反思作文[優(yōu)選]

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的反思作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

反思作文 篇1

　　經(jīng)過這件事，我冷靜的想很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來麻煩，還讓老師因為這事而記住我。我這種行為也給班上造成影響，由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響學(xué)校紀(jì)律性，為此，我深深懊悔。

　　每一個人都應(yīng)該為自己所犯下的錯而付出代價！因此，我真誠的接受老師的批評，教育還有懲罰。我們作為學(xué)生就應(yīng)該聽從老師的話，而我之前沒有很好的'重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤。

　　我知道，作為班一員，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，錯已鑄成，留給我的是后悔莫及。我會以這次違紀(jì)批評和教育自己，自覺做好以后每次事。

　　雖說，老師之前曾未說過不能換座位，但我們理應(yīng)自覺地遵守學(xué)校的規(guī)范。每一個老師都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，也使我們的學(xué)校有一個良好形象。我這次卻犯錯誤，破壞學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個同學(xué)都這樣犯錯，那么是不會有紀(jì)律可言，對違反規(guī)范的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，我在家的時間，想很多，也意識到自己犯很嚴(yán)重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為犯的錯誤付出代價，我也要承擔(dān)責(zé)任與后果。

　　我們不僅要把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，犯這樣的錯誤，對于家長對我的期望是一種打擊，對于老師的期望也是。

　　我們盡管成績不需要有多么的優(yōu)秀，只應(yīng)該把自己的品德修養(yǎng)提高，這才是最為重要的。

　　深刻反省后，我對此很慚愧，對這次事件有深刻的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進行挑戰(zhàn)，是自己的一時錯誤，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會保證此事不會再有第二次發(fā)生。懇請老師相信我能夠吸取教訓(xùn)、改正錯誤，以后認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度。

反思作文 篇2

　　長期以來，作文是語文教師和初學(xué)寫作者的一大難題。高中階段的教師和學(xué)生更是如此。一說上作文課有些老師就不知該從何講起；學(xué)生做起作文就是東拼西湊，滿足本次作文的字?jǐn)?shù)要求；收起來的學(xué)生作文不要說“入格”，就是很多基本要求都沒達到。很多學(xué)生也犯難，有的學(xué)生沒有寫作欲望，以致不喜歡作文課。因為總是把握不住寫作要領(lǐng)，無論怎么寫都不能達到滿意理想；更有甚者作文錯別字滿篇，語言干癟，詞不達意，干脆就湊合著，把作文任務(wù)敷衍過去了事。作文真也就落了個“爹不疼來娘不愛”的尷尬處境。但是作文本身的確是非常重要的，無論從高考的意義上----語文總分150分，作文就占60分），還是從一個人的綜合素質(zhì)上，作文都是不可或缺的一個部分。

　　解決這方面問題很多老師乃至專家都有自己的見解、方法、措施，我也從二十多年的高中語文教育教學(xué)實踐中得到了一些教訓(xùn)，獲得了一些作文教學(xué)經(jīng)驗。我覺得作文教學(xué)一定要有系統(tǒng)性，即規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)--科學(xué)安排寫作指導(dǎo)--有針對性的作文評改--形式多樣的作文評講--糾正后的同題重寫的過程。接下來，我就來闡述一下我的一點作文教學(xué)體會。

　　首先要規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)，并嚴(yán)格按照目標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，老師在批閱、評析學(xué)生作文時，也要緊扣目標(biāo)�，F(xiàn)行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫作。教師往往因為缺乏計劃性而對每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確，每次訓(xùn)練

　　針對教學(xué)大綱的哪一點，要達到何種訓(xùn)練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。對每學(xué)期的作文訓(xùn)練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計劃、循序漸進。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結(jié)構(gòu)，面面俱到又無主次之分，分散了學(xué)生可能集中在重點、突破點上的注意力，使學(xué)生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓(xùn)練處于無序狀態(tài)，結(jié)果只能是收效甚微。日復(fù)一日，長期低層次機械性的寫作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提高。因此，作文教學(xué)是一種綜合性能力的培養(yǎng)教學(xué)，這點教師一定要清楚地意識到，所以作文教學(xué)不可能一次性完成多個能力目標(biāo)的訓(xùn)練，要考慮每一個作文單元在整個作文教學(xué)過程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達成何種能力。教師批閱評析也就不可以面面俱到。如果要考慮應(yīng)對高考的話，考場作文的特殊性無疑又給高中作文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。那么我們要達到訓(xùn)練并提高學(xué)生的寫作能力就必須有針對性地設(shè)置階段性目標(biāo)，比如，先從詞語的積累開始，然后再對句式運用做目標(biāo)設(shè)定。當(dāng)然這樣的系統(tǒng)工程應(yīng)該從學(xué)生一進高中就開始實施。老師要有長遠計劃并有條不紊地按計劃完成，每次設(shè)定的目標(biāo)不要過多，可用片段作文的方式輔助完成。目標(biāo)實施過程中有不適當(dāng)?shù)牡胤剑�教師要根�?jù)實際情況及時作出調(diào)整。

　　其次，定稿前，教師對學(xué)生的作文寫作一定要做好科學(xué)的寫作指導(dǎo)工作，允許不同層次的語文基礎(chǔ)、閱讀視野、人生經(jīng)歷的學(xué)生寫出“百家爭鳴”的文章。有高中語文教學(xué)經(jīng)驗的老師都知道，其實高考作文無論從立意、選材還是謀篇布局都是有規(guī)律可循的。因此，我們只需要在每次同一要求下的'

　　未按目的要求作文，而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章，教師也會認(rèn)為這是本次作文中的優(yōu)秀篇章。這就等于寫什么都可以，寫歪了，還會被認(rèn)為是創(chuàng)新呢，如果哪一次學(xué)生作文寫得整體都很差，完全不重視老師的指導(dǎo)和目標(biāo)設(shè)定要求時，為了效率我們直接找一篇范文印發(fā)給學(xué)生就完事了。實際上，這樣也不失為一個辦法，也有一定作用。但我們還可以在印發(fā)范文之前做一個工作，即尋找到至少一份本班同學(xué)的作文讓大家按本次寫作要求進行集體修改。發(fā)揮集體智慧，讓盡可能多的同學(xué)參與到新的嘗試中來。互改互評，百家爭鳴。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生從被批評的被動牢籠中解放出來。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，我都根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評改時，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思；再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評改，以點帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學(xué)習(xí)借鑒外，還可以挑出別人習(xí)作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。通過直接的操作的得到的體驗絕對比只看范文來得實在來得牢靠。之后再結(jié)合印發(fā)的范文，再次強調(diào)本次作文寫作要求，學(xué)習(xí)范文怎么做到寫作要求的方法和技巧。這樣的講評和示范才是有效的。

　　最后，糾正后的同題重寫——原題“改錯”要不厭其煩。作文教學(xué)向來是高中語文教學(xué)中的重點和難點，一般作文教學(xué)的模式為“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評”。有些老師僅僅把精力和時間花在了評改學(xué)生作文方面。有些自己沒有深刻體會的語文教師甚至提出作文的評語至少要寫都多少行，殊不知作文發(fā)下去后，學(xué)生關(guān)注的只是相互間評語的多少，根本不去認(rèn)真思考老師提出的問題及尋找解決辦法，更談不上“改錯”。所以，老師辛苦自不言待，學(xué)生收益可想而知。這個教學(xué)模式大家都已經(jīng)很熟悉了，即使按以上教學(xué)模式執(zhí)行完成我們也能看到，“教師講評”就是整個作文教學(xué)的最后一個步驟了，我個人認(rèn)為教學(xué)僅僅停留到這個層面，是不能把先前的幾個步驟的效果發(fā)揮充分的。其他學(xué)科，尤其理科教學(xué)，非常強調(diào)的是改錯，甚至有專門的錯題本，足見改錯對掌握知識的重要性。其實作文也需要一個“改錯”過程，方法可以不同于理科，我們可以利用每學(xué)期假期，讓學(xué)生對自己一學(xué)期中的所有修改過的作文、有待修改的作文，進行修改、整理、分類，匯編成集。甚至可以仿照自己喜歡的雜志，找人寫序言，取個有個性的刊名。有繪畫能力的同學(xué)還可以配上插圖，之后全班交流，評出優(yōu)勝者表彰，也不失為一種另類評改吧�？傊�，方法可以不同，但經(jīng)過評講后按要求重新再寫作同一篇作文比另外寫多篇作文效果都明顯。

反思作文 篇3

　　童年趣事

　　批閱著二單元的作文，我仿佛開到了一個個頑皮可愛的孩子。他們的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批閱作文是那么有趣，是一種享受，是一種心與心的交流。

　　以往交上來的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八湊的假話、空話。為什么這次作文內(nèi)容豐富，充滿童趣呢？這引起了我的思考：

　　一、閱讀激發(fā)了表達的欲望。

　　本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的�！豆旁娫~三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》，一篇篇風(fēng)格各異的課文，不僅讓一種難言的親切感和溫馨縈繞在我們心頭，還讓我們看到了童年生活的多姿多彩，讓我們情不自禁想起了自己的童年。這就激發(fā)了學(xué)生的`表達欲望。

　　二、習(xí)作前準(zhǔn)備充分。

　　為了學(xué)生在作文時有話可說，敘述條理，語句通順、優(yōu)美，我在學(xué)玩《祖父的園子》一課后，就安排學(xué)生通過找照片、跟父母一起回憶等方式，搜集素材，拿來比一比誰的故事更有趣。然后，通過閱讀同類型的習(xí)作，學(xué)習(xí)表達方式，積累優(yōu)美語句，好的開頭結(jié)尾。接著，讓學(xué)生列提綱，打草稿，并把草高讀給家長聽，讀給同學(xué)聽，請他們提出修改意見。

　　三、生活是習(xí)作的源泉。

　　我想這也是本次作文成功的一個主要原因，那就是每個學(xué)生都有快樂的童年，每個學(xué)生都有想說的話。如果作文內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的，如果他們在整個事情過程中積極參與，傾注情感，那么他們寫出來的文章才會有血有肉，有情有味。

　　由此次作文，我想到了：要在平時多組織開展一些學(xué)生感興趣的活動，豐富他們的生活；要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，勤于練筆；要加強閱讀積累，培養(yǎng)與感；還要指導(dǎo)學(xué)生交流、修改，不斷提高寫作水平。

　　作文教學(xué)，難也不難，不難也難。我還需要不斷摸索，愿與各位共同切磋！

反思作文 篇4

　　一抹明媚的陽光，照耀在我欣喜的臉龐上，我瞇起了眼，手遮擋著太陽，欣賞著美麗活力的陽光。嗯，又是一個美好的開始！

　　星期一的晚上，老師給我們發(fā)出了“通諜”明天早晨，考歷史！可我星期二并沒有仔細背！心里只好祈禱著：“希望不要考試，不要考試……”但事總與愿為，我們手里便是一張張白花花的卷子。

　　我暈眩了，有些不知所措，那些試題像妖怪一樣張牙舞爪地向我沖來，我被打得潰不成軍，只得投降，做出了兩份極其糟糕的'試卷，可我怎知厄運還在后面。

　　交卷以后，一張地理試卷又撲頭蓋臉的朝我涌來。我淚奔了，地理真是我的弱項，而又沒有復(fù)習(xí)，怎會考好？真是急得我團團轉(zhuǎn)。但不管三七二十一，我還是開始做了。

　　不會的很多，我只得一道道去瞎蒙，25分鐘過去了，外面響起了下課鈴，老師也該收卷了。真的不知怎么，我才把卷子交了上去。

　　當(dāng)然，結(jié)果是糟糕的，按班規(guī)，得給小組內(nèi)第一名買雪糕，對著外面炙熱的陽光，我吐了吐舌頭：以后一定要下好功夫！

反思作文 篇5

　　冬至前三天，后四天，是老人去世的時間。這是老人流傳下來的，真的很準(zhǔn)。明天是冬至，這幾天，我們單位的兩個老頭兒接連去世了。

　　人們常說，多子多福，我看不一定。這次去世的一個老頭，八十八歲了，生有四男兩女，六個孩子，真的不少了�？衫先伺P床兩年，受盡了病痛的折磨。老太太一個人支撐著，堅守者，把那種走到人生盡頭的茍延殘喘，和老夫老妻相濡以沫的深情厚誼都描繪的淋漓盡致，可遺憾的是，老兩人也嘗盡了子女的無情、冷酷。父母的心在兒女上，兒女的心在是石板上。了解老人的人，都這么說。我其實對老人一點也不了解，我調(diào)到單位的時候，他已經(jīng)退休息了。僅僅是見面點頭之交。

　　老人走了，老太太還活著。

　　昨晚老太太告訴我：老漢一走，這些孩子就更不管我了！

　　我無言以對，只是嗨嗨笑笑。

　　我知道，我的`安慰的語言，太蒼白，太無力，還不如不說的好。

　　明天下午就要下葬了。

　　老人的一生，結(jié)束了。

　　他曾經(jīng)也年輕過，也有過理想、事業(yè)，也為了孩子操碎了心，出盡了力，想盡了千方百計。就和我們現(xiàn)在一樣一樣兒的！

　　我很累了，不僅僅是體力，還有心！

　　我想說，真的需要認(rèn)真想想，中華民族一脈相承，靠的是什么？

　　我們應(yīng)該堅守什么？

反思作文 篇6

　　這次作文課要求學(xué)生圖文并茂，可以通過畫圖和作文來說明要寫的內(nèi)容。作文的題目是“我的夢中小屋”。我們作文時不受錢、時間、地點等任何外界條件的限制，任憑我們自由發(fā)揮想象作文。

　　作為老師，該如何組織好本次習(xí)作教學(xué)，幫助學(xué)生克服畏難情緒呢？結(jié)合班級實際，經(jīng)過深思熟慮，我決定以“談?wù)勛约旱膲糁行∥荨焙汀霸u評同學(xué)的夢中小屋”為本次習(xí)作教學(xué)的話題，通過談關(guān)于房子方面的亭、臺、樓、榭等單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過思考琢磨后，開始動筆畫的.畫，寫的寫。課后同學(xué)們?nèi)�都積極的把作文交了上來。

　　同學(xué)們描述的“夢中小屋”美妙絕倫，他們想象豐富，無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。

反思作文 篇7

　　我市的體驗式作文教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的陳舊模式，形成了一條五線交織的有序有格的網(wǎng)絡(luò)序列訓(xùn)練體系。這五條線分別是：主題活動線、技巧訓(xùn)練線、文體訓(xùn)練線、作文修改線、邏輯思維線。

　　1．豐富的主題設(shè)計。

　　體驗式作文教學(xué)繼承了初中語文教材編排以主題為章節(jié)單元的編排傳統(tǒng)。在安排主題時，充分考慮到學(xué)生的個性發(fā)展。主題活動內(nèi)容豐富多樣，有學(xué)生熟知的校園生活，有走進自然、品讀山水的，有感悟親情的歌頌友誼的，有走進節(jié)日，感受節(jié)日文化的，有尊重生命，感悟人生的，有走進大師，品味文學(xué)作品的魅力等等。主題活動的豐富性極大的調(diào)動了學(xué)生寫作的熱情。如初一語文上冊第一章主題為“情暖校園”，安排了兩個單元的作文訓(xùn)練，分別是：“我的老師”，“同桌的你”。主題的設(shè)置盡量考慮到與教材同步，同時又兼顧中學(xué)生的成長以及地域文化的特點。

　　2．全面的技巧訓(xùn)練。

　　體驗式作文教學(xué)在注重學(xué)生主題活動體驗的前提下，并沒有對技巧的訓(xùn)練加以否定，因為必要的方法指導(dǎo)有助于學(xué)生更好的表達自己的思想和個性。但這種訓(xùn)練不是無序隨意、重復(fù)低效的'。而是更注重統(tǒng)籌安排，從初中一年級到初中四年級每個年級，每個學(xué)期，每次作文練什么，怎樣練，要心中有數(shù)，如初中一年級可以進行簡單記敘文訓(xùn)練，簡單的寫人寫事訓(xùn)練，如肖像、動作、語言、心理、細節(jié)等，要了解記敘文的六要素。初中四年級更側(cè)重于綜合訓(xùn)練。做到有分有合，有序有格，讓學(xué)生感到自己不是在原地踏步，而是一步一個臺階地在實踐著作文成長的道路。

　　3．完備的文體訓(xùn)練。

　　體驗式作文教學(xué)不是單純以應(yīng)考為目的，而是為了學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生的能力和終身發(fā)展負責(zé)，因此，在作文教學(xué)中，注重對學(xué)生進行全面的訓(xùn)練，既注重記敘文、散文的訓(xùn)練，也重視對學(xué)生進行說明文、議論文的訓(xùn)練；既注重應(yīng)用文體如書信、調(diào)查報告，讀（觀）后感的訓(xùn)練，又注重學(xué)生實用文體的訓(xùn)練，如短信、廣告、頒獎詞，海報設(shè)計等。既重視了活動的體驗，為寫作積累了素材，又全面發(fā)展了學(xué)生的能力，可以說我們的體驗式作文教學(xué)簡直是學(xué)生生活的萬花筒。是學(xué)生快樂成長的樂園。

　　4．實用的作文修改訓(xùn)練。

　　作文修改是作文教學(xué)的重要組成部分，作文修改是對學(xué)生作文能力的進一步提升，沒有反思就不會有進步。因此，在體驗式作文教學(xué)中，作文修改是重要的環(huán)節(jié)。從認(rèn)識作文修改符號，到錘煉字詞句，段落的修改，篇章結(jié)構(gòu)的修改等，讓學(xué)生掌握修改的方法，逐步養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

　　5．清晰的邏輯思維訓(xùn)練。

　　任何事物都不是靠一朝一夕完成的，作文教學(xué)更是如此，它必須遵循學(xué)生成長的思維規(guī)律，揠苗助長只會適得其反，只會嚴(yán)重挫傷學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。因此，在體驗式作文教學(xué)的實施中，我們在每條線索的設(shè)置中，都遵循了從易到難，由簡到繁，由單一到綜合，由表象到深刻的螺旋式上升的序列訓(xùn)練思路。這條訓(xùn)練思路是符合學(xué)生身心發(fā)展的。

反思作文 篇8

　　今天下午老師發(fā)期中考試卷子，我的心情好像十五個吊桶打水——七上八下恐怕自己考不好，十分不安。當(dāng)老師說：宋釗毅，語文93分時，我疑惑不解，是什么題做錯了、讓我考的這么低？

　　我接過自己的`試卷仔細一看，哦！原來我做錯的題有：1、用定字組詞后再填入句子中，因為以前沒有遇到過這一類題，錯寫了一個詞，扣了1分。2、閱讀短文回答問題，應(yīng)讀三遍后再寫，我只讀了一遍，沒理解好短文，錯了兩小題，扣了3分。3、作文扣了2分。課本里的知識還都沒錯，一大部分都是粗心大意造成的，真虧呀！這個壞毛病我下決心一定要改掉。數(shù)學(xué)考了98分，是因為一道簡單的脫試計算題竟然用豎式計算，答案雖然對了可少算了一步，真是大意失荊州以后要認(rèn)真看題，不能小瞧那些簡單的題。英語考了94分，是因為英語句型沒掌握好，單詞也沒全部懂得漢語意思，以后要會背每篇英語課文，所有英語單次都要會默。

　　我以后做到：1、要多讀書，課外知識也一定要掌握好。2、做題時要先把題讀三遍后， 再認(rèn)真仔細的做題。3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章，字?jǐn)?shù)只能多不能少，把平時摘抄的好詞好句用上。5、檢查作業(yè)時要一字一句，認(rèn)認(rèn)真真的檢察，不能馬虎大意！6、

　　要做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。......

　　以后我要按以上要求認(rèn)真去做，一分耕耘一分收獲我相信自己在期末一定能考出一個好成績。

反思作文 篇9

　　1、一次活動系列的精品課程，如何做到有語文味呢？老師以她精深敏銳的語言辨析力和幽默豐富的評價語以及專業(yè)精神，使課堂中有著無處不在的語文味、生活中有著無處不在的語文味。例如：老師問：“磚除了建高樓大廈，還有哪些用途呢？”學(xué)生回答是建橋、建爐灶、建長城……的時候，老師能用充滿詩意的評價語言——普普通通的磚頭，給我們提供了快捷的交通；普普通通的磚頭，給我們提供了溫飽；普普通通的磚頭，成就了長城的雄偉壯觀，留下了聞名世界的古跡……充滿味道的評價語讓學(xué)生真切的感受到磚外表的平凡，作用的廣泛，從而擷趣課堂語言，把樸實的磚寫得美美的。有一位學(xué)生這樣寫道：“萬丈高樓平地起，但哪些高樓大廈沒有它的身軀？哪一幢失去了磚的支撐還依然勁挺？哪一幢失去了磚的保護能經(jīng)得住風(fēng)吹雨淋？但你又在哪一幢高樓大廈里見過裸露的磚。”由此可見，充滿文采的課堂語言是語文味的強力助劑，是形成課堂磁場的重要元素，可以提高學(xué)生的語言能力，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　2、本次精品課程，學(xué)生猜完磚后，老師借著學(xué)生低落的心情，話鋒一磚，雖然你們看到的禮物是磚很出乎人意料，但不要小瞧磚哦。接著引入視頻，問學(xué)生看到什么，想到什么？進行有效的聯(lián)想。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！闭Z文是交際工具，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語文運用的妙處；語文是文化載體，所以我們要讓學(xué)生浸潤于語文所描述的美好情景中。這就是語文的學(xué)科特性，也就是語文味。課堂中，把學(xué)生由看視頻中所聽到、看到的感性認(rèn)識，接著讓他們暢所欲言，充分地發(fā)揮聯(lián)想思維、練說。學(xué)生說道：“我看到了高樓大廈，想到了民工叔叔，他們?yōu)榱私ㄔO(shè)美麗的城市，背井離鄉(xiāng)，起早摸黑，勤勤懇懇地工作著……”接著老師評價道：“你知道安徒生為什么能寫出這么好的童話，因為他像你一樣善于聯(lián)想�！闭Z文課堂是生成性和創(chuàng)造性最強的課堂，老師抓住課堂的生成，在師生互動中，常常會碰撞出一些意想不到的'思維火花，不時會爆出一些語言的精彩。對課堂生成中語言新知的捕捉，不僅僅是在于對這些新知的了解，更在于培養(yǎng)學(xué)生時時處處學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　　3、精品課程的設(shè)計要努力凸現(xiàn)文本的表達個性，強化最鮮明的寫作特色，不但要研究“寫了什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生研究是“怎么寫的”。這次活動老師在課堂中貫穿了無痕的寫作方法指導(dǎo)，猜禮物的過程抓住看到的情景寫、寫心情要把看到磚前后心情進行對比、由磚引發(fā)的聯(lián)想要合理豐富，并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，任由他們選擇自己喜歡寫的片段，寫出自己喜歡的文章。這就明確了寫什么及怎樣寫的教學(xué)難點。另外，同桌互賞、師生互評作文的過程又是一次指導(dǎo)學(xué)生寫什么及怎么寫的過程。評點作文的時候，學(xué)生學(xué)得什么知識呢？學(xué)生知道原來寫這類作文可以這樣寫的，讓學(xué)生把這種想寫好的欲望激發(fā)出來，師生互評除了點評寫作方法外，老師還更重視樹立學(xué)生的自信心、自豪感，把學(xué)生寫得好的詞語讓全班一起讀，學(xué)生讀的過程中，又是對磚的一種認(rèn)識，又為自己積累了美詞美句，反復(fù)品讀，咬文嚼字品賞，品出習(xí)作課上語文的味道。

反思作文 篇10

　　英語成績發(fā)下來了，我考了75分，這并不理想。因為這里面有些不該錯的東西。我統(tǒng)計了一下：15%是粗心；3%沒有仔細看題，還是粗心；82%是不會的。

　　于是我對錯題進行了精密分析，決心改正自己的缺點。

　　聽力部分第二大題，絕對是不該錯的。真不知道那天是怎么回事，耳朵打了蒼蠅。不過最關(guān)鍵的還是我注意力沒有集中導(dǎo)致一錯再錯。至于第三題我則沒有搞清句子的意思，瞎猜了一個寫上去。猜是不對的.，所以我錯了。

　　基礎(chǔ)知識第4題我不知道box要加es,所以錯了。都怪我小學(xué)沒學(xué)好。第二大題3、4兩題則是粗心，明明會的卻錯了。往后的4、5、6和第三大題2-7都是不會。翻過來第四大題3、8兩題也是不會。第五大題，我沒有仔細看文章，才讓2、5兩小題“暗算”了我，8、10兩小題因為問題沒看清，加上不懂pairs的意思，才讓它們逃出了我的掌心。到了作文，錯有三大方面：一是課文沒背好，二是句子連接錯了，三是語法不會。有了這三方面錯誤，我痛失了5分。

　　這個分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在是樂觀的，但對于未來是悲觀的。因為小學(xué)時75分對我來說是“難于上青天”。不過，我不會因為增加了十幾分就驕傲。因為我知道，有39人在我前面，我是倒數(shù)！我要努力，努力，再努力。一定要成正數(shù)！

【反思作文】相關(guān)文章：

（精選）反思的作文08-07

【精選】反思作文08-26

(經(jīng)典)反思作文09-02

反思的作文11-03

反思作文12-04

(經(jīng)典)反思的作文01-29

[經(jīng)典]反思的作文08-25

【精選】反思的作文08-16

反思的作文【精選】11-06

(精選)反思的作文11-06