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反思的作文

時間:2023-12-15 18:00:19 反思 我要投稿

反思的作文[匯編4篇]

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編收集整理的反思的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。

反思的作文[匯編4篇]

反思的作文 篇1

  新課標(biāo)理念要求在中學(xué)作文教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分尊重和相信每一位學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中探究體驗,用心靈觀察人、事、景、物,用心靈感悟人生,學(xué)會將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間,變被動寫作為自主參與,實踐探究,創(chuàng)意寫作,盡顯作文生命的原色。

  作文教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個性,以學(xué)生為主體,在老師正確的指導(dǎo)下,讓學(xué)生走好自己的“路”。這樣就要求老師在指導(dǎo)時更多地考慮到學(xué)生的想法,設(shè)計出更新更有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生有足夠的表現(xiàn)空間,發(fā)展自己的個性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  1巧用范文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

  在培養(yǎng)學(xué)生獨立寫作能力時要不要提供范文,不少教育學(xué)家對此眾說紛紜。有人認為范文會讓學(xué)生重復(fù)他人的思想和語言,束縛學(xué)生的個性發(fā)揮。運用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一點寫作技巧,更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。選擇范文時,范文的主題可以與學(xué)生作文的要求相類似,也可以把學(xué)生的作文當(dāng)作范文,還可以從身邊的報紙雜志上挖掘——選用具有鮮明時代性、反映當(dāng)代學(xué)生寫作水平的作品。這不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧,而且能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,進而在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生嘗試新題材、新手法、新構(gòu)思。

  2加強寫作與閱讀、口語交際以及其它學(xué)科之間的聯(lián)系

  2.1加強與閱讀、口語交際的聯(lián)系

  鼓勵多讀多寫,注意好的作品對寫作的引導(dǎo)作用;鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學(xué)到的表達方式,豐富自己的表達。閱讀是一種積累,閱讀是寫作的基礎(chǔ),大凡寫作好的同學(xué),書總是讀得多。說加強聯(lián)系,不是說一讀就要寫,那是一種急功近利的行為。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初期,可以讀訊、仿仿,到一定的時期,閱讀跟寫作更多的是一種潛移默化的關(guān)系,不可能一一對應(yīng),但又肯定相互影響。

  口語交際有時實際上就是一種口頭作文,跟寫作有著千絲萬縷的聯(lián)系。雖然表現(xiàn)形式不同,但相互借鑒,相互學(xué)習(xí),可以相得益彰。

  2.2加強與其他學(xué)科、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

  語文綜合學(xué)習(xí)中有許多動筆的'機會,要重視這樣的機會,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。語文課外閱讀有利于開拓學(xué)生的視野,也有利于寫作,如多閱讀雜志,多收聽收看電臺、電視臺等傳媒報道,留意熱點新聞,關(guān)心國內(nèi)外大事,等等,F(xiàn)在,有不少學(xué)校、不少語文教師堅持讓學(xué)生每天定點收看電視,如《焦點訪談》,對學(xué)生寫作水平的提高有很大的幫助。

  在新課程的綜合實踐活動中的研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生要定選題,要寫報告,列調(diào)查提綱等,動筆寫作的機會很多,能夠提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力;學(xué)生積極參與各項有意義的社區(qū)活動,培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心社會的積極的人生態(tài)度,從而獲得寫作素材。

  各學(xué)科知識包羅萬象,是寫作的重要資源庫,都可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用。

  3以生活為寫作的本源

  作文要重視學(xué)生的生活、思想、認識、情感以及知識實際,注重寫作主體個性特點的開發(fā)和培養(yǎng),打破封閉式寫作僵局,使寫作和張揚個性、表現(xiàn)聯(lián)系起來,真正做到“我手寫我口”,“我手寫我心”,使學(xué)生的作品極具個性特色,富有靈性。

  讓學(xué)生盡可能地親近生活,在生活中尋找寫作的靈感;讓學(xué)生盡可能少受各種寫作條條框框的束縛,強化他們的寫作主體意識,促進主動積極的發(fā)展。一旦封閉的“要我作文”向開放的“我要作文”轉(zhuǎn)變,學(xué)生的寫作素質(zhì)便會提高,寫作興趣就能得到調(diào)動,作文就會變得有生機。

  新的世紀,經(jīng)濟全球化,科技創(chuàng)新國際化,生活的多元化,都應(yīng)撼動學(xué)生的心魄;生活中繽紛的色彩,交織的音響,多彩的圖畫,都應(yīng)涌上學(xué)生的心頭,涌上學(xué)生的筆端。為此,我們要因地制宜,創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進社會,投入生活,擁抱自然,深入社區(qū),走進工廠農(nóng)村,參觀學(xué)習(xí),調(diào)查研究,收集材料,采訪人物。學(xué)生面對沸騰的社會生活,對瞬息萬變的世界,對人們價值觀念的嬗變都有了直接的印象,深刻的體驗。一旦對生活有了獨到的發(fā)現(xiàn),有了深刻的領(lǐng)悟,便能信手拈來,寫出原汁原味的好文章來。

  4導(dǎo)向多元創(chuàng)新思維

  教師只有創(chuàng)設(shè)民主化、建設(shè)性的思維場合,寬松和諧的思辨氛圍,才能催生出具有一定深度的創(chuàng)見。學(xué)生才能從周而復(fù)始的自然景觀中尋找與人類精神現(xiàn)象的契合,從貌似平凡的社會現(xiàn)象中提煉出振聾發(fā)聵的啟迪?傊,作文教學(xué)就是最大限度的擴展學(xué)生有張力的思維空間,真真切切地讓其彰顯個性。

  5重視寫作中的學(xué)生之間的合作與交流

  可以創(chuàng)造一些機會,讓學(xué)生通過小組活動,開展觀察、調(diào)查、共同控究活動,合作撰寫報告、體會、筆記等;創(chuàng)造一些學(xué)生作品展示交流的機會,有條件的應(yīng)提倡網(wǎng)上的表達和交流,在網(wǎng)上互相評改作品。

  6教學(xué)評價趨向民主開放

  因?qū)W生個性差異的存在,他們對寫作材料、觀點感情、文章體裁、語言風(fēng)格的選擇是不盡相同的,教師在給學(xué)生評分時,就應(yīng)該本著“因材評分”的做法,具體問題具體對待,化消極因素為積極因素。批改作文時,應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,要給予充分的肯定。同時在設(shè)計評語時,應(yīng)遵循指導(dǎo)作文與冶情育人相結(jié)合的教學(xué)思想,善于寫“溢美”之辭,讓評語盡量具有語言表達形式上的美感,具有語言傳情方面的親切感、幽默感,以及鼓舞性。

  隨著新課程理念的不斷深入,作文教學(xué)要提高學(xué)生素質(zhì),教師必須大膽創(chuàng)新,設(shè)計新穎的、靈活的和科學(xué)的教法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體能動性,用他們獨到的筆觸去描述眼中的世界,讓學(xué)生的個性得到表現(xiàn)和發(fā)展,在樂思善寫中培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新精神。

反思的作文 篇2

  今年期末復(fù)習(xí)時間長達一個多月,無論是老師還是學(xué)生都付出了艱辛的勞動。有付出就會有收獲,期末考試許多學(xué)科的成績都取得了很大的進步。

  我們班的英語平均分提高了10分,一共有37個學(xué)生成績進步在5分—40分之間。王蕊老師為了提高學(xué)生的英語成績,與班主任老師協(xié)商補差計劃,并和班主任一起到班上做復(fù)習(xí)動員。作為班主任我建議王老師在班上建立幫帶小組,聘請學(xué)習(xí)好、樂于助人的學(xué)生當(dāng)老師的“助教”,堅持每天檢查補差學(xué)生的單詞背誦任務(wù)。選兩名責(zé)任心強的小干部將助教和幫帶學(xué)生的名字記錄在冊,記錄每天單詞背誦情況,當(dāng)天親自向我匯報。英語一周只有一個早讀,為了使學(xué)生重視英語,為了加強鞏固學(xué)生識記單詞的能力,復(fù)習(xí)階段我讓學(xué)生利用早讀最后10分鐘時間讀記七八個英語單詞,并把背會的單詞默寫在練習(xí)本上,不會背的課下完成。補差學(xué)生不會讀的單詞向助教請教,會背后背給助教聽。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有時我也向?qū)W生請教和學(xué)生一起讀背。執(zhí)行“幫帶”措施以來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了,看到學(xué)生利用課余時間給“助教”背單詞我很欣慰。

  我們班的數(shù)學(xué)平均分提高了8分,一共有16名學(xué)生成績進步在5分—40分之間,這與閆慧芳老師的功勞是分不開的。期中考試之后,閆老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生數(shù)學(xué)成績尾巴很大,基礎(chǔ)很差,就決心從最后一名學(xué)生抓起,利用每天的課余時間輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí),堅持讓學(xué)生每天做10道計算題,盡量做到面批面改,從培養(yǎng)基本技能、基本能力做起。孩子們從內(nèi)心感受到老師的關(guān)心,對數(shù)學(xué)也都付諸極大的熱情。午間自習(xí),閆老師總是來得很早到班上輔導(dǎo)學(xué)生。每測驗一次,閆老師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),及時制定下一步的復(fù)習(xí)計劃。因此,成績的背后凝結(jié)著閆老師和孩子們的心血和汗水。

  以上是令我感到欣喜的,唯一讓我感到自責(zé)的是我執(zhí)教的語文學(xué)科成績退步了,名次落后了兩名,平均分與第一名有2分的`差距。退步的主要原因在于后進生成績與期中考試相比退步很大,盡管優(yōu)等生的進步很大,但兩極分化這種局面就注定了落后的結(jié)果。反思自我,輔導(dǎo)后進生的功夫應(yīng)該放在平時,臨時抱佛腳只會水過地皮濕,甚至適得其反。

  下學(xué)期我會吸取教訓(xùn),從平時做起,從最后一名學(xué)生抓起,爭取提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。同時,我將一如既往地大力支持學(xué)科老師的工作,在班上形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的班風(fēng),使班上的孩子全面、積極、健康的發(fā)展。

反思的作文 篇3

  在人生這個無止境的海洋,我遇過很多大風(fēng)大浪,也收獲到了許多美麗無比的貝殼。

  那是一個炎熱的下午,道路上沒有一家店鋪是打開門迎接顧客的。忘了拿鑰匙的我,漫無邊際地走在滾燙的路面上。能做點什么呢?我走進一家飲料店,買了一杯飲料,坐在位子上,本想在這里蹭一點涼爽,無奈這里停電了,心里越來越急躁,忍不住想發(fā)火。

  剛想站起來離開這個破地方時,回頭看見一個小男孩,正奮筆疾書著什么。我向他走去,看見他頭上早已布滿了汗珠,書上有幾處地方也已經(jīng)被汗水打濕,手卻還在不停地寫。往近處一看,哦,他正在攻克一道數(shù)學(xué)題。專注的他似乎忘記了周圍的炎熱,忘記了周圍的一切,把自己的全身心都投入到解數(shù)學(xué)題中?吹剿樕蠒r而高興,時而沮喪的表情,我竟然被他震撼了,難道這就是所謂的`心靜自然涼?

  我打開手機,帶上耳機,坐在椅子上,讀《三國演義》。我努力使自己的心平靜下來去讀書,努力忘記周圍的一切,忘記炎熱,努力使自己和那個小男孩一樣,把自己的全身心投入到一件事中去。

  慢慢地,我的心靜了下來。我好像也掉進了書的大海,在里面無盡地汲取自己想要的。我不再覺得熱,周圍的環(huán)境仿佛都是安靜祥和的,沒有一點喧鬧,我一直為書中人物的命運所擔(dān)憂,為他們的成功逃脫所興奮。

  不知道多長時間過去了,我的書看完了。摸摸頭上、衣服上,已被汗水打濕,臉?biāo)坪醣幌催^一樣。我很詫異,我竟然可以堅持這么久!回過頭,那個小男孩仍在奮筆疾書。我悄悄地把飲料放在他旁邊,并寫給他:謝謝你告訴我“心靜自然涼”。

  推開門,外面的炎熱絲毫沒有褪去?匆娊稚系娜藗円粋個喊著熱,我笑了笑,不說話。以前我從來不相信心靜可以涼爽,不過現(xiàn)在我相信了。

  心靜自然涼,這是我收獲的最好的東西,它會讓我急躁時,給我最好的反思。

反思的作文 篇4

  只要是作文課,學(xué)生頭痛,老師也頭痛。學(xué)生頭痛不知道怎樣寫,我頭痛不知道怎樣教。向同年級的潘老師請教,她也說作文教學(xué)真頭痛,所以我一直有點畏懼上作文課。

  第四單元的教學(xué)結(jié)束了,又該是寫作文了。這次的習(xí)作內(nèi)容是看圖寫作。提供了一個背景:1937年8月28日,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。圖中只有一個小孩子,旁邊是一片廢墟。本來我想照老方法,讓他們先看要求,再讀兩篇范文,讓他們動手寫就是了?墒钱(dāng)我在黑板上寫下“上海火車南站”時,頭腦中突然有個想法,于是便開始了我的作文教學(xué)。我沒讓他們看圖,只在黑板上寫下了“上;疖嚹险尽睅讉字,問道“你能說說傷害火車南站平日的樣子嗎?”同學(xué)們馬上舉起了手,“人山人海、出門旅行、回家鄉(xiāng)”等各種情況都有。我又寫下了“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)”幾個字,問:一旦戰(zhàn)爭爆發(fā),你能想象火車站的情景嗎“四散逃命、東奔西跑、跳火車、擠火車、炸彈、子彈、血流成河、一片廢墟”等等會發(fā)生的現(xiàn)象都說出來了。于是我便請他們看課本的那幅插圖,看這個小孩,想想在他身上發(fā)生了什么故事。

  課后我反思了這次的作文教學(xué):有別于以往的是,我集中了集體的`力量,充分發(fā)揮了大家的想象,讓敢想的有機會大膽表達,讓不敢想的有機會傾聽,這樣,學(xué)生的資源被利用好了,我的教學(xué)就容易多了。另外,教學(xué)設(shè)計也很重要。盡管我這只是靈光一現(xiàn),但至少證明了我們老師的努力還是能提高學(xué)生的水平的,問題在于:我們愿不愿意去做,去備課,肯不肯為學(xué)生去花心思做。

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