[推薦]反思的作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的反思的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思的作文 篇1

　　你有過插隊的經(jīng)歷嗎？我坦白，我有過一次，但也是最后一次，最后一次。

　　來到餐廳，隊伍已經(jīng)排到門口，我和朋友趕緊站到隊伍中。等了好一陣兒，隊伍幾乎沒動。它像個極蠢的大蟲，慢慢向前蠕動著!

　　“等我們買到飯，別人都快吃完了！該死的隊伍,這么長！”A焦慮地抱怨著，我也附和了幾句。

　　B靈機(jī)一動：“我們?nèi)ゲ尻牥桑�檢查的老師不會發(fā)現(xiàn)的。”我和A都搖了搖頭，否定了這想法。

　　我可從來沒插過隊�。≡谖倚闹�，插隊是可恥的事情。

　　“快點跟我插隊去吧，要不還要等好長時間，到我們可能就沒飯了!即使有，也是我們不愛吃的，這隊不白排了嗎？快走吧！”

　　B拉著我倆的手，但我和A都沒離開隊伍。B真的有些著急。她知道A“頑固不化”，便將“攻擊”目標(biāo)轉(zhuǎn)移到我身上！

　　她稍用力拉我走，但我仍舊未同意：“快點吧，等我們買完飯,A肯定還在排隊！”

　　A得意地笑了，她感覺像在夸她。我終經(jīng)不住她的軟磨硬泡，跟她，去插隊了。

　　插隊很順利，沒有被發(fā)現(xiàn)，也沒遭后邊人的白眼。但我猜他們心中正用很不雅的文字描述著我。

　　端著自己喜歡的飯菜走向餐桌，我看到B向A得意地笑了。我稍帶愧意走過A，我分明看到A的笑容才是最驕傲的。

　　真的，我后悔了，我把自己出賣了。我是插過隊的人，我的成長中有了一件不光彩的.事。我沒有堅守自己的道德底線，沒有耐住等待的心，沒有把握住自己。而A，雖多等了一會兒，但沒做讓自己后悔的事。

　　有事對與錯，成與敗，只在一念之間，把握住自己，你就會永葆純潔高尚。那些所謂的小機(jī)靈，只不過在坑害自己，它正一點點侵蝕你純潔的心靈。

　　愿沒出賣過道德的人堅持下去；

　　愿出賣過自己的人，知恥近乎勇，今后不做有損道德的事。

　　這樣，在生命的結(jié)束之時，回首一生，你可以驕傲地說：“我堅守了自己的道德底線，是一個有道德,有素質(zhì)的高尚之人。 ”

反思的作文 篇2

　　不要總是去當(dāng)手電筒，總照他人的暗處，總找他人的缺點，也要學(xué)會回頭審視自己。試著找自己的短板，因為人無完人，人總有缺點需要改正。可以想想自己有什么做的`不正確或者還需要改進(jìn)的。就像做功課一樣，看到自己的成績不如他人或者還不如過去的自己，不能抱著僥幸心理躲避，而是要反思自己與他人的差距并且找到自己不如過去的原因，這樣才有機(jī)會成長。就像荀子所說的“君子博學(xué)而參省乎己，則知明而行天過已。”“反思”不只是一個單純的詞更是一種行動，一種可以成長、可以超越自我的機(jī)會。

反思的作文 篇3

　　第一節(jié)晚自習(xí)剛剛結(jié)束，教室里頓時熱鬧起來。學(xué)生們抓緊難得的十分鐘，盡情地釋放著壓抑了許久的激情，說笑的、搞鬧的、唱歌的，形式多樣，內(nèi)容豐富。相較于課堂上的沉默寡言和默默承受，這時候的學(xué)生才真正回歸到原先的角色，從他們洋溢的笑容和爽朗的笑聲中可以知道，他們正處于人生最富有朝氣的年齡，他們才十六七歲。

　　我端坐在講臺上，靜靜地享受著這份歡樂。突然想：我有膽量讓自己的課堂呈現(xiàn)出這種原生態(tài)嗎?點點頭，又搖搖頭，竟然難以定奪。孩子們原本應(yīng)該是快樂的'，很多人也知道應(yīng)該讓孩子們快樂，可結(jié)果卻是我們的孩子不快樂，甚至是相當(dāng)?shù)牟豢鞓贰５降资鞘裁磩儕Z了孩子們這樣的權(quán)力，又到底是什么剝奪了教師給予孩子們這樣的權(quán)力?

　　痛苦的思索只能讓人更痛苦。

　　看看縱橫交錯堆積如山的課本資料，看看抄滿黑板的密密麻麻作業(yè)，看看在教室來回巡視的老師，哪一樣不在向人們昭示，教師就是這場學(xué)生災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)�。大家都在同情現(xiàn)在的孩子，都認(rèn)為他們太苦了，可是誰又真正想過給他們一個施展才華的空間，給他們一個放飛理想的氛圍，甚至是給他們一個抒發(fā)真性情的港灣。

　　可老師也是被逼無奈的，沒有優(yōu)良的教學(xué)成績又怎么過得了學(xué)校這一關(guān)呢?很多學(xué)校里的“魔鬼淘汰制”真是駭人聽聞，不管過程怎樣，只要是同類組合最后一名，就會剝奪你很多的權(quán)利，譬如升入高一年級任教甚至上課的權(quán)利，很多教師隨時都有可能因為教學(xué)成績不佳被調(diào)離崗位。不談這種方式的合理與否，首先教師面臨的壓力可想而知。在這種高壓下，教師又怎能不向?qū)W生要成績呢?

　　學(xué)校其實也很無奈，上面還有教育行政部門，上面還有上面。

　　很顯然，把責(zé)任歸結(jié)到某個人或者某個部門，都是不近情理的。那么，到底是什么在摧殘我們的孩子呢?答案只有一個，那就是人心，社會上望子成龍的急功近利的近乎變態(tài)的心。這樣的心是可惡的，卻又是可憐的�？蓯菏且驗樗�以犧牲孩子為代價，可憐是因為所有人都無法自拔。即使少數(shù)人努力抗?fàn)�，最終還是會被社會洪流淹沒。

　　還好，有一點希望總是好事。

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