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反思的作文

時(shí)間:2022-07-31 12:40:59 反思 我要投稿

關(guān)于反思的作文合集7篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編整理的反思的作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于反思的作文合集7篇

反思的作文 篇1

  在講完《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》后,我告訴同學(xué),有了時(shí)和分,我們的生活有了規(guī)律,我們認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的重要性與公平性。是不是表示時(shí)間的只有時(shí)和分呢?

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  在導(dǎo)課時(shí),我先展示了110米欄的的冠軍劉翔的照片,問(wèn):您認(rèn)識(shí)他嗎?你怎么認(rèn)識(shí)的?學(xué)生的積極性很高。我有說(shuō),你們誰(shuí)知道他的最好成績(jī)是多少?我接著問(wèn):如果只知道時(shí)和分,能記錄劉翔的成績(jī)嗎?今天我們就學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)。

  2、充分利用多媒體

  我充分利用多媒體,打開(kāi)一個(gè)表,讓它一秒一秒的走動(dòng),在嘀嗒嘀嗒的聲中,讓學(xué)生看一看秒針走一圈時(shí),分針的變化,學(xué)生看的很認(rèn)真,當(dāng)秒針再一次走到12時(shí),學(xué)生很快得出結(jié)論,秒針走一圈,分針走一小格,即一分鐘。從而得出1分=60秒。在學(xué)生全員參與的情況下,自主感受,然后讓學(xué)生拿出自己的鬧鐘,驗(yàn)證我們得出的結(jié)論是否成立。 從而加深印象。

  3、感受秒

  秒的時(shí)間很短,所以感受起來(lái)很難,我問(wèn)1秒你能做什么?學(xué)生回答:一秒能翻一頁(yè)書(shū) ,一秒能寫(xiě)一個(gè)字……看來(lái)一秒我們能干的事情太少,是不是一秒就干不很多事呢?我告訴同學(xué):1997年,我國(guó)第一臺(tái)集成電路計(jì)算機(jī)投入運(yùn)行,一秒運(yùn)算500萬(wàn)次;20xx年我國(guó)平均每分鐘出生31個(gè)新生嬰兒;三峽水電站每秒發(fā)電2685千瓦時(shí)…… 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)一秒的作用,積少成多,就會(huì)充分利用時(shí)間。

反思的作文 篇2

  中考的那一天,我起的特別早,比平時(shí)早了30分鐘,上學(xué)的路上就特別的通暢,不一會(huì)兒就到學(xué)校了。

  第二門(mén)考試是數(shù)學(xué),我覺(jué)得自己準(zhǔn)備得很全面?荚団忢懥,我們開(kāi)始答卷,考試的時(shí)間有一個(gè)小時(shí)呢,我用了30分鐘就做完了,剩下的時(shí)間我開(kāi)始檢查,檢查了一遍又一遍,一個(gè)錯(cuò)誤都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。今天考試成績(jī)出來(lái)了,結(jié)果我還是錯(cuò)了一道題,被扣了兩分,原因是我沒(méi)有理解清楚“多一些”和“差不多”的差別,把它們的意思混起來(lái)了。

  看來(lái)以后一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文,數(shù)學(xué)的成績(jī)才有可能提高。

反思的作文 篇3

留一方凈土給文化

  時(shí)間的影子在緩緩地移動(dòng),文化的腳步跨越無(wú)數(shù)個(gè)白晝與黑夜,綰結(jié)了消逝的光陰。如水的平淡中,濃得化不開(kāi)的是智慧與精神。多少流年滄桑,漫漶的是廢墟,生動(dòng)的'是內(nèi)涵。一只飛鳥(niǎo)沒(méi)入遠(yuǎn)空,一粒石潛入靜水,泛起的是漣漪,糾結(jié)的是心緒。歷盡千波萬(wàn)折,如果回望時(shí)只留下一種感覺(jué),那就是——文化。度過(guò)了榮辱得失依舊超然,歷經(jīng)了沉浮起落依舊淡然。是歲月釀成的一壇酒,沉醉了回憶,清醒了人生。

  然而,時(shí)光瀲滟,歲月轉(zhuǎn)身。先人留給我們的,那些燦爛、輝煌的文化,已經(jīng)黯淡了,消失了,被人們遺忘在某處。是進(jìn)步,還是倒退?是升華,還是忘本?

  當(dāng)一切從喧囂中安靜下來(lái),這時(shí)我會(huì)想,文化帶來(lái)了什么?時(shí)間帶走了什么?娛樂(lè)帶來(lái)了什么?我們又遺忘了什么?

  花開(kāi)花謝,潮漲潮落,伴隨著四季的輪回,萬(wàn)物不停地更替,世界不停地進(jìn)步。當(dāng)我看到經(jīng)典一個(gè)接一個(gè)地淡化,“翻版”卻迅速占領(lǐng)人們視野時(shí),這才幡然醒悟;文化,竟也這般淡泊了。

  如今的“翻版”,帶著不同時(shí)期的文化,穿越時(shí)空,融合在一起,演繹著一些不倫不類(lèi),又沉淀著一些悲哀。那些美好的文化,竟消逝在“翻版”碾過(guò)的車(chē)轍里。

  有時(shí)候看見(jiàn)文化在那些來(lái)路和去路中,就像一場(chǎng)叫罵,丟失了文化的內(nèi)涵,于是,我總是習(xí)慣在某一個(gè)清澈的日子里,把那些經(jīng)典拿出來(lái)一遍遍地看,看夕陽(yáng)消失的方向,看那些清澈的“翻版”中體會(huì)不到的情感。

  站在前進(jìn)的路口,想要為逝去的經(jīng)典文化落一次淚,卻發(fā)現(xiàn),淚水堆積在眼眸里,始終還是流不出來(lái)。

  或許,思想已經(jīng)漸漸麻木,已經(jīng)沒(méi)有多余的眼淚來(lái)祭奠那些悲哀。風(fēng)起云涌的蒼茫里,你我都已被“翻版”“翻”得漸漸蒼白。

  面對(duì)這流失的文化,我們應(yīng)該在心底種下文化的種子,把它培育成一棵大樹(shù)。在我們失望時(shí),這顆大樹(shù)可以守護(hù)我們孱弱的心靈;在我們迷茫時(shí),它可以喚醒我們沉睡的悸動(dòng)。

  現(xiàn)在,我們不能再只為這流逝的文化呻吟,我們不能再只為這流逝的文化悲痛!讓我們把握現(xiàn)在,珍惜眼前,不能再讓那鄙陋“翻版”撼動(dòng)文化的根基。

反思的作文 篇4

  現(xiàn)在已經(jīng)是晚上9:00多了,可我才開(kāi)始寫(xiě)日記。最近這幾天,就連周一至周五,我寫(xiě)作業(yè)的速度都是接近十點(diǎn)!幾乎每次都要讓姑姑在晚上等我的作業(yè),因?yàn)楣霉靡獛臀姨峤幻刻斓淖鳂I(yè)。

  我仔細(xì)反思這一事件的經(jīng)過(guò),得出的結(jié)論是沒(méi)有把握好時(shí)間。

  因?yàn)槲医?jīng)常在三餐飯后看書(shū)或控制不住自己去翻看手機(jī)上的搞笑視頻,當(dāng)大人提醒要寫(xiě)作業(yè)時(shí),還會(huì)拿“去澆花了”等理由來(lái)開(kāi)脫。

  直到晚上我才會(huì)不住的著急、煩躁、發(fā)牢騷,時(shí)不時(shí)在背不出課文時(shí)大吼一聲,對(duì)著窗外小聲罵人知道這是這些發(fā)泄方式并沒(méi)有什么用,我便采用網(wǎng)課下課十分鐘來(lái)寫(xiě)老師布置了的作業(yè)。卻時(shí)常錯(cuò)過(guò)下一節(jié)課老師講的幾分鐘知識(shí),而且并沒(méi)有什么效果。

  我反思過(guò)后總結(jié)了以下幾點(diǎn):

  一、在老師布置完作業(yè)后,給自己限定一個(gè)時(shí)間,在限定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。若沒(méi)有完成便適當(dāng)改動(dòng),并限定自己在寫(xiě)作業(yè)時(shí)能使用與不能使用的東西。

  二、適當(dāng)規(guī)定看書(shū)與使用手機(jī)等做其他事情的時(shí)間段,讓自己寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有“后顧之憂”。

  反思能讓人取長(zhǎng)補(bǔ)短。在新的一個(gè)星期里,我要因?yàn)閷W(xué)會(huì)反思,成功更進(jìn)一步,更上一層!

反思的作文 篇5

  第三代作文圖書(shū)對(duì)小學(xué)、初中、高中段的作文訓(xùn)練進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃,并注意其間的銜接。新作文雜志社曾編發(fā)了一篇高中段的以親情為話題的作文訓(xùn)練案例,執(zhí)教老師有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親情進(jìn)行縱向?qū)Ρ人伎迹S富親情的內(nèi)涵,使學(xué)生先完成由“事”到“理”的升華,再完成有理性認(rèn)知到細(xì)節(jié)的體驗(yàn)與觀察、由對(duì)親情事例地感受到對(duì)親情內(nèi)蘊(yùn)的理解、由對(duì)親情的感動(dòng)到對(duì)孝道的理解與體悟。

  常言道:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。但書(shū)讀多少是限,路行多遠(yuǎn)為度?粗放式的學(xué)習(xí)方式與今天快節(jié)奏、廣信息、多元立體的生活環(huán)境有明顯的脫節(jié)。第三代作文圖書(shū)的編撰必須建立在對(duì)作文形成規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握之上;作文訓(xùn)練應(yīng)分解到具體的環(huán)節(jié),不少家長(zhǎng)、學(xué)生甚至老師將關(guān)注的焦點(diǎn)放在考試作文上,豈不知,考試作文猶如秋天糧屯中的糧食,在收獲之前有春的播種、夏的蓬勃。作文訓(xùn)煉不應(yīng)該將目光只放在中、高考作文這樣佟極目標(biāo)上,不應(yīng)該只盯著演員在舞臺(tái)上動(dòng)人的“一分鐘”,而是應(yīng)該關(guān)注過(guò)程的展開(kāi),關(guān)注演員臺(tái)下艱難困苦的“十年功”。

  作文訓(xùn)練總是受到各種因素的影響,如老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、文化氛圍、讀書(shū)、思考、心境,等等,這些因素構(gòu)成一種特定的個(gè)性化作文空間和作文氛圍。作文訓(xùn)練要注意協(xié)調(diào)各種因素的關(guān)系,形成訓(xùn)練的合力。這樣的訓(xùn)練才是高效的、經(jīng)濟(jì)的。

  其實(shí),作文訓(xùn)練最根本的是思路問(wèn)題,“沒(méi)得寫(xiě)”是不知道寫(xiě)什么,“寫(xiě)不來(lái)”是不知道朝什么方向?qū)。如果?xiě)作者文思泉涌,寫(xiě)作就不成為問(wèn)題了。這最終要看寫(xiě)作動(dòng)力能否被激活——發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)了,走不走不就是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題了嗎?

  此外,寫(xiě)作是一種綜合能力的習(xí)得與發(fā)展,這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。社會(huì)上所謂“快速作文”、“一點(diǎn)通作文”之類(lèi)的只是商家吸引讀者眼球的手段,其實(shí)與作文能力形成的規(guī)棒完全相悖。

  不難看出,寫(xiě)作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)者的情商、興趣、意志等非智力因素提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如果不對(duì)學(xué)習(xí)者的非智力因素予以呵護(hù)與關(guān)懷,寫(xiě)作訓(xùn)練的效果必然大打折扣。這是兩條腿中的一條,少了它,路將走得艱難、痛苦。非智力因素訓(xùn)練是一種隱性訓(xùn)練,是一種附著式的訓(xùn)練,是一種長(zhǎng)期積累、漸顯成效的訓(xùn)練。第三代作文圖書(shū)重視這一因素,以滲透的策略和漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)習(xí)者施以潛移默化的影響。

  讀與寫(xiě)的關(guān)系是語(yǔ)文教學(xué)中的老話題,也是大家爭(zhēng)議了很長(zhǎng)時(shí)間的話題,結(jié)論是“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),以讀為主”、“讀為寫(xiě)服務(wù),寫(xiě)來(lái)引領(lǐng)讀”、“讀是吸收,寫(xiě)是輸出”,等等。中國(guó)古代以科舉取士,一文定終身,寫(xiě)一統(tǒng)天下的狀況延續(xù)了好幾個(gè)朝代。后來(lái),這種格局被一場(chǎng)空前的文化運(yùn)動(dòng)給顛覆了,于是來(lái)了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)折,寫(xiě)從此成了讀的附庸。當(dāng)國(guó)人的寫(xiě)作水平江河日下,當(dāng)人們從這場(chǎng)無(wú)意與無(wú)知造成的噩夢(mèng)中醒來(lái)時(shí),讀與寫(xiě)誰(shuí)是“老大”的爭(zhēng)論仍然讓語(yǔ)文界熱鬧不已。其實(shí),在筆者看來(lái),這個(gè)爭(zhēng)論的出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)誤的,許多人沒(méi)有弄清楚閱讀與寫(xiě)作各自的內(nèi)涵與作用,而是把兩個(gè)互為你我的問(wèn)題當(dāng)作一對(duì)矛盾來(lái)討論。

  第三代作文圖書(shū)本著讀寫(xiě)和諧合一的認(rèn)識(shí),對(duì)閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行平行處理,引導(dǎo)讀者從閱讀中汲取寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng),在寫(xiě)作中體悟文章閱讀的意義與途徑。比如,對(duì)的閱讀將為寫(xiě)作輸送新鮮血液,使寫(xiě)作充滿(mǎn)時(shí)代氣息,而在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)時(shí)事信息的深層解讀又將深化對(duì)信息的理性認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)互為因果、互相促進(jìn)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單的誰(shuí)主誰(shuí)從的問(wèn)題。

反思的作文 篇6

  我們是一大片向日葵,昂起追隨太陽(yáng)的腦袋,如若某天被太陽(yáng)拋擲,我們是否扭頭回看曾經(jīng)的路?

  開(kāi)敞的窗戶(hù),望向再熟悉不過(guò)的操場(chǎng),太陽(yáng)不知躲在哪里,只是微微地有片陽(yáng)光照來(lái)。一晃兒,這是來(lái)到這個(gè)班級(jí)的第三年,總有些人在這段人生里走走停停,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),最后,還有那些依然?吭谏磉叺。從剛來(lái)時(shí)的好奇、新鮮,到如今看著新鮮的人重走著我那一階段的路,是老了還是成長(zhǎng)了?八成有一天,我會(huì)半蹲在她們身邊,平視著她們的小眼睛,告訴她們:“來(lái)到這里要好好聽(tīng)課,不要光顧適應(yīng)新環(huán)境和紀(jì)律,落下的知識(shí)總是要還的,總有一天你們會(huì)突然恍悟,就在某天的那么某一個(gè)瞬間!币苍S她們會(huì)傻笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,也許這些話對(duì)她們來(lái)說(shuō)根本就無(wú)法阻止她們對(duì)新事物的好奇,總要試一試才肯回頭。但無(wú)論怎樣,我終究是無(wú)法幫她們選擇這種青春。成長(zhǎng)與反思,也許這是一種相對(duì)的反應(yīng),脫離不開(kāi)。

  ?吭谖倚牡娜耍銈兪悄橇硪环N陽(yáng)光,普照著,溫暖著。我們?cè)掷,十指緊扣,哼著歌的小調(diào)調(diào);我們也曾聚在一起背著定義,背著詞組,研究過(guò)考題;和你們一起的日子,我們抱著愛(ài)著瘋著笑著,相親相愛(ài)一家人。不知道那些畫(huà)面曾經(jīng)發(fā)生的是多么的和諧,總之你們陪著我成長(zhǎng)著,也許該反思的太多,但對(duì)于我最親愛(ài)的你們,曾經(jīng)走過(guò)的那些日子因?yàn)樽哌^(guò)心而真實(shí),但似乎把時(shí)間當(dāng)成了一件可以無(wú)止境揮霍的東西,那么的不珍惜。一下子過(guò)去了三年,時(shí)間,我什么時(shí)候能在指縫中拽住你的余溫?成長(zhǎng)與反思,除了那些溫馨的回憶,還纏繞著一兩絲心酸。

  在我人生中一直兜轉(zhuǎn),未曾消失的就是老師。雖然她們一直來(lái)來(lái)往往,從幼兒園到小學(xué),再到初中,老師從未脫離過(guò)。初中新的老師,新的學(xué)習(xí)方式,也是同樣,從適應(yīng)到朝夕相處,從陌生到熟知她們的課程習(xí)慣,曾經(jīng)經(jīng)過(guò)多少次的事情結(jié)果,來(lái)感嘆時(shí)間真是一種奇妙的東西!而我就正在伴著這種奇妙成長(zhǎng),隨著它的消逝開(kāi)始反思,反思那些過(guò)去了的,還留在腦子里的片片記憶。老師,一個(gè)歷史悠久的職業(yè),費(fèi)盡心血的職業(yè),也許我們還不夠了解您,但您的心意,我們都懂。成長(zhǎng)與反思,無(wú)非就是成長(zhǎng)了,經(jīng)歷了,懂得了,放進(jìn)心里了。

  我們是需要陽(yáng)光澆灌的向日葵,就算被太陽(yáng)拋棄,我們也會(huì)不離不棄。我回頭望,我從未失去那些肩膀。成長(zhǎng)與反思,時(shí)過(guò)境遷,最后變得像候鳥(niǎo)看不見(jiàn)。

反思的作文 篇7

  本學(xué)期的期末考試成績(jī)已經(jīng)公布了,說(shuō)好的確很好,說(shuō)差的確又很差。因?yàn)殡m然我語(yǔ)文考得不錯(cuò),但總分依舊沒(méi)考得多高。

  當(dāng)成績(jī)發(fā)下來(lái)后,媽媽看了大失所望:“你看看你才這點(diǎn)分,你說(shuō)數(shù)學(xué),如果你的數(shù)學(xué)考得更好一點(diǎn),都不至于是這個(gè)結(jié)果!碑(dāng)時(shí)我真的非常難過(guò),眼淚瞬間浸濕了眼眶。媽媽看見(jiàn)我快哭了,便安慰道:“哭代表著懦弱,我們要吸取教訓(xùn),更加努力才行!”

  “可我才考這點(diǎn)分,上不了好的學(xué)校了!蔽疫煅手f(shuō)道。

  媽媽看著我說(shuō):“那我們假期就要更努力,這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系,我們爭(zhēng)取在假期里追趕、超越!蔽衣(tīng)后,情緒慢慢好轉(zhuǎn),心里默默的想:對(duì)呀,明明可以在假期里超越,何必哭呢?哭有什么用?未來(lái)還不一定,我要在暑假里超越自我,變成最好的自己。

  想著想著,我便下定了決心:就算這次考得很差,但是是因?yàn)槲覜](méi)認(rèn)真看網(wǎng)課才造成的,我一定要把學(xué)習(xí)差的地方補(bǔ)上!

  雖然我的成績(jī)比不上那些特別優(yōu)秀的人,但還是要努力地往上攀爬,在哪里跌倒就要從哪里站起來(lái),繼續(xù)前行!未來(lái)還不一定,我們不能每次只是口頭說(shuō)加油、努力,更重要的是我們的行動(dòng)!

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