反思作文（集錦10篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的反思作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思作文 篇1
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，一直以來(lái)，作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課，學(xué)生就會(huì)心生“厭煩”，對(duì)于上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來(lái)，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無(wú)限廣闊的生活的關(guān)系，沒能很好的把自己的喜怒哀樂(lè)在作文中表達(dá)出來(lái)，沒能說(shuō)真話，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練，我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”這一主題而展開，由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫作的材料，培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此，我把寫作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn)，提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)進(jìn)行訪談，聆聽和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“張揚(yáng)自我、以心換心”，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)。
上課伊始，先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛住我家》，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內(nèi)流淌。接下來(lái)的教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)意見，拋磚引玉，激發(fā)寫作欲望。學(xué)生寫作階段，我沒多說(shuō)一句話，以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另?yè)?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文，我僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，把學(xué)生的作文訓(xùn)練引向高效健康的軌道上。最后的'結(jié)課拓展，意在讓學(xué)生走進(jìn)“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人；課后訓(xùn)練讓學(xué)生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長(zhǎng)們也參與到此次作文中來(lái)，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)中可以看出，他們被孩子的細(xì)心、懂事所感動(dòng)，有的甚至沒有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)對(duì)孩子有這樣大的影響，這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。
反思作文 篇2
作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，最能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。多年以來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，而作文批改又是當(dāng)前語(yǔ)文教師最感頭痛的問(wèn)題。常規(guī)的作文批改暴露出的教師“高耗”學(xué)生“低能”，不能不令廣大語(yǔ)文教師及領(lǐng)導(dǎo)深思。怎樣才能打破常規(guī)“精批細(xì)改”怪圈？我校在新課標(biāo)精神的指引下，在中心學(xué)校和我校領(lǐng)導(dǎo)的大勢(shì)力支持下，于20xx年9月結(jié)合我校實(shí)際情況，提出了自主、互助、協(xié)作作文評(píng)改教學(xué)改革�，F(xiàn)就一年來(lái)教改時(shí)的膚淺體會(huì)和存在的問(wèn)題提出一些不成熟的看法，以期與同仁商榷。
一、應(yīng)努力走出作文教改的四大誤區(qū)：
1、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的'誤區(qū)——領(lǐng)導(dǎo)只想看到教師能勤勤肯肯，體現(xiàn)出“老黃�！本�。只要教師能遵紀(jì)守規(guī)，就是敬業(yè)，只講流汗，不求效率。
2、教師意識(shí)上的誤區(qū)——教師認(rèn)為不讓自己批改作文就算萬(wàn)事大吉，表現(xiàn)出敷衍情緒。只要自己能解放、負(fù)擔(dān)能減輕就行，只講輕松，不看實(shí)效。
3、作文目標(biāo)上的誤區(qū)——基礎(chǔ)教育中作文教學(xué)的目的不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)學(xué)生“為了社會(huì)大家庭的生活寫出切合實(shí)際的文章”。
4、傳統(tǒng)做法上的誤區(qū)——傳統(tǒng)的作文教學(xué)是學(xué)生是寫作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢(shì)下課標(biāo)所體現(xiàn)的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教育理念。
二、應(yīng)努力擺正作文教改的兩大心態(tài)：
1、教師的心態(tài)：作文教學(xué)改革只是形式上的一種轉(zhuǎn)換，由過(guò)去教師是學(xué)生作品的評(píng)閱主體變成學(xué)生是主體，其設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)閱學(xué)生作文的工作量并沒有減輕，因此，教師仍應(yīng)該保持以往的吃苦耐勞的精神，把握角色、端正態(tài)度。絕不能因?yàn)閷W(xué)生去評(píng)改作文而放松自己，對(duì)學(xué)生評(píng)改后的作文束之高閣，甚至一期過(guò)后對(duì)學(xué)生作文水平的高低都不清楚。
2、學(xué)生的心態(tài)：剛開始學(xué)生對(duì)這種評(píng)改方式感到很新鮮，參與自主評(píng)改的積極性很高，大多都能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，用欣賞的眼光對(duì)待他熱人的作文�？梢欢螘r(shí)間過(guò)后學(xué)生便產(chǎn)生了敷衍情緒，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。鑒于此，教師必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，采取靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生參與瓶蓋的興趣。如：舉行優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)展示、優(yōu)秀評(píng)改小組評(píng)選、評(píng)改心得匯報(bào)、優(yōu)秀作文展覽等，力爭(zhēng)使作文評(píng)改成為學(xué)生能力展示，個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。
三、應(yīng)努力解決時(shí)間倉(cāng)促的一大矛盾：
傳統(tǒng)的作文教學(xué)時(shí)間一般為每周兩節(jié)課，而現(xiàn)行的作文評(píng)改改革從學(xué)生評(píng)改、師生互動(dòng)講評(píng)、教師寫作指導(dǎo)再到學(xué)生寫作至少需要三節(jié)課的時(shí)間才能完成，這就使得現(xiàn)行的改革與現(xiàn)有的課時(shí)安排產(chǎn)生了很大矛盾。兩節(jié)課只能解決評(píng)改的問(wèn)題，如果讓學(xué)生課外作文就會(huì)出現(xiàn)“天下文章一大抄”的現(xiàn)象。因此，時(shí)間問(wèn)題就成了作文教學(xué)改革者的一大壓力，一個(gè)嗜待解決的難題。如何解決這種矛盾，期待領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)！
作文教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急，改革亦無(wú)現(xiàn)成的路可走，我們將以學(xué)生的發(fā)展為己任，將以提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在摸索中前進(jìn)和完善�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只要我們永不放棄，定會(huì)撐起適合農(nóng)村作文教學(xué)的一片藍(lán)天！
反思作文 篇3
心有多大，天便多廣，我不求永不犯錯(cuò)，只求擁有一顆反省自己的心——題記
如果把星星比作我們的人生，然而有的升入空中璨璨發(fā)光，有的升入空中黯淡無(wú)光，兩種完全不同的未來(lái)，就是由日常中的'細(xì)節(jié)決定，細(xì)節(jié)決定一切，這句話并不是駭人聽聞，而是經(jīng)過(guò)事實(shí)證明。
如何成功？又如何把握細(xì)節(jié)？在日常生活，學(xué)習(xí)中難免有些不可避免的錯(cuò)誤，然而我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在我們犯的錯(cuò)誤，從各個(gè)方面反省自己，學(xué)習(xí)一些在錯(cuò)誤中明白的事理，將這次錯(cuò)誤牢記心中，猶如金鐘，時(shí)刻在心中敲響。不然在下一次，你還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，使你墜入懸崖，無(wú)法回頭，摔的銘心刻骨，但我們可以盡量避免這些錯(cuò)誤發(fā)生，這些錯(cuò)誤完全可以記錄在本中，每天看一遍，不讓自己犯第二次，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，這對(duì)你進(jìn)入社會(huì)應(yīng)該會(huì)有利的。雖然你犯第二次錯(cuò)誤，會(huì)讓你刻骨銘心，深刻記錄的心中，但是對(duì)你的成長(zhǎng)不利，讓你害怕錯(cuò)誤，不敢去擔(dān)當(dāng)。
說(shuō)，大家都會(huì)，畢竟事在人為，光說(shuō)不做，還是徒勞無(wú)功的。接下來(lái)就可以向大家傳授一下我的經(jīng)歷。
在一次的自習(xí)課中 ，我私自的調(diào)換了座位 ，與同學(xué)說(shuō)話，這無(wú)疑已經(jīng)造成了嚴(yán)重的后果，不僅影響的課堂紀(jì)律，而且還耽誤了大家的正常學(xué)習(xí)秩序，我心中后悔不已。可我認(rèn)真地在心中想了想，光后悔，根本沒用。應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我的決心，我在本中 書上記錄了我犯下的錯(cuò)誤，并寫了檢查，每天翻看一遍，并思考我錯(cuò)誤的原因，以及后果。
小小的錯(cuò)誤也有可能在你心中成為一個(gè)萌芽，早晚成長(zhǎng)，而我們要做的是在錯(cuò)誤中反省自己，將錯(cuò)誤消滅于萌芽之中。
反思作文 篇4
今天下午第一節(jié)上語(yǔ)文課。老師在評(píng)講作文時(shí)，黃偉杰和宋梓健老是自言自語(yǔ)地說(shuō)話，就叫他們站起來(lái)聽，警告那些正在說(shuō)話的同學(xué)。老師忍了一次，但還是有同學(xué)說(shuō)話，老師終于忍不住了火山要“爆發(fā)了”。
老實(shí)說(shuō)：“我的喉嚨已經(jīng)非常疼了，而且還不�？人裕y道你們聽不到嗎？我的喉嚨已經(jīng)這樣了，還堅(jiān)持給你們講作文，你們能不能安靜地聽我講，這是做人最基本的禮貌��！”說(shuō)完后，老師叫我們?cè)诮裢淼娜沼浬蠈懡裉煺Z(yǔ)文課發(fā)生的`事。是的，我們?cè)谀阏f(shuō)話時(shí)開小差是不對(duì)的，是不禮貌的行為，希望老師原諒我們。
反思作文 篇5
“叮鈴鈴！”第三節(jié)課的上課鈴打響了，只見班主任蔣老師大步流星地走進(jìn)教室。她的臉上透露著一絲嚴(yán)厲，眉毛稍皺，沒有了往日那份溫柔的微笑，一副有些生氣、即將大發(fā)雷霆的樣子。我的心不由得一顫——今天早上的評(píng)選儀式，我們班級(jí)又和上個(gè)月那樣“顆粒無(wú)收”，老師該不會(huì)……我不敢多想，因?yàn)槲耶吘共皇呛Ｑ�，不像海燕那樣希望“暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些”，我害怕得連忙閉上了自己的雙眼。
“同學(xué)們，為什么我們這兩個(gè)月會(huì)‘顆粒無(wú)收’，我也就不再追究了。”蔣老師心平氣和地說(shuō)。聽到這句話，我的心跳似乎平靜了許多，心中懸著的大石頭也終于落了地�！爸x天謝地！”我自言自語(yǔ)。蔣老師繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們靜坐三分鐘，在這三分鐘里，讓我們反思一下，在這半學(xué)期里，你為班級(jí)增了哪些光，又為班級(jí)抹了哪些黑……”老師的話音剛落，教室里便一片寂靜，鴉雀無(wú)聲。
我反復(fù)思考著。首先，我先思考表現(xiàn)好的：我為班級(jí)增添了哪些光彩？嗯，對(duì)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我取得了還不錯(cuò)的成績(jī)，可是這種芝麻綠豆兒小事也算？我想起來(lái)了！我為學(xué)校大理石的字重新涂了一遍，但這也是美術(shù)老師讓我們做得呀！哦，我為那個(gè)頭上長(zhǎng)腫瘤的女孩捐過(guò)錢！可一共才十元，算不上什么吧？……我想了又想，好不容易想到的，卻又都被我否定了，所以，我為自己下了一個(gè)定論——沒有做過(guò)什么讓班級(jí)熠熠生輝的.事。
接著，我又來(lái)搜尋表現(xiàn)不好的：我做了哪些為班級(jí)抹黑的事？剛思考到這問(wèn)題，答案就蹦出來(lái)兩個(gè)。1、我在吃飯的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)話。2、我在食堂里尖叫過(guò)。所以，我又為自己下了個(gè)定論——自己做得還不夠。
三分鐘時(shí)間過(guò)去了，老師請(qǐng)部分同學(xué)發(fā)言。同學(xué)們的所作所為也是長(zhǎng)短不一，有失有得。通過(guò)大家的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的那些“芝麻綠豆”也在閃著光亮。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我將以諸葛老先生的名言此為座右，培養(yǎng)好的作風(fēng)，摒棄壞的習(xí)慣，為自己的茁壯成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。
反思作文 篇6
這次數(shù)學(xué)調(diào)研考試，我考得十分的`不好，主要原因是：我在做卷子時(shí)把每道題看得太簡(jiǎn)單了，所以導(dǎo)致我的粗心造成了丟分，還有一點(diǎn)是：沒看清楚題就在寫答案了，本來(lái)扣分就扣得很重，我又錯(cuò)那么多，使我扣了不少的分?jǐn)?shù)，這使我的分?jǐn)?shù)就更低了。哎！結(jié)果我是被媽媽痛打了一頓不說(shuō)。還被罰站一小時(shí)，媽媽對(duì)我是恨鐵不成鋼。
所以經(jīng)過(guò)皮肉之苦，我一定要改掉這些壞毛病，不能在這樣馬虎，那么粗心大意了，如果我不馬虎、不粗心地認(rèn)真做完每道題，再對(duì)每道題又認(rèn)真、又仔細(xì)的檢查，那我至少可以考95分以上，這樣我就可以不挨打了，不被罰站，看來(lái)下次不能再這樣馬了。一定要吸取教訓(xùn)牢記心中。
反思作文 篇7
這次期末考試我考了84.8分，考得不錯(cuò)！
1、書寫，這次的書寫不是很好，每次期末考試我都會(huì)得語(yǔ)文最佳獎(jiǎng)，雖然這次也得了吧，但是呢沒有得書寫加分，我感到非常的可惜了。
2、古詩(shī)運(yùn)用，老師說(shuō)這次的期末考試卷都是比較靈活的題，所以考察的是能力問(wèn)題，但是我有很多題都不應(yīng)該錯(cuò)，尤其是那個(gè)描寫元宵節(jié)的，因?yàn)槔蠋熆荚嚽岸冀o我們整理了一遍節(jié)日的，我明明背過(guò)了可是我還是忘了，看來(lái)我是要練一練背誦能力了。還有一道題就是蘇軾寫的關(guān)于雨的，后面的一些關(guān)鍵詞都沒有讀就毫不猶豫地想到了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)，于是就直接寫上了水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”本以為這道題我一定會(huì)對(duì)，可是考完試，以后，意想不到啊，錯(cuò)了。所以我記住了要認(rèn)真讀題這才行呢！
3、擔(dān)憂，考試完以后最讓我擔(dān)憂的就是第一大題的第一個(gè)小題的按音序排列，因?yàn)槲也恢朗前匆粋�(gè)字一個(gè)字排序還是一個(gè)詞一個(gè)詞排序呢！我和孫迎欣下午領(lǐng)奶，于是我開始先問(wèn)了好多題，最后再問(wèn)這道題，可是她是按一個(gè)字一個(gè)字寫的只能等吧！結(jié)果只都對(duì)，真是嚇我一大跳啊！
4、詞語(yǔ)運(yùn)用，的第一大題的第三個(gè)小題，我就拿了一分好慘�。】墒俏疫�是沒有半點(diǎn)思路��！以后我要多看資料袋，然后在生活中多看一些關(guān)于可以增長(zhǎng)知識(shí)的書籍，這才能考得好，還有我也要看一些四字詞語(yǔ)多多積累下來(lái)。
5、小古文，小古文是我最發(fā)愁的一個(gè)了，那里的詞語(yǔ)意思，字的意思，句子的意思，我一點(diǎn)也不懂只能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)判斷，幸虧這次的'是五官，要不然是古詩(shī)那我就沒轍了。
6、這次作文是我期末中扣得最慘的一次了4.3分，就錯(cuò)字就扣了0.6分，哎呀是多么的慘啊！有的人都扣1分，甚至還有扣0.8分的呢，我反思了一下原來(lái)是還是我的字不咋地，看那些扣得少的人，都是寫字比較美觀整潔的，所以我還是要練書寫的，還有我的廢話重復(fù)的太多了所以第一個(gè)內(nèi)容給我扣了三分，但是第二個(gè)給我扣了五分！
這次的期末考試收益還是比較大的，讓我知道了要書寫整潔干凈，還有要多背，要在生活中汲取知識(shí)！
反思作文 篇8
作為語(yǔ)文教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)摹?duì)于母語(yǔ)，似乎誰(shuí)都知道都會(huì)理解，都可以說(shuō)上一二。多少老教師感嘆越教越不會(huì)教。我困惑，摸索，聽了幾位教師言談，觀摩了公開課，今天上完《多角度思維創(chuàng)新與作文》這一堂課，偶有一些心得體驗(yàn)，聊且作為反思。
首先，語(yǔ)文教師的基本功必須過(guò)硬。聽、說(shuō)、讀、寫不必說(shuō)樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到能使自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是在普通話培訓(xùn)、朗讀能力提高之后，可以說(shuō)自如地范讀之后，底氣才足了。
基本功過(guò)硬，語(yǔ)文教師本身就是語(yǔ)文。比如如果教師善于聽，學(xué)生的能夠演講，教師的評(píng)點(diǎn)，引申就會(huì)有根據(jù)，就有針對(duì)性。觀摩一些公開課，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)不錯(cuò)�？上壳暗呐嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這方面的訓(xùn)練太少了，教學(xué)效果就不太理想了。
其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見解。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)文的魅力就在于它是很有個(gè)性，能緊密聯(lián)系生活。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。所以語(yǔ)文教師一定要是是一個(gè)雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學(xué)生如果會(huì)認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師知識(shí)淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如我的.這一節(jié)課，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到多角度思維創(chuàng)新與作文這間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維創(chuàng)新的能力，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，自然就是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。
教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多角度思維創(chuàng)新的能力，就是為了使學(xué)生能審清題意、立意新奇。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點(diǎn)，盡力課堂上做到，先讓學(xué)生各抒己見，再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，教師只作適當(dāng)?shù)募m正和補(bǔ)充，這不僅做到了教學(xué)時(shí)空共有，還做到了教學(xué)內(nèi)容共創(chuàng)，更做到了教學(xué)意義共生，還達(dá)到了成功共享。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)團(tuán)澤中學(xué)
反思作文 篇9
又是一次文字爭(zhēng)論，又一次到無(wú)法調(diào)和的邊緣。
不說(shuō)是不是故意，還是時(shí)機(jī)就是那般恰好。
也許，一直是深埋的定時(shí)炸彈吧，給個(gè)合適的機(jī)會(huì)，就會(huì)開花散落。
也許，是一個(gè)契機(jī)，讓彼此都說(shuō)出自己的心里話。
然后發(fā)現(xiàn)，你所不屑的雙方眼中，你也不過(guò)如此，甚至不堪。
待安定下來(lái)，細(xì)細(xì)反思，啞然失笑。
好像人人都是以自我為中心，覺得自己都是對(duì)的，而別人未必對(duì)。自己都是最辛苦最累的，而別人未必。
當(dāng)我們從第三方的客觀角度來(lái)看的時(shí)候不免覺得幼稚，太過(guò)自我。
其實(shí)每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不論早晚，都要獨(dú)立面對(duì)生活，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
也許，我應(yīng)該漸漸地摒棄自己的陋習(xí)，慢慢地接受成長(zhǎng)，畢竟不管你愿不愿意，成長(zhǎng)之痛，每個(gè)人都要經(jīng)歷，有些是細(xì)水長(zhǎng)流式的'不知不覺，有些是提醐灌頂?shù)乃查g磨練，每個(gè)人都必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程中，懂得反思，是一種幸運(yùn)。
反思作文 篇10
在高年級(jí)作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：教師辛辛苦苦為學(xué)生改作文，細(xì)心的為學(xué)生的作文找出這樣、那樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤，但是，當(dāng)發(fā)下作文本，老師讓學(xué)生修改他們作文中用錯(cuò)的字詞、不通的句子等時(shí)，學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤卻是無(wú)動(dòng)于衷、置之不理，很少有學(xué)生主動(dòng)去改一改他們作文中的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題也是熟視無(wú)睹，仿佛改作文是老師的專利，跟他們沒關(guān)系。對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我發(fā)過(guò)火，也狠狠的批評(píng)學(xué)生�？梢欢螘r(shí)間后，還是有些學(xué)生不改，不是忘了，就是只改錯(cuò)字。這是怎么一回事呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查與思考，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是不想改，而是不會(huì)改。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)改作文，改變有老師單個(gè)跳舞的現(xiàn)狀呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，最好的方法就是讓學(xué)生多練習(xí)。
在以后的作文教學(xué)中，我在自己修改作文的同時(shí)，注意教給學(xué)生修改作文的'方法，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。這種方法就是“一文多改”。我先讓學(xué)生在寫完初稿時(shí)，先自己進(jìn)行修改，能改多少是多少，能改一個(gè)字就改一個(gè)字，然后，再讓學(xué)生在小組內(nèi)，把自己的作文讀給小組同學(xué)或同桌同學(xué)聽，有小組同學(xué)來(lái)修改自己的作文，并且要求學(xué)生多讀多改，這樣，學(xué)生作文中的錯(cuò)字也少了，語(yǔ)句也通順了許多。最后，再把修改后的作文拿來(lái)有我進(jìn)行修改。我再逐個(gè)批閱學(xué)生作文，指出學(xué)生作文中的不足，有學(xué)生自己再進(jìn)行修改。這樣，慢慢放手，在學(xué)生的自主參與和相互修改中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了怎樣修改作文，由單一的改錯(cuò)字發(fā)展到能改不通的句子，甚至發(fā)現(xiàn)自己作文中在條理、詳略方面的問(wèn)題。同時(shí)，也減輕了我改作文的負(fù)擔(dān)。
俗話說(shuō)：好作文是改出來(lái)的，這話說(shuō)的不錯(cuò)。但只靠教師改作文，學(xué)生的作文水平會(huì)永遠(yuǎn)停留在最初寫作文的起跑線上。只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一文多改，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。
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