(精選)反思的作文5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家整理的反思的作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
反思的作文 篇1
語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲,有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念枯燥乏味,教師應(yīng)該注意避免這種情況,結(jié)合隱性教育,在潛移默化中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間陪伴孩子,導(dǎo)致學(xué)生的業(yè)余生活過(guò)于單調(diào)。
一、建立良好的師生關(guān)系
首先,要激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生愿意主動(dòng)接觸教師,引導(dǎo)學(xué)生接觸新鮮事物,主要圍繞學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),展開(kāi)潛移默化的教學(xué)。然后,教師要嘗試與學(xué)生多接觸,讓師生關(guān)系更加融洽,這樣能使教學(xué)過(guò)程更加愉快,學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)有壓力。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容涉及方面廣泛,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找方法解決問(wèn)題。教學(xué)任務(wù)不僅僅是教師講課、學(xué)生聽(tīng)課這么簡(jiǎn)單,需要師生相互配合才能順利完成,如果教師只注重完成教學(xué)任務(wù),而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,那么整個(gè)教育過(guò)程就不具備任何教學(xué)意義。相信每個(gè)學(xué)生都愿意與教師接觸,但有些學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達(dá)自己,或者因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)與學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)多的溝通,造成學(xué)生遇到老師“不敢說(shuō)話(huà)”,這些問(wèn)題都需要教師的正確引導(dǎo),多與學(xué)生溝通!皽贤ā币彩侵匾慕虒W(xué)內(nèi)容之一,教師善于與學(xué)生溝通,能夠拉近師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲,只有教師的講課,沒(méi)有學(xué)生之間的交流與探討,這樣的教學(xué)過(guò)程不具備科學(xué)與合理性。教師可以圍繞語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),延伸課外知識(shí)的學(xué)習(xí),開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。因?yàn)樾W(xué)作文多數(shù)要求學(xué)生寫(xiě)身邊發(fā)生的事情,讓學(xué)生真情流露。有時(shí)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生寫(xiě)去過(guò)的地方,如果學(xué)生的課外生活不豐富,或者發(fā)生過(guò)的事情已經(jīng)有一段時(shí)間,印象已經(jīng)不深刻,但教學(xué)內(nèi)容又需要完成,所以,教師可以經(jīng)常組織學(xué)生去戶(hù)外參加活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)生只有通過(guò)真實(shí)的感受,才會(huì)在作文中真情流露。
二、提高創(chuàng)作能力
要想提高寫(xiě)作能力,就要從學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始,只有掌握大量詞匯,再進(jìn)行合理運(yùn)用才能將作文更加充實(shí)。沒(méi)有良好的基礎(chǔ),無(wú)法將自己的感受用文字描述出來(lái),教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可以引導(dǎo)學(xué)生多去圖書(shū)館,查閱書(shū)刊,多了解課外知識(shí),豐富自己的詞匯量。教學(xué)過(guò)程中,抓住重點(diǎn)知識(shí),可以將教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,這樣學(xué)生更容易吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)作文可以讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力,包括閱讀、詞匯、表達(dá)能力等,還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。在學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不要立刻幫學(xué)生解決,而是讓學(xué)生與同學(xué)交流,提高學(xué)生的溝通能力,如果問(wèn)題得不到解決,再進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。
寫(xiě)作文需要結(jié)合日常生活,提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的`能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。讓學(xué)生多注重身邊發(fā)生的小事,引導(dǎo)學(xué)生感悟小事中包含的思想,并將身邊發(fā)生的事情講給同學(xué)聽(tīng),通過(guò)學(xué)生相互交流,讓學(xué)生對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)生逐漸愿意接受語(yǔ)文知識(shí),將知識(shí)活學(xué)活用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要教師挖掘?qū)W生的潛在能力,每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的一面,通過(guò)教師的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn),可以將學(xué)生的長(zhǎng)處最大化。
三、讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活
語(yǔ)文知識(shí)源于生活。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更容易接受。寫(xiě)作題材處處在我們身邊,有心人就會(huì)發(fā)覺(jué),從生活中的小問(wèn)題,懂得大道理。貼近生活的故事,更適合小學(xué)生的寫(xiě)作,這些事情真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊,給學(xué)生的感觸也會(huì)更多,寫(xiě)出的作文更具有生命力。每次班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)之后,讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文,平時(shí)每周寫(xiě)一篇日記,長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,這樣可以逐步提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
發(fā)生在身邊的事情,能夠讓學(xué)生加深印象,寫(xiě)作的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生還可以將身邊發(fā)生的新聞進(jìn)行描述,再加上自己的見(jiàn)解寫(xiě)成作文,開(kāi)闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)是為了豐富自己的知識(shí)量,不僅僅是通過(guò)考試,考試的分?jǐn)?shù)只是一次驗(yàn)收。
總之,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有心人,將身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄,最終每一名學(xué)生都會(huì)受益匪淺。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,還要采用正確的引導(dǎo)方式,一篇包含學(xué)生真實(shí)感受的作文,是教師教學(xué)成果的最好驗(yàn)收。
反思的作文 篇2
對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,也有了一定的閱讀量。但在平時(shí)教學(xué)與了解中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏方法,只是泛泛而讀,囫圇吞棗。讀完后問(wèn)學(xué)生讀了什么內(nèi)容,他們抓不住重點(diǎn);要學(xué)生悟情感,品美文,也只停留在表面,不能走進(jìn)人物內(nèi)心,體會(huì)作者精神境界。這也直接影響學(xué)生作文。
學(xué)生害怕寫(xiě)作文,對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣和激情,寫(xiě)出來(lái)的作文往往千篇一律。現(xiàn)在,很多家長(zhǎng)都給孩子買(mǎi)了幾本作文書(shū),希望孩子能寫(xiě)出好作文。但是,學(xué)生往往在老師布置了作文后不去思考應(yīng)該如何選材,怎樣構(gòu)思,再去寫(xiě)作文,而是把自己看過(guò)的作文書(shū)中類(lèi)似的進(jìn)行翻版、盜版,造成作文中假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)滿(mǎn)篇。
以上這些問(wèn)題,可能是很多語(yǔ)文老師經(jīng)常碰到的問(wèn)題,怎么解決它呢,淺談幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
我們都知道,興趣是最好的老師,沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃厚,沒(méi)有熱情,感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè),就會(huì)造成只為完成任務(wù)而學(xué)習(xí),所以培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,激發(fā)閱讀興趣
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”,“記得舊文章,便有新句子”,“讀千賦則能賦”,這些耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句,說(shuō)明了讀和寫(xiě)的關(guān)系是緊密相連的。所以要不斷拓寬學(xué)生的.閱讀面,教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物。
三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),在課堂中學(xué)會(huì)閱讀
課本是學(xué)生語(yǔ)文閱讀的很好范例,語(yǔ)文課堂上師生要抓住篇、段,甚至每一句進(jìn)行閱讀體會(huì)和朗讀指導(dǎo)。
四、課堂中適時(shí)進(jìn)行微練筆,讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)
我們的語(yǔ)文課本中有很多的句、段,是指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的很好范例,語(yǔ)文課堂中要適時(shí)地抓住時(shí)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
五、讓學(xué)生多實(shí)踐,寫(xiě)出有個(gè)性的習(xí)作
現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少,況且學(xué)校出于安全因素的考慮,不敢輕易組織學(xué)生走出校門(mén)去實(shí)踐,學(xué)生的思維過(guò)于天真幼稚,老師和學(xué)校要盡可能在學(xué)校創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
反思的作文 篇3
《新課語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。我想,在小學(xué)生的作文訓(xùn)練中,就要滲透這精神,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官仔細(xì)觀(guān)察生活,關(guān)注身邊的人、事、物,對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,尋找寫(xiě)作的源頭,積累寫(xiě)作的材料,從而做到用手寫(xiě)我看,用手寫(xiě)我心。我們?cè)谏罨魑挠?xùn)練方面作了以下嘗試,現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、體驗(yàn)家庭生活 做到有感而發(fā)
家庭生活對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的,也是最習(xí)以為常的。家庭生活的方方面面、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有非常重要的影響。因此,我經(jīng)常給學(xué)生布置一些家庭勞動(dòng)任務(wù),如掃地、洗衣服、整理房間、購(gòu)物、燒飯……勞動(dòng)難度由易到難,并且讓他們多寫(xiě)一些類(lèi)似內(nèi)容的日記及作文。
有位學(xué)生在寫(xiě)《洗衣服》日記中這樣寫(xiě)道:“……衣服漂洗干凈了,我把它擰干,然后晾在衣架上。一陣微風(fēng)吹過(guò),衣服在翩翩起舞,好象在說(shuō):小主人,你真棒!謝謝你……”當(dāng)我們讀著學(xué)生這一段作文,深感學(xué)生的語(yǔ)言是多么地富有想象力和真情實(shí)感!學(xué)生在家庭生活的勞動(dòng)實(shí)踐中感悟,在感悟中成長(zhǎng)。
二 、走進(jìn)自然世界 體驗(yàn)自然生活
四季更替 ,大自然也在不停的'變化;ㄩ_(kāi)花謝,陰晴雨雪,都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然世界,認(rèn)真留意大自然,時(shí)刻與大自然為伴,用心去體會(huì)大自然,與大自然親密交融,觸發(fā)情感再生。例如,學(xué)校組織學(xué)生到郊外去踏青,讓學(xué)生尋找春天的足跡,去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道 :陽(yáng)光微笑著輕輕地添著我的臉,緩緩地將我抱入懷中,感覺(jué)暖暖的,像母親的愛(ài),那樣甜蜜,那樣溫馨,又似媽媽親手編織的毛衣,柔柔的……“學(xué)生如此真情的話(huà)語(yǔ)正是與大自然交融的見(jiàn)證。
三、投身社會(huì)生活 深化思想感情
社會(huì)是個(gè)大熔爐。學(xué)生有了一定的作文能力后,就應(yīng)該讓他們走向社會(huì),表現(xiàn)自己,鍛煉自己。教師有目的,有計(jì)劃地組織活動(dòng),讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),去感受生活,體驗(yàn)生活,使作文教學(xué)盡量貼近學(xué)生的生活。如生活調(diào)查,參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),收集簡(jiǎn)報(bào)……在社會(huì)生活實(shí)踐中積累寫(xiě)作素材,從而促進(jìn)學(xué)生作文能力和人文素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、參加校園活動(dòng) 提供訓(xùn)練素材
好動(dòng)好玩是小學(xué)生的特點(diǎn),盡可能地創(chuàng)造和利用多種條件,帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),在活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象、體會(huì)。如跳繩比賽,猜謎語(yǔ),做游戲,講故事,讀書(shū)匯報(bào)會(huì)……讓他們參與其中,說(shuō)快樂(lè),談感受,悟體會(huì)。
總之,小學(xué)生生活化作文教學(xué),教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活,讓同學(xué)們?cè)谏顚?shí)踐中發(fā)現(xiàn),在生活感受中悟情,在生活亮點(diǎn)中拓思,于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。
反思的作文 篇4
“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”五千年中華文化,粹煉出博大精深的唐詩(shī)宋篇匯聚為一個(gè)個(gè)傳承的經(jīng)典。經(jīng)典是一扇神秘的門(mén),它垂青于每一位敲門(mén)者;經(jīng)典是一扇清新的窗,它激勵(lì)著每一位尋夢(mèng)者,傳頌經(jīng)典,“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì)在秋風(fēng)中舉行了。
為了準(zhǔn)備這次展示,老師與同學(xué)們可謂是煞費(fèi)苦心。每一節(jié)語(yǔ)文課都成了展示練習(xí)課,稿子改了又改,仍舊不滿(mǎn)意;隊(duì)形變了又變,仍舊不完美,總之,就是不求最好只求更好。同學(xué)們?yōu)榱私o班級(jí)取得榮譽(yù),都鼓足了力氣奮力練習(xí),不信,你聽(tīng)課堂上我們渾厚而有力的聲音,看我們從容而淡定的神情!老師也積極參與,把上千元的寶劍拿了出來(lái),這最后一揮,真是氣勢(shì)十足。同學(xué)們還穿上了租用了古裝,在寒風(fēng)中賣(mài)力朗誦,從精神上我們值得鼓勵(lì)三位小音樂(lè)家也拿出了看家本領(lǐng),為大家伴奏,結(jié)果呢?
展示會(huì)開(kāi)始了,我們抽到了第六位上場(chǎng),時(shí)間一分一秒的'過(guò)去了,同學(xué)們卻一點(diǎn)也不緊張,大家都覺(jué)得自己準(zhǔn)備得很充分了。終于到我們上場(chǎng)了,同學(xué)們擺好隊(duì)形,在優(yōu)美的伴奏中開(kāi)始了朗誦......過(guò)了不久,我們位居第四,總第二名,這是為什么呢?
也許同學(xué)們有些松懈,但我們不爭(zhēng)第一,只要努力我們就是最棒的。
“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì)在寒風(fēng)中結(jié)束了,我們雖然不是第一,但我們收獲了勤奮、歡樂(lè)。
反思的作文 篇5
我是一個(gè)壞習(xí)慣很多的小孩,雖然每次事情過(guò)后我都會(huì)后悔。比如說(shuō):做作業(yè)時(shí),寫(xiě)著寫(xiě)著就發(fā)呆了;自己寫(xiě)字沒(méi)人看著就開(kāi)始玩了;做錯(cuò)了事情會(huì)撒謊騙人……多得數(shù)都數(shù)不清。很多事過(guò)去了就不記得了,不過(guò)今天發(fā)生的一件事,也許會(huì)讓我終身難忘。
早上我一起床就和媽媽吵了一架,把媽媽氣得不愿意送我上學(xué)。我沒(méi)有向媽媽道歉,而是下樓拿了爺爺5元錢(qián)塞到書(shū)包里,匆匆忙忙地推出自行車(chē),自己上學(xué)去了。
一路上,我生怕媽媽趕上來(lái)罵我,便加快了騎車(chē)的速度。自行車(chē)像一匹駿馬在飛快地奔馳。終于到了學(xué)校門(mén)口,我心里的石頭也落了下來(lái)。東看看,西瞧瞧,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽的蹤影,于是我立即走進(jìn)門(mén)口的小店買(mǎi)零食吃。剛選好愛(ài)吃的麻辣絲伸手遞錢(qián)的時(shí)候,一只手伸了過(guò)來(lái),抓走了我的錢(qián)——媽媽追來(lái)了!她沒(méi)有罵我,也沒(méi)有打我,只是沒(méi)收了我的錢(qián)。走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候,我覺(jué)得很慚愧,因?yàn)樽约河肿鲥e(cuò)事了。
漫長(zhǎng)的'一天終于過(guò)去了。
晚上我正在洗澡的時(shí)候,媽媽突然跳了出來(lái),手里拿著一根竹條打我。我就在竹條間跳來(lái)跳去,像一只羚羊一樣逃避著皮肉之痛。終于,我趁媽媽不注意,把她手中的竹條搶了過(guò)來(lái)。“媽媽?zhuān)乙院笤僖膊涣耍娴脑僖膊涣!”我一邊哭著一邊說(shuō)。媽媽相信了我,還和我拉了勾。
我知道以前自己是一個(gè)壞孩子,不光撒謊騙人還經(jīng)常偷偷拿錢(qián),不過(guò)以后我會(huì)改掉那些壞習(xí)慣,我會(huì)在媽媽的幫助和督促下永遠(yuǎn)改正缺點(diǎn)的!
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