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反思的作文

時(shí)間:2024-01-06 13:39:45 反思 我要投稿

反思的作文集錦(10篇)

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,以下是小編精心整理的反思的作文10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

反思的作文集錦(10篇)

反思的作文 篇1

  《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐研究》開題以來,經(jīng)過課題組老師大膽地實(shí)驗(yàn)、研究與探索,到目前為止,呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達(dá)的可喜局面。課題實(shí)驗(yàn)讓多數(shù)學(xué)生的表達(dá)欲得到了滿足,學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高,作文水平也有了不同程度的提升。我覺得,這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個(gè)方面。

  一、在活動(dòng)中作文并做人

  課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日,結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng),為學(xué)生的作文積累素材。

  兒童節(jié),課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一年級(jí)教室的“水中戲球”,學(xué)生屏息凝神,考的是眼疾手快;二年級(jí)教室的“吹乒乓球”,學(xué)生鼓足了氣,爭得面紅耳赤;三年級(jí)教室是最熱鬧的,“體感游戲”吸引了全校師生,門口排起了長長的隊(duì)伍,每個(gè)人都想過一把癮;四年級(jí)的教室玩的是“套圈游戲”,教室里不時(shí)傳來陣陣歡呼聲;五年級(jí)教室,課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)乒乓球,師生小心謹(jǐn)慎,心隨球動(dòng);六年級(jí)教室里,老師認(rèn)真協(xié)調(diào),不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中,學(xué)生懂得了合作,懂得了謙讓。

  端午節(jié),學(xué)校請(qǐng)來了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解,學(xué)生認(rèn)真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣,看著自己包的粽子,他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后,有的學(xué)生迫不及待地打開,品嘗著自己的勞動(dòng)成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞,塞進(jìn)書包帶回家給爸爸媽媽吃。

  此外,在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日,課題組的老師總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)生活,感受中華文化,汲取民族營養(yǎng),培養(yǎng)他們的愛國情感、崇高志向、自強(qiáng)人格和誠信品質(zhì)。

  在作文訓(xùn)練中,課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目,要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來表達(dá)自己的情感,從身邊的小事、細(xì)微處去體驗(yàn)生活、感受生活。在作文的過程中,學(xué)生既寫清了這些活動(dòng)是如何開展的,怎樣有趣,又抒發(fā)了自己的感情,揭示了自己得到的啟示,使寫作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué),強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)做人,在做人中學(xué)寫作,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣,學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴,不會(huì)再生搬硬套,牽強(qiáng)附會(huì),作文內(nèi)容也更加生動(dòng)、具體、形象了。

  二、在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫作

  葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)寫成什么文字!笨梢,寫作是生活的反映,只有熱愛生活,深入生活,才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟,才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來,引導(dǎo)學(xué)生多觀察,勤思考,學(xué)會(huì)閱讀生活,閱讀社會(huì),并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。

  例如,五年級(jí)的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文,它的寫作特色很鮮明:一是采用了移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻,使文章的語言生動(dòng)形象;三是觸景生情,寫下了作者真實(shí)的感受,讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本,進(jìn)行語言文字的濡染和訓(xùn)練,不僅欣賞黃果樹瀑布的美,還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)之美。于是,在教學(xué)細(xì)節(jié)上,教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語言進(jìn)行內(nèi)化,讓學(xué)生習(xí)得語言,培養(yǎng)語感。學(xué)生寫景比較困難,寫游記更是困難,為了解決這一問題,我們應(yīng)該充分利用教材,適時(shí)組織學(xué)生到園博園游玩。

  在游玩的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達(dá)方式觀察:觀察點(diǎn)不固定,所觀察描繪的景物也不固定,在移動(dòng)觀察點(diǎn)的同時(shí),把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個(gè)局部,以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長江畔”,并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點(diǎn)的變化交代清楚,另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,主次分明,詳略得當(dāng),避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻,大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么選材,怎么過渡,怎樣前后呼應(yīng),怎樣描寫才生動(dòng)具體……我想這是因?yàn)閷W(xué)生有了先前文本的濡染,進(jìn)入了真實(shí)的情境,有了切身的體驗(yàn),再加上老師的適時(shí)指導(dǎo),才寫出了令人滿意的作品。

  三、在分享習(xí)作的快樂中體驗(yàn)成功

  在生活中體驗(yàn)快樂,在習(xí)作中享受快樂,這是新課標(biāo)的要求,也是我們一直追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手,妙語連珠,那么這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是快樂而高效的。

  比如,“獻(xiàn)寶”(讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作)活動(dòng)中,往往會(huì)有師生、生生智慧碰撞的火花,學(xué)生互相批改,積極合作,就能在別人的習(xí)作中增長知識(shí),開闊眼界,在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學(xué)的'評(píng)議,回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。

  在分享的過程中,我特別要求小聽眾:第一要?jiǎng)?wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn),評(píng)議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺得哪里最精彩”,再談如果是自己,自己會(huì)怎么寫,讓全體學(xué)生全程參與,在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜,修正錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上,教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開的展示中,學(xué)生的積極性空前高漲,作文的興趣也更濃了。

  如在寫一次活動(dòng)習(xí)作時(shí),筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)。一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià):“小作者擅長運(yùn)用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色,更加生動(dòng),富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢,如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了!边有的說:“‘又高興又緊張’,把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜恚蛟S會(huì)使你的習(xí)作更加細(xì)膩,更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界!薄拔矣X得,作者有的地方是群體的場面描寫,有的地方寫個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn),有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫法,富有變化,生動(dòng)形象,如果再加點(diǎn)對(duì)觀眾的描寫,作文會(huì)更豐富!痹谶@樣的評(píng)價(jià)過程中,學(xué)生的思維互相碰撞,學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)的過程中慢慢獲得能力,語文綜合素養(yǎng)得到提高。

  四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情

  學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品,不需要藝術(shù)加工,只需用文字來記錄生活,表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。因此,真實(shí)的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學(xué)生習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。

  然而,在習(xí)作指導(dǎo)過程中,有很多時(shí)候,教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題,使內(nèi)容更豐富,描寫更具體,卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來看,有些學(xué)生認(rèn)為老師的修改改變了他本來的意思。有些學(xué)生按老師的意見進(jìn)行了修改,但他們覺得那是套話、假話,不再是自己獨(dú)特的語言。更有甚者,學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。

  也就是說,如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作,不僅會(huì)令學(xué)生的習(xí)作缺少個(gè)性,使學(xué)生對(duì)真實(shí)的生活缺少興趣,還會(huì)在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯(cuò)誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

  以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),也許并不新鮮,并不獨(dú)特,卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來的。我們的目標(biāo)只有一個(gè):讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己,表達(dá)生活!

反思的作文 篇2

  作文課上,我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:孩子們抓耳撓腮,愁眉緊鎖,老師們望“生”興嘆,一愁莫展,作文成了師生心底最深的痛。怎樣才能讓作文變得簡簡單單呢?怎樣才能讓作文輕輕松松呢?不妨試試下面的法寶──神奇的作文魔術(shù)棒,看它究竟怎樣“點(diǎn)石成金”。

  魔術(shù)棒一──說

  “我手寫我口,我口說我心”,小學(xué)生作文就是要寫自己心里的想法,寫自己最想說的話。當(dāng)學(xué)生愿意傾訴自己心中的想法,并且能酣暢淋漓地表達(dá)出來時(shí),把這種口頭語言變成書面語言豈不是輕而易舉?因此,我們可以嘗試“變寫為說,先說后寫”的作文方法,讓“說”這根魔術(shù)棒幫助學(xué)生輕松作文.“說”的方式多種多樣,可以是口語交際,可以是演講,可以是講故事等。如練習(xí)作文“難忘的一件事”我們不要急著讓學(xué)生一拿起筆就寫,可以先開展一次“成長的故事”的講故事比賽,讓學(xué)生講一講自己成長過程中或開心、或有趣、或煩惱、或傷心的故事,當(dāng)孩子們聽到別人動(dòng)情的的講述時(shí),自己的回憶就會(huì)被一點(diǎn)一滴地勾起,話匣子自然而然也就慢慢打開了。此時(shí),你再巧妙地出示作文的題目,讓學(xué)生寫下自己剛才精彩的發(fā)言,不就水到渠成了嗎?

  魔術(shù)棒二──玩

  蘇霍姆林斯基說過:“兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里.當(dāng)我們想教會(huì)他們說和寫的時(shí)候,仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個(gè)世界里.”如果把作文巧妙地變成游戲,讓孩子們?cè)凇巴妗敝凶魑,那一定能“玩”出不少佳作。因(yàn)閻壅f是孩子的天性,沒有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的,在游戲中,他們身心愉悅,思維活躍,創(chuàng)作的大門不知不覺就會(huì)被打開。如練習(xí)作文“有趣的游戲”時(shí),可以提前一兩周舉行幾次游戲活動(dòng),如“兩人三足”“傳話”“尋寶”等等,當(dāng)孩子們親歷了有趣的游戲之后,那種感受是刻骨銘心的,之后,再引導(dǎo)他們把游戲的過程記錄下來,那好比是一次快樂的“反芻”,他們一定會(huì)向你呈現(xiàn)出一篇篇佳作。

  魔術(shù)棒三──做

  “紙上得到終覺淺,絕知此事要躬行,”只有親自動(dòng)手、親身實(shí)踐,才能對(duì)生活有真實(shí)的了解.因此,要寫出最真實(shí)、最深刻的`文章,我們還必須去“做”,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,運(yùn)用“做”這支魔術(shù)棒,可以讓孩子們輕松寫出好文章,如練習(xí)作文“我學(xué)會(huì)了__”時(shí),可以提前半個(gè)月要求孩子們回家向父母學(xué)習(xí)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),了解整個(gè)家務(wù)的過程,并堅(jiān)持做此項(xiàng)家務(wù)活.半個(gè)月后,讓孩子們以匯報(bào)的形式寫一寫“我學(xué)會(huì)了__”的作文,這樣,孩子們只需真實(shí)地寫下自己所學(xué)的家務(wù),寫出自己勞動(dòng)的收獲,一篇生動(dòng)的習(xí)作就大功告成了。

  魔術(shù)棒四──畫

  幾乎所有的小學(xué)生都愛畫畫,他們不亦樂乎地用七色彩筆在白紙上展現(xiàn)自己眼中的大千世界,孩子們?nèi)绱绥娗槔L畫,我們不妨把他們討厭的“寫”作文變成“畫”作文,把“作文題”變成“畫題”,畫完之后讓學(xué)生繪畫配上“賞析詞”,如練習(xí)作文“校園一角”時(shí),我們先讓學(xué)生畫一畫“校園一角”,之后,讓學(xué)生為畫配“賞析詞”,寫寫自已畫的是校園的什么景物,它們有什么特點(diǎn)等,這“賞析詞”不正是我們要的作文嗎?

  魔術(shù)棒五──想

  孩子們天真爛漫,富于幻想,在他們的眼里,太陽、月亮、星星就是相親相愛的一家人;在他們的腦子里,外星人、飛碟早已是夢中的老友;在他們的心里,能上天入地的汽車,能千變?nèi)f化的房屋更是談不上稀奇,他們小小的腦袋里無時(shí)無刻不充滿奇妙的想象,練習(xí)想象類作文時(shí),我們可以巧妙運(yùn)用“想”這根魔術(shù)棒,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們異想天開,孩子們一定能輕輕松松寫出讓你大跌眼鏡的絕妙佳作。如練習(xí)作文“我想發(fā)明__”時(shí),教師可以先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生展示20世紀(jì)人類的重大發(fā)明,然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,把學(xué)生的思緒推向幻想的海洋,“不怕做不到,就怕想不到”,當(dāng)學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃后,還怕他寫不出好的想象作文嗎?

反思的作文 篇3

  月考已經(jīng)過了,我的成績一直往后退,我拿著考卷失望的對(duì)待老師、父母。當(dāng)我走到成績表前,看到和我同班考的同學(xué)都在往前進(jìn),我由此變的好自卑。

  其實(shí)在考試中,我很早就做完了,但并沒有認(rèn)真的檢查,這只能怪自己。

  語文我并沒有考A,讓語文老師在一次的對(duì)我失望,我不敢面對(duì)老師。主要是基礎(chǔ)和課外的扣得太多了,作文還可以。

  數(shù)學(xué)也并不理想,差2。5分就A,老師看了也只搖搖頭。不該錯(cuò)的'錯(cuò)得太多了。

  英語一般般啊,老師這次原諒了我。我也有因?yàn)樯]去耽誤了一點(diǎn)點(diǎn),但期末考要好好努力,讓老師在看好我。

  政治還可以啊,有A,在年段第10名。但也是要努力,不然會(huì)讓人家追上的。

  生物就差僅僅的一分就A了,都怪自己不背,別人都是100、99的。

  地理一點(diǎn)也不好,才B,也是自己沒背誦。

  歷史這次是閉卷考,連及格線都沒達(dá)到,真是不應(yīng)該看副班長他們玩啊!應(yīng)該好好背自己的書。

  雖然這次考不好,但是不要?dú)怵H、自卑,好好讀、背,不要臨時(shí)報(bào)佛腳,那么一定會(huì)考的很好的,努力,讓老師重新認(rèn)識(shí)自己。

  相信“世上無難事,只要肯攀登!”謹(jǐn)記著。

  老師的話也要記著,用老師教的學(xué)習(xí)方法那么肯定沒錯(cuò),爭氣考好一點(diǎn),好讓自己有個(gè)滿意的交代。

反思的作文 篇4

  星期四,我緊張的心情來到了學(xué)校,你一定很想知道這是為什么。因?yàn)榻裉煳覀円M(jìn)行期中考試。

  首先,我們考的是數(shù)學(xué),所以我們拿出數(shù)學(xué)書復(fù)習(xí)了一會(huì)兒,就去了五年級(jí)五班。

  試卷一發(fā)下來了。數(shù)學(xué)開始考試了,我趕快寫上了學(xué)校、班級(jí)、姓名,然后就趕緊寫了起來。做完之后,我仔細(xì)的`檢查,考試結(jié)束了。我數(shù)學(xué)考了89+10,錯(cuò)的題,都是不應(yīng)該錯(cuò):第二大題判斷對(duì)錯(cuò)的第四小題,我竟然把等邊三角形看成了等腰三角形。還有一個(gè)選擇題我選錯(cuò)了。

  上了四年級(jí),我們期中考試,的語文就是六頁紙的了,我做到一半就覺得做不完,寫作文的時(shí)候,只剩下幾分鐘,我趕緊寫完了交上試卷。我語文考了93,填空題,就錯(cuò)了三個(gè)。

  這一次期中考試告訴我,平時(shí)在家時(shí)也要多多做題對(duì)自己更多的付出一份努力,這樣就能考出一百分。我下一次一定要比這一次考得好。

反思的作文 篇5

  雖然我的學(xué)習(xí)成績不怎么樣,但是我知道父母、老師對(duì)我還有著很大的期望。這次考試我卻又考砸了,而且考得特別糟(數(shù)學(xué)倒數(shù)第二),老師把試卷發(fā)了下來,我仔細(xì)地瀏覽了一遍,考砸的主要原因是:粗心、馬虎。既然犯了錯(cuò)誤就要改正。所以,通過這次考試,我也想了很多,以后一定要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往就看題目的'前半段,就開始解答題目了,結(jié)果是答非所問。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系?傊院笠欢〞(huì)在做題的過程中認(rèn)真審題,細(xì)心讀題,把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。其次,我最主要的是要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科的學(xué)習(xí)。平日大家都聚在一起做同樣的題目,我都覺得會(huì)做。可是一旦題目稍作變動(dòng),我就不會(huì)做了。

  我終于明白:其實(shí),平時(shí)我沒有真真正正地去理解它,也許有的時(shí)候是碰巧做對(duì)的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍的努力,趕上其他同學(xué)。吸取教訓(xùn),為考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ),我相信有志者事竟成,在下次考試當(dāng)中能取得滿意的成績。學(xué)習(xí)的技巧在于不斷的練習(xí),生活中,我要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我希望老師不要對(duì)我失去信心,雖然我這次考得不理想,但是我相信自己。我要通過自己的奮發(fā)努力,一定不使老師失望。

反思的作文 篇6

  昨天是我們期中語文考試,我真有點(diǎn)緊張,因?yàn)槲蚁肟汲鲎詈贸煽兘o爸爸、媽媽和老師瞧瞧。

  開始考試了,來監(jiān)考我們201班語文老師謝老師。試卷發(fā)下來了,我認(rèn)真地讀每一道題,用心地思考,仔細(xì)寫,寫出了一個(gè)個(gè)答案。

  今天,成績出來了。李老師一個(gè)一個(gè)報(bào)分?jǐn)?shù),突然報(bào)到了我名字,我好緊張。“任朱一可,98分!崩蠋熣f。我聽了之后很失望,我沒有考到100分。我想我本來可以考100分,可是看圖寫畫當(dāng)中我忘了寫大象是怎么救小鴨子,我好粗心啊,就這樣我一百分它溜走了。

  通過這次靠試,我要改正粗心毛病,一定要努力,爭取下次考一百分。

反思的作文 篇7

  “完了,完了”馬上吳老師就要來報(bào)數(shù)學(xué)考試的成績了。上課鈴一響,吳老師拿著試卷,表情嚴(yán)肅地走進(jìn)教室,我心想:“估計(jì)我們這次考得都不理想!钡葏抢蠋熐辶饲迳ぷ訙(zhǔn)備報(bào)成績時(shí),我的手上已經(jīng)開始冒汗了,身體好像在顫抖,我的兩只眼睛就像老虎盯著肥兔一樣盯著老師。

  接著吳老師說:“數(shù)學(xué)考試成績?nèi)缦拢侯櫉@銘100分,毛丹98分,蔣羽梵95分……”成績一個(gè)個(gè)往下落,我心里就一次比一次著急,第八個(gè),第九個(gè)……第十五個(gè),。〗K于輪到我了,我立刻抬起頭,看著吳老師的嘴:“許卉,85分”。我的心情頓時(shí)一落千丈,瞬間變得灰暗無比,腦子里一直想著爸爸那像老虎一樣的眼神,可怕的'表情,和那像火山爆發(fā)一樣的口氣。

  馬上就要放學(xué)了,我離爸爸也越來越近了,我也越來越緊張。回到家里,爸爸便走到我面前問:“許卉,你數(shù)學(xué)考得怎么樣,不錯(cuò)吧!多少分?”我便說:“85”。頓時(shí)我真想變成一個(gè)“隱形人”,隱形起來。我以為爸爸會(huì)像老虎一樣,可沒想到爸爸還是微笑著對(duì)我說:“嗯,比上次進(jìn)步了!鳖D時(shí)我眼鏡瞪得大大的,驚訝的問:“爸爸,你怎么不批評(píng)我!卑职只卮鹫f:“通過你自己的努力,這次成績比上次進(jìn)步了許多。只要你堅(jiān)持不懈,以后的成績會(huì)讓同學(xué)和老師刮目相看的。”

  聽了爸爸的這番話,我大受鼓舞,下定決心,一定要考出好成績,不辜負(fù)老師和家里對(duì)我的期望。從這次考試之后我也明白了一個(gè)道理“功夫不負(fù)有心人,有志者事竟成!”

反思的作文 篇8

  一、學(xué)生的困惑

  對(duì)于初中學(xué)生而言,每天踏著晨曦上學(xué),沐著晚霞?xì)w家,生活非常單調(diào),除了在校上課就是在家寫作業(yè),對(duì)寫作文大多叫苦連天,埋怨沒有東西可寫,有的甚至邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù),好不容易才能湊齊600字。

  二、老師的困擾

  課堂作文時(shí),也許有的語文老師,會(huì)從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、結(jié)構(gòu)的布擺、語言的運(yùn)用等方面進(jìn)行具體指導(dǎo),或者要學(xué)生各抒己見,然后再讓學(xué)生下筆寫作,這樣寫出來的作文雖然字?jǐn)?shù)容易湊足,但內(nèi)容往往千篇一律,不能體現(xiàn)學(xué)生自己鮮活的個(gè)性特征。

  這個(gè)問題一直困擾著我這個(gè)長期從事語文教學(xué)的語文老師,我也一直在反思自己的作文教學(xué)方法,總覺得有些單調(diào),有些死板,每次習(xí)作寫得好的學(xué)生就那么幾個(gè)人,大部分學(xué)生作文水平難上檔次,為了解決這一難題,我一直在摸索,除了課堂作文外,要學(xué)生背記優(yōu)美文句、寫日記、做摘抄,方法用盡,收效卻不是很理想。

  三、茅塞頓開

  最近我又重溫了《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”這一章節(jié)的內(nèi)容,對(duì)初中作文教學(xué)內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)會(huì)。

  “標(biāo)準(zhǔn)”指出“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”,字斟句酌,仔細(xì)揣摩,大有茅塞頓開之感。

  我認(rèn)為學(xué)生文思枯竭的真正原因在于其在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活背景下缺乏對(duì)五彩繽紛的生活的“真切的體驗(yàn)”。

  四、探索嘗試

  因?yàn)楸酒诮邮至?4班的班主任,我利用這一得天獨(dú)厚的條件進(jìn)行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。

  為了讓學(xué)生有東西可寫,寫出真情實(shí)感,寫出意蘊(yùn),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生先參與,先體驗(yàn)。

  下面我以寫作關(guān)于中秋的話題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

  1、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真摯的感情。

  本期開學(xué)不久就是傳統(tǒng)的中秋節(jié),在節(jié)日來臨之前,我給學(xué)生布置了一個(gè)德育作業(yè):給自己的老師、親友編發(fā)節(jié)日祝福短信,要求學(xué)生自己親自編寫,內(nèi)容要有問候、有感激、有祝福,語言要求優(yōu)美、得體,至少運(yùn)用一種修辭手法。

  下面摘錄一則:

  因?yàn)槟闹笇?dǎo),我人生的步伐才更加從容;因有您的關(guān)愛,我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節(jié)來臨之際,24班龐斯羽誠摯地祝福您:事業(yè)風(fēng)順,合家幸福!

  這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心,優(yōu)美的語言流瀉如水。

  2、出慶祝中秋的黑板報(bào),渲染氣氛。

  黑板報(bào)上金黃的圓月,長袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳說故事等,相得益彰,讓學(xué)生提前感受到了中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。

  3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節(jié)知識(shí)的PPT。

  4、做摘抄,抄錄有關(guān)中秋的名句、對(duì)聯(lián)、詩歌、傳說、故事等,了解中秋,體會(huì)這一節(jié)日的文化積淀。

  5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會(huì)。

  6、學(xué)生回家過中秋節(jié)。

  以上各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行,學(xué)生對(duì)中秋這個(gè)節(jié)日有了興趣,有了了解,有了體驗(yàn)。為了不讓學(xué)生對(duì)寫作有心理負(fù)擔(dān),我并沒有透露過要寫作文的信息,而實(shí)際上我是在為本期的第二篇作文教學(xué)作精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

  五、趁熱打鐵

  過完中秋,學(xué)生有了自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的真真切切的體驗(yàn)。當(dāng)他們還沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中,我便趁熱打鐵,布置了以“中秋”為話題的課堂作文,不作任何具體指導(dǎo)。要求在四十五分鐘內(nèi)完成,學(xué)生感到非常順手,個(gè)個(gè)“下筆如有神”。

  前面所設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟在學(xué)生作文中均有比較好的`體現(xiàn),全班五十多篇文章內(nèi)容異彩紛呈,百花齊放。有節(jié)日喜慶場面的描寫、有祝福的話語、有嫦娥奔月等傳說的引用,有對(duì)聯(lián)、名句的引入,有主題班會(huì)過程的敘寫,有家人聚會(huì)的其樂融融,也有思念親人的無限愁思,語言表達(dá)也很順暢,優(yōu)美的文字合著校園生活和社會(huì)生活的節(jié)拍流淌。

  六、收獲與體會(huì)

  這次作文教學(xué)的嘗試,我自己認(rèn)為貴在打破了傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式,不再局限于作文選材內(nèi)容及技法等方面的具體指導(dǎo),而重在順應(yīng)生活的節(jié)拍,圍繞一個(gè)中心,為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),在這些活動(dòng)的參與過程中,學(xué)生自然收獲了“真切的體驗(yàn)”“獨(dú)特的感受”,“厚積”必定“薄發(fā)”,有了生活的源頭活水,優(yōu)美的文字自然會(huì)流瀉于筆端。

  更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。

  通過這次嘗試,我想作為語文老師,我們可以有計(jì)劃地順應(yīng)季節(jié)的變換、校園生活的節(jié)奏、時(shí)代生活的變化有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一系列語文教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在參與中獲得寫作的素材與靈感,獲得真切的生活感悟,在切身體驗(yàn)中提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí),學(xué)生寫作難的問題也許可以迎刃而解,這對(duì)我們的作文教學(xué)提出了更高的要求,需要我們花更多心思,發(fā)揮更多的智慧。

反思的作文 篇9

  一次在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一副漫畫《啄木鳥與伐木人》進(jìn)行習(xí)作時(shí),根據(jù)這類學(xué)生以往說不生動(dòng),講不具體的問題,我打破了說圖意——談想像——編故事這種只運(yùn)用單方面智能的教學(xué)形式, 變單一智能為多元智能,讓學(xué)生通過說——演——編——改的方式來構(gòu)思故事:

  首先——說。師:請(qǐng)你根據(jù)圖上畫的人物、物件、環(huán)境特點(diǎn)等基本要素,理解圖畫的大致意思。然后在小組內(nèi)合作討論,說出故事大致內(nèi)容、脈絡(luò)是怎樣的。

  學(xué)生交流,小組討論后,指名獨(dú)立匯報(bào)。

  學(xué)生甲:這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹木現(xiàn)象的漫畫。圖上畫了一個(gè)點(diǎn)著煙的男人在揮著斧頭用力地砍伐樹木,而一只啄木鳥則對(duì)這男人的頭啄“害蟲”,邊啄邊說:“這段木頭里一定有蟲……”

  學(xué)生乙:這幅圖描繪了在森林里,一個(gè)伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機(jī)勃勃的大樹,也許是他的這種行為引起了人們的公憤,畫家故意把這個(gè)人的頭部畫成了木頭的樣子,連啄木鳥也飛來對(duì)著他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來,還邊啄邊念叨:“這段木頭一定有蟲……”

  至此,學(xué)生在憑單一的視覺接觸這幅圖畫之后,所能講出的就只是一些大體的、籠統(tǒng)的印象,為了讓學(xué)生把這個(gè)故事豐富完整地表現(xiàn)出來,我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調(diào)發(fā)揮,互相促進(jìn)的.理念,引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能,來幫助其更高效地完成漫畫故事的表述。

  第二步——演。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行排演,通過有形有聲的表演再現(xiàn)出故事中人物說了什么,做了什么,即人物的對(duì)話、動(dòng)作,豐富了故事內(nèi)容。第三步——編。當(dāng)學(xué)生面向全班演出故事時(shí),我根據(jù)學(xué)生容易漏掉的內(nèi)容,提醒學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行再創(chuàng)造,把自己的想像演出來,如當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的?砍樹人的心態(tài)是怎樣的?他詭計(jì)得逞后的心理又是怎樣的?啄木鳥說這句話時(shí)動(dòng)作的力度怎樣?心情怎樣?等等。甚至提示學(xué)生,再修改時(shí)也可以邊演邊改。本來在說故事時(shí)只能說出寥寥幾句的學(xué)生,卻通過這動(dòng)起來演的過程,把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,人物的對(duì)話、動(dòng)作、心理變化等細(xì)節(jié)一一生動(dòng)地表現(xiàn)出來,因此接下來這些學(xué)生動(dòng)筆寫出的習(xí)作,也做到了內(nèi)容充實(shí)、語句生動(dòng),把故事的精彩之處表現(xiàn)了出來。

反思的作文 篇10

  作文評(píng)價(jià),是寫作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)能否激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作熱情,能否使學(xué)生保持昂揚(yáng)的寫作興致,從而不斷提高寫作水平,這是老師們所關(guān)注的。

  目前,老師們常用的評(píng)價(jià)形式是:眉批+總評(píng)+得分(或等級(jí))。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者漸漸發(fā)現(xiàn),不論是量化法還是等級(jí)制,均屬于模糊性評(píng)價(jià),其結(jié)果往往是“一刀切”:師生綜合某篇作文各方面的情況,給它判一個(gè)分?jǐn)?shù),或定一個(gè)等級(jí)。這就算是一篇作文的“身價(jià)”了。

  學(xué)生最關(guān)心的就是這“身價(jià)”。

  優(yōu)等生是老師的高足,其大作深受師生青睞,身價(jià)倍增。他們幾乎每次都體驗(yàn)到“收獲”的喜悅。因此,對(duì)寫作也樂此不疲。

  對(duì)大多數(shù)中下游學(xué)生來說,一個(gè)36分,或25分,就把他們給打發(fā)了。盡管在評(píng)定時(shí)對(duì)他們使用了第二人稱(“你”)的鼓勵(lì)性評(píng)語,他們卻覺得這是冠冕堂皇的話,是“施舍”,無異于“鏡中花”“水中月”。最終因沒得到真正的全面認(rèn)可,對(duì)此而不屑一顧。本來一番好意,卻很少有人領(lǐng)情,被“扭曲”為虛幻的東西。一張熱臉碰了一張冷屁股。這該是每一個(gè)評(píng)價(jià)者都不愿看到的吧。久而久之,他們對(duì)鼓勵(lì)性評(píng)語也麻木了,客觀上抑制了學(xué)生的寫作興趣及其潛能的發(fā)展。所以,我們得“網(wǎng)開一面”,最大限度地為學(xué)生的長足發(fā)展提供機(jī)會(huì),為寫作素養(yǎng)的全面提升拓展了更為廣泛的空間。

  “金無足赤,人無完人!比酥疄槲模匀涣驾⒋。

  俗話說的好,“打人不打面,揭人不揭短!睂W(xué)生最怕自己的作文被判為異類——“丑小鴨”,動(dòng)不動(dòng)被別人吹毛求疵。既然學(xué)生都愛面子,就該先給他一個(gè)又一個(gè)面子。其實(shí),這是師生給習(xí)作者提供的一個(gè)又一個(gè)進(jìn)取的機(jī)會(huì),搭建的一個(gè)又一個(gè)不斷攀升的平臺(tái)。

  每個(gè)學(xué)生的每篇習(xí)作,即使糟糕透了的,至少也有一兩處可取之處,即“閃光點(diǎn)”:如某個(gè)成語恰如其分的使用,某種修辭手法渾然天成的運(yùn)用,某句名言天衣無縫的嵌入;抑或選材的獨(dú)到,倒敘的妙用,開門見山的點(diǎn)題,耐人尋味的結(jié)尾……不一而足。這些“閃光點(diǎn)”猶如“星星之火”,都是智慧的“燃點(diǎn)”。顯然,出于成見,對(duì)此視而不見,哪把壺不開提哪一把,簡直是愚蠢至極;只有對(duì)這些“星星之火”倍加呵護(hù),千方百計(jì)吹氧助燃,使之形成"燎原"之勢。這才是明智之舉。

  希望得到老師或同學(xué)的賞識(shí),是每個(gè)學(xué)生的共同心理。作文交上后,學(xué)生急于知道老師或同學(xué)如何評(píng)價(jià)自己的作文,尤其是對(duì)某方面成功之處的認(rèn)可。這種渴望指點(diǎn)迷津的的心理,正是激勵(lì)學(xué)生把作文寫得更好的良機(jī)!皺M看成領(lǐng)側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低個(gè)不同!睂(duì)同一篇習(xí)作,“仁者見仁,智者見智”。突破"藩籬",見仁見智,才能真正解放寫作教學(xué)。只要師生著眼于寫作能力的提高,抓住這一個(gè)或幾個(gè)“閃光點(diǎn)”,給予高度評(píng)價(jià),使他們每次都能嘗到寫作成功的`甜頭,切實(shí)感受到被賞識(shí)的喜悅,就能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)!暗么邕M(jìn)尺”,是人的一種本性。如果從多側(cè)面審視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的更多優(yōu)點(diǎn),就能讓他們?nèi)缭敢詢,得到被賞識(shí)之“寸”,從而激勵(lì)他們不斷鍛造,打造出我們所期待的一“尺”,一“丈”……這樣,他們尤其是中下游學(xué)生,越寫越愛寫,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,也許會(huì)一發(fā)而不可收。

  在平時(shí)寫作教學(xué)中,作文評(píng)價(jià)的主要目的,不是甄別和選拔,而是發(fā)展每個(gè)學(xué)生寫作的諸多潛能!耙恢Κ(dú)秀不是春,萬紫千紅春滿園!边@才是我們通過評(píng)價(jià)要達(dá)到的理想境界:既讓習(xí)作者得到預(yù)期的實(shí)惠,又能認(rèn)清完善自我的努力方向,真正激活"我能寫好作文"的自信心。

  總而言之,學(xué)生在連續(xù)不斷被別人賞識(shí)的“風(fēng)力”作用下,逐漸升起自信的“風(fēng)帆”,使寫作之“船”乘風(fēng)破浪,奮力駛向理想的彼岸。

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