的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊。沒(méi)有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來(lái)不知道該怎么寫(xiě)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開(kāi)始，我們就將“特點(diǎn)”這個(gè)抽象化的概念拋給學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來(lái)我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒(méi)有明白。
3、沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要。本來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無(wú)法理解就無(wú)法專心傾聽(tīng)，這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。
4、習(xí)作的發(fā)散點(diǎn)過(guò)多。在教學(xué)中，我們給學(xué)生歸納出人的特點(diǎn)后，讓學(xué)生選擇，但是因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)太多，加上學(xué)生對(duì)一些概念并不理解，所以寫(xiě)出來(lái)的作文不盡人意。
三、對(duì)解決措施的思考
三年級(jí)學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級(jí)寫(xiě)話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來(lái)看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的高底，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)作文教學(xué)的研究，做到精心設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長(zhǎng)期的習(xí)作教學(xué)，我對(duì)自己習(xí)作教學(xué)中要采用的一些措施進(jìn)行了一定的反思。
1、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
（1）豐富寫(xiě)作素材，克服學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生“有東西可寫(xiě)”是克服畏懼的關(guān)鍵。
學(xué)生不愿意寫(xiě)作的主要原因就是自己沒(méi)有東西可寫(xiě)。要豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，教師要當(dāng)好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會(huì)生活中，并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會(huì)，以自己的情趣去理解分析社會(huì)，發(fā)展認(rèn)識(shí)和思維能力。平時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)觀察、記錄、小日記、小報(bào)告，社會(huì)調(diào)查等都是較有效的方法。
�。�2）了解學(xué)生的需要，變“苦”為“樂(lè)”，克服學(xué)生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，學(xué)生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習(xí)作練習(xí)中來(lái)。同時(shí)，作文教學(xué)要想取得高成效，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，提高寫(xiě)作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師要把差生當(dāng)“朋友”，了解他們?cè)趯?xiě)作中的困難，并給以具體指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，學(xué)生有所進(jìn)步，教師就要給予表?yè)P(yáng)肯定，幫助學(xué)生總結(jié)成績(jī)，克服失望心理，樹(shù)立寫(xiě)作信心。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
2、教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，不能面面俱到。
學(xué)生開(kāi)始作文時(shí)，往往覺(jué)得不知從哪里寫(xiě)好，寫(xiě)些什么好。首行，我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排，認(rèn)真分析每次習(xí)作的要求和要達(dá)到的主要目標(biāo)。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習(xí)作的目的，然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，一定要突出每次習(xí)作的重點(diǎn)，和學(xué)生應(yīng)該明確的重點(diǎn)。如果在本次習(xí)作課上，我只抓住外貌和愛(ài)好，這兩個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單而且和自己生活貼近，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)更容易些。
3、注重二次備課意識(shí)的培養(yǎng)
二次備課時(shí)教師針對(duì)課堂中臨時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的`臨時(shí)修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，能對(duì)學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習(xí)作教學(xué)中，如果我們能及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生掌握不清的幾個(gè)抽象的概念及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行理解，那么就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
我們教學(xué)生寫(xiě)作的目的就是要讓他們把所見(jiàn)所聞，以及自己的豐富感情表達(dá)出來(lái)，展示給讀者。也就是說(shuō)，凡是能用語(yǔ)言表述的地方，都可以成為學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)美學(xué)事的同時(shí)，還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生大多會(huì)遇到無(wú)法準(zhǔn)確地、完整地表述出事物特征的問(wèn)題。這是由于學(xué)生平時(shí)觀察不夠仔細(xì)，積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過(guò)程中，要提倡學(xué)生平時(shí)多讀書(shū)，讀好書(shū)。特別是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有幫助的書(shū)，我們還應(yīng)積極推薦，久而久之，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)也許就不會(huì)太難了。
反思作文 篇8
俗話說(shuō)：“一葉知秋。”秋天，許多樹(shù)的葉子紛紛飄落下來(lái)，也有許多樹(shù)葉換上了新的色彩。因此，在本次作文前，我特意組織了一個(gè)名為“找秋天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我要求同學(xué)們利用雙休日和爸爸媽媽一起出去秋游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集秋天的'樹(shù)葉，制成標(biāo)本，帶回來(lái)仔細(xì)觀察。意在讓學(xué)生走近大自然，與秋天零距離接觸，通過(guò)對(duì)各種植物，特別是植物葉子的細(xì)致觀察，讓他們感受到秋天的美麗與迷人。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就完全不是沒(méi)有東西可寫(xiě)的問(wèn)題了，而是如何利用好豐富、鮮活的資源了。
其次，我把自己收集的資源制作成課件在課堂中播放，讓學(xué)生再次感受秋天的美，喚起了他們表達(dá)的欲望。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生展示自己收集的樹(shù)葉，介紹自己喜歡的樹(shù)葉，溝通了課內(nèi)與課外，梳理了學(xué)生在表達(dá)方面的思路，為學(xué)生更好地作文打下了基礎(chǔ)。
再之，在指導(dǎo)觀察上， 我從觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，通過(guò)視頻引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，學(xué)生們一邊觀察，一邊品評(píng)，由顏色說(shuō)到了形狀，味道，最后說(shuō)到了用途，可以讓學(xué)生引用或借用詩(shī)詞和名人名家贊美秋葉的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，氣氛輕松而熱烈。
最后，在動(dòng)手寫(xiě)作前，明確的對(duì)學(xué)生提出習(xí)作的要求，并進(jìn)行寫(xiě)作技法點(diǎn)撥，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用童心為秋天涂抹色彩。一時(shí)間，秋葉、秋風(fēng)把我們帶入了一個(gè)五彩斑斕的世界。
讓學(xué)生深入生活，仔細(xì)觀察，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。只要做了，即使是幾片普通的樹(shù)葉，也會(huì)在學(xué)生們的眼里飄逸成一道風(fēng)景，美麗、超然、充滿想像而富有詩(shī)情。
反思作文 篇9
昨天，張老師笑盈盈地走過(guò)來(lái)，又和顏悅色地對(duì)我說(shuō)“張麥，這次你要請(qǐng)客?！”我一開(kāi)始沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，不知道是怎么一回事，“你呀，語(yǔ)文期中考試考了第一名，97分呢！”頓時(shí)，我簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，差點(diǎn)叫出來(lái)�？蛇^(guò)了一會(huì)兒，我又冷靜下來(lái)，想到今天是愚人節(jié)！我連往自己頭上潑了盆冷水，要知道愚人節(jié)什么話都是騙人的。之后，我也沒(méi)再去想這件事。直到放學(xué)，張老師把喜訊傳給媽媽時(shí)，我才相信了。
聽(tīng)到了消息，我熱淚盈眶，心中有一種說(shuō)不出的興奮。
現(xiàn)在爸爸、媽媽知道了；接著外公、外婆收悉了；最后，爺爺、奶奶，同學(xué)、朋友都知曉了。
消息似乎傳遍了宇宙，我到哪兒都能聽(tīng)見(jiàn)追捧聲，贊美聲。在爸爸媽媽那里我可以隨便提要求，只要不夸張，都可以滿足我；在外公外婆、爺爺奶奶那兒獎(jiǎng)勵(lì)不斷；在兄弟姐妹面前，我是個(gè)好榜樣，他們都非�？春梦遥辉谕瑢W(xué)們面前，贊美聲、羨慕聲此起彼伏……
考好成績(jī)的.原因在于：基礎(chǔ)扎實(shí)，做題認(rèn)真，審題明確，檢查仔細(xì)！
現(xiàn)在我語(yǔ)文得了第一名，要保持，還要爭(zhēng)取每次考試都能取得好成績(jī)，數(shù)學(xué)也得到第一名！
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