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課堂反思作文

時間:2022-05-24 11:04:30 反思 我要投稿

關(guān)于課堂反思作文匯總6篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的課堂反思作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于課堂反思作文匯總6篇

課堂反思作文 篇1

  這兩天讀了一本張齊華的一本書《審視課堂張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》。

  開篇的第一個課例就是就是曾經(jīng)執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課的第一版我曾經(jīng)也看過錄像。你不能不佩服張老師在這節(jié)課上所傾注的心血。獨(dú)特的設(shè)計,精彩的語言,優(yōu)美的畫面,厚重的文化。都將你深深地吸引。聽課的老師會像學(xué)生隨著張老師無形的跟隨著張老師的課堂。從課堂的引入開始:往平靜的睡眠投進(jìn)石子。使學(xué)生在觀察那平靜水面上蕩起的一圈圈漣漪中開始思考,接著張老師介紹了陽光下綻放的向日葵,花叢中五顏六色的鮮花,光折射后形成的美妙花環(huán),特殊儀器拍攝的電磁波等。用美妙和神奇吸引著學(xué)生。這僅僅是這節(jié)課的一個亮點(diǎn)。

  這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是張老師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)。沒有規(guī)矩,不成方圓轉(zhuǎn)化成沒有規(guī)矩,仍成方圓!皥A,一中同長也”;“圓出于方,方出于矩”;中國古代的陰陽太極圖等等。不僅彰顯了厚重的數(shù)學(xué)文化,同時頗富抒情和感染力的教學(xué)語言,都讓聽課的老師感受到了一中生動的數(shù)學(xué)課堂。我們在聽課的時候被吸引,根本沒有無暇去想這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的處理。靜下心來,在有限的課堂40分鐘內(nèi),

  又想展示數(shù)學(xué)文化,又想凸顯數(shù)學(xué)思想,同時還想給學(xué)生以音樂和畫面美的沖擊,那么數(shù)學(xué)本身的思考占的份額就會偏輕。所以這節(jié)課當(dāng)時也確有爭議。

  于是就會有第二版的《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課張老師的出發(fā)點(diǎn)是;第一,絕不出現(xiàn)任何聲音,這應(yīng)該是一趟表面寂靜爾內(nèi)心熱烈的數(shù)學(xué)課;第二,絕不出現(xiàn)任何畫面,包括生活中哪怕是最常見的元,應(yīng)該是一堂素面朝天的簡單的數(shù)學(xué)課;第三, 數(shù)學(xué)語言回歸純正的數(shù)學(xué)思辨,一切課堂語言只圍繞數(shù)學(xué)問題的思考而展開,拒絕無病呻吟的抒情與感懷。留下的是數(shù)與形,留下的是數(shù)學(xué)思考,數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。張老師做到了這一點(diǎn)。超越了自己。

  這兩節(jié)課,我都很喜歡。但我這里也有一點(diǎn)思考。為什么我們上一節(jié)課,要么就追求語言和畫面的沖擊,試聽課的老師和學(xué)生深深地被打動,就像進(jìn)行了一次洗禮,數(shù)學(xué)課也可以多姿多彩。要么就要重歸課堂,梳理其數(shù)學(xué)的思維,數(shù)學(xué)的思想,用數(shù)學(xué)的思考進(jìn)行教學(xué)。這兩種方法并不是“魚和熊掌”,為什么就不能兼得呢?《圓的認(rèn)識》是一節(jié)五年級的課,這是學(xué)生的抽象思維才剛剛形成,畢竟是小學(xué)生,還是以形象思維為主,難道在第二版教學(xué)中,加入一些畫面,就會破壞數(shù)學(xué)的思考嗎?我現(xiàn)在教的是三年級,如果去講《對稱》,不加入畫面,只讓學(xué)生動手剪一棵松樹,老師再畫幾個對稱圖形,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我想就不如展示一些漂亮的對稱圖形的圖片,如果再加上一些聲音會更好,這里也有中國的文化,如臉譜,剪紙,建筑等,這些古老的中國文化展現(xiàn)愛學(xué)生面前,讓學(xué)生在認(rèn)識對稱的同時,驚嘆中國五千年的文化。當(dāng)然這是我的一些思考,并不是對張老師這兩節(jié)課的有異議,我想他的哪節(jié)課都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

課堂反思作文 篇2

  這是一篇寫人的習(xí)作,初看題目感覺并不是很難寫,因為對學(xué)生來說,寫人的作文,他們并不陌生,基本上都能抓住寫人的要點(diǎn),如:外貌、動作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但是要寫出出色的好文章,那還是要多動腦筋。

  在教學(xué)中我采用了對比法,在黑板上寫了兩個題目,《我的爸爸》、《我最敬佩的一個人――爸爸》,請同學(xué)們找出這兩個題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過激烈的討論后,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫人,要寫出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫作的著重點(diǎn)不一樣:《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點(diǎn),而這個特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),比如愛釣魚、看足球等方面的愛好,甚至可以寫爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì),如樂于助人、勇敢頑強(qiáng),舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了這些,在選材上就不會出錯了,而且也抓住了此次習(xí)作的重難點(diǎn)。

  接著,我提出建議,確定寫作對象,明確敬佩原因,選擇典型事件,

  幫助學(xué)生理清寫作的思路。

  然后,通過同一人物的不同事例比較選材。例:

  人物 品質(zhì) 事例

  汪婧婕 勤學(xué)好問 1、上課時,她有一道題沒有聽懂,下課了,她不去跳繩,到老師辦公室去請教,直到弄懂為止。

  2、她的同桌忘記帶作文本了,她主動拿出自己的本子借給了同桌。

  許老師 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 1、許老師家離學(xué)校很遠(yuǎn),他每天按時到校,帶我們進(jìn)行早自習(xí),從不遲到。

  2、許老師批改作業(yè)特別仔細(xì),一絲一毫的錯誤都不放過,每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯誤的作業(yè)本一一整理出來,把同學(xué)們一個一個叫到辦公室訂正,直到弄懂做對為止。

  最后,指導(dǎo)學(xué)生不管寫誰,在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料,因為事不離人,人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,注重對所寫人物進(jìn)行動作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象更加豐富、生動。

課堂反思作文 篇3

  在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中,我認(rèn)為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵;只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子,他們的思維非常的開闊,對課堂中老師的提問,他們有著許多不同的回答,有的答案非常符合我們的問題;有的答案對不上號;有的答案甚至是個笑話,面對這些我總是采用不同的方式來贊揚(yáng)和鼓勵他們,我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的,他們的回答希望得到老師的表揚(yáng)和肯定,這要我們采取不同的教育藝術(shù),多加鼓勵和肯定,相信不久的將來,你的問題一定會有更多精彩的'答案。

  游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的比較多的教學(xué)方法之一,尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出,為了更好的調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱情,我每次都融合到游戲中,比如:人、虎、槍的游戲,開始我很喜歡把孩子們定為一隊,我是另一隊來集體參與游戲;在大漁網(wǎng)游戲中,我有時當(dāng)漁網(wǎng),有時當(dāng)小魚來組織游戲;在各類比賽的游戲中,總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性,不管孩子取得怎樣的成績,我都和他們一一擊掌祝賀,讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。

  我的理解、尊重、融合得到了回報,記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上,當(dāng)下課的鈴聲響后,我宣布下課的同時,告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課,孩子們都不讓我走,二十多個孩子一一和我擁抱后,我才離開,那一刻我很快樂!

  蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子,相信我的堅持,孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲取更多方面的成功和快樂.

課堂反思作文 篇4

  我在初中作文教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。

  至于原因,我的觀點(diǎn)有三:

  一、學(xué)生寫作素材有限,平時不注重身邊的事情,不熱愛生活,對一切事情都莫不關(guān)心。

  二、我們做老師的往往就決定了學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度,這對學(xué)生的寫作思維無疑是以個限定,讓學(xué)生覺得不能自己做主去寫作文,心生厭煩。

  三、老師作文課堂死板教條,學(xué)生不感興趣,不注意鼓勵表揚(yáng)學(xué)生。

  如何改進(jìn)呢?我有如下感想,也實踐過,認(rèn)為可行:

  一、精心構(gòu)思、設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),力求作文課堂氣氛活潑生動,讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受,以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。

  二、對學(xué)生要多鼓勵、多表揚(yáng),不說打擊和挫傷學(xué)生積極性。注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛好者,一些做能力好的學(xué)生的作文為范本讓學(xué)生傳閱,多給學(xué)生讀精彩美文。

  三、多帶組織學(xué)生參加課外活動,郊游,訪談等,并讓學(xué)生堅持寫日記,日記內(nèi)容就是寫發(fā)生在身邊的事情,對此事有什么看法,見解,感悟以及對自己有什么啟發(fā)和教育意義。

課堂反思作文 篇5

  這是一堂作文指導(dǎo)課,語文教學(xué)中,作文教學(xué)最難,作文教學(xué)中,作文指導(dǎo)課最難出彩。因作文指導(dǎo)課要講授必要的理論知識,學(xué)生聽起來常有昏昏欲睡的現(xiàn)象。

  設(shè)計這一節(jié)課時,我通過《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生的故事調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,基本上解決了講授枯燥理論引不起學(xué)生的興趣的問題。

  在講課的過程中,我結(jié)合我的小課題,把教學(xué)環(huán)節(jié)分為了五個主要的層次,由易到難,由理論到實踐,講練結(jié)合,基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。在提問的過程式中,我也注意到了學(xué)生的差距,把學(xué)生分為幾個層次來回答問題,使好中差生都能有表現(xiàn)的機(jī)會,都能有所收獲。

  “教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù)”,我的這節(jié)課也有許多缺點(diǎn),現(xiàn)在想來,主要有以下幾個方面:

  1.教師在講課的過程中有些緊張,故事講的不夠精彩,沒能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)舉。

  2.學(xué)生的積極性調(diào)動的不夠到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈,回答問題時不夠踴躍。

  3.限于學(xué)生的作文水平和領(lǐng)悟能力,本節(jié)課還有許多學(xué)生并沒有參與到活動中來。

  4.教師對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。比如在大顯身手這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)在學(xué)生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態(tài)等給予必要的提示,這樣學(xué)生的寫作難度就會降低,學(xué)生的寫作就會更加的容易些了。

課堂反思作文 篇6

  根據(jù)本學(xué)期縣語文教研室的安排,本學(xué)期的語文教研活動圍繞作文教學(xué)展開。10月29日,我在組內(nèi)上了一節(jié)《細(xì)節(jié)描寫》的作文課。之所以安排這個內(nèi)容,是因為七八年級的寫作上以記敘文寫作為主,通過對學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn)八年級的學(xué)生常常覺得寫的文章總是枯燥、膚淺,空洞無物,總是寫不長。為了讓學(xué)生克服寫作中的這個問題,幫助學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法、技巧,就安排了這樣一個內(nèi)容。

  在教學(xué)過程中,我安排了這樣幾個主要環(huán)節(jié):知識呈現(xiàn),主要給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)知識;感悟賞析,主要讓學(xué)生通過欣賞一些精彩的細(xì)節(jié)描寫片斷,感受這種精彩,制造學(xué)生的寫作沖動;方法介紹,主要介紹一些寫好細(xì)節(jié)的方法;片段演練,讓學(xué)生根據(jù)提示,進(jìn)行模仿練習(xí),在模仿實踐中形成能力。

  我認(rèn)為本次教學(xué)的一個亮點(diǎn)就是精心設(shè)計了一個學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計,不僅增加了課堂教學(xué)的容量,而且減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動能落到實處,學(xué)生能利用學(xué)案,積累知識,有效的感悟,得到方法的指導(dǎo),有針對的演練。特別是片段的演練,學(xué)生能根據(jù)學(xué)案的提示,逐步完成,可操作性強(qiáng),對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫很有幫助。

  當(dāng)然,這節(jié)課也存在明顯的不足。一是學(xué)案的設(shè)計不夠精煉,內(nèi)容過多,導(dǎo)致學(xué)案上安排的教學(xué)內(nèi)容未能全部完成,其中,賞析的片段內(nèi)容因為文章學(xué)生不熟,導(dǎo)致賞析較困難,且因為安排了感情的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)多余。二是在教學(xué)中,對學(xué)生的調(diào)動不夠,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環(huán)節(jié)用時過多,導(dǎo)致后面的片段演練環(huán)節(jié)時間有些緊張,學(xué)生的能力訓(xùn)練不充分,重點(diǎn)不突出,也導(dǎo)致本堂課的任務(wù)沒有完成。

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