【精選】反思作文匯編十篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編幫大家整理的反思作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
反思作文 篇1
天下所有的父母都愛(ài)自己的孩子,可愛(ài)的方式卻各有不同。有的認(rèn)為我們要努力工作,拼命賺錢(qián)讓孩子吃最好的,穿最好的。有的則認(rèn)為要從“做人”和“學(xué)習(xí)”方面好好教育孩子,讓他們真正成“人”,成“才”。我個(gè)人一直比較認(rèn)可第二種人的做法,因?yàn)槲艺J(rèn)為:沒(méi)有任何一項(xiàng)事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大,任何的成功都不能彌補(bǔ)孩子教育上的失敗。
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間孩子已升入初中近三個(gè)月的`時(shí)間了。隨著課程的增多,作業(yè)量的增大,孩子的學(xué)習(xí)也緊張起來(lái),作為家長(zhǎng)我主要從以下幾個(gè)方面盡量配合孩子,做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
首先,在生活方面我會(huì)給他調(diào)理伙食,按時(shí)讓他吃好.吃飽。因?yàn)橹挥谐院貌拍苡辛己玫纳眢w素質(zhì)備戰(zhàn)學(xué)習(xí)。
其次,在做人方面,經(jīng)常與孩子談心,了解他在學(xué)校的表現(xiàn),做得好的地方對(duì)他加以表?yè)P(yáng)肯定,不好的地方鼓勵(lì)他改正。著重培養(yǎng)孩子的友善、樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信、合群、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、耐措等良好的心理素質(zhì),克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。
最后,在學(xué)習(xí)方面。我會(huì)經(jīng)常翻看孩子的課本,詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況,了解他在學(xué)習(xí)中遇到的困難。盡量想辦法幫他提高。
看著孩子一天天的變化,作為家長(zhǎng)我看在眼里,喜在心上。我深知孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師們的諄諄教導(dǎo)和辛勤付出。在今后的日子里,我會(huì)更加努力地配合老師的工作。相信在我們的共同努力下孩子一定會(huì)健康成長(zhǎng),他將會(huì)是我們的驕傲!
反思作文 篇2
抄襲作業(yè),電腦術(shù)語(yǔ)叫復(fù)制,英文叫“copy”,是指把別人的作業(yè)復(fù)制過(guò)來(lái),變成自己的勞動(dòng)成果。這種做法雖然不光彩,但確深受一些同學(xué)的青睞。盡管有的教師對(duì)抄襲作業(yè)的同學(xué)再三勸告,甚至是磨破了舌頭也無(wú)濟(jì)于事,這些學(xué)生就是浪子不回頭。靜下心來(lái),細(xì)細(xì)地思考一翻,發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三:
一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽(tīng)課或者說(shuō)聽(tīng)不懂老師講的課,對(duì)聽(tīng)課不感興趣,因而學(xué)不到知識(shí),作業(yè)不會(huì)做就產(chǎn)生抄襲的念頭;
二是學(xué)生正處于好玩的年齡,而部分學(xué)生往往沉迷于電腦游戲或上網(wǎng)聊天,為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),騰出更多的時(shí)間玩,他們就選擇了復(fù)制;
三是由于作業(yè)太多,學(xué)生為了按時(shí)完成,就想到了節(jié)省時(shí)間的“copy”。
由此,我覺(jué)得學(xué)生有太多的“苦衷”,學(xué)習(xí)也夠辛苦的,同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思:
反思一:在目前新課程的環(huán)境下,在實(shí)施“減負(fù)”的今天,為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)如此辛苦?這固然有學(xué)生本身自己的原因,如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)性等,但我們的.教育工作者是否也要有所反思呢?學(xué)生不喜歡聽(tīng)課,激不起聽(tīng)課的興趣,教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢?為什么學(xué)生會(huì)不愛(ài)聽(tīng)課,老師的教學(xué)方法是否得當(dāng),老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師們好好反思,有些教師對(duì)教材研究得很透徹,語(yǔ)言點(diǎn)講得很仔細(xì),可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠,心中沒(méi)“裝”有學(xué)生,因而就形成教與學(xué)的脫節(jié),學(xué)生學(xué)不到知識(shí),不懂得做作業(yè),也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了。
反思二:反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有些學(xué)生的自覺(jué)性不高,自主合作學(xué)習(xí)不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現(xiàn)這種情形,老師就有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生,正確地引導(dǎo)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了。
反思三:新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,因此教師在布置作業(yè)時(shí),要講究實(shí)效性,要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大,教師布置的作業(yè)不一定都是書(shū)面作業(yè),也可以是學(xué)生喜愛(ài)的一些動(dòng)手制作、繪畫(huà)、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
在新課程的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力改變教學(xué)方法,創(chuàng)造讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氣氛,要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí),同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作,各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣,學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制。
反思作文 篇3
上公開(kāi)課不僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)展示,也是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn),某種意義上說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率的,更不可能出彩。這次我上課的課題是關(guān)于作文擬題,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,就是講解方法和討論練習(xí),要使這節(jié)課能夠出彩,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,廣泛參與討論,所以在這方面,我花了不少功夫,從上課的效果看,達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
首先,慎選討論題。并不是每一個(gè)題目都適合用來(lái)作為討論題的,在設(shè)計(jì)題目時(shí),要選擇典型的符合時(shí)代感的同時(shí)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的題目,當(dāng)然也不能過(guò)于簡(jiǎn)單,還要考慮時(shí)間分配。這次我設(shè)計(jì)了兩種題型,各一道題目,一個(gè)是以“眼淚”為話(huà)題,擬作文題目,這個(gè)話(huà)題學(xué)生有很多自身體驗(yàn),有話(huà)講,一個(gè)是根據(jù)一幅畫(huà)來(lái)擬題,那幅畫(huà)的內(nèi)涵極其豐富,可以讀出很多東西,訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。
其次,設(shè)計(jì)好討論環(huán)節(jié)。討論不只是簡(jiǎn)單地四人一組交流,表面上熱鬧,它必須取得實(shí)效,讓學(xué)生有所得。第一道題目,三分鐘自己思考,兩分鐘學(xué)習(xí)小組交流,然后每一組選出比較好的題目,抄到黑板上,大家一起鑒賞、評(píng)價(jià)。想到要把自己的題目抄到黑板上,他們當(dāng)然要認(rèn)真討論了,最后學(xué)生共擬了十個(gè)新穎、生動(dòng)的好題目,我看到下面許多聽(tīng)課老師都點(diǎn)頭稱(chēng)贊。當(dāng)然不是每出一道題都是學(xué)生先討論,老師后講解,第二道題目稍難一些,我先做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如圖上的.這位老人大概是什么身份呢?學(xué)生有的說(shuō)父親,有的說(shuō)農(nóng)民,我又說(shuō)如果是父親,我們讀出了什么呢?期望、等待、蒼!E思路一下子開(kāi)拓了,《父愛(ài)如山》、《父愛(ài)如水》、《明月何時(shí)照你還》、《風(fēng),網(wǎng)羅一切塵埃》等等,學(xué)生思維越來(lái)越開(kāi)闊,想到的好題目也越來(lái)越多,此時(shí)也掀起了本節(jié)課的高潮。
另外,還要鼓勵(lì)學(xué)生敢講、敢說(shuō)。班級(jí)人比較少,而且多為女生,防止學(xué)生緊張,上課前,我就鼓勵(lì)他們放松,就和平時(shí)上課一樣,想講就講,自己主動(dòng)站起來(lái)講。上課過(guò)程中,也多給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“你的題目很獨(dú)特!”“想人之未想,發(fā)人之未發(fā)!”所以這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)地異常活躍,十幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)講自己的想法,有的甚至一下說(shuō)幾個(gè),一個(gè)同學(xué)擬的《有多少淚可以重來(lái)》這個(gè)題目,其他同學(xué)說(shuō)化用的《有多少愛(ài)可以重來(lái)》,還現(xiàn)場(chǎng)唱了兩句,還有個(gè)同學(xué)想到《常回家看看》,干脆直接站起來(lái)就唱,好一番熱鬧景象。
總之,我認(rèn)為要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力,就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái),學(xué)得有滋有味、有聲有色,這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
反思作文 篇4
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。”作文教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀,努力做到生活作文化、作文生活化,積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活,用自己的心靈去感受周?chē)氖澜纾缓髮⒆约河^察、感受、所得付諸于語(yǔ)言文字。作文教學(xué)要遵循“從學(xué)生生活出發(fā),內(nèi)容貼近學(xué)生生活”的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識(shí),能文從字順地記錄自己的見(jiàn)聞、感受,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
“寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人”是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第七單元的一篇習(xí)作。這一單元緊緊圍繞“作家筆下的人物”鋪展開(kāi)來(lái),使學(xué)生感受了各具特點(diǎn)的鮮活人物形象。本次習(xí)作要求“運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法反映人物某一方面的特點(diǎn)”。對(duì)于寫(xiě)人,學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是要突出人物的特點(diǎn),而捕獲人物特點(diǎn)的,正是自己心靈的感動(dòng)、激動(dòng),甚至沖動(dòng)。因此,只有那些平時(shí)留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子,才能獲得生活的賜予。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達(dá)欲望的素材呢?這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
在這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)中,我主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的探索:
1、努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師。”目前,好多學(xué)生都害怕作文,一提到作文,他們就“頭疼”,不知從何下手。如何讓學(xué)生喜歡作文,并且樂(lè)于表達(dá)?這就得激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課教學(xué)伊始我讓學(xué)生先玩一個(gè)“人物競(jìng)猜”游戲,學(xué)生的興趣便來(lái)了。我讓學(xué)生聽(tīng)我的語(yǔ)言描述,猜課本中或生活中他們看到或聽(tīng)到的人物。因?yàn)楦信d趣,學(xué)生聽(tīng)得很仔細(xì),也因?yàn)槲业恼Z(yǔ)言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鮮明獨(dú)特的特點(diǎn),所以學(xué)生一下子就猜出所指的人物來(lái)了。我順勢(shì)追問(wèn)他們猜對(duì)的秘訣,滲透成功刻畫(huà)人物形象的方法,為這節(jié)課的`作文指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ),也有效地激發(fā)了學(xué)生們的參與興趣,獲得初步感悟。
2、確定寫(xiě)作內(nèi)容是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵
著名特級(jí)教師薛法根校長(zhǎng)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):作文教學(xué)要注重六個(gè)“重要”,其第一重要就是:寫(xiě)什么永遠(yuǎn)要比該怎樣寫(xiě)重要。因此,在激發(fā)了學(xué)生的興趣后,我揭示了習(xí)作任務(wù):讓學(xué)生自由讀第七單元的習(xí)作提示,用圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法自主審題,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥。教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行審題的技巧,突破審題關(guān),從“習(xí)作對(duì)象、習(xí)作要求、修改要求”三方面明確本次習(xí)作要求,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練有效結(jié)合是寫(xiě)好作文的妙方
我們的好多學(xué)生講起話(huà)來(lái)頭頭是道,滔滔不絕,但“寫(xiě)”起文章來(lái)就不怎么樣了。因?yàn)椤罢f(shuō)話(huà)”在生活中再普遍不過(guò)了,有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),而“寫(xiě)”的實(shí)踐的機(jī)會(huì)就很少了。因此,我們的作文教學(xué)應(yīng)遵循從說(shuō)到寫(xiě)的原則。
這節(jié)作文課,在學(xué)生明確了寫(xiě)作要求,回顧了課文中寫(xiě)人的方法后,我為學(xué)生提供了一篇范文。這篇范文是以我們學(xué)校一位高部學(xué)生都非常熟悉的教職工——華姐姐為寫(xiě)作對(duì)象的。我讓學(xué)生讀范文,思考范文運(yùn)用了哪些寫(xiě)人的方法,這樣寫(xiě)有什么好處,舉例說(shuō)明。很好的強(qiáng)化了從課文中學(xué)到的寫(xiě)人方法,而且也讓學(xué)生明白了“生活處處皆語(yǔ)文”,只要用心觀察身邊的人就能積累寫(xiě)作素材。
在此基礎(chǔ)上,我分三個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)。第一步驟是“我會(huì)說(shuō)”,設(shè)計(jì)梯度提示“我印象深刻的人是 他(她)的一個(gè)特點(diǎn)是 ,我準(zhǔn)備用這個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)他(她)的特點(diǎn): ”,引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)盡情地表述出來(lái)。學(xué)生回憶、描述的過(guò)程既是平時(shí)觀察生活、真實(shí)感受的自然流露,也是用“嘴”作文的過(guò)程,接下來(lái)只需將語(yǔ)言稍做組織潤(rùn)色即可成文。這樣,根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià),稍做選擇整理,就可用筆說(shuō)出來(lái),也就找到了“下鍋之米”。進(jìn)入第二個(gè)步驟“我會(huì)寫(xiě)”環(huán)節(jié)。由于時(shí)間的關(guān)系,我只能要求學(xué)生即興現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)一個(gè)精彩的片斷,表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。在學(xué)生寫(xiě)片段時(shí),我為學(xué)生提供了“語(yǔ)言積累”,給予學(xué)生一定的詞匯儲(chǔ)備。這樣將“說(shuō)”和“寫(xiě)”有效地聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō),學(xué)生“會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題就解決了。而在第三個(gè)步驟“我會(huì)評(píng)”的環(huán)節(jié)中,我又出示了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):人物特點(diǎn)是否鮮明?選擇的事例是否典型?描寫(xiě)是否具體生動(dòng)?語(yǔ)言是否通順流暢(即文從句順)?這時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性的,雖不能面面俱到,但在于引導(dǎo)學(xué)生正確、高效地繼續(xù)修改自己的習(xí)作,努力做到“妙筆生花”。這環(huán)節(jié)中由于學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已基本掌握了寫(xiě)人的方法,再加上有老師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),所以學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有章可循,評(píng)起來(lái)頭頭是道,出現(xiàn)了許多精彩的點(diǎn)評(píng),如有的學(xué)生從同學(xué)寫(xiě)的片段的遣詞造句進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有的則對(duì)片斷中運(yùn)用的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě),甚至是段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。學(xué)生準(zhǔn)確精彩的點(diǎn)評(píng)也說(shuō)明了他們通過(guò)這節(jié)作文課的學(xué)習(xí)已較有效的掌握了寫(xiě)人的方法。
4、精心預(yù)設(shè),催化課堂生成
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排,因此要重視預(yù)設(shè)。這節(jié)課課前我認(rèn)真地鉆研教材,全面的備好學(xué)生,預(yù)設(shè)好課堂上可能發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以這節(jié)課上起來(lái)可以說(shuō)是按部就班,每個(gè)環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進(jìn),學(xué)生也在我精心地準(zhǔn)備中漸漸學(xué)會(huì)寫(xiě)人的方法,最終還寫(xiě)出了許多精彩的片斷。
盡管如此但我還覺(jué)得課堂少了些生成的動(dòng)態(tài)美,這樣的課堂是不完美的。不是說(shuō)這節(jié)課中沒(méi)有生成,而是太少。之所以會(huì)這樣是我預(yù)設(shè)的太細(xì)致,也是我太擔(dān)心這節(jié)課沒(méi)辦法完成目標(biāo)導(dǎo)致的。其實(shí)預(yù)設(shè)是為了更好地生成,一堂充滿(mǎn)“生成活力”的課離不開(kāi)恰到好處的預(yù)設(shè)。只有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,生成才會(huì)更加精彩。
一位教育家說(shuō)過(guò)“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,我這節(jié)作文指導(dǎo)課,雖有精彩之處,但也給我留下遺憾和深深地思考。在以后的教學(xué)中我會(huì)更謹(jǐn)慎地把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,讓我的課堂充滿(mǎn)活力與人性的光輝。
反思作文 篇5
今天,已經(jīng)是考試后第3天了,可是心情還是久久不能平靜,為什呢?考得太差了唄!被爸媽狠狠地訓(xùn)了一頓,爸媽都說(shuō)我沒(méi)好好反思,其實(shí)我反思過(guò)了,主要原因還是上課不注意聽(tīng)講。
星期一,到學(xué)校以后,我在正在座位上等待老師的.到來(lái),不知怎么的今天表現(xiàn)特別好,真的。過(guò)了一會(huì),老師來(lái)了,可是老師并沒(méi)有罵我,反而鼓勵(lì)我,當(dāng)時(shí)我就想過(guò)了,如果我在考不好不就是辜負(fù)老師對(duì)我的信任嗎?老師我發(fā)誓我絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)您的。
反思作文 篇6
在第一課時(shí)的指導(dǎo)課上,學(xué)生初步構(gòu)思、動(dòng)嘴先說(shuō)的基礎(chǔ)上,我拿出了現(xiàn)在上初一,原六(1)班桂**的習(xí)作。在20xx年上半年,包河區(qū)小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中,她的這篇寫(xiě)美食的作文獲得了一等獎(jiǎng)。既然能獲得一等獎(jiǎng),她描寫(xiě)上的過(guò)人之處在哪里呢?我給孩子們讀了兩遍。教室里靜靜的,好像每個(gè)人都在拿自己的習(xí)作和她比較。李**說(shuō):和課本上的范例比,她的深度更深!“什么叫深度深?”我追問(wèn)。吳**說(shuō):“就是她不僅寫(xiě)了美食,還透過(guò)美食寫(xiě)了家鄉(xiāng),寫(xiě)出的對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)!焙⒆觽儫ㄈ淮笪,就像一層窗戶(hù)紙戳破了一般。每個(gè)孩子都想寫(xiě)出好文章,可總是沒(méi)別人寫(xiě)的'好,除了閱讀積累少了外,最重要的一條還是缺少了發(fā)現(xiàn)、模仿學(xué)習(xí)的眼光。
但若是老師牽強(qiáng)地反復(fù)強(qiáng)調(diào),往往又適得其反,假大空的作品、厭惡的情緒也會(huì)蔓延。
認(rèn)識(shí)和欽佩桂**的孩子們,在不知不覺(jué)中開(kāi)始向她靠攏。我對(duì)學(xué)生的要求:根據(jù)自己的感覺(jué),可以單純寫(xiě)美食,就像一個(gè)’吃貨‘一樣,不失為一篇美文;也可以展示你文筆的功力,思考美食背后的意蘊(yùn),但決不能牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬套。
反思作文 篇7
今年學(xué)期結(jié)束,我們班頒發(fā)獎(jiǎng)狀,這本來(lái)是一件可慶的事,卻引起了我們部分同學(xué)的不滿(mǎn)。
事情的原因是這樣的:我們班主任在評(píng)選的時(shí)候就問(wèn)了我們班幾個(gè)女生,本來(lái)一個(gè)成績(jī)不錯(cuò),品德也滿(mǎn)好的女生被她們推薦了,卻被我們老師一口否決了,原因是她沒(méi)有去老師家補(bǔ)課,而且平時(shí)少言寡語(yǔ),不怎么會(huì)討好老師?删瓦@一件事還說(shuō)的過(guò)去,更氣人的事卻又接二連三地發(fā)生。
到了報(bào)到那天,老師在頒發(fā)獎(jiǎng)狀的'時(shí)候,居然把“文明禮貌獎(jiǎng)”給了平時(shí)最?lèi)?ài)罵人、最喜歡在課堂上講話(huà)、喜歡跟著男生起哄的三個(gè)女生,原因又可想而之——一是因?yàn)樗齻兤綍r(shí)的表現(xiàn)沒(méi)有人去告訴老師;二是因?yàn)樗齻內(nèi)ダ蠋熂已a(bǔ)課。
后來(lái),我們又發(fā)現(xiàn):去老師家補(bǔ)課的人幾乎都拿到了獎(jiǎng)狀,只有一個(gè)沒(méi)有拿到,原因是那個(gè)女生不是跟老師一個(gè)鎮(zhèn)的人(我們學(xué)校是由兩個(gè)鎮(zhèn)的小學(xué)升級(jí)升到初中的)。而且事實(shí)也證明了老師的包庇——我們這一部分地區(qū)的學(xué)生只有3個(gè)人拿到獎(jiǎng)狀,而其余的獎(jiǎng)狀都?xì)w屬她們那部分地區(qū)的同學(xué)。
我看著那“來(lái)之不易”的獎(jiǎng)狀,不禁感慨:難道隨著社會(huì)的發(fā)展,那些人人贊頌的“紅燭”,那些辛勤勞動(dòng)的“園丁”,那些不知?jiǎng)诳嗟摹肮こ處煛币舶l(fā)展成“儲(chǔ)蓄罐”了嗎?
反思作文 篇8
新的一年來(lái)了,我們大家高興極了!因?yàn)槲矣珠L(zhǎng)大了一歲,又比以前懂事了一點(diǎn)。
過(guò)去的一年里我學(xué)到了很多,比如,顯微鏡是荷蘭得列文虎克發(fā)明的'。只要把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合起來(lái)就可以創(chuàng)造另外一種東西。雖然我學(xué)到了許多知識(shí),可是上課不認(rèn)真聽(tīng)講,注意力不集中,有時(shí)和同學(xué)講話(huà),這些都是我的不足之處。我為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)槲铱偸歉鷮W(xué)習(xí)不用功的同學(xué)一起,又不看課外書(shū),所以現(xiàn)在成績(jī)那么差。有時(shí),我想努力學(xué)習(xí),可過(guò)了一會(huì)就把這話(huà)忘得一干二凈。
這個(gè)學(xué)期,我要把成績(jī)追回來(lái),要到班級(jí)得前二十名才行,我一定要好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)爸爸媽媽對(duì)我的期望!
反思作文 篇9
這次期中考試語(yǔ)文只考有了八十多分,很不理想。
考試前幾天我有計(jì)劃地把1—15課的需背誦的課文、自然段、名言、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)寓意和生字認(rèn)認(rèn)真真地看過(guò)背過(guò)了,所以前面的基礎(chǔ)題目應(yīng)該扣分不多;我的主要扣分題目還是閱讀短文,其實(shí)我平時(shí)在家經(jīng)常做閱讀短文的題目,我很納悶怎么這次還是扣那么多分呢?我想可能是考試時(shí)沒(méi)有靜下心了,沒(méi)有理解透作者的'用意,沒(méi)仔細(xì)推敲出句子中隱藏的涵義,這方面我還要繼續(xù)的加強(qiáng)練習(xí),爭(zhēng)取提高自己的閱讀能力。
反思作文 篇10
初二了,大家都似乎認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí),考試的壓力,埋頭苦干。放學(xué)后留在教室寫(xiě)作業(yè)的人也越來(lái)越多。
今天和以前一樣,一如既往,放學(xué)后與同學(xué)一起寫(xiě)作業(yè),埋入我的學(xué)習(xí)生涯。我依然是走得最晚的那個(gè)。突然覺(jué)得初二的生活很累很累。才開(kāi)學(xué),心很慌,每天背背背,抄抄抄,重復(fù)2年,枯燥無(wú)味。總算寫(xiě)完了作業(yè),我慢慢地走下樓梯,卻聽(tīng)到一樓的游戲聲。下去一看,竟是一位初三學(xué)長(zhǎng)正在玩游戲,時(shí)間已經(jīng)很晚了,他卻還在這依然玩著手機(jī)。
天已黑了下來(lái),手機(jī)傳出的白光格外耀眼,照射到他的臉上,他似乎沉浸于游戲中,并沒(méi)有注意到我,好像那個(gè)手機(jī)的屏幕是一個(gè)黑洞,緊緊吸引著他。我走得更近了些,他抬起頭,與我對(duì)視一秒,低下頭繼續(xù)玩游戲,絲毫不在意我和周?chē)沫h(huán)境。
于是我便走了。走后我也開(kāi)始反思這個(gè)問(wèn)題。
在中學(xué)里,許多學(xué)生都有手機(jī),也許父母給他們是因?yàn)榉奖懵?lián)系。家長(zhǎng)們的本意是好的。但是許多學(xué)生不分時(shí)間玩,下課上把手機(jī)拿出來(lái)玩一會(huì)兒時(shí)間就過(guò)去了,后來(lái)再也克制不住玩手機(jī),不知不覺(jué)就把手機(jī)拿出來(lái)了,家庭作業(yè)不會(huì)手機(jī)一搜,答案就出來(lái)了,一直到睡覺(jué)前都在玩手機(jī),玩著玩著發(fā)現(xiàn)已經(jīng)凌晨了,第二天上課又沒(méi)精神這就是讓手機(jī)操控了自己的生活。
不可否認(rèn),手機(jī)的普及給人們帶來(lái)很多便利,但如果學(xué)生玩手機(jī)過(guò)度的情況再加深,那就太糟糕了。其實(shí),錯(cuò)的不是別人,而是自己。因?yàn)橛腥藷o(wú)法抵擋手機(jī)游戲的誘惑,因?yàn)橛腥颂^(guò)與依賴(lài)手機(jī)。
看到這里,我也深深地自責(zé),因?yàn)槲乙苍羞^(guò)這種現(xiàn)象,手機(jī)本身并沒(méi)有錯(cuò),它不過(guò)是人們創(chuàng)造出來(lái)為人們服務(wù)的`工具罷了。其實(shí)錯(cuò)的是自己。
只要每個(gè)人都能自制,不全靠手機(jī),手機(jī)的弊端也還隨之減少。手機(jī)只是聯(lián)系的工具,不是生活的寄托,別把時(shí)間和浪費(fèi)手機(jī)上。
放下手機(jī)吧!
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