[熱]反思的作文6篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的反思的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

反思的作文 篇1

　　三年級(jí)的作文一直是讓許多老師撓頭的問(wèn)題，三年級(jí)學(xué)生起步作文尤為難教，對(duì)于所有的教師來(lái)說(shuō)這都是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)困生“充沛”的三年級(jí)來(lái)說(shuō)更是難上加難。

　　上周我班進(jìn)行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六節(jié)課時(shí)間才完成了這一次作文之旅，效果又是這樣呢？著實(shí)在讓人不敢茍同，全班大約有一半左右學(xué)生的作文讓人有一種不堪入目的感覺(jué)。這樣的效果對(duì)我來(lái)說(shuō)的確挺失敗。任何讓形式能寫(xiě)好起步作文成為了我近期的一大要?jiǎng)?wù)。

　　星期三我?guī)е�一個(gè)用硬紙做的垃圾桶到班上準(zhǔn)備布置教室，當(dāng)我走到操場(chǎng)上時(shí)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生探著頭朝窗戶外面看，走進(jìn)教室就聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生發(fā)出的.驚呼聲，問(wèn)他們叫什么？這時(shí)候有一個(gè)平時(shí)膽子較大的學(xué)生說(shuō)：“老師，他們說(shuō)你拎了個(gè)垃圾桶來(lái)哦！”“真漂亮耶”另一個(gè)學(xué)生嚷道。這時(shí)候大家都開(kāi)始七嘴八舌說(shuō)了起來(lái)。大家都十分好奇的看著我手中的玩意，我沒(méi)有理會(huì)，依然繼續(xù)著我手中的工作，希望他們可以多觀察一會(huì)兒。當(dāng)我把手中的垃圾桶貼到衛(wèi)生角后，拍拍手上的膠水，問(wèn)：“剛剛我做的垃圾桶漂亮嗎？”“漂亮”學(xué)生們異口同聲的回答我，“那有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我立即桶是用什么東西制作的。”我趁熱打鐵。當(dāng)然他們也熱烈的回應(yīng)了我。課堂就在這樣一問(wèn)一答中順利進(jìn)行下去了。不知不覺(jué)中學(xué)生都融入課堂情境中去了。當(dāng)我最后擺出“漂亮的垃圾桶”這樣一個(gè)主題時(shí)看到他們眼睛里閃爍的是一種興奮的表情，不用說(shuō)他們這一次作文寫(xiě)的很成功。從這次作文課上我領(lǐng)悟到了讓學(xué)生融入課堂情境的重要，一定要多讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出好文章來(lái)。

反思的作文 篇2

　　我從小到大年幼無(wú)知，爸爸、媽媽經(jīng)常慣我，使我現(xiàn)在還和一樣不懂事。

　　我現(xiàn)在是每一樣事都辦不好，連弟弟都看不好。有一次，我在看弟弟，因?yàn)槲抑活櫷嬗螒�，根本就沒(méi)在意弟弟，所以他把棉褲尿濕了。爸爸狠狠地揍了我一頓。

　　我一定要把我家建設(shè)的更美好，不讓王氏祖先看到王家在我這一代垮下去；以后，只要是爸爸說(shuō)的事，我都要去做，凡是他交給我的任務(wù)，我都一定完成。我爭(zhēng)取把每一件事都做好。以后我不能光顧著玩，因?yàn)槲覜](méi)有資格玩，我還沒(méi)有創(chuàng)造一點(diǎn)價(jià)值。我要利用電腦創(chuàng)造價(jià)值，要用它寫(xiě)文章。

　　我以后要學(xué)會(huì)自立�？傆幸惶�，我會(huì)離開(kāi)父母的。只有自立，我才能生活的'更好。

反思的作文 篇3

　　內(nèi)容提要：作文教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)和學(xué)生作文回歸自然，返樸歸真，教師作文素質(zhì)有待提高， 亟待改變學(xué)生作文的文風(fēng)，教材編排和教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該為作文教學(xué)和學(xué)生作文提供更寬松的環(huán)境，教育教學(xué)管理也是一個(gè)很重要的因素，政策不能制約教師教育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 整合反思

　　二十多年的作文教學(xué)整合實(shí)踐，雖然取得了可喜的成績(jī)，但也遇到許多的困惑。一直在困惑中不斷地探索。這種困惑，在新課程改革的大環(huán)境下，依然存在著。為此，有必要對(duì)作文教學(xué)整合實(shí)踐進(jìn)行反思，以便更深入地探索和研究作文教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)和學(xué)生作文回歸自然，返樸歸真。

　　1．作文教學(xué)，教師的作文素養(yǎng)有待提高。

　　眾所周知，作文的評(píng)價(jià)受多方面因素的影響。首先受教師的寫(xiě)作水平、個(gè)人素養(yǎng)、思想觀念等的影響。為什么同一篇作文，不同的教師會(huì)給不同的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的差距很大？這很大程度受語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素質(zhì)的制約。而這種制約很大程度上影響學(xué)生的作文興趣，容易造成錯(cuò)誤的或者是朦朧的作文行為導(dǎo)向。今年，輔導(dǎo)學(xué)生參加教育部、團(tuán)中央和全國(guó)少工委聯(lián)合舉辦的“新童謠、兒童詩(shī)歌”征集活動(dòng)。學(xué)生寫(xiě)了大量的作品。在學(xué)校里，教師們對(duì)這些作品的評(píng)價(jià)都不一、而得到老師們好的評(píng)價(jià)的作品竟然沒(méi)有在這次比賽中獲獎(jiǎng)，被遺忘的作品《青蛙歌》竟在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。等到比賽獲獎(jiǎng)消息傳來(lái)，教師們才如夢(mèng)方醒，對(duì)《青蛙歌》仔細(xì)的分析，才感覺(jué)到這首歌確有許多優(yōu)秀的地方。這說(shuō)明，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文的過(guò)程中是有一定的偏差的。這種評(píng)價(jià)的偏差不僅存在于重大的作文賽事中，特別普遍存在于平時(shí)的成績(jī)測(cè)試中。常在期中和期終考試閱卷中出現(xiàn)好的作文得低分，而抄襲、生硬模仿的作文得高分的現(xiàn)象。這一定程度了損害學(xué)生的利益，也為學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定和障礙。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有多種：與老師的作文素養(yǎng)有直接的關(guān)系，與語(yǔ)文教師的作文教學(xué)教風(fēng)和文風(fēng)也不無(wú)關(guān)系，與應(yīng)試教育“分分分是命根的”管理影響分不開(kāi)�；�于此，提高中小學(xué)教師的寫(xiě)作水平，端正中小學(xué)教師文風(fēng)、作文教學(xué)的教風(fēng)便是教育教學(xué)管理中的重要工作。如若在這一方面進(jìn)行實(shí)踐操作性的研究，并在政策等方面支撐，作文教學(xué)整合的路將會(huì)更加的寬廣。

　　2．亟待改變學(xué)生作文的文風(fēng)。

　　二十年前我在一所鄉(xiāng)中心小學(xué)任語(yǔ)文教師。當(dāng)時(shí)學(xué)生想抄作文根本沒(méi)途徑，因?yàn)闆](méi)有可抄寫(xiě)的作文選供他們抄。他們所寫(xiě)的作文大都是自我發(fā)現(xiàn)，自我心靈的抒發(fā)……時(shí)至今日，學(xué)生的作文抄襲之風(fēng)盛行，大有無(wú)法遏制之勢(shì)。每次接任新的班級(jí)（一般從三年級(jí)接任語(yǔ)文教學(xué)），總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文抄襲現(xiàn)象，而總是下大精力對(duì)這種抄襲行為進(jìn)行糾正，總是收效甚微。細(xì)細(xì)分析原因有以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)是作文起步階段，學(xué)生的生活經(jīng)歷缺乏，作文基本常識(shí)也幾乎是零。對(duì)于仍處于應(yīng)試教育管理環(huán)境中的他們來(lái)說(shuō)，抄襲無(wú)遺將減輕他們的精神壓力。其次，大量的作文選為學(xué)生抄襲提供了一定的方便。這些作文選有的不泛為學(xué)生作文中的精品，但有相當(dāng)一部分是在學(xué)生作文基礎(chǔ)上教師的再加工。加工過(guò)的學(xué)生作文幾乎失去了童真，語(yǔ)言也趨于成人化了。這些作文一旦被處于作文最低級(jí)階段，渴盼考高分的小學(xué)生們閱讀，加上作文評(píng)價(jià)體系的不完善和家長(zhǎng)們的趨分不良心態(tài)以及沒(méi)有制止和控制這抄襲行為的有效措施，作文選必將成為他們抄襲或模仿的范本，且有蔓延的趨勢(shì)，至今仍表現(xiàn)出很強(qiáng)的勢(shì)頭。因此，切實(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)生作文觀念和扭轉(zhuǎn)不良文風(fēng)迫在眉睫。

　　3．教材編排和教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該為作文教學(xué)和學(xué)生作文提供更寬松的環(huán)境。

　　教材編排應(yīng)該充分地考慮兒童的語(yǔ)言接受能力，以兒童生活為主要素材，即便是歷史性的或是兒童陌生的，也應(yīng)該以兒童的特點(diǎn)為圈改編，使其適合少年兒童接受。教材編排還應(yīng)該預(yù)留足夠的時(shí)間，讓教師教學(xué)有時(shí)間的保障。作文教學(xué)不是一堂課、兩堂課就能完成的，往往要開(kāi)展一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：調(diào)查、參觀、游覽、動(dòng)手制作等相配合。如果教材編排內(nèi)容多，時(shí)間短，一不利于教師教學(xué)，使作文教學(xué)就像夾生飯一樣，半生不熟；二不利于學(xué)生的作文，對(duì)于處于作文低級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其作文經(jīng)歷必將是一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，而且又需要一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，初次作文的夾生將讓他們失去興趣，久而久之，厭作文的情緒自然而生，將是一個(gè)無(wú)法改變的頑癥。反之有時(shí)間的保證，學(xué)生作文將更加的寬松，興趣將會(huì)更濃。本人在95年開(kāi)展的直鉤釣魚(yú)作文全程教學(xué)（見(jiàn)案例），就用了四課時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)。學(xué)生在活動(dòng)中的那種激情，作文中的精彩片段至今天令我難忘。可是把此教學(xué)的方案送去評(píng)選時(shí)卻遭遇了冷落。原因是課時(shí)不符合大綱兩課時(shí)的要求。而要是按照兩課時(shí)來(lái)教學(xué)，是無(wú)法達(dá)到如此效果的。

　　4．教育教學(xué)管理也是一個(gè)很重要的因素。

　　我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)管理的水平還很落后，特別是農(nóng)村中小學(xué)校的管理。本人長(zhǎng)期在農(nóng)村中小學(xué)任教。對(duì)中小學(xué)的管理現(xiàn)狀令人痛心而無(wú)耐。主要表現(xiàn)為：管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)低，前幾年，中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，大部分中小學(xué)校長(zhǎng)一心為錢(qián)而忙，忽視教育教學(xué)管理，對(duì)教育教學(xué)研究只搞形式，這對(duì)作文教學(xué)的研究自然也是有一定影響的；管理的制度不合理，有的學(xué)校對(duì)教師的作文教學(xué)研究成果不僅予肯定，反而想方設(shè)法打擊，如：語(yǔ)文教師組織學(xué)生參加正規(guī)的征文比賽，在學(xué)生中產(chǎn)生了一定的積極影響，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的作文熱情，有利于作文教學(xué)的開(kāi)展，可是獲得的成績(jī)?nèi)缭趫?bào)刊發(fā)表等，學(xué)校不認(rèn)可，在職稱評(píng)定和學(xué)校評(píng)先進(jìn)中也不算數(shù)。這些管理的行為已經(jīng)與新課標(biāo)的有關(guān)理念和有關(guān)政策相悖，是作文教學(xué)整合的一塊絆腳石。因些，加強(qiáng)中小學(xué)校校長(zhǎng)的選拔工作十分重要，應(yīng)該將那些教育教學(xué)行家提拔到中小學(xué)校的管理隊(duì)伍中來(lái)，讓中小學(xué)真的的姓教。這樣的管理環(huán)境中，作文教學(xué)整合才會(huì)放出更絢麗的'光彩

　　5．政策不能制約教師教育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展。

　　教育政策是為了為了保障教育有序和更好的發(fā)展，對(duì)維護(hù)師生利益，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)國(guó)家未來(lái)的富強(qiáng)都是有必要的。但是政策的制定不能限制教師教育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展，對(duì)教育政策的理解也不能過(guò)于片面化。這將直接導(dǎo)致教師教育教學(xué)行為的僵化甚至被禁錮，走上應(yīng)試教育老路。舉幾個(gè)現(xiàn)實(shí)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師沒(méi)有權(quán)力組織學(xué)生訂閱報(bào)刊，只有上級(jí)主管部門(mén)才能向?qū)W校向?qū)W生推薦。往往推薦的是主管部門(mén)主辦的報(bào)刊，又是班級(jí)人手一冊(cè)，組織訂閱了也不組織使用為教育教學(xué)服務(wù)。這就不是一種合理的教育教學(xué)行為。因?yàn)椋?/p>

　�。�1）少兒報(bào)刊不是教材，沒(méi)必要人手一冊(cè)，那是一種資源的浪費(fèi)。

　　（2）少兒、課外閱讀應(yīng)該廣泛，單一的閱讀勢(shì)必造成課外知識(shí)的單一；

　�。�3）少年兒童思想活躍，愛(ài)好不一，他們有自己選擇課外閱讀書(shū)目的自由；

　�。�4）教師教學(xué)的風(fēng)格也不一，教師向?qū)W生推薦課外讀物有利于教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)行為的默契，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　�。�5）教育教學(xué)是需要大量素材來(lái)支撐的。

　　信息時(shí)代的來(lái)臨，教師教學(xué)不能再坐井觀天式，必須搜集和使用大量的材料來(lái)輔助教學(xué)，而這些材料的來(lái)源一大部分要來(lái)自適全少年兒童閱讀的報(bào)刊中。當(dāng)然，有的教師向?qū)W生推薦報(bào)刊書(shū)目是為了掙點(diǎn)外塊，這畢竟是少數(shù)，大部分教師還是從教育教學(xué)需要出發(fā)而為之的。關(guān)鍵是我們的政策和管理。作為一名教師，連最起碼的教育教學(xué)份內(nèi)的事兒都不能為之，還需要政府及主管部門(mén)的約定束成，可想而之，教育教學(xué)的自由空間會(huì)有多大。為此呼吁：給教師教育教學(xué)的自主空間。

反思的作文 篇4

　　緊張而急促的考試結(jié)束了，在成績(jī)出水的同時(shí)，我的心也是波瀾起伏，之后剩下的就是總結(jié)與反思。

　　就這次考試的試卷來(lái)看，難度不大，活的能力題目較多，尤其是基礎(chǔ)部分的語(yǔ)言能力題占比重大。閱讀與寫(xiě)作也不是過(guò)難的。這次我主要是課文填空發(fā)揮失常，錯(cuò)的過(guò)多。

　　通過(guò)這次的考試，我了解到了我的不足之處，我明白了單單書(shū)面上的.知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。

　　要想語(yǔ)文成績(jī)變好，應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書(shū)，提高寫(xiě)作水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文考試作文占很多分，要想語(yǔ)文成績(jī)變好，首先寫(xiě)作水平必須得提高，這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句，和古詩(shī)，這些都是有百益而無(wú)一害的，對(duì)語(yǔ)文考試也都有一定的幫助。這次考試雖然沒(méi)有考好，但是我相信，世上無(wú)難事，只怕有心人。經(jīng)過(guò)我的努力，我的成績(jī)一定會(huì)變得更好。

反思的作文 篇5

　　作文課上，我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：孩子們抓耳撓腮，愁眉緊鎖，老師們望“生”興嘆，一愁莫展，作文成了師生心底最深的痛。怎樣才能讓作文變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單呢？怎樣才能讓作文輕輕松松呢？不妨試試下面的法寶──神奇的作文魔術(shù)棒，看它究竟怎樣“點(diǎn)石成金”。

　　魔術(shù)棒一──說(shuō)

　　“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，小學(xué)生作文就是要寫(xiě)自己心里的想法，寫(xiě)自己最想說(shuō)的話。當(dāng)學(xué)生愿意傾訴自己心中的想法，并且能酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)時(shí)，把這種口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言豈不是輕而易舉？因此，我們可以嘗試“變寫(xiě)為說(shuō)，先說(shuō)后寫(xiě)”的作文方法，讓“說(shuō)”這根魔術(shù)棒幫助學(xué)生輕松作文．“說(shuō)”的方式多種多樣，可以是口語(yǔ)交際，可以是演講，可以是講故事等。如練習(xí)作文“難忘的一件事”我們不要急著讓學(xué)生一拿起筆就寫(xiě)，可以先開(kāi)展一次“成長(zhǎng)的故事”的.講故事比賽，讓學(xué)生講一講自己成長(zhǎng)過(guò)程中或開(kāi)心、或有趣、或煩惱、或傷心的故事，當(dāng)孩子們聽(tīng)到別人動(dòng)情的的講述時(shí)，自己的回憶就會(huì)被一點(diǎn)一滴地勾起，話匣子自然而然也就慢慢打開(kāi)了。此時(shí)，你再巧妙地出示作文的題目，讓學(xué)生寫(xiě)下自己剛才精彩的發(fā)言，不就水到渠成了嗎？

　　魔術(shù)棒二──玩

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂(lè)、圖畫(huà)、幻想、創(chuàng)造的世界里．當(dāng)我們想教會(huì)他們說(shuō)和寫(xiě)的時(shí)候，仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個(gè)世界里．”如果把作文巧妙地變成游戲，讓孩子們?cè)凇巴妗敝凶魑�，那一定能“玩”出不少佳作。因�(yàn)閻?ài)說(shuō)是孩子的天性，沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的，在游戲中，他們身心愉悅，思維活躍，創(chuàng)作的大門(mén)不知不覺(jué)就會(huì)被打開(kāi)。如練習(xí)作文“有趣的游戲”時(shí)，可以提前一兩周舉行幾次游戲活動(dòng)，如“兩人三足”“傳話”“尋寶”等等，當(dāng)孩子們親歷了有趣的游戲之后，那種感受是刻骨銘心的，之后，再引導(dǎo)他們把游戲的過(guò)程記錄下來(lái)，那好比是一次快樂(lè)的“反芻”，他們一定會(huì)向你呈現(xiàn)出一篇篇佳作。

　　魔術(shù)棒三──做

　　“紙上得到終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，”只有親自動(dòng)手、親身實(shí)踐，才能對(duì)生活有真實(shí)的了解．因此，要寫(xiě)出最真實(shí)、最深刻的文章，我們還必須去“做”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，運(yùn)用“做”這支魔術(shù)棒，可以讓孩子們輕松寫(xiě)出好文章，如練習(xí)作文“我學(xué)會(huì)了__”時(shí)，可以提前半個(gè)月要求孩子們回家向父母學(xué)習(xí)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，了解整個(gè)家務(wù)的過(guò)程，并堅(jiān)持做此項(xiàng)家務(wù)活．半個(gè)月后，讓孩子們以匯報(bào)的形式寫(xiě)一寫(xiě)“我學(xué)會(huì)了__”的作文，這樣，孩子們只需真實(shí)地寫(xiě)下自己所學(xué)的家務(wù)，寫(xiě)出自己勞動(dòng)的收獲，一篇生動(dòng)的習(xí)作就大功告成了。

　　魔術(shù)棒四──畫(huà)

　　幾乎所有的小學(xué)生都愛(ài)畫(huà)畫(huà)，他們不亦樂(lè)乎地用七色彩筆在白紙上展現(xiàn)自己眼中的大千世界，孩子們?nèi)绱绥娗槔L畫(huà)，我們不妨把他們討厭的“寫(xiě)”作文變成“畫(huà)”作文，把“作文題”變成“畫(huà)題”，畫(huà)完之后讓學(xué)生繪畫(huà)配上“賞析詞”，如練習(xí)作文“校園一角”時(shí)，我們先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“校園一角”，之后，讓學(xué)生為畫(huà)配“賞析詞”，寫(xiě)寫(xiě)自已畫(huà)的是校園的什么景物，它們有什么特點(diǎn)等，這“賞析詞”不正是我們要的作文嗎？

　　魔術(shù)棒五──想

　　孩子們天真爛漫，富于幻想，在他們的眼里，太陽(yáng)、月亮、星星就是相親相愛(ài)的一家人；在他們的腦子里，外星人、飛碟早已是夢(mèng)中的老友；在他們的心里，能上天入地的汽車(chē)，能千變?nèi)f化的房屋更是談不上稀奇，他們小小的腦袋里無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿奇妙的想象，練習(xí)想象類作文時(shí)，我們可以巧妙運(yùn)用“想”這根魔術(shù)棒，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們異想天開(kāi)，孩子們一定能輕輕松松寫(xiě)出讓你大跌眼鏡的絕妙佳作。如練習(xí)作文“我想發(fā)明__”時(shí)，教師可以先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示20世紀(jì)人類的重大發(fā)明，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把學(xué)生的思緒推向幻想的海洋，“不怕做不到，就怕想不到”，當(dāng)學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃后，還怕他寫(xiě)不出好的想象作文嗎？

反思的作文 篇6

　　昨天，我們六年級(jí)組老師要去小會(huì)議室開(kāi)會(huì)，其他班級(jí)里的老師都找別的老師代課，祖老師非常的信任我們，讓我們自己開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，自己就放心的去開(kāi)會(huì)，可是班里的同學(xué)舉動(dòng)大大出她的預(yù)料之外，等老師回來(lái)時(shí)，我們班里已經(jīng)亂成一鍋粥，甚至校長(zhǎng)都被我們吸引過(guò)來(lái)。祖老師大失所望，默默地用眼神看著我們，我們都不寒而栗，因?yàn)槔蠋煹难凵裢干涑鲋�一種失望、傷心、不相信，她的那些乖學(xué)生上哪去了？為什么她的.這些“娃兒”表里不如一。

　　面對(duì)昨天的事情，我們應(yīng)該做深深的反思，就在今天，祖老師為我們上了一節(jié)思想教育課。

　　老師對(duì)我們說(shuō)了很多真心話，老師曾說(shuō)過(guò)：“我們浪費(fèi)了一節(jié)課，但是我們卻收獲了比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的東西。"

　　通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得我們應(yīng)該做深深的反思，我們已經(jīng)是六年級(jí)的大學(xué)生了，老師都把我們當(dāng)大人來(lái)看待了，可我們卻是這么的不懂事，還像幼兒園里的小孩子一樣，這么不讓老師放心。

　　老師，請(qǐng)您原諒您的學(xué)生，原諒你們這些“娃兒”們，原諒你的這些可愛(ài)的孩子們，祖老師，我們都知道您在我們身上所付出的一切一切，我們都非常感激您。

　　記得每天當(dāng)校園剛開(kāi)門(mén)時(shí)，您和我們一起進(jìn)入校門(mén)，利用早自習(xí)來(lái)幫我們聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)，從不遲到，每個(gè)老師都沒(méi)您來(lái)得早，就是在這種環(huán)境下，我們語(yǔ)文期末考試奪得了第一名，您笑了，是那么的欣慰。

　　還記得那天，王俁哲與人打鬧不小心在操場(chǎng)上把頭磕破了，您急忙把王俁哲到醫(yī)院，接受檢查，而且自己把檢查費(fèi)、藥費(fèi)都掏了，本來(lái)嘛，這件事根本與您無(wú)關(guān)，但您非常著急、難過(guò)，比自己手上都痛苦，我才知道您是我們的另一個(gè)母親。

　　當(dāng)我在這個(gè)大家庭里張開(kāi)笑臉時(shí)，您比誰(shuí)都開(kāi)心;當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)大家庭中受委屈時(shí)，您比誰(shuí)都難受；當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)大家庭中學(xué)不到知識(shí)時(shí)，您比誰(shuí)都認(rèn)真的備課，好教我們；當(dāng)我們?cè)谶@大家庭里受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，您比誰(shuí)都欣慰！

　　老師，孩子們都知道錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我們！每個(gè)人都理解的您那種恨鐵不成鋼的心情，感謝您對(duì)我們所付出的，老師您辛苦了。

　　您的教誨像雨露一般滋潤(rùn)我們；像綠葉托起紅花；像紅燭照亮別人辛苦您了老師；親愛(ài)的老師呀！請(qǐng)您這次放心吧，我們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明你的這幫“娃們”是最優(yōu)秀的，不會(huì)再辜負(fù)你的。