實(shí)用的反思作文（熱）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的反思作文10篇，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
香港展出的充氣大黃鴨放氣后被拖走做例行檢查卻被謠傳為內(nèi)地旅行團(tuán)游客惡意破壞所致。大陸游客看似是這件事的受害者，但拋開(kāi)事物的表面，我們向深處挖掘：為什么大陸游客是“受害者”？這，難道僅僅是偶然的誤會(huì)這么簡(jiǎn)單嗎？我們需要的，是反思！
對(duì)于大部分國(guó)家來(lái)說(shuō)，中國(guó)旅游團(tuán)的到訪(fǎng)，無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。這就意味著，身后留下的遍地垃圾，隨口吐出的痰液，在各大景點(diǎn)留下來(lái)的歪歪扭扭的到此一游……也正因此，當(dāng)國(guó)人出國(guó)旅行時(shí)，隨處可見(jiàn)用中文標(biāo)注的`赫赫醒目的警示語(yǔ)：請(qǐng)不要隨地吐痰。如廁后請(qǐng)沖水……難道把這些看成是對(duì)中國(guó)人的特殊照顧嗎？不，這是恥辱。是中國(guó)人的恥辱，是整個(gè)中華民族的恥辱。
記得多年前，當(dāng)日本一家咖啡廳標(biāo)出“中國(guó)人與狗禁止入內(nèi)”時(shí)國(guó)人的義憤填膺。于是摩托車(chē)后便出現(xiàn)了各種各樣的“日本人與狗禁止靠近”的標(biāo)語(yǔ)�；蛟S是反抗，但很無(wú)力。可到如今，國(guó)人面對(duì)這些帶有隱含羞辱的標(biāo)語(yǔ)卻麻木不仁，毫無(wú)感觸，不以為恥甚至反以為榮，依舊我行我素。
過(guò)馬路從不看紅綠燈，湊成一撥人就橫沖直撞的中國(guó)式過(guò)馬路；無(wú)視禁止品嘗的標(biāo)牌堂而皇之地拿起放在食品柜里的食物硬生生的往嘴里送，還理直氣壯地解釋說(shuō)如果不嘗嘗怎么知道好不好吃……
面對(duì)外國(guó)人的鄙夷和嘲笑，國(guó)人難道就不能反思一下嗎？難道就自甘承認(rèn)自己是低素質(zhì)人群？
這不僅僅是個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題，而更是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的精神面貌與素質(zhì)修養(yǎng)！
也許你會(huì)說(shuō)，這些只是細(xì)枝末節(jié)，沒(méi)必要深究。闖個(gè)紅燈，隨手扔個(gè)垃圾，又會(huì)怎樣呢？中國(guó)的GDP不還是像芝麻開(kāi)花一樣節(jié)節(jié)高嗎？
我只能說(shuō)，你錯(cuò)了。開(kāi)頭所敘述的故事，正是你國(guó)人素質(zhì)低下所導(dǎo)致的惡果。當(dāng)有游客破壞公共物品時(shí)，第一時(shí)間被懷疑的，是中國(guó)人！當(dāng)嫌疑人確定后，被認(rèn)定作案可能性最大的，是中國(guó)人！不為什么，就因?yàn)槟銈兤綍r(shí)就這么做……不需要更多的理由。
這，對(duì)那些一直以來(lái)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)謙和有禮的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，公平嗎？
這，對(duì)那些還沒(méi)來(lái)得及到外面的世界瞅一眼就被冠以無(wú)素質(zhì)人群稱(chēng)號(hào)的下一代來(lái)說(shuō)，公平嗎？
這，對(duì)那些拼命維護(hù)中國(guó)在世界上的大國(guó)形象，結(jié)果卻被你們毀于一旦的人來(lái)說(shuō)，公平嗎？
中國(guó)人是“東亞病夫”，他們聽(tīng)了這句話(huà)，拍案而起，不知道經(jīng)歷了多少磨難，拋灑了多少汗水，才把這頂列強(qiáng)靠鴉*扣在自己頭上的帽子摘掉。
中國(guó)人是無(wú)素質(zhì)人群，聽(tīng)了這句話(huà)，難道我們就不應(yīng)該拍案而起，不應(yīng)該反思嗎？中國(guó)人啊，什么時(shí)候，才能把這頂自己扣在自己頭上的帽子摘掉踩在腳下呢？
醒醒吧，國(guó)人。
反思吧，國(guó)人！
反思作文 篇2
這周是我們作文組的教科研活動(dòng)，講什么呢？思來(lái)想去，我根據(jù)第三單元的習(xí)作內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一堂觀(guān)察類(lèi)的體驗(yàn)作文。課前我向科學(xué)教師請(qǐng)教，做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诙虝r(shí)間內(nèi)觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)的變化，最后選定了讓雞蛋在眼水中浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)。
上課伊始，我積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，問(wèn)大家：“把不會(huì)游泳的同學(xué)扔進(jìn)大海會(huì)怎樣？”大家不約而同的說(shuō)會(huì)“會(huì)被淹死�！蔽揖o接著追問(wèn)“如果把這些同學(xué)扔進(jìn)死海里會(huì)怎么樣呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因?yàn)槭裁丛�，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能解釋清楚，帶著這個(gè)疑問(wèn)我導(dǎo)入了新課，告訴大家今天我們要做一個(gè)讓雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們各個(gè)睜大雙眼十分好奇，心想，作文課怎么改成科學(xué)課了，不知道我到底想要干什么？是呀，興趣是最好的老師，在這充滿(mǎn)好奇的期盼中我們體驗(yàn)式作文課也開(kāi)始了。
第一次實(shí)驗(yàn)我把雞蛋放入清水中，讓學(xué)生觀(guān)察雞蛋在水中的變化，并用一段話(huà)以填空的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。由觀(guān)察到說(shuō)，一點(diǎn)也不困難，學(xué)生完成的很輕松。第二次實(shí)驗(yàn)我在水中加入了少量的鹽，不停的攪拌，等鹽融化了，我把雞蛋放入水中，雖然雞蛋這一次還是沒(méi)有浮起來(lái)，但是雞蛋在水中的變化與第一次完全不同，同學(xué)用聯(lián)想把雞蛋搖搖晃晃地沉入水中的樣子寫(xiě)具體，雖然第二次實(shí)驗(yàn)也失敗了，孩子們有些失望，但是大家都能把雞蛋在水中的變化寫(xiě)具體。第二次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我在水中加入了許多鹽，雞蛋放入水中后，直起身子浮起了，孩子們歡呼了起來(lái)，有了前面的積累，孩子們把雞蛋在水中的變化寫(xiě)得非常生動(dòng)。有的同學(xué)說(shuō)“雞蛋像個(gè)小水泡搖搖晃晃的升到水面上。”有的同學(xué)：“雞蛋像個(gè)潛水員浮到水面上呼吸新鮮空氣 �！�，還有的同學(xué)說(shuō)：“雞蛋像個(gè)偵察兵浮到水面上看看外面是不是有危險(xiǎn)�！笔茄�，說(shuō)得多好，在我不斷的表?yè)P(yáng)下，同學(xué)們的想象越來(lái)越神奇，說(shuō)出來(lái)的句子一句比一句精彩。有的時(shí)候我們總說(shuō)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，我想這是我們教師點(diǎn)撥的不到位，只要抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)寫(xiě)得很精彩。
教育也是有缺憾的，這堂課我的'教學(xué)重點(diǎn)只放在讓全班同學(xué)都會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而忽視了那些好學(xué)生的自由發(fā)揮。如果我能在每一次讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，練習(xí)的跨越再大一些，給那些好孩子更多的發(fā)揮的空間，就會(huì)更完美一些，我想這樣也是我們今后在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方。
在這次教研課上，我收獲很多，有同事的幫助，有學(xué)生的進(jìn)步，還有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，我想只有在不斷的思索中，不斷的反思中，不斷的專(zhuān)研中，我的教學(xué)水平一定會(huì)有進(jìn)步的。
反思作文 篇3
這次期末考試我考了84.8分，考得不錯(cuò)！
1、書(shū)寫(xiě)，這次的書(shū)寫(xiě)不是很好，每次期末考試我都會(huì)得語(yǔ)文最佳獎(jiǎng)，雖然這次也得了吧，但是呢沒(méi)有得書(shū)寫(xiě)加分，我感到非常的可惜了。
2、古詩(shī)運(yùn)用，老師說(shuō)這次的期末考試卷都是比較靈活的題，所以考察的是能力問(wèn)題，但是我有很多題都不應(yīng)該錯(cuò)，尤其是那個(gè)描寫(xiě)元宵節(jié)的，因?yàn)槔蠋熆荚嚽岸冀o我們整理了一遍節(jié)日的，我明明背過(guò)了可是我還是忘了，看來(lái)我是要練一練背誦能力了。還有一道題就是蘇軾寫(xiě)的關(guān)于雨的，后面的一些關(guān)鍵詞都沒(méi)有讀就毫不猶豫地想到了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)，于是就直接寫(xiě)上了水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”本以為這道題我一定會(huì)對(duì)，可是考完試，以后，意想不到啊，錯(cuò)了。所以我記住了要認(rèn)真讀題這才行呢！
3、擔(dān)憂(yōu)，考試完以后最讓我擔(dān)憂(yōu)的就是第一大題的第一個(gè)小題的按音序排列，因?yàn)槲也恢朗前匆粋�(gè)字一個(gè)字排序還是一個(gè)詞一個(gè)詞排序呢！我和孫迎欣下午領(lǐng)奶，于是我開(kāi)始先問(wèn)了好多題，最后再問(wèn)這道題，可是她是按一個(gè)字一個(gè)字寫(xiě)的只能等吧！結(jié)果只都對(duì)，真是嚇我一大跳啊！
4、詞語(yǔ)運(yùn)用，的第一大題的第三個(gè)小題，我就拿了一分好慘��！可是我還是沒(méi)有半點(diǎn)思路��！以后我要多看資料袋，然后在生活中多看一些關(guān)于可以增長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)籍，這才能考得好，還有我也要看一些四字詞語(yǔ)多多積累下來(lái)。
5、小古文，小古文是我最發(fā)愁的一個(gè)了，那里的詞語(yǔ)意思，字的'意思，句子的意思，我一點(diǎn)也不懂只能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)判斷，幸虧這次的是五官，要不然是古詩(shī)那我就沒(méi)轍了。
6、這次作文是我期末中扣得最慘的一次了4.3分，就錯(cuò)字就扣了0.6分，哎呀是多么的慘��！有的人都扣1分，甚至還有扣0.8分的呢，我反思了一下原來(lái)是還是我的字不咋地，看那些扣得少的人，都是寫(xiě)字比較美觀(guān)整潔的，所以我還是要練書(shū)寫(xiě)的，還有我的廢話(huà)重復(fù)的太多了所以第一個(gè)內(nèi)容給我扣了三分，但是第二個(gè)給我扣了五分！
這次的期末考試收益還是比較大的，讓我知道了要書(shū)寫(xiě)整潔干凈，還有要多背，要在生活中汲取知識(shí)！
反思作文 篇4
作文教學(xué)一直是現(xiàn)在高中教學(xué)的難點(diǎn)，如何上好作文課，著實(shí)讓語(yǔ)文老師為難。一說(shuō)作文學(xué)生總有畏難情緒，有學(xué)生一節(jié)課寫(xiě)不了幾個(gè)字，高中語(yǔ)文寫(xiě)作議論文是個(gè)重點(diǎn)。第一次的作文指導(dǎo)是“如何選取立論的角度”，我上完此課后就讓學(xué)生寫(xiě)一篇議論文。我滿(mǎn)以為學(xué)生會(huì)寫(xiě)得好，等到批改的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生議論的寫(xiě)作底子是那么的弱。他們的議論文的特點(diǎn)是：
1、開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，接著來(lái)幾個(gè)記敘性的例子，然后結(jié)尾，文章就寫(xiě)完；
2、例子全采用記敘性文字，對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，有些喧賓奪主，整篇文章不知是記敘文還是議論文。
3、分析能力弱，文章難得看見(jiàn)有力度的分析。
所以在第二次作文指導(dǎo)時(shí)結(jié)合相關(guān)材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進(jìn)行深入講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當(dāng)，這要根據(jù)你的中心論點(diǎn)來(lái)定，看你所選的例子有沒(méi)有隱含中心論點(diǎn)，如果沒(méi)有就不用，不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型，我選了一篇學(xué)生的作文中的例子，他是這樣寫(xiě)的“我們學(xué)校有一位女生，……”，大家看這個(gè)例子可不可以，結(jié)果學(xué)生思考后說(shuō)不可以，因?yàn)檫@個(gè)例子不夠典型，我贊成學(xué)生的說(shuō)法，告訴他們，寫(xiě)議論文，千萬(wàn)不要說(shuō)“我家隔壁的大叔說(shuō)”“我們班有一位同學(xué)怎么樣”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)你家隔壁的大叔，你們班的同學(xué)，這樣的例子經(jīng)不起推敲；所選的例子一定是家喻戶(hù)曉的、眾所周知的，這樣才具說(shuō)服力。
在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長(zhǎng)的記敘性的例子給學(xué)生，告訴學(xué)生如何刪減，把跟中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的枝枝葉葉刪去，只保留能證明論點(diǎn)的部分即可。所選例子最好是概括性的語(yǔ)文，不宜寫(xiě)得太長(zhǎng)。上了這一學(xué)期的作文課后，我對(duì)我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思。
1、作文課寫(xiě)作樣式的調(diào)整。
嘗試模擬考試情景，增加寫(xiě)作緊迫感，加快寫(xiě)作速度，增強(qiáng)學(xué)生精神集中程度，先要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，再慢慢訓(xùn)練其文采，下課就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說(shuō)不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的不收其作文。節(jié)省下的一節(jié)課作為點(diǎn)評(píng)作文之用。遇到佳作要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或在教室張貼，或在班內(nèi)宣讀，或往學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀(guān)念，讓其明白自己不是寫(xiě)作文而是寫(xiě)作品。不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師，而是要努力寫(xiě)出讓人稱(chēng)贊和欣賞的佳作。寫(xiě)之前就要有寫(xiě)這篇是用來(lái)發(fā)表的意識(shí)。觀(guān)念一變品味就變，對(duì)自己的要求也會(huì)不一樣，往往會(huì)精心構(gòu)思，字斟句酌，精益求精。
3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過(guò)程，那真是“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)頸須”�？梢試L試有作文修改課，上一節(jié)學(xué)生寫(xiě)好的作文，讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文，覺(jué)得不好的地方就進(jìn)行修改，一直改到自己滿(mǎn)
意為止，可把修改好的再寫(xiě)一遍，讓學(xué)生對(duì)比前后兩篇文章，這有助于增加學(xué)生的成就感，因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果。其實(shí)這一個(gè)修改的過(guò)程，也就是學(xué)生寫(xiě)作水平提高的.過(guò)程。
4、要上閱讀課，因?yàn)樽x和寫(xiě)是不可分割的。
古人“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書(shū)、沒(méi)有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的銜接，讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈
感來(lái)了可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行自由創(chuàng)作，閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、寫(xiě)文章是練出來(lái)的，熟能生巧，越寫(xiě)越快，越寫(xiě)越能寫(xiě)。
如果一個(gè)月還不寫(xiě)篇文章，別說(shuō)寫(xiě)好文章，可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會(huì)的，在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的量，只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取多種形式，如讀書(shū)筆記等，并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
6、老師要經(jīng)常下水寫(xiě)作，和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂(lè)趣，這樣老師就不是光說(shuō)不練了，也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢，空洞無(wú)物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)。
反思作文 篇5
昨天晚飯后，我點(diǎn)開(kāi)查分的網(wǎng)址，發(fā)現(xiàn)可以查分了。
我的手哆嗦著點(diǎn)，開(kāi)了“查看試卷”一欄，心立刻一沉。語(yǔ)文怎么這么差？我心心念念的110分，真像個(gè)奢華的夢(mèng)。深吸一口氣，又看了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，都還可以。然后是副科。不可能！我?guī)缀跻蠼衅饋?lái)，生物不可能這么差呀，還不到40分！政治、歷史、地理我?guī)缀醪幌嘈胚@是我的成績(jī)，總分還不到500！
然后我又查了幾個(gè)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)白玉容只比我低0·5分。我的`徒弟這次進(jìn)步了好多，可是我卻退步了不少，為什么呢？上學(xué)期的我干勁十足，可這個(gè)學(xué)期卻沒(méi)有了動(dòng)力。這是為什么呢？
媽媽跟我一起分析了原因，上個(gè)學(xué)期，我把靳云鵬當(dāng)做目標(biāo)，最后成功的超越了他�？墒�，這個(gè)學(xué)期我就失去了目標(biāo)，所以才會(huì)沒(méi)有動(dòng)力，我應(yīng)該有一個(gè)好目標(biāo)，把誰(shuí)當(dāng)成目標(biāo)呢？比方說(shuō)我的一個(gè)小學(xué)同學(xué)成績(jī)很好，我可以以她為目標(biāo)，向她學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)超過(guò)她。
我的成績(jī)退步的太多了，只有給自己定一個(gè)優(yōu)秀的目標(biāo)，不斷向前進(jìn)，成為一個(gè)小太陽(yáng)，才能用自己的亮光去影響別人，幫助別人進(jìn)步！
反思作文 篇6
時(shí)間長(zhǎng)河緩緩流淌，我們隨著疾風(fēng)前行，奔向遠(yuǎn)方。名為學(xué)習(xí)的齒輪在我體內(nèi)咔咔作響十幾年，驅(qū)動(dòng)著我的前行。很不幸的是，最近它出了一點(diǎn)故障：學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，月考失敗，接踵而來(lái)的周測(cè)也以失敗告終。我懷著急切的心情在書(shū)中尋找，渴望找到一味良藥。
隨手翻開(kāi)一頁(yè)，映入眼簾的是李毅恒學(xué)長(zhǎng)所談的“反思”。繼續(xù)翻閱，也許是先入為主的觀(guān)念作祟，我只覺(jué)得書(shū)中滿(mǎn)頁(yè)寫(xiě)著“反思”二字。我合上書(shū)，正覺(jué)得有一點(diǎn)反思的必要了。
我首先反思的是這次失敗的月考的應(yīng)試過(guò)程。數(shù)學(xué)低至110的分?jǐn)?shù)，真的只是因?yàn)榇中膯�？我想，這大抵不是粗心，又或者說(shuō)，學(xué)習(xí)與考試，并無(wú)“粗心”二字，只有“會(huì)”與“不會(huì)”的分別�；叵霃那埃瑢�(duì)于考試的錯(cuò)誤，說(shuō)的最多的大概就是“我會(huì)，就是粗心算錯(cuò)了嘛，那讀書(shū)人的事，能叫不會(huì)嗎？”因此，我的第一項(xiàng)反思結(jié)果，就是擊碎自己的偽裝外表，敢于直視弱點(diǎn)。背不熟等于不會(huì)，算不對(duì)等于不會(huì)，模棱兩可也等于不會(huì)……嚴(yán)格要求下我完成了對(duì)自己的審視。
“學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)，而不是學(xué)過(guò)。”
劉悅月學(xué)姐的一句話(huà)使我醍醐灌頂。在多少次考試中，我怒拍大腿“這題做過(guò)”。但最終沒(méi)有拿分，想必這就是所謂的“學(xué)過(guò)”而沒(méi)有“學(xué)會(huì)”吧。聯(lián)系自己日常學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果時(shí)常常是“刷了多少題”而不是“學(xué)會(huì)了多少”。沉浸于和題目快節(jié)奏攻防交換而不反思，同時(shí)又滿(mǎn)足于對(duì)自己無(wú)效努力的安慰，這便是病根所在。
楊一杰學(xué)長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)我覺(jué)得最適合我：行必履正，無(wú)懷僥幸。實(shí)踐起來(lái)大概就是，每做一道題，都要標(biāo)注對(duì)或錯(cuò)的原因。例如生物，對(duì)于每一個(gè)選項(xiàng)都要標(biāo)記對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，這道題考的是什么，做到知其然還要知其所以然。對(duì)于做對(duì)的題，如果不能清晰地講出來(lái)龍去脈，便視為不會(huì)，若是一開(kāi)始就做錯(cuò)，更是要著重標(biāo)記，反復(fù)落實(shí)。當(dāng)然，基礎(chǔ)的一點(diǎn)在于，只要開(kāi)始做題，態(tài)度一定要認(rèn)真，每一次選擇都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)審慎思考的，這樣才有反思的價(jià)值。
再將目光投向日常生活。武歆純學(xué)長(zhǎng)的舉例讓我感觸頗深：有一天你在上體育課打球，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)偷偷溜回去寫(xiě)作業(yè)，擾的你玩的時(shí)候也心神不寧，本著打不過(guò)就加入的宗旨你也跟著他回到教室，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好多同學(xué)“藏”在教室里了。寫(xiě)到一半遇到一個(gè)題不會(huì)，起身去向同學(xué)請(qǐng)教，卻發(fā)現(xiàn)人家要把練習(xí)冊(cè)往前翻幾十頁(yè)才給你講，心態(tài)爆炸莫過(guò)于此了。對(duì)此，我們不妨佛系一點(diǎn)，別讓他人輕易擾亂了我們的節(jié)奏。多做題是學(xué)習(xí)好的必要條件并非充分條件。
除此之外，我想說(shuō)，學(xué)會(huì)休息，是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的，只有休息好，才能學(xué)得好。大家都懂W=Pt的.道理，若是已經(jīng)疲憊不堪，與其以極低的功率繼續(xù)做功，還不如小憩片刻，以極短的時(shí)間換取之后較高的功率。
最后，我想到了一個(gè)老生常談的問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，為什么要努力，每天重復(fù)這機(jī)械的學(xué)習(xí)，我們將得到什么？是沉甸甸的知識(shí)？確實(shí)，但這還不夠，還要更大些。我們更得到了充實(shí)的青春，不服輸?shù)木窈透矣谄床囊庵�。憑什么他行，我不行？他能，我不能？憑什么是我們讀晉城一中的《時(shí)光的禮物》，而不是他們讀我們自己的《時(shí)光的禮物》？Justdoit。放手去拼吧！用自己的汗水去澆灌青春之花草，用自己的熱血鑄就青春之寶劍。
反思作文 篇7
第一單元作文訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的一位同齡朋友寫(xiě)封信，傾訴一件自己做錯(cuò)了而未承認(rèn)的事。一提寫(xiě)事，我比學(xué)生還緊張，擔(dān)心他們又同樣的事例。因此，指導(dǎo)時(shí)，我在選材這一環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面努力：
一、寫(xiě)有用的，不寫(xiě)沒(méi)用的
要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，敢于當(dāng)好裁縫，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。
二、寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的
要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個(gè)典型事例，突出它的可愛(ài)、淘氣、貪玩、老實(shí)，成為傳世佳作。
三、寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的
要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開(kāi)夜車(chē)”作材料、寫(xiě)老師的奉獻(xiàn)精神總是寫(xiě)“帶病上課”，就未免太俗，沒(méi)有新意。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。
四、寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的
要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的.、“有影無(wú)形”的“材料”。比如要寫(xiě)一個(gè)人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說(shuō)他“夠哥們”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事（如幫人打架被拘留），就比較具體。要記住：具體的小事勝于空洞的大事。
“功夫不負(fù)有心人”，當(dāng)6篇作文交上來(lái)時(shí)，沒(méi)有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。
反思作文 篇8
“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！标P(guān)鍵在作為“師傅”的你，得把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門(mén)”。多元化評(píng)價(jià)方式，主要分三步、循序漸進(jìn)地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“自主評(píng)價(jià)”之門(mén)。循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。
第一步，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生模仿。
除了評(píng)價(jià)內(nèi)容的方方面面（見(jiàn)上表一）而外，還要教給學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)評(píng)改的方法，擬定鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的方法，諸如對(duì)“閃光點(diǎn)”使用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言給予充分肯定，用委婉含蓄的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)提出可資借鑒的建議等等。這是“前車(chē)之鑒”。起初幾次，教師要全批全改，一是讓學(xué)生了解這種評(píng)價(jià)方式的基本特點(diǎn)，二是通過(guò)反復(fù)演練，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的評(píng)價(jià)方法。
第二步，師生評(píng)價(jià)，學(xué)生自改。
教師選擇上、中、下水平的部分習(xí)作，對(duì)每篇習(xí)作至少肯定兩個(gè)以上“閃光點(diǎn)”，最多指出兩個(gè)不足。然后，與作者一起共同商討修改方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做學(xué)生的.知心朋友，尊重他們表情達(dá)意的合理化要求，與之推心置腹地交流；切忌把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生頭上，否則，那樣改出來(lái)的作文，已經(jīng)不再是學(xué)生自己的了。拔苗助長(zhǎng)，只能事與愿違，扼殺了學(xué)生的天性。征得作者同意后，把幾經(jīng)潤(rùn)色的習(xí)作分類(lèi)裝訂成“創(chuàng)新作文集”，在同學(xué)之間傳閱，使其他同學(xué)在閱讀這些范文的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)到師生合作、探究的既得利益：人格得到尊重，“閃光點(diǎn)”得到賞識(shí)，寫(xiě)作潛能得到發(fā)掘。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！币粋�(gè)人的力量畢竟單薄，只有在合作狀態(tài)下深入探究，虛心好學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能使自己寫(xiě)作素質(zhì)不斷增強(qiáng)。
這 個(gè)過(guò)程，需要反復(fù)訓(xùn)練（至少五次）。教師視學(xué)生個(gè)人的發(fā)展情況，從邊“扶”變“放”逐漸到少“扶”多“放”。直至絕大多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)為能做出引以為豪的“第三只小板凳”的愛(ài)因斯坦時(shí)，就可以放手讓他們自主評(píng)改、學(xué)生之間互相評(píng)改了。這時(shí)，“自由評(píng)改”的春天即將來(lái)臨。
第三步，學(xué)生評(píng)價(jià)，互相修改。
同齡人有更多的共同語(yǔ)言，辨別是非曲直的能力比較接近，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往能達(dá)成共識(shí)。“他山之石，可以攻玉�！睂W(xué)生之間互評(píng)互改，能夠彼此借鑒，共同提高。在小組內(nèi)（４人一組），可以輪流讀習(xí)作，大家一起評(píng)改，交流看法，重要的是找足優(yōu)點(diǎn)；或者交互評(píng)改，然后推薦精彩篇、段，供大家賞析。
就出現(xiàn)的突出問(wèn)題，共同探究解決問(wèn)題的更多的方式方法。如，內(nèi)容膚淺的，要深入思考問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；選材陳舊的，要走進(jìn)生活，勤于觀(guān)察，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣；語(yǔ)言貧乏的，建議他大量閱讀，善于積累，活學(xué)活用……
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師以一個(gè)普通讀者的身份，參與某小組的作文評(píng)改活動(dòng)，具體感受評(píng)價(jià)過(guò)程，獲得大量反饋信息，及時(shí)完善作文多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。
反思作文 篇9
期中考試在緊張而又忙碌中結(jié)束了，這次考試不僅給了我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平，給我們指明了努力的方向。
昨天，我們學(xué)校舉行了期中考試表彰大會(huì)，我站在領(lǐng)獎(jiǎng)的隊(duì)伍里想了很多。從這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我對(duì)自己要求放松了很多，月考分?jǐn)?shù)下來(lái)，我大吃一驚，語(yǔ)文只考了76分，聽(tīng)到老師念的`分?jǐn)?shù)，我臉上火辣辣的�；氐郊医o媽媽看了成績(jī)，媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)，看得出媽媽不高興，大家心情平靜下來(lái)，媽媽才對(duì)我說(shuō)：“孩子，我們看一下問(wèn)題出在了什么地方？考的不好，我也有責(zé)任�？墒俏覀円滥膫�(gè)地方出現(xiàn)的問(wèn)題，讓我和你共同努力吧�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我的眼淚“唰”地落了下來(lái)。我們制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我上課專(zhuān)心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，沒(méi)有了浮躁，只有踏實(shí)。
這次考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗或者成功的洗禮，得到磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)。
這次考試我取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，但只代表過(guò)去。以后我要更加努力，一次考試并不是句號(hào)，更不能代表我們的實(shí)力。勝不驕敗不餒，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，為下一次考試做好準(zhǔn)備。
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