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小學(xué)反思作文

時(shí)間:2022-08-28 09:36:00 反思 我要投稿

精選小學(xué)反思作文錦集7篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖墙(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)反思作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選小學(xué)反思作文錦集7篇

小學(xué)反思作文 篇1

  今天聽了謝老師話,我認(rèn)為我有必要認(rèn)真反思、反省一下自己了。

  這一次自己從二百多掉到三百多名,這讓我心里很不是滋味。為什么我會退步了呢?這主要是因?yàn)檎n下沒有太多的去復(fù)習(xí)、鞏固,以至于我的知識點(diǎn)抓的不牢?吹轿业臄(shù)學(xué)成績,我有點(diǎn)想抓狂,從九十五分掉到八十多分,讓誰心里也受不了。我認(rèn)為我對不起李老師的認(rèn)真教學(xué),也對不起自己平日灑下的汗水。還不是因?yàn)槲艺J(rèn)為數(shù)學(xué)沒有知識點(diǎn),不用復(fù)習(xí)所造成的。英語呢,也好不到哪去。說好了要考九十分以上的,可是我失信了。語文,對于作文我很不滿意,差0.5就九十了,這是一個(gè)進(jìn)步,但作文退了。從三十七退到三十四,如果作文多考了一分,哪怕是0.5,我都可以考上九十。所以對語文我無比惋惜。

  仔細(xì)回想一下自己的狀況,看來是需要更加努力了。聽到謝老師說胡超反考進(jìn)了前三名,我突然有個(gè)念頭,我要超過她,她能考,我也能考。所以,用這份強(qiáng)大的動力,我會一天比一天優(yōu)秀的!

  從今天開始,我要努力學(xué)習(xí),不再因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)惋惜,反思今天的自己,追逐明天的勝利吧!

小學(xué)反思作文 篇2

  作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn),小學(xué)生作文教學(xué)反思。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):作文教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無素材寫。無素材可寫的原因之一,就在于教師在教學(xué)中沒有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。在兩千年前我國古代教育家、思想家孔子就說過:“不觀于高崖,何以知顛墜之患;不臨于深淵,何以知沒溺之患;不觀于海上,何以知風(fēng)波之患”?鬃拥脑捫蜗笊鷦拥仃U明了知識與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。由此可見,知識從生命開始,與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用,在用中學(xué),在學(xué)中用,以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣,提高作文教學(xué)的效率,提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

  一、作文教學(xué)要源于生活

  “源于生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活,讓語文教學(xué)生活化,是重塑語文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感,表明態(tài)度,實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;谶@一理念,我認(rèn)為,作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力,要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框,為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文,弘揚(yáng)人性,放飛情感,寫真實(shí)的生活,述生動的情感。

  二、讓生活成為習(xí)作的源頭活水

  生活,永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,關(guān)注生活,擴(kuò)大信息接受量,讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中,情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文!吧钐幪幗宰魑摹,報(bào)刊雜志要看,廣播電視要聽,中外名著要讀,名勝古跡要賞,山川河流要游。從打電話到接待客人,從寫留言條到寫申請書,從看電視廣告到看電器說明書,無一不是聽說讀寫能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽、多說、勤寫生活隨筆”,努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊,習(xí)作就有多廣闊。

  家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社會,在這其中學(xué)生品嘗了成長過程中的苦樂酸甜,也體味到了親情的可貴。然而,許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸,實(shí)在沒有什么讓人激動的事情。在這時(shí),教師要采取多種形式,引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動,學(xué)習(xí)勞動技能,和父母一起體會勞動的甘苦;父母節(jié)日或生日的時(shí)候,給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗(yàn)親情,積累寫作素材。還可以讓學(xué)生和父母每周談一次心,把成長的困惑告訴家長,把成長的成果和家長一起分享。學(xué)生在與父母的交流中,享受到了親情,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ),同時(shí)也積累豐富的習(xí)作材料。有了豐富的習(xí)作材料,學(xué)生將必克服作文無話可說,無事可寫的難題。

  三、讓語文教學(xué)生活化

  作文是語文知識的實(shí)際應(yīng)用,語文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實(shí),是作文成敗的前提。“語文教學(xué)生活化”就是把語文教學(xué)植根于生活的土壤中,在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文,學(xué)好語文。四五年級的學(xué)生,課外閱讀能力提高了,并學(xué)會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里,我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。。一方面,更多的學(xué)生主動去閱讀課外書,另一方面,寫作水平有了較大提高。目的在于拓寬學(xué)生的視野,做生活的有心人,并為寫作提供素材。漸漸的,學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會聽、會想、會說的習(xí)慣,作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文教學(xué)反思》。充分利用班級舉行的各種活動學(xué)習(xí)語文。如班委選舉,上臺作競選演說;運(yùn)動賽場,小記者在行動;新年到了,讓學(xué)生寫《我設(shè)計(jì)的聯(lián)歡會》……班級的這些活動“語文化”,真可謂一舉多得:學(xué)生既是在實(shí)踐語文,又是在搞班級建設(shè);教師既是在進(jìn)行語文用法訓(xùn)練,又是在進(jìn)行班級教育。每月學(xué)生獨(dú)自出一份手抄報(bào)。由于學(xué)生平時(shí)能留心班級生活中的閃光點(diǎn),一篇篇感情真摯,內(nèi)容鮮活的文章,由此誕生了。對學(xué)生而言,這些手抄報(bào)是他們小學(xué)時(shí)代的成長紀(jì)念冊;對老師來說,則是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。生活處處皆語文,語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動力和參照吧,同時(shí)讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活,獲得各色人生經(jīng)驗(yàn),品味各色別樣人生,書寫心中的篇章。

小學(xué)反思作文 篇3

  習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是第七單元的習(xí)作訓(xùn)練,這是一篇寫人的習(xí)作,初看題目感覺并不是很難寫,因?yàn)閷ν瑢W(xué)們來說,寫人的作文,他們并不陌生,基本上都能抓住寫人的要點(diǎn),如:外貌、動作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫出好文章來,那還是要多動腦筋。

  在教學(xué)中我首先采用了對比法,課件出示兩個(gè)題目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》,請同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過討論后,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫人,要寫出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫作的著重點(diǎn)不一樣:《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點(diǎn),而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),比如愛釣魚、看足球等方面的愛好,甚至可以寫爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個(gè)人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì),如樂于助人、勇敢頑強(qiáng),舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了題目的'包含范圍,在選材上就不會出錯(cuò)了,而且也抓住了此次習(xí)作的重難點(diǎn)。

  第二,在人物的選擇上可以分為兩部分,一是寫身邊的人,二是寫社會上的名人。不管是誰,在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料,因?yàn)槭虏浑x人,人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元中的四篇課文:

  讓學(xué)生生說說每篇課文分別寫了誰的什么事?找到四篇課文中主人公的共同點(diǎn)(堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求)。

  這樣復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生明白寫什么,為什么寫?在解決了“寫什么”、“為什么寫”這兩點(diǎn)后,讓學(xué)生給作文編寫提綱,并請兩位同學(xué)到黑板上寫。如:一位學(xué)生寫的是《我敬佩的人是爸爸》

  第一段:我的爸爸是一位工人,會修理電器。他經(jīng)常幫別人修電器。

  第二段:爸爸幫鄰居修電視機(jī)

  第三段:大家都夸爸爸是助人為樂的熱心人。

  接下來,讓學(xué)生討論黑板上的提綱,發(fā)表自己的看法。有個(gè)同學(xué)說:“第二段要詳寫,必須分層,寫出層意來?梢苑秩龑,第一層寫爸爸在家,鄰居來請爸爸;第二層寫爸爸到鄰居家修電視機(jī)的過程;第三層寫鄰居給爸爸錢,爸爸謝絕了!蔽壹皶r(shí)肯定了這個(gè)意見,在黑板上加層意,并讓其他同學(xué)對照黑板上的提綱,修改、補(bǔ)充自己的提綱。通過示范、討論,修改,其他學(xué)生明白了“怎么寫”的問題。于是紛紛完善自己的提綱,老師也省下了很多話,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  寫完提綱后,讓學(xué)生快速當(dāng)堂完成。然后選好、中、差作文各一篇,念給大家聽。并讓大家初步評議:哪篇寫得好?好在哪里?有什么不足的地方?哪篇寫得差?差在哪里?然后,著重圍繞“內(nèi)容是否具體,語句是否通順”討論文章的優(yōu)劣。讓學(xué)生找出寫得不具體的地方,通過多問“為什么”、“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生具體;找出典型的不夠通順的句子,讓學(xué)生試著改通順。[小

  在評議作文后,學(xué)生了解到一篇好作文的基本要求,并知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引導(dǎo)學(xué)生吸取別人之長,補(bǔ)自己習(xí)作文之短,從而提高自己的作文水平。我還告訴同學(xué)們:在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,注重對所寫人物進(jìn)行動作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象更加豐富、生動。

  這次習(xí)作教學(xué)完成后,評改完之后,我覺得還要從這幾個(gè)方面努力:

  1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,找學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)的事件展開教學(xué),從而表達(dá)出真情實(shí)感。《我敬佩的一個(gè)人》范疇很廣,本單元圍繞執(zhí)著追求這個(gè)品質(zhì),寫出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫,但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例,整堂課下來,總感覺是老師牽著學(xué)生在走。

  2、要上好一堂作文課,不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),還要吃透小學(xué)語文整個(gè)系列的作文要求。寫自己敬佩的人,要有側(cè)重點(diǎn)。

  3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫我口,我口述我心”。但要真正打開學(xué)生的思路,讓他們想說、樂說實(shí)在太難。每一次的試教,總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角,更多的學(xué)生則是低頭不語,生怕老師叫道他。另外,我們的學(xué)生寫的能力比說的能力要強(qiáng),也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后,如何將作文的寫法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達(dá)統(tǒng)一起來,是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問題。

  4、作文教學(xué)中,教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評價(jià)語非常重要,我還要在這個(gè)方面多做一些思考。

小學(xué)反思作文 篇4

  語文教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲,有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識。傳統(tǒng)的教學(xué)理念枯燥乏味,教師應(yīng)該注意避免這種情況,結(jié)合隱性教育,在潛移默化中,引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加班級和學(xué)校組織的活動,豐富學(xué)生的課外生活。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,多數(shù)學(xué)生家長忙于工作,沒有過多的時(shí)間陪伴孩子,導(dǎo)致學(xué)生的業(yè)余生活過于單調(diào)。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  首先,要激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生愿意主動接觸教師,引導(dǎo)學(xué)生接觸新鮮事物,主要圍繞學(xué)習(xí)語文知識,展開潛移默化的教學(xué)。然后,教師要嘗試與學(xué)生多接觸,讓師生關(guān)系更加融洽,這樣能使教學(xué)過程更加愉快,學(xué)生也不會覺得學(xué)習(xí)有壓力。語文教學(xué)內(nèi)容涉及方面廣泛,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)問題并尋找方法解決問題。教學(xué)任務(wù)不僅僅是教師講課、學(xué)生聽課這么簡單,需要師生相互配合才能順利完成,如果教師只注重完成教學(xué)任務(wù),而忽略學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,那么整個(gè)教育過程就不具備任何教學(xué)意義。相信每個(gè)學(xué)生都愿意與教師接觸,但有些學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達(dá)自己,或者因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)與學(xué)生之間沒有過多的溝通,造成學(xué)生遇到老師“不敢說話”,這些問題都需要教師的正確引導(dǎo),多與學(xué)生溝通!皽贤ā币彩侵匾慕虒W(xué)內(nèi)容之一,教師善于與學(xué)生溝通,能夠拉近師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。

  隨著社會的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲,只有教師的講課,沒有學(xué)生之間的交流與探討,這樣的教學(xué)過程不具備科學(xué)與合理性。教師可以圍繞語文教學(xué)的重點(diǎn),延伸課外知識的學(xué)習(xí),開拓學(xué)生的知識面。因?yàn)樾W(xué)作文多數(shù)要求學(xué)生寫身邊發(fā)生的事情,讓學(xué)生真情流露。有時(shí)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生寫去過的地方,如果學(xué)生的課外生活不豐富,或者發(fā)生過的事情已經(jīng)有一段時(shí)間,印象已經(jīng)不深刻,但教學(xué)內(nèi)容又需要完成,所以,教師可以經(jīng)常組織學(xué)生去戶外參加活動,豐富學(xué)生的課外生活,提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生只有通過真實(shí)的感受,才會在作文中真情流露。

  二、提高創(chuàng)作能力

  要想提高寫作能力,就要從學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識開始,只有掌握大量詞匯,再進(jìn)行合理運(yùn)用才能將作文更加充實(shí)。沒有良好的基礎(chǔ),無法將自己的感受用文字描述出來,教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可以引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館,查閱書刊,多了解課外知識,豐富自己的詞匯量。教學(xué)過程中,抓住重點(diǎn)知識,可以將教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,這樣學(xué)生更容易吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過作文可以讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力,包括閱讀、詞匯、表達(dá)能力等,還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。在學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題不要立刻幫學(xué)生解決,而是讓學(xué)生與同學(xué)交流,提高學(xué)生的溝通能力,如果問題得不到解決,再進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。

  寫作文需要結(jié)合日常生活,提高學(xué)生聽、說、讀的能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)語文知識的興趣。讓學(xué)生多注重身邊發(fā)生的小事,引導(dǎo)學(xué)生感悟小事中包含的思想,并將身邊發(fā)生的事情講給同學(xué)聽,通過學(xué)生相互交流,讓學(xué)生對事情進(jìn)行評價(jià),這樣能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)生逐漸愿意接受語文知識,將知識活學(xué)活用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要教師挖掘?qū)W生的潛在能力,每個(gè)學(xué)生都有自己擅長的一面,通過教師的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn),可以將學(xué)生的長處最大化。

  三、讓語文教學(xué)貼近生活

  語文知識源于生活。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更容易接受。寫作題材處處在我們身邊,有心人就會發(fā)覺,從生活中的小問題,懂得大道理。貼近生活的故事,更適合小學(xué)生的寫作,這些事情真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊,給學(xué)生的感觸也會更多,寫出的作文更具有生命力。每次班會、運(yùn)動會、聯(lián)歡會之后,讓學(xué)生寫一篇作文,平時(shí)每周寫一篇日記,長期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這樣可以逐步提高學(xué)生對寫作的興趣。

  發(fā)生在身邊的事情,能夠讓學(xué)生加深印象,寫作的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生還可以將身邊發(fā)生的新聞進(jìn)行描述,再加上自己的見解寫成作文,開闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)是為了豐富自己的知識量,不僅僅是通過考試,考試的分?jǐn)?shù)只是一次驗(yàn)收。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有心人,將身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄,最終每一名學(xué)生都會受益匪淺。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,還要采用正確的引導(dǎo)方式,一篇包含學(xué)生真實(shí)感受的作文,是教師教學(xué)成果的最好驗(yàn)收。

小學(xué)反思作文 篇5

  黃金周,本是度假旅游的好日子,可是——一位幕后殺手卻把我們的興致掃了個(gè)精光。

  原本,我們看上了塊“風(fēng)水寶地”——美麗的福州左海公園,由于我軟磨硬泡,媽媽奈不住我,終于點(diǎn)頭了。正當(dāng)要下車時(shí),只聞見一陣陣惡臭從腳下?lián)浔嵌鴣恚G頭蒼蠅三五成群地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,令人“目不暇接”,往前走幾步,只聽“啪嚓”一聲,我意識地低頭,哇,場景可謂壯觀:花花綠綠的塑料袋“均勻”地分布在各個(gè)地方,垃圾滿地都是,臭氣熏天,一些玻璃渣如防“賊”似的,像寶劍一樣立在地上,不知來源的污水滿地都是,還夾雜著一些污垢。周圍熙熙攘攘的人群變得冷冷清清,只剩下一些和我們同行的旅客在那咒罵著。為什么會這樣呢?原來,站臺不知被那位“英雄好漢”首先改成了垃圾場,每天店鋪、居民們爭先恐后的往這扔,而有圍墻的垃圾場卻在前面不遠(yuǎn)處,人們?yōu)榱藞D方便,隨手將垃圾拋了出去,而自己卻若無其事,揮袖而去。這是多么下流的行為!

  再往前去,我正想去附近的河邊玩時(shí),我愣住了:原本清澈見底的小河被搞渾濁不清了,還是垃圾浮在上面,汽油、工業(yè)污染物全聚集在這,似乎要搞個(gè)“大團(tuán)聚”黑色的水靜靜流淌著,這一剎那,我分明聽見原本歡快唱歌的小河現(xiàn)在正痛哭流涕,向人們傾訴著,埋怨著,可是,又有誰會去聽呢?

  世界正在劇烈的因環(huán)境而變化著,全球氣候變暖,冰川融化,使太平洋海平面上升,珠穆朗瑪峰年年在下降……這多么可怕呀!人們涸澤而漁,有沒有想這樣做下去的話后果會怎么樣?保護(hù)環(huán)境,從身邊做起,為了我們的家園不再受損,為了我們的環(huán)境不再被破壞,為了我們的地球不再流淚,向全人類呼吁!保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!希望人們對這個(gè)“垃圾車站”進(jìn)行反思。

小學(xué)反思作文 篇6

  在這一大周里,我們舉行了風(fēng)箏放飛賽、數(shù)學(xué)月考這些項(xiàng)目,在這里面我最要反思的是數(shù)學(xué)月考。

  在數(shù)學(xué)月考中,我認(rèn)真仔細(xì)的答題,做了一面后,我就有點(diǎn)松懈了,就開始有一點(diǎn)兒不認(rèn)真了,有一題我錯(cuò)了,那一題我讀了讀,哪里有小短語批注,上面說用乘法分配律寫出等式,而我只讀了一下大概的意思,便開始做題,考完試后,一直等到分批出來為止,老師仍我們班的任宗琦念分?jǐn)?shù),我是我們班第一名,老師說:“第一名和第二名還相差三分呢!”,我心里就非常高興,試卷發(fā)下來了,老師讓我們自己改題,老師并沒有給我說哪里錯(cuò)了,我回去自己讀了一遍題,變就把正確答案寫出來了,連我們班非常聰明的任宗琦都不會做,改完后,我就給老師看,老師就問我:“我沒給你說,你怎么就寫錯(cuò)了!蔽揖筒怀雎暳,老師又問我別的,我就說:“我沒有認(rèn)真看題!被厝サ臅r(shí)候,我想:如果我那時(shí)候認(rèn)真點(diǎn)的話,我就能考滿分了。我心里很后悔,下次我一定要認(rèn)真答題。

  這個(gè)教訓(xùn)我一定要記住。

小學(xué)反思作文 篇7

  去年的“耶”,今天的“唉”。一張“嶄新”的獎狀,今天,我們失去了所有的優(yōu)勢,在獎狀上抹上了黑色的跡。

  夢想的水膜來不及反應(yīng)就已經(jīng)破了,只余下幾滴水——22分。我們給運(yùn)動員加油,站在隔離線上,跑道上,可是沒用,因?yàn)檫\(yùn)動員們已經(jīng)沒有了實(shí)力。

  一陣輕塵,運(yùn)動員沒了大目標(biāo),被樹掩映了,被人群遮住了,被草坪矮樹模糊了。一道道鉛球的弧線,一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡,都不是屬于我們班的。即使是,上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”,所以等腳跨成弓,身子直成箭,手臂拉成弦,比賽已經(jīng)來了。仔細(xì)想來,悲!

  在這次的運(yùn)動會上,我們班因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍!去年,我們班大獲全勝,但是賽后我們每一個(gè)同學(xué)都瞧不起一班的同學(xué),今年的運(yùn)動會他們反而大獲全勝,把我們“打”得落花流水!

  在昨天的運(yùn)動會上,我沒有盡我的全力去比賽,我以為我絕對能跑過他們,但是我錯(cuò)了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄,還個(gè)人奪得兩枚金牌,我真的太驕傲了!

  以后……不,是從今開始,我每天早上都要堅(jiān)持晨跑,把自己的體重減下了,再第二十一屆春季運(yùn)動會上不會再讓一班奪得冠軍,我保證,我一定會做到的!請大家相信我吧!

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