中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

反思的作文

時(shí)間:2024-03-25 13:25:50 反思 我要投稿

反思的作文【優(yōu)秀7篇】

  在平平淡淡的日常中,大家都跟作文打過交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的反思的作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

反思的作文【優(yōu)秀7篇】

反思的作文 篇1

  我叫xxx,在xx次考試中,我考了xx分,全班平均分是xx分,最高分是xx,我的分?jǐn)?shù)比最高分差xx分,比平均分差xx分,在班里位居xx名。綜合分析,此次考試存在以下問題:

  第一:思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考,沒有意義,對(duì)付對(duì)付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時(shí)我的語文成績(jī)不錯(cuò),在班里居中上游。 第二:從此次考試中,發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目被扣xx分,占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自己的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),其實(shí)不然,給自己敲了警鐘。

  第三:從考試中,發(fā)現(xiàn)自己上課沒有集中精神聽老師講課。因?yàn)楹芏嗬蠋熤v的內(nèi)容出現(xiàn)在考試中,而自己沒有聽講,所以不會(huì)。

  由以上幾點(diǎn),我決定在今后的學(xué)習(xí)中,做到:

  第一:重視每一次考試,當(dāng)成練兵,積累自己的考試經(jīng)驗(yàn);

  第二:平時(shí)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),不可滿足于現(xiàn)狀;

  第三:上課注意聽講,認(rèn)真記筆記

  我保證,在以后的語文考試中,一定要提高自己跌語文成績(jī),希望老師和同學(xué)們幫助我、監(jiān)督我!

  次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì)努力的! 語文考試反思600字范文五:

  一次考試結(jié)束了,又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷,看到了那通紅的分?jǐn)?shù)。我什么也說不出來,只知道,這一次真的很差勁!

  翻開試卷,一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉,紅圈圈映入眼簾,再看看錯(cuò)了的題目,"山島竦峙"睜著大眼卻寫成了"山'鳥'竦峙",更讓人不可思議的是最后一個(gè)閱讀題下有一個(gè)"6分"的題目居然沒看見!除了沉默,我不知道還能做些什么!

  考試之前還裝了滿滿一肚子的自信,現(xiàn)在卻被這刺眼的分?jǐn)?shù)打到海底,很深,很深......看到這分?jǐn)?shù),我的'眼淚就這么不爭(zhēng)氣的落下來;哭過之后,我沉默了,之后陷入沉思:每次都是這樣,每次考得不好時(shí)都是哭哭啼啼,哭的一塌糊涂之后再怨天尤人,其實(shí)這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲?平常只是囫圇吞棗的學(xué),之后對(duì)自己期望這么高,還不是自己造成的!

  只是說想趕上這個(gè),想趕上那個(gè),別人都在進(jìn)步,只有我在不斷后退,只能說自己不求上進(jìn)罷了——可是,我何嘗不想考一個(gè)令人滿意的成績(jī)。

  一天一天過去,只能把握住時(shí)間不讓它溜走,只能努力的一點(diǎn)一點(diǎn)追上別人,藍(lán)天下的我顯得如此渺小,何時(shí)才能向別人一樣?

反思的作文 篇2

  通過第一次的試教、集體評(píng)課后,集眾人的智慧,把提出的各環(huán)節(jié)總結(jié)、修改、創(chuàng)新后,在總的設(shè)計(jì)思路大方向上不改變,但適當(dāng)?shù)母淖兞吮竟?jié)課的主要教學(xué)目標(biāo):第一,通過學(xué)習(xí)范文,讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),寫清楚、寫具體、寫生動(dòng)。第二,加強(qiáng)人稱意識(shí)。其中在教學(xué)中所定的教學(xué)重難點(diǎn)是:能讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),寫清楚、寫具體、寫生動(dòng)。

  在整個(gè)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)也做出比較大的改變:

  第一,直接例文引入,品味特點(diǎn)。教學(xué)開門見山讓學(xué)生聽讀范文,猜測(cè)“主角”,

  激發(fā)興趣。學(xué)生猜謎語后小結(jié)寫法之一:第三人稱,明白這樣的作文只是用一個(gè)“它”字來代表主角,讓學(xué)生感覺這次的作文挺新鮮的。接著引導(dǎo)學(xué)生通過自讀品味、欣賞詞句,再小結(jié)寫法之二:寫出事物的特點(diǎn)。出示理解“狂風(fēng)”事物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,學(xué)生從句子中體會(huì)更深刻。從中再小結(jié)寫法之三:修辭手法。

  第二,遷移寫法,模仿試說。

  有了第一篇例文的引導(dǎo),以自身的閱讀體驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)懽魈厣。于是,安排了相近題材的練說活動(dòng),欣賞圖片,模仿試說,以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)以自用,能不效的模仿寫作技巧。欣賞著圖片有著秋天的圖,如楓葉、稻田、秋天的果實(shí)等,出示引說“秋天”的句子:“它來了。它輕輕地來到了田野,它把花粉( ),它經(jīng)過湖面,湖面( );它觸到柳樹,柳樹( )。”

  第三,閱讀經(jīng)典,拓展角度。

  采用原來的例文《我的“她”》,并且適當(dāng)刪減,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以快速看完短文。在近距離嘗試的基礎(chǔ)上再次安排經(jīng)典作品的.閱讀是對(duì)同類知識(shí)的有效提升,學(xué)生通過讀、評(píng)、舉例等等語文實(shí)踐發(fā)展了相關(guān)的寫作能力,使這一類寫作特色的學(xué)習(xí)得到最為有效的鞏固。

  第四,自由寫作,猜“謎”評(píng)價(jià)。

  先集體評(píng)價(jià),再小組間互相交流、評(píng)改,采取學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

  上完這節(jié)課后,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)效果都有了很大的進(jìn)步,教師上課的狀態(tài)也得到了充分發(fā)揮。

  第一,教師語言要規(guī)范了、也精煉了。

  在上次的教學(xué)過程中出現(xiàn)不規(guī)范的語言,在此節(jié)課中已經(jīng)沒有了,教學(xué)課堂語言也詩意化、精煉了許多。每個(gè)環(huán)節(jié)過渡語也自然、流暢了。

  第二,教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也合理、適當(dāng)了。

  在此節(jié)課中,時(shí)間的安排比較合理了。第一環(huán)節(jié)的談話引入、精讀例文、品味特點(diǎn)用10分鐘,第二環(huán)節(jié)模仿說說“秋天”用4分鐘,第三環(huán)節(jié)讀短文猜謎語用了4分鐘,“寫作文、評(píng)講作文用22分鐘。

  第三,所選的教學(xué)內(nèi)容適合剪裁。

  所選的教學(xué)內(nèi)容為《狂風(fēng)》、《我的“她“》這兩篇例文。在《狂風(fēng)》這篇文章中,因內(nèi)容比較多,花費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng),所以適當(dāng)進(jìn)行剪裁,把長(zhǎng)文縮短盡量不失原文味道!段业摹八薄穭t是一篇抽象的,也一些對(duì)于六年級(jí)學(xué)生比較難理解的句子,如“倒不是因?yàn)槟箍频穆蓭焸冝k離婚案要收費(fèi)四千……”適當(dāng)刪減。

  第四,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到落實(shí),學(xué)生的寫作能力有所提高。

  第一次的教學(xué)中是讓學(xué)生模仿說“微風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)”,這節(jié)課就讓學(xué)生說“秋天”的到來,通過看圖片、句子引導(dǎo)學(xué)生模仿說,如出示楓葉圖,引出句子:“它來到楓林里,楓林里,楓葉 ,又像一張張熱情的 ,風(fēng)兒輕輕一吹,它們就從樹枝上 ,在空中跳起了優(yōu)美的舞蹈!背鍪境墒斓男←湀D片,引出句子:“金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層________。微風(fēng)吹來,_________,形成了一片金色的海洋。”出示沉甸甸的稻田圖,引出句子“它來了,它來到了稻田里,稻子_____,沉甸甸的谷穗______。”有了這樣扶著引導(dǎo)說,學(xué)生說的話匣子打開了,比第一次試教的效果好多了,明顯,學(xué)生說的能力有所提高了。

  第五,板書突出寫作方法、要求。

  第一節(jié)課的板書是比較模糊,要求突出習(xí)作要求,但卻沒有寫明確,于是根據(jù)這篇模仿作文的要求、特點(diǎn),特把板書改為:

  謎一樣的作文

  神秘

  生動(dòng)、形象

  修辭

  經(jīng)教研組集體討論后,還認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)的商討意見:1、認(rèn)為這節(jié)課的板書還沒有突出這節(jié)作文的要點(diǎn)、寫法,可以是先確定內(nèi)容(選材),再突出表達(dá)手法(如擬人、比喻等),最后寫出題材的特點(diǎn)(如神秘、新穎等)。2、評(píng)價(jià)上盡量讓學(xué)生說,教師邊評(píng)價(jià)邊改正有別錯(cuò)的字,當(dāng)評(píng)完作文時(shí),教師的評(píng)價(jià)語要適當(dāng)自然。3、在模仿說的時(shí)間要學(xué)生多說。

反思的作文 篇3

  第一輪同研一節(jié)課我們采取了“同課同構(gòu)同上”的形式,針對(duì)老師、學(xué)生都害怕上作文課的現(xiàn)象,我們小組決定迎難而上,就來共同研究一節(jié)作文課,課題選為第三單元的習(xí)作《難忘的第一次》,指導(dǎo)課每位老師自己上,然后大家共同來研究本次習(xí)作的講評(píng)課。

  l. 山重水復(fù)疑無路

  開始上指導(dǎo)課時(shí),這篇作文并沒有引起我足夠的重視,因?yàn)樵谖铱磥磉@樣的作文對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說是再容易不過了。所以在指導(dǎo)時(shí),我首先問學(xué)生:你們無論做過什么事都有過第一次,仔細(xì)想一想,你的什么事的第一次最讓你難忘,把經(jīng)歷寫下來。并且在學(xué)生回答之前首先定了個(gè)框框:寫的時(shí)候先交代一下你最難忘的第一次是什么;然后重點(diǎn)寫一下這件事的經(jīng)歷;最后再寫一下這件事給你的啟發(fā)。接著,又以“第一次學(xué)騎自行車”為例,啟發(fā)一個(gè)學(xué)生將大致說了一遍。最后同桌說說,再指名說說,然后便讓學(xué)生自己開始習(xí)作。

  等我把收上來的作文看完了,我不禁羞愧難當(dāng)。班上有三分之二的學(xué)生寫“第一次學(xué)騎自行車”,整篇基本上也是造句式的:最難忘的第一次是什么;第一次的經(jīng)歷;受到的啟發(fā)……學(xué)生將作文看成是大雜燴,只要和題目沾邊的,一骨腦兒地往里裝。有的看著是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論,但再仔細(xì)一看只有結(jié)尾一段才是與主題相關(guān)的'。

  面對(duì)學(xué)生這樣的,我真是哭笑不得?梢姡瑢W(xué)生根本不知道寫些什么。我不禁為自己失敗的作文指導(dǎo)感到悲哀。不過,回過頭來想想,我又何曾認(rèn)真指導(dǎo)過學(xué)生寫這篇作文,我只是先讓少數(shù)學(xué)生講了講經(jīng)歷過的事情,然后就直接讓學(xué)生自己獨(dú)立寫作了。學(xué)生寫出這樣的作文該怪誰?只能怪我自己!因?yàn)閷W(xué)生畢竟還小,他們不知道安排材料,串聯(lián)成文,F(xiàn)反思整個(gè)教學(xué)過程,作文教學(xué)不可能將學(xué)生整篇習(xí)作包辦,而我往往會(huì)在指導(dǎo)中形成一篇完整的習(xí)作框架,既然已經(jīng)形成模式了,學(xué)生豈有不套之理?

  2.柳暗花明又一村

  在細(xì)細(xì)回味、反思自己這次失敗的作文指導(dǎo)時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)了自己在作文教學(xué)中存在的一個(gè)不容忽視的問題,那就是對(duì)學(xué)生習(xí)作的講評(píng)功夫花得太少。所以要想彌補(bǔ)這一過失,只好在下節(jié)的作文講評(píng)課上好好下功夫。于是,我仔細(xì)采擷著學(xué)生習(xí)作中的每一個(gè)閃光點(diǎn),認(rèn)真尋找著大家存在的共性不足,在前幾位老師授課的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善自己的教案。

  (1)環(huán)環(huán)相扣,收獲頗豐。

  結(jié)合此次作文的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生初稿中存在的問題,我繼續(xù)沿用前幾位老師的教學(xué)板塊:榜上有名、佳作有約、精彩片段、咬文嚼字、。其中二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)是鑒賞、分享、學(xué)習(xí),最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過對(duì)句子、的修改來積累修改方法。每一環(huán)節(jié)進(jìn)行的都很順利,學(xué)生不但欣賞了好的開頭、結(jié)尾、片段,而且還學(xué)會(huì)了更多的開頭、結(jié)尾的方法。真正實(shí)現(xiàn)了“授之以漁。

  (2)及時(shí)評(píng)價(jià),激勵(lì)興趣。

  教師的激勵(lì)性語言影響著一堂課的教學(xué)效果,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這樣的語言激勵(lì)下,要給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì),真正讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán),滿足學(xué)生的求知欲望,從而使課堂氣氛更加活躍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更加頻繁、有效!雖然課已結(jié)束了,但張驍這位平時(shí)說話結(jié)巴的孩子在課堂上一次次緊抿嘴唇,努力讀好每一個(gè)字、每一句話的情景依然在我眼前浮動(dòng),孩子們自發(fā)地給他的掌聲依然回響在我耳畔。仔細(xì)回味這都源于我對(duì)他的一句評(píng)價(jià):“張驍,我相信你能努力讀得最好!”

  (3)習(xí)慣培養(yǎng),貫徹始終。

  本學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是重要課題之一,在前幾位老師的基礎(chǔ)上,我又進(jìn)一步明確和細(xì)化了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo),自始至終一直關(guān)注著學(xué)生各方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如:開始上課時(shí),我從課題中的“評(píng)”字入手,讓學(xué)生通過交流引申出“善于表達(dá)、善于傾聽、善于思考”三種好習(xí)慣,從而給學(xué)生確定這就是本節(jié)課的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。授課過程中,對(duì)于敢于積極回答的同學(xué)我及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),表揚(yáng)他們的這些好習(xí)慣。課堂小結(jié)時(shí),我又將課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)狠狠地表揚(yáng)了一番,同時(shí)給其他同學(xué)提出了希望。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)一直堅(jiān)持這樣做,讓我的孩子能因有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而終生受益!

  這節(jié)課雖已結(jié)束,但它留給我的思考卻有很多:在教學(xué)的過程中,不管在什么情況下,不管遇到多么簡(jiǎn)單的問題,永遠(yuǎn)不要用自己的眼光去看待學(xué)生,永遠(yuǎn)不要想當(dāng)然,永遠(yuǎn)不要偷懶。踏踏實(shí)實(shí),做好本職,真心對(duì)待學(xué)生。

反思的作文 篇4

  一個(gè)月的時(shí)間匆匆而逝,月考的成績(jī)也下來了,這次月考,考得很糟糕。對(duì)待這次月考本是自信滿滿的,卻沒到……數(shù)學(xué):100,英語103,最讓我傷心的是語文:85。對(duì)此我要反省一下語文為什么考的那么差。

  我的基礎(chǔ)題寫的還好,閱讀我錯(cuò)的'題最多,就得了幾分,有的題一分也沒得著。我還是覺得自己的課外知識(shí)太少。

  我應(yīng)該在考試前要做好準(zhǔn)備,多多練習(xí)閱讀題,把自己的思路展開,深刻理解文章含義和作者生平,要做完后再去和答案對(duì)照一下。

  考試時(shí)對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有信心和把握;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分要想語文成績(jī)變好,應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書,提高寫作水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語文考試寫作占很多分,要想語文成績(jī)變好,首先寫作水平必須得提高,這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句,和古詩,這些都是有百益而無一害的,對(duì)語文考試也都有一定的幫助。

  這次考試之所以沒有考好,平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。粗略看后就急于下筆,,導(dǎo)致閱讀部分成績(jī)不理想,得分太少,雖然我這次沒考好,但我相信我要是按照上面所說的去做,下一次考試,我一定比這次考得好,爭(zhēng)取進(jìn)全班前十。

反思的作文 篇5

  比和比例這部分里容,概念多,有比較抽象,很多概念既有聯(lián)系又有區(qū)別,諸如“比”和“比例”,“求比值”和“化簡(jiǎn)比”等,學(xué)生很容易混淆,尤其是在應(yīng)用正、反比例的概念進(jìn)行判斷,解決實(shí)際問題時(shí)盲目亂猜的現(xiàn)象極為常見。因此,在總復(fù)習(xí)時(shí)要把這部分內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)正遷移,防止負(fù)遷移,鞏固知識(shí),提高能力。

  《比和比例》屬于概念課,為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí),又能把握住知識(shí)之間的'聯(lián)系和區(qū)別,達(dá)成觸類旁通,一舉多得,我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí),深化基本概念。當(dāng)問學(xué)生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么?”時(shí),同學(xué)們講了很多,同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)如果這樣處理的話會(huì)顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化。

  理清知識(shí)體系要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,教師的作用主要是引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

反思的作文 篇6

  時(shí)間過得真快啊!轉(zhuǎn)眼間,一大周就要過去了,在這一大周里,我收獲了很多,也經(jīng)歷了與多難忘的事,同樣,也犯了許許多多的錯(cuò)誤。

  有一天,我在宿舍上黑板了,我都不知道我上黑板了,我到底干什么了,黑板底角寫著413,5床,為到底干什么了,我只安安靜靜的`在那里睡覺,怎么莫名其妙的上黑板了,我只看見任宗騎在玩兒鞋,被牛夢(mèng)科逮住了,老師把我叫過來,那我是問,我真的什么都不知道,老師說:“要是你在上黑板就扣你分!睍(huì)回到床上,鉆到被窩里,獨(dú)自一個(gè)人哭了起來。

  我收獲了很多,在月考的前一天,田老師苦口婆心的給我們說注意事項(xiàng),可是我們還是考的一塌糊涂,饒宇鵬聽了老師的話,考了98分,哎!不聽老師的話真是不好。

  我要反思一下我的月考成績(jī)。我才考了93分,我明明可以可以考97分,有4分都是粗心丟的。

  這就是我難忘的事和我的反思和收獲。

反思的作文 篇7

  一次在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一副漫畫《啄木鳥與伐木人》進(jìn)行習(xí)作時(shí),根據(jù)這類學(xué)生以往說不生動(dòng),講不具體的問題,我打破了說圖意——談想像——編故事這種只運(yùn)用單方面智能的教學(xué)形式, 變單一智能為多元智能,讓學(xué)生通過說——演——編——改的方式來構(gòu)思故事:

  首先——說。師:請(qǐng)你根據(jù)圖上畫的人物、物件、環(huán)境特點(diǎn)等基本要素,理解圖畫的大致意思。然后在小組內(nèi)合作討論,說出故事大致內(nèi)容、脈絡(luò)是怎樣的。

  學(xué)生交流,小組討論后,指名獨(dú)立匯報(bào)。

  學(xué)生甲:這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹木現(xiàn)象的漫畫。圖上畫了一個(gè)點(diǎn)著煙的男人在揮著斧頭用力地砍伐樹木,而一只啄木鳥則對(duì)這男人的頭啄“害蟲”,邊啄邊說:“這段木頭里一定有蟲……”

  學(xué)生乙:這幅圖描繪了在森林里,一個(gè)伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機(jī)勃勃的大樹,也許是他的這種行為引起了人們的公憤,畫家故意把這個(gè)人的頭部畫成了木頭的樣子,連啄木鳥也飛來對(duì)著他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來,還邊啄邊念叨:“這段木頭一定有蟲……”

  至此,學(xué)生在憑單一的視覺接觸這幅圖畫之后,所能講出的就只是一些大體的、籠統(tǒng)的印象,為了讓學(xué)生把這個(gè)故事豐富完整地表現(xiàn)出來,我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調(diào)發(fā)揮,互相促進(jìn)的理念,引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能,來幫助其更高效地完成漫畫故事的表述。

  第二步——演。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行排演,通過有形有聲的表演再現(xiàn)出故事中人物說了什么,做了什么,即人物的對(duì)話、動(dòng)作,豐富了故事內(nèi)容。第三步——編。當(dāng)學(xué)生面向全班演出故事時(shí),我根據(jù)學(xué)生容易漏掉的內(nèi)容,提醒學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行再創(chuàng)造,把自己的想像演出來,如當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的?砍樹人的心態(tài)是怎樣的`?他詭計(jì)得逞后的心理又是怎樣的?啄木鳥說這句話時(shí)動(dòng)作的力度怎樣?心情怎樣?等等。甚至提示學(xué)生,再修改時(shí)也可以邊演邊改。本來在說故事時(shí)只能說出寥寥幾句的學(xué)生,卻通過這動(dòng)起來演的過程,把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,人物的對(duì)話、動(dòng)作、心理變化等細(xì)節(jié)一一生動(dòng)地表現(xiàn)出來,因此接下來這些學(xué)生動(dòng)筆寫出的習(xí)作,也做到了內(nèi)容充實(shí)、語句生動(dòng),把故事的精彩之處表現(xiàn)了出來。

【反思的作文】相關(guān)文章:

反思的作文11-03

反思作文12-04

反思的作文(精選)03-16

【經(jīng)典】反思的作文11-17

反思的作文【經(jīng)典】11-17

(經(jīng)典)反思的作文11-19

反思的作文[經(jīng)典]11-25

【精選】反思作文08-26

[經(jīng)典]反思的作文08-25

反思的作文(精選)09-28