關(guān)于反思的作文匯編11篇
在我們平凡的日常里,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的關(guān)于反思的作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于反思的作文1
我不明白我以前是怎么活下來(lái)的。那種生活是我永遠(yuǎn)的痛苦,永遠(yuǎn)的傷疤,我不想回憶和處理它。我的一般感覺(jué)是:比如晚上的馬拉松,感覺(jué)到處都是黑暗的,整個(gè)身心都很累。
我從小生活優(yōu)越,自我感覺(jué)良好,慢慢理解生活中的一切。種子不好家庭關(guān)系不會(huì)處理,教育孩子技能差,工作中很多困難……當(dāng)時(shí)的情況就像一個(gè)交通堵塞的十字路口,但四面八方的汽車?yán)^續(xù)駛向那里。如何描述當(dāng)時(shí)糟糕的生活?我找不到單詞。我是怎么忍受的?我不明白。我真的要感謝上帝讓我活下去。
之后,我開(kāi)始閱讀和學(xué)習(xí)心理學(xué),逐漸覺(jué)得漢學(xué)的重要性。所以我翻出《道德經(jīng)》,開(kāi)始閱讀。有些人不明白,有些人似乎不明白,但沒(méi)關(guān)系。閱讀可以占用我思考的時(shí)間。此外,幾千年來(lái)沉淀下來(lái)的書(shū)應(yīng)該是好事,所以我有空的時(shí)候會(huì)咀嚼它們。
因?yàn)楹芏嗍,身體不如以前,我開(kāi)始關(guān)注健康,開(kāi)始關(guān)注自己的身體。電視上的健康節(jié)目是我救命的稻草,我會(huì)全神貫注地看。所以有一天,我看到羅博士談?wù)摻】倒?jié)目,然后開(kāi)始買他的書(shū),古代中醫(yī),神醫(yī)這樣看醫(yī)生,陰陽(yáng)調(diào)整一切疾病等等。在書(shū)中理解了羅博士的博客,并開(kāi)始在下班后隨時(shí)關(guān)注它。一段時(shí)間后,醫(yī)生開(kāi)通了微信公共賬號(hào),我也開(kāi)始關(guān)注,慢慢地向醫(yī)生學(xué)習(xí)道德經(jīng)典,由于他們的學(xué)習(xí)困難和困惑,遇到了老師的解釋,突然感到開(kāi)朗。收獲不僅是單詞,更是生活教育,生活教育,教你如何處理各種關(guān)系,教你如何做事,教你如何改善生活領(lǐng)域。我的生活逐漸從雨變成了晴天,我的心態(tài)開(kāi)始改變,開(kāi)始知道如何培養(yǎng)心臟是多么的重要。
“善建者不拔,善抱者不脫,子孫以其祭祀不輟。修之身,其德乃真;修之家,其德有余;修之鄉(xiāng),其德乃長(zhǎng);修之邦,其德乃豐;修之天下,其德乃普。故,以身觀身,以家觀家,以鄉(xiāng)觀鄉(xiāng),以邦觀邦,以天下觀天下。吾何以知天下然哉?以此!
在這一章里,在博士的講解下,我明白:做事要由內(nèi)及外,內(nèi)部基礎(chǔ)做好了,外在結(jié)果自然就堅(jiān)固。修行自身,德行才能純凈;修行家庭,德行就有余了;修行外部組織,德行才能綿長(zhǎng);修行國(guó)家,德行才能豐盛;修行天下,德行才能普照終生。修行的過(guò)程是遞進(jìn)的,德行的增長(zhǎng)是逐漸的,然而源頭在自己身上。
由此,我更深刻地理解了《禮記》中的那句話!抖Y記·大學(xué)》:“古之欲明明德于天下者,先治其國(guó);欲治其國(guó)者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠(chéng)其意;欲誠(chéng)其意者,先致其知,致知在格物。物格而后知至,知至而后意誠(chéng),意誠(chéng)而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國(guó)治,國(guó)治而后天下平!薄靶奚、齊家、治國(guó)、平天下”,修行的核心是自己!坝兴坏,反求諸己!薄澳闳羰㈤_(kāi),蝴蝶自來(lái)!
在博士的指引下,我明白了一切的根源在自己,我明白了修心是多么的重要。從聽(tīng)《道德經(jīng)》開(kāi)始,我漸漸的走上了修行這條漫漫長(zhǎng)路,雖然我依然不時(shí)體驗(yàn)著悟道易行道難的糾結(jié),也會(huì)在反思中痛苦,但是我已經(jīng)能清醒地認(rèn)識(shí)到:不管怎樣,我要反思自己,修正自己,不憂不怨,坦然前行。
雖不能至,然心向往之。博士的指月之指,給了我前進(jìn)的方向!
關(guān)于反思的作文2
“春天來(lái)了”是三年級(jí)第三單元的習(xí)作練習(xí)。為上好這次習(xí)作,我在課前帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,來(lái)到田野邊,來(lái)到東方廣場(chǎng)尋找春天,學(xué)生在游玩過(guò)程中興致勃勃,邊看邊記錄,還不停地相互討論;貋(lái)后,先請(qǐng)學(xué)生交流自己課前摘抄的描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句。然后說(shuō)說(shuō)在大自然中的所見(jiàn)所聞所感,學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn),而且由以往的不知從何說(shuō)起變得滔滔不絕,課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在交流的基礎(chǔ)上學(xué)生作文時(shí)就十分輕松了。由此,我感受很深。
一、走出課堂四十分鐘
課前帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)春天,去感受春天,去體驗(yàn)春天,把習(xí)作與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,言為心聲,學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,用自己的眼去觀察,用耳去傾聽(tīng),用手去觸摸,用心去感受,才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂(lè),表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來(lái)。
二、走進(jìn)春天的語(yǔ)言世界
我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的“開(kāi)心詞典”活動(dòng),學(xué)生搜集很多描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子,抄在開(kāi)心詞典上,上課時(shí),讓學(xué)生充分交流開(kāi)心詞典上的詞句,“春風(fēng)拂面;花紅柳綠;春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……學(xué)生收集的詞句相當(dāng)豐富。學(xué)生在和自然的親近中感受到了春的信息,在交流這些詞句中又一次領(lǐng)略了春的美好。
三、走進(jìn)學(xué)科融合的新境界
“詩(shī)畫(huà)同源”,確實(shí)繪畫(huà)和寫(xiě)作在很多方面是相通的,繪畫(huà)和寫(xiě)作都需要觀察,選材,構(gòu)思,布局,都要表達(dá)出自己的感受,學(xué)生到自然中去觀察春天之后,讓他們先把自己觀察的春天畫(huà)下來(lái),這為學(xué)生的作文提供了一個(gè)憑借,降低了習(xí)作的難度,畫(huà)的過(guò)程已經(jīng)是學(xué)生把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過(guò)程,眼中景已變成心中情傾注在畫(huà)筆上。一幅幅色彩明麗的圖畫(huà)描繪出了孩子們眼中的春天,心中的春天。再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí),可以說(shuō)是用語(yǔ)言進(jìn)行二次創(chuàng)作。
這節(jié)課也存在一些明顯的問(wèn)題。
一、教師要與學(xué)生融為一體
我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)。如:楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。春天剛剛來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏……等等,語(yǔ)言確實(shí)很美,但是感覺(jué)和學(xué)生有距離,說(shuō)的時(shí)候像在背臺(tái)詞,沒(méi)有和學(xué)生自然交流的感覺(jué),因而缺乏童趣,師生沒(méi)有融為一體。
二、學(xué)生的發(fā)言不是自己真情的流露
雖然課前學(xué)生去親自體驗(yàn)了春天,但是從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看,多數(shù)學(xué)生談的是自己印象中的或從書(shū)本中看到的春天,而不是自己去發(fā)現(xiàn)的春天,原因何在呢?我想,一方面和老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的交流氛圍有關(guān),沒(méi)有激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天,另一方面,過(guò)早地交流積累的好詞佳句也起了一個(gè)不好的導(dǎo)向作用,學(xué)生以為只要用上那些詞語(yǔ),說(shuō)的像那些句子一樣就好了,而不是說(shuō)自己看見(jiàn)的,感覺(jué)到的春天,不是自己心靈的自然流露。我想,學(xué)生在說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí),不要給孩子任何限制,任何暗示,就讓他暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和感受,相信每個(gè)孩子都會(huì)有話可說(shuō),每個(gè)孩子的感受都會(huì)與眾不同。在大家充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,再交流好詞佳句,引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的春天也用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),學(xué)生的情感一定能更好地調(diào)動(dòng)。
關(guān)于反思的作文3
輸了。
輸了,輸了。
這次是真的。
我們班在學(xué)校是數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀班級(jí)。
朗誦比賽,我們已經(jīng)連續(xù)獲得兩次第一名。
男子足球比賽,我們班領(lǐng)先六個(gè)班,直線第一。
……
這次輸了,讓我們?cè)趺床拍茉谀昙?jí)抬得起頭?
--引子
周五下午,我們與六六班,女漢子與女漢子的較量,正在我們的歡呼中漸漸開(kāi)始!
兩班的隊(duì)員站在一排,先是集體拍照,又雙方握手,表示賽后,不管輸贏,兩班都還是友好班級(jí)。
我們班的周子軒要和對(duì)手“石頭剪子布”,決定哪方先發(fā)球,還好!我方發(fā)球,班主任說(shuō)過(guò),發(fā)球那一方贏得幾率是80%,在發(fā)球上,我班占了不小的便宜,這就足夠給六班一個(gè)狠狠的下馬威!
裁判一聲哨響,運(yùn)動(dòng)員們立即在操場(chǎng)上飛馳起來(lái),而我們的加油團(tuán),當(dāng)然也是不甘示弱,仿佛和六班的加油團(tuán)比賽一樣,我們兩個(gè)班,聲音一個(gè)比一個(gè)高。
十分鐘,我們班的李欣怡,不知是被對(duì)手絆了一跤,還是自己不小心摔倒,摔了個(gè)四腳朝天,好像還受了點(diǎn)皮肉之苦。
“耶!”只聽(tīng)見(jiàn)我班加油團(tuán)高興了起來(lái),正在和同學(xué)打嘴仗的我,停了下來(lái),連忙問(wèn)這是怎么一回事,哦!原來(lái)是周子軒進(jìn)了一球![有些記不起來(lái)了,若有不對(duì),請(qǐng)見(jiàn)諒]場(chǎng)上比分已是1:0。
中場(chǎng):班主任把所有隊(duì)員召集了起來(lái),但是還是有不少的“群眾”圍觀,我感到不解,有你們什么事?加油不喊,湊熱鬧挺操心。我有點(diǎn)惡厭他們了。我和我的一群小伙伴們,玩了起來(lái),完全忘了我們的目的,是來(lái)看比賽的,這讓我賽后有些愧疚。[上半場(chǎng)好像是1:1,也好像是1:0。珂楠我的腦子,實(shí)在不夠用]
下半場(chǎng),我堅(jiān)信,我班贏,[個(gè)人認(rèn)為]上半場(chǎng)是關(guān)鍵的,上半場(chǎng)贏了球,下半場(chǎng),有些隊(duì)員缺乏鍛煉,會(huì)有些疲勞,體力不足。
可是,我想錯(cuò)了!
下半場(chǎng),只見(jiàn)六班女生精神抖擻!
六班的女漢子,她們是要逆襲嗎?
下半場(chǎng)剛吹哨,我的喉嚨[啞了還沒(méi)好,啞的原因是因?yàn)榈谝粓?chǎng)比賽,這樣我都很感動(dòng)]雖然還沒(méi)好,可是,我迫不及待的想要為足球隊(duì)員們加油鼓勁!六班隊(duì)員這次是真的要逆襲了!那個(gè)隊(duì)員,做出想要射門(mén)的動(dòng)作,我們班的隊(duì)員想要去攔,可是阻力太大了,根本攔也攔不住,球沒(méi)有被阻攔擋住,它直沖球門(mén),“進(jìn)了!”我的意料中,我就知道六班不是好惹的。他們班的加油團(tuán),異常興奮,加油聲是越來(lái)越高!我們班如果再?zèng)]有鼓勵(lì),輸,就會(huì)是必定的!一群女生,大概只有五六個(gè)的樣子,還是在一如既往地喊著加油,我想要加入他們,可是卻被攔住了,算了,我就在心里默默地祝福就好了。
六班又進(jìn)球了!場(chǎng)上比分是3:1,我班落后了兩球!兩球!
時(shí)間在慢慢的消逝,只有兩分鐘了!只有兩分鐘!最后兩分鐘!
我們班輸了,輸定了!
哨響了,我們輸了。
輸了。
我哭了。
我不服。
我不知道值不值得。
但是還是控制不住自己的情感
“輸了就輸了吧!”
“還有復(fù)活賽呢!”
“復(fù)活賽贏了咱班就是第三名,第三名也很不錯(cuò)啊!”
“就是就是呀!”
“別哭了!”
“沒(méi)什么可哭的!”
“不值得呀!還有一場(chǎng)呢!”
是呀!輸了就輸了!又有什么呢?
輸了就輸了吧。
關(guān)于反思的作文4
自我踏入求學(xué)園地以來(lái),我體驗(yàn)過(guò)大大小小的考試。如今留給我的是重大期末考試后的反思時(shí)間。我退很多步想想,面對(duì)這一次次考試,我有著許多的疑惑:一場(chǎng)場(chǎng)考試對(duì)于我們意味著什么?什么是正確面對(duì)考試的方法?為什么考試的結(jié)果總是令人惋惜?考試分出來(lái)的三六九等是利是弊?如今,這些問(wèn)題的答案仍隱隱約約、朦朦朧朧。我忽而輕視這些問(wèn)題,忽而為這些問(wèn)題而沉思。我用我多年考試得出的經(jīng)驗(yàn)可以為這些問(wèn)題的答案做拋磚引玉的見(jiàn)解。
考試這個(gè)東西,最單純的解釋無(wú)非是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生知識(shí)接受效果的測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)一下學(xué)生們是否用功。若努力,換來(lái)一條條耀眼的對(duì)勾,賞心悅目;若松懈,換來(lái)一道道刺眼的叉號(hào),令人沮喪。同時(shí)分?jǐn)?shù)的高低也決定一個(gè)人的命運(yùn),決定一個(gè)人被點(diǎn)名的次序。所以學(xué)生們?yōu)榉謹(jǐn)?shù)而考試,唯恐因低分而落難,甚至采取作弊手段來(lái)逃過(guò)這一劫,作弊無(wú)非是對(duì)考試意義的高估。
考試沒(méi)有逃避,考試需要去面對(duì),它沒(méi)有想象中那么困難。面對(duì)考試最簡(jiǎn)單的方法就是問(wèn)心無(wú)愧?紙(chǎng)上發(fā)揮的好壞,考前的準(zhǔn)備工作占很大一部分,當(dāng)然不完全是掌握知識(shí)的多少,在很多方面考生考試結(jié)果的好壞取決于在面對(duì)試卷時(shí)我們的心態(tài)。我們是由大腦支配的,知識(shí)儲(chǔ)存在腦海當(dāng)中,而那知識(shí)的輸出關(guān)卡就是我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)。這就是為什么我們常常會(huì)發(fā)揮失常的原因。好的心態(tài)自然是必備的,但是也要有達(dá)標(biāo)的知識(shí)儲(chǔ)備,這是基礎(chǔ),是前提。所以,面對(duì)考試的正確方法,取決于考前的充足準(zhǔn)備與單純的心態(tài)?荚囋谀骋环矫媸且坏罌Q定性很強(qiáng)的倏關(guān),但倘若考生掌握自如,化被動(dòng)為主動(dòng),以不變應(yīng)萬(wàn)變,在平常的工作中兢兢業(yè)業(yè),并保持一個(gè)良好的心態(tài),那么考試這道大關(guān)來(lái)得在突然也摧不毀一顆鎮(zhèn)定自若的心。面對(duì)考試,僅此而已。
我們常常以很刻苦的努力應(yīng)對(duì)考試,可試卷如同一張破網(wǎng),總會(huì)漏掉無(wú)辜的幾分,到頭來(lái)悲切、惋惜也無(wú)濟(jì)于事了。很顯然,考試對(duì)我們的考核抓的很緊,在多方面為我們挖陷阱。自己也是個(gè)陷阱。許多問(wèn)題,并不出在實(shí)力上,或者說(shuō)僅僅出在細(xì)節(jié)上。我們把它稱之為粗心?墒莿e忘了,整個(gè)考試就是一個(gè)森嚴(yán)的牢籠,不會(huì)令一絲風(fēng)聲走漏,不會(huì)給半點(diǎn)借口空子可鉆。從這個(gè)角度而言,粗不粗心就是考生們細(xì)節(jié)上的不足乃至能力上的遺憾。我們必須控制這種缺陷與遺憾,減少考后的抱怨與惋惜。那只靠自己。我們會(huì)不會(huì)對(duì)自己說(shuō):滿分就完美。那么我會(huì)對(duì)你說(shuō),丟了滿分你會(huì)摔得很慘。不必好高騖遠(yuǎn),改確立的考試結(jié)果是在自己能力范圍內(nèi)的。我們雖不會(huì)人人考得登峰造極,人人坐居高位,但可以給我們自己一個(gè)慧心的安慰。那并不是欺騙,是一種崇高的動(dòng)力。每次考試的分?jǐn)?shù)都會(huì)在我們的歷史里定格,雖不能改變,但可以慢慢超越。打敗惋惜之痛的侵襲很簡(jiǎn)單,別再騙自己;瘔毫閯(dòng)力,沒(méi)有人把你踩在腳下,只有自己沒(méi)有勇氣站起來(lái)。面對(duì)考試,并不要怕考后的打擊,學(xué)會(huì)反擊。
關(guān)于反思的作文5
我們高二的幾位老師都有同感:學(xué)生的作文越來(lái)越難改,批改一篇作文花上的時(shí)間要比寫(xiě)一篇作文的時(shí)間還要多,而學(xué)生也越來(lái)越害怕作文,不喜歡寫(xiě)作文,甚至討厭、不寫(xiě)作文。這個(gè)既令學(xué)生又另老師傷腦筋的問(wèn)題還真不容忽視。為此,我們幾個(gè)一起查詢資料、討論,以求找到解決的辦法,F(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)一下,以促進(jìn)今后的英語(yǔ)教學(xué)。
一、 向?qū)W生解釋英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作重要性認(rèn)識(shí)不夠,他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫(xiě)作訓(xùn)練,甚至產(chǎn)生逆反心理,產(chǎn)生對(duì)立情緒,英語(yǔ)寫(xiě)作就會(huì)半途而廢,達(dá)不到預(yù)期目的。因此在平時(shí)教學(xué)中,老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語(yǔ)教學(xué)要求的異同。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)值得注意的幾個(gè)問(wèn)題:
1.教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序,組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。剛開(kāi)始的時(shí)候,我們要求所有學(xué)生至少每周寫(xiě)一篇作文。而不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)太差,寫(xiě)作相當(dāng)困難。因此作文遲遲交不上來(lái);谶@種情況,后階段作文我們對(duì)于部分學(xué)生適當(dāng)放寬了要求。
2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫(xiě)作要先易后難,先短后長(zhǎng),先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句,后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá),先寫(xiě)正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章,由不限定時(shí)間到限定時(shí)間,由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短,由限定字?jǐn)?shù)少到多……同樣,不少學(xué)生,尤其是對(duì)英語(yǔ)不感興趣的一些男生每次寫(xiě)作時(shí)總是以“不知道”為由不寫(xiě)。我找他們談話,鼓勵(lì)他們哪怕是先寫(xiě)自我介紹。第一次就寫(xiě)出自己的姓名,出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛(ài)好寫(xiě)一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了:這個(gè)容易。但事實(shí)上就這么簡(jiǎn)單的他們也犯了不少錯(cuò)誤。這使我更明白了對(duì)于學(xué)生不能急于求成。
3.分程度要求。當(dāng)今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué),對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切,對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高,對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜,而有些學(xué)生卻無(wú)從下手。
4.注意講評(píng)。任何人都喜歡聽(tīng)好話,學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高他們的積極性,同時(shí)委婉地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,避免以后重犯。
5.基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重,聽(tīng)說(shuō)讀和寫(xiě)并舉。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法,把它們作為范例,在自己寫(xiě)作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處,提示學(xué)生注意英語(yǔ)的正確表達(dá)法,切忌出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣,切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。
6.要求學(xué)生在寫(xiě)作中寧簡(jiǎn)勿誤,不能養(yǎng)成隨隨便便的習(xí)慣,要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)推敲的作風(fēng)。
關(guān)于反思的作文6
三年級(jí)下冊(cè)第二單元的作文主題是環(huán)保。說(shuō)到環(huán)保,其實(shí)我的腦海中的概念是模糊的。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō),環(huán)保離他們的生活就更遙遠(yuǎn)了。那么如何來(lái)指導(dǎo)好這次作文課,我花了很多心思。
一、構(gòu)思
首先在組里面征集其他老師的意見(jiàn),聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法。結(jié)果大家各說(shuō)各的,最終我也沒(méi)有找到適合我的方法。不過(guò)有個(gè)老師說(shuō)平常的時(shí)候她的班上管理比較嚴(yán)格,經(jīng)常抓學(xué)生亂丟紙屑的問(wèn)題,她覺(jué)得,如果能夠隨手撿起一張紙屑,這也是對(duì)環(huán)保事業(yè)作出了貢獻(xiàn)。這句話給了我一點(diǎn)提醒和啟發(fā)。
再看看第二單元的作文要求。大概可以從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。1未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣子的?這個(gè)是想象作文適合于高年級(jí)。2你做過(guò)或看到過(guò)關(guān)于環(huán)保的什么事情?也就是說(shuō)把它作為一個(gè)寫(xiě)事作文。3調(diào)查你身邊的環(huán)境,把它寫(xiě)一下。有點(diǎn)調(diào)查報(bào)告的性質(zhì),敘述。
綜合以上三個(gè)方面,我選擇第二條,寫(xiě)一件自己做過(guò)的環(huán)保的事情。
但是作為一個(gè)小學(xué)生,他又能夠在環(huán)保方面做出什么事呢!不要說(shuō)小學(xué)生,就連我們大人在環(huán)保方面又能夠做出什么實(shí)質(zhì)性的事嗎?學(xué)生只會(huì)說(shuō)植樹(shù)造林,撿垃圾等。
植樹(shù)造林,離我們太遙遠(yuǎn)。撿垃圾,寫(xiě)不出新意。想寫(xiě)好這個(gè)作文,選題是第一關(guān)。到底學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)什么樣的內(nèi)容呢!
二、教學(xué)
第二天,我在課堂上開(kāi)始給學(xué)生構(gòu)思。環(huán)保分為保護(hù)環(huán)境和不破壞環(huán)境。從這兩個(gè)方面我們來(lái)想一想能夠做哪些事?
話題展開(kāi)了,思路打開(kāi)了。怎么做到不破壞環(huán)境?不踐踏草坪,不亂折花草,不亂丟垃圾,不亂扔紙屑,廢舊物品要?dú)w類處理。
那么保護(hù)環(huán)境,節(jié)約能源。我們可以做到,節(jié)約用水,節(jié)約用電,不使用一次性筷子,一次性杯子等。學(xué)生的話題打開(kāi)了,他們有材料可寫(xiě),后面的寫(xiě)作就順理成章了。
為了打消學(xué)生下筆難,畏懼寫(xiě)作的心理活動(dòng),我讀了自己寫(xiě)的下水文。我舉了一個(gè)亂摘桃花的例子和不亂用一次性筷子,節(jié)約水電的例子。學(xué)生似乎找到了感覺(jué),紛紛開(kāi)始拿出筆來(lái)寫(xiě)。一堂作文課,應(yīng)該說(shuō)成功了一半。
三、反饋
從學(xué)生的作文上來(lái)看,大部分都是模仿了我的寫(xiě)作內(nèi)容。不管是人物還是情節(jié)都很相似。這就是老師念范文的`的一個(gè)弊端。學(xué)生聽(tīng)了之后就會(huì)去模仿寫(xiě),應(yīng)該說(shuō)這是抄襲的行為。只有少部分同學(xué)能夠換掉內(nèi)容,吸收他的精神。
但是學(xué)生在模仿上,有很多地方模仿的又不對(duì)。比如說(shuō)我寫(xiě)到亂摘桃花的那篇范文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)不文明的行為,上去制止和勸阻,他們的說(shuō)話口氣是很不容易讓人接受的!安粶(zhǔn)亂丟垃圾”“不準(zhǔn)亂摘花!庇蟹N強(qiáng)制性命令行的感覺(jué)。
所以后面在作文講評(píng)課上,我又開(kāi)展了一次口語(yǔ)交際的活動(dòng)。模擬了一個(gè)男孩隨手亂丟垃圾的,被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)之后,別人如何說(shuō)服他,制止他這種不文明行為的一個(gè)場(chǎng)景。以此來(lái)補(bǔ)充,完善這節(jié)作文課。
雖說(shuō)這個(gè)單元的作文課并不是那么完美,但從這些不完美中,我至少發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,希望能夠在未來(lái)的教學(xué)中,這些都能夠得到有效的改正。
關(guān)于反思的作文7
送走暑假,迎來(lái)新學(xué)期。轉(zhuǎn)眼間,我成了一名五年級(jí)的小學(xué)生。
今天是開(kāi)學(xué)第一天,我高高興興的來(lái)到學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)通往我們班教室又高了一層,讓我想到了五年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重了。
“叮鈴鈴……”上課了,只見(jiàn)劉老師神清氣爽的走上講臺(tái),說(shuō):“新學(xué)期來(lái)到了,我們前兩節(jié)課一起整理整理暑假作業(yè),討論討論新學(xué)期的打算……”耶!太棒了!我所有的暑假作業(yè)都被評(píng)為我們小組的優(yōu)秀作業(yè)。
說(shuō)到新學(xué)期的打算,我該好好琢磨琢磨了。因?yàn)樯蠈W(xué)期期末考試不理想,我一直很郁悶,這學(xué)期可是要好好下一番功夫。除了上課認(rèn)真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,語(yǔ)文方面,我要改正字跡潦草的毛病,爭(zhēng)取提高閱讀理解能力;數(shù)學(xué)方面,我要注意課下多做練習(xí)題;英語(yǔ)方面,我要養(yǎng)成多聽(tīng)多讀多說(shuō)的好習(xí)慣,爭(zhēng)取這學(xué)期每門(mén)功課都能考出好成績(jī)。另外,就餐方面,我要改正吃飯時(shí)說(shuō)話的壞毛。晃缧莘矫,我要養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣,課間呢,雖說(shuō)我課間表現(xiàn)一直不錯(cuò),以后也要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),積極準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的物品,做到不大吵,不打鬧。
我相信,只要付出和努力,期末我也能當(dāng)上“三好學(xué)生”。
開(kāi)學(xué)反思2
墨色的烏云擠壓著天空,沉沉的仿佛要墜下來(lái),偶爾有幾滴小雨落下來(lái)。今天是開(kāi)學(xué)第一天,母親正開(kāi)著摩托車搭著我急匆匆地往學(xué)校趕,涼颼颼的風(fēng)從我發(fā)絲間穿過(guò)。
待我到達(dá)校門(mén)口,雨也越來(lái)越大。我擔(dān)心的問(wèn)母親:“媽,你帶雨衣了嗎?”也許因?yàn)橛曷暤脑,母親沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)也就沒(méi)有回答我,我再次問(wèn)了一遍。母親才回答我:“啊?你剛剛說(shuō)什么,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。哦你說(shuō)雨衣啊,有,在車座下面呢。你快進(jìn)去吧!”說(shuō)著沖我笑笑,擺手示意我進(jìn)校園。
就在我進(jìn)校門(mén)的一剎那,我回頭望了望母親。只見(jiàn)母親慌忙地從車座里取出雨衣,可是已經(jīng)來(lái)不及了,雨滴無(wú)情地敲打在她的身上,臉龐上。我瞧見(jiàn)母親的背影,是如此的瘦小脆弱,身子微微往右傾斜,仿佛一陣風(fēng)也能將她吹倒。母親的腰已經(jīng)沒(méi)有以往那么直了,頭上的白發(fā)也開(kāi)始多了,聽(tīng)力也開(kāi)始下降了,就連背影也是這么的瘦。∩眢w早已僵住了的我捂住臉,想到了母親為我做的一幕幕:不論吹風(fēng)下雨也把我送到學(xué)校才干她自己的事情,我發(fā)燒了也推辭了工作為我送藥送粥……而我卻沒(méi)有注意到,母親原來(lái)那充滿活力的背影已經(jīng)慢慢的駝了,我以為永遠(yuǎn)強(qiáng)大永遠(yuǎn)可以保護(hù)我的母親已經(jīng)脆弱了!
我就一直立在保安亭前,呆呆的望著母親,我看著母親穿好雨衣,看著母親開(kāi)著摩托車匆匆離開(kāi)在我的視線。我多么想向著母親的背影大喊:“媽,你開(kāi)車小心!”可是,我的喉嚨好像卡住了。說(shuō)不出什么話來(lái),只是眼淚如同瀑布一般流出來(lái),我已經(jīng)分不清是雨還是淚。
在這開(kāi)學(xué)日的一天,母親的背影一直在我的腦海里揮之不去,令我難忘,令我心酸。母親的背影,成為了我?jiàn)^斗的動(dòng)力,我一定,一定好好努力學(xué)習(xí),報(bào)答母親為我衰弱的背影。
關(guān)于反思的作文8
這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。
首先,要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系?傊,通過(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
第二,要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?墒且划(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)?荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃 ,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語(yǔ)文積累好詞好句。
第三,調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上要高度重視,不要對(duì)自己失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì)努力的。 語(yǔ)文考試反思600字范文三:
期末考試的語(yǔ)文成績(jī)令老師與父母大失所望,也令我也十分震驚,是的,考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了,反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。
首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目,失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒(méi)有合理安排時(shí)間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒(méi)有精神。
其次,上課沒(méi)有積極參與課堂,對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌
握的知識(shí)不具體、不全面,不會(huì)舉一反三,思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng),導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。
再者,便是課外書(shū)的閱讀,閱讀量過(guò)少,導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材,詞匯的積累也很少,語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少,對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。 最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心?偸"大意失荊州",做題馬馬虎虎,沒(méi)有審清題意便盲目做題,不知是語(yǔ)文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對(duì)以前知識(shí)的掌握,是必要性的。
通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的反思,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只有下苦功夫,才能取得成功。一分耕耘一分收獲,我要繼續(xù)努力爭(zhēng)取下一次的好成績(jī)!
關(guān)于反思的作文9
時(shí)光流逝,九月已接近尾聲,十月的交響曲即將鳴奏。
回頭望,一排排可望不可即的腳印,記錄著我的懊惱,我的慚愧,我的后悔······
九月反思——————懊惱。
上課了,我們的喧嘩聲代替了鈴聲,班干部一個(gè)勁的喊安靜,安靜。嗓子喊破都沒(méi)人理睬。路過(guò)我們班的老師,我想他們心里都會(huì)說(shuō):這班沒(méi)救了! 呵,老師來(lái)了,同學(xué)們馬上坐得端端正正,教室頓時(shí)安靜下來(lái)了,一根針掉到地上的聲音也聽(tīng)得清楚。老師一來(lái)還表?yè)P(yáng)同學(xué)們捏,說(shuō)我們紀(jì)侓好。這個(gè)當(dāng)面做人,背后做鬼的功夫也太好了吧! 我深感佩服!
懊惱——————每次上課最先聽(tīng)到的應(yīng)該是鈴聲,而我們班最先聽(tīng)到的是喧嘩聲,老師都說(shuō):上課鈴一響就意味著要學(xué)到新的知識(shí),所以要拿出課本,端端正正的坐著等待老師的到來(lái)。 可我們也太放肆了,這點(diǎn)我不知道我們班什么時(shí)候才能改好!因此我為之而懊惱。
九月反思——————慚愧。
“哈哈哈哈” 不用說(shuō),這肯定又是我發(fā)出的笑聲。雖然說(shuō)讓老師“請(qǐng)”進(jìn)辦公室蠻多次,可我仍然本性不改。每當(dāng)上課的時(shí)候,沒(méi)有一次上課不講小話的,沒(méi)有一次是認(rèn)真聽(tīng)課的;每當(dāng)下課的時(shí)候,班上就數(shù)我喊得最大聲,玩的最瘋狂。老師一一管制,我還玩的不亦樂(lè)乎,繼續(xù)玩我的,鬧我的。高興的心不可能長(zhǎng)久的,某天,“從天而降”的數(shù)學(xué)測(cè)試,讓我崩潰了!我居然考了個(gè)“不錯(cuò)”的71分,我拿著我試卷,看著那少的可憐的分?jǐn)?shù),一種酸酸的感覺(jué)從我內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)。早知如此,何必當(dāng)初!
慚愧——————“世上無(wú)難事,只怕有心人”這句古話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),我之所以考的這么差,就是因?yàn)槲覜](méi)有一個(gè)好學(xué)的心態(tài)和勤奮的為人。所以,我決定往后要從我的內(nèi)心趕走這些毛病。因此我為之而慚愧。
九月反思——————后悔。
朋友是我們?nèi)松飞献畲蟮膸褪,沒(méi)有朋友就等于沒(méi)有一切。每當(dāng)我灰心沮喪的時(shí)候,是誰(shuí)跟我說(shuō):這次不行下次努力,下次加油?每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,是誰(shuí)跟我一起分擔(dān),一起度過(guò)?每當(dāng)我得到夸獎(jiǎng)的時(shí)候,是誰(shuí)跟我說(shuō):不要驕傲,爭(zhēng)取得更好?當(dāng)然,那就是朋友!我是一個(gè)完全不懂得珍惜朋友的人,因?yàn)樵?jīng)有一個(gè)朋友經(jīng)常被我打罵,經(jīng)常被我指責(zé),經(jīng)常被我欺負(fù)。每當(dāng)我拿他開(kāi)玩笑的時(shí)候,我們只顧及自己開(kāi)心的感受,沒(méi)有顧及他的感受,沒(méi)有顧及玩笑的度,可能我們?cè)谛ΓΦ煤荛_(kāi)心,他卻在心里傷心,難過(guò)。老師說(shuō)過(guò):朋友應(yīng)該一起學(xué)習(xí),一起努力,一起進(jìn)步。我覺(jué)得我很對(duì)不起那位受我欺負(fù)的同學(xué),我會(huì)好好珍惜我們的友誼!也希望他能原諒我這個(gè)以前對(duì)他不是的朋友!
后悔—————— 朋友,不是說(shuō)我不高興就找朋友當(dāng)沙包似的用來(lái)發(fā)泄,或是將我的快樂(lè)建立在朋友的痛苦之上。更不是說(shuō)那種用彼此之間朋友的名義為難自己的人,往往不是一個(gè)合格的朋友。真正的朋友是在我遇到困難挺身而出,真正的朋友是在我遇到難題幫我一一解答,真正的朋友是在我快樂(lè)時(shí)一起分享,悲傷時(shí)一起分擔(dān)。
十月的交響曲已鳴奏,讓我們一起仔細(xì)欣賞。
關(guān)于反思的作文10
月底的政治考試感覺(jué)不太好, 考試結(jié)果直接顯示了我學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
再說(shuō)這次的試題,一開(kāi)始覺(jué)得挺討厭的 因?yàn)槿墙?jīng)濟(jì)學(xué)的東西,居然非要生拉硬套用哲學(xué)理論,可是后來(lái)又一想,本來(lái)哲學(xué)就是一切具體科學(xué)的概括和總結(jié),對(duì)具體科學(xué)是有指導(dǎo)作用的,所以發(fā)現(xiàn)這次的試題是很具有時(shí)效性的,重點(diǎn)是對(duì)個(gè)人能力的考察, 唉 ,悔恨啊! 所以反省了一下,下一步我就是查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的!
好好學(xué)習(xí),遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。 但我卻沒(méi)有做到。 首先,造成音樂(lè)課講話最直接的原因是自我約束力差,上課思想開(kāi)小差,覺(jué)得沒(méi)事可做;不免相互交流,說(shuō)話聲音無(wú)所顧忌之時(shí),就影響了上課。我們只有認(rèn)真反思,尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源,認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì),才能給集體和自己一個(gè)交待,從而得以進(jìn)步。 這次講話違反了課堂紀(jì)律,影響了老師的工作,又辜負(fù)了父母對(duì)我殷切希望。 更讓老師您為此事殫精竭慮,傷心失望……,在寫(xiě)此檢討之時(shí),我深感自己的無(wú)知,后悔之極。 上課不遵守紀(jì)律,決不是一件可忽略的小事!說(shuō)明我沒(méi)有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力!我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做,那么多的擔(dān)子要挑,就沒(méi)有理由在課堂上不遵守紀(jì)律了。 雖然懷著沉重復(fù)雜的心情寫(xiě)這篇檢討,但還是寫(xiě)得不好,只怪自己才疏學(xué)淺,不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化,敬請(qǐng)老師諒解。 為了感謝老師的淳淳教導(dǎo),我一定會(huì)吸取這次教訓(xùn),絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧! 我可是第一次寫(xiě)檢討啊。老師原諒我吧。
轉(zhuǎn)眼間,我成為初一學(xué)生已一個(gè)學(xué)期了。回首這學(xué)期,心中就產(chǎn)生了許多感觸。這學(xué)期中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng),F(xiàn)在我覺(jué)得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然;蛟S在以后也會(huì)嘲笑現(xiàn)在的渺小,但我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路、 這次考試,我總結(jié)了以下的點(diǎn)滴:
在學(xué)習(xí)上,我深知學(xué)習(xí)的重要性。我認(rèn)為面對(duì)知識(shí)就是力量,離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代,我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,知識(shí)是無(wú)價(jià)的。
合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),認(rèn)真對(duì)待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。
此外,我要平時(shí)需要積極閱讀課外書(shū)籍,擴(kuò)大自己的知識(shí)面抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)。經(jīng)常提出問(wèn)題,與同學(xué)討論,向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系,師生相處得融洽和睦;在這次期中考試中,盡管感覺(jué)良好,但還是不理想的地方,仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境,探索無(wú)止境,人的發(fā)展亦無(wú)止境,我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。我要確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),我也要對(duì)未來(lái)充滿信心。當(dāng)然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助,我要努力。
關(guān)于反思的作文11
今年七月初,引發(fā)的“粵普之爭(zhēng)”雖已被澄清了實(shí)屬誤會(huì),但一份尚未經(jīng)過(guò)審核的普通亞運(yùn)提案卻引起整個(gè)粵語(yǔ)文化圈的激烈爭(zhēng)論,這反映了廣大粵語(yǔ)使用者特別是廣州本土人對(duì)粵語(yǔ)現(xiàn)狀的擔(dān)憂。
粵語(yǔ)的現(xiàn)狀如何?
粵語(yǔ)在國(guó)內(nèi)受到前所未有的限制,地位大不如從前了。據(jù)報(bào)導(dǎo),廣州的一對(duì)父母反映平時(shí)他們的孩子說(shuō)起粵語(yǔ)就期期艾艾,無(wú)法說(shuō)下去,最后只好用普通話與他們交流了。這家人的情況代表了在中國(guó)大陸粵語(yǔ)分布區(qū)許多年輕一代的母語(yǔ)能力下降的狀況。他們甚至連某些地道粵語(yǔ)名詞都不知道如何說(shuō)。
廣西這個(gè)原先粵語(yǔ)占有極高人口比例的省份,其粵語(yǔ)環(huán)境衰敗更加嚴(yán)重。首府南寧市被稱為“推廣普通話先進(jìn)城市”,南寧本地的粵語(yǔ)已經(jīng)基本上在公共場(chǎng)合消失。由于粵語(yǔ)是去了省會(huì)的中心影響,廣西境內(nèi)的粵語(yǔ)逐漸失去了通用語(yǔ)的地位,就連存在口語(yǔ)差異的說(shuō)地方粵語(yǔ)的人群,也逐漸開(kāi)始使用普通話交流,而非去適應(yīng)對(duì)方有所不同的地方粵語(yǔ)口音。
為什么粵語(yǔ)會(huì)衰退?
從大的方面來(lái)講有兩個(gè)原因。
經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展是粵語(yǔ)衰退的根本原因之一。隨之經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大量外來(lái)人口涌入廣東,導(dǎo)致了在廣東的1400萬(wàn)常住人口中外來(lái)人口就占了700萬(wàn)左右,且大多是普通話受眾。為了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,為了更好地進(jìn)行商業(yè)交流,不得不隨“大多數(shù)”。
政策的推行也是粵語(yǔ)衰退的根本原因之一。20xx年1月1日起實(shí)施的《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》。該法規(guī)定中國(guó)的通用語(yǔ)言是普通話,嚴(yán)格限制在學(xué)校教學(xué)﹑公共媒體﹑公共場(chǎng)合上使用方言,削弱了粵語(yǔ)的影響力,限制了粵語(yǔ)的生存和發(fā)展空間。
從小的方面來(lái)講有四個(gè)重要原因。
第一,教育不當(dāng)。普遍原因是學(xué)校的教育不當(dāng)。非普通話地區(qū)普遍存在一種現(xiàn)象,學(xué)校里的“推普”教育讓年輕一代覺(jué)得說(shuō)普通話才是“先進(jìn)”的,說(shuō)本地話是“落后”的,而且還會(huì)以此“教育“父母。值得重視的是家庭教育的不得當(dāng)。值得重視的是家庭教育不當(dāng)。據(jù)聞,在港澳地區(qū)有一些年輕父母為了讓孩子有機(jī)會(huì)上國(guó)際院校,自孩子牙牙學(xué)語(yǔ)起便只用英文與孩子交流,即使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)。這樣使孩子生在粵語(yǔ)地區(qū),長(zhǎng)在粵語(yǔ)地區(qū),卻不懂粵語(yǔ),甚至排斥粵語(yǔ)。
這些不得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育致使年輕一代對(duì)粵語(yǔ)的情感淡化了,給粵語(yǔ)的傳承以致命一擊。
第二,大眾傳媒?jīng)]有有效發(fā)揮其傳播的作用。一方面,粵語(yǔ)傳媒遭通殺。在南寧別說(shuō)電視臺(tái)傳媒,就連公交車站的雙語(yǔ)(普通話和廣西白話)也改成單一普通話廣播,深圳的八個(gè)電視臺(tái)也只剩一個(gè)粵語(yǔ)電視臺(tái)。另一方面,粵語(yǔ)傳媒所呈現(xiàn)的作品內(nèi)容低俗、脫離群眾生活、語(yǔ)言不純正。前不久南寧開(kāi)播了某白話新聞節(jié)。其中使用的是“南普”,即普通話與南寧白話的混合體,誤導(dǎo)百姓學(xué)習(xí)純正的普通話。且其新聞內(nèi)容是從別的電視臺(tái)轉(zhuǎn)載的,不貼近當(dāng)?shù)匕傩盏纳,缺乏親切感。這嚴(yán)重摧殘了粵語(yǔ)文化。
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