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反思作文

時(shí)間:2022-04-08 13:50:19 反思 我要投稿

精選反思作文匯總六篇

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的反思作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選反思作文匯總六篇

反思作文 篇1

  曾于十三周的時(shí)候開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于作文選材方面的作文課,課堂氣氛熱烈,學(xué)生積極反映,可自己卻總覺(jué)得似乎只是面上的效果,學(xué)生真正的收獲只是獲得意識(shí)層面的一種認(rèn)同感。

  究其原因,本人事后反思以為:關(guān)于作文的選材這個(gè)話(huà)題,本身是和立意緊緊聯(lián)系在一起的,而我的這節(jié)課則是將二者割裂開(kāi)來(lái)而單獨(dú)講選材這個(gè)話(huà)題。這樣處理的結(jié)果是循環(huán)往復(fù),老是會(huì)將二者再次結(jié)合講解。繞來(lái)繞去,話(huà)題不干脆,拖泥帶水。

  另外,此節(jié)課上,以教師選材方法的講析為主,配以例子進(jìn)行分析,但缺乏學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率的檢測(cè),作為教師并不了解,也不清楚,無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課效率。這不能不說(shuō)是一種課堂的缺失。

  還有一種感覺(jué)便是選材這個(gè)話(huà)題還會(huì)和謀篇布局?jǐn)囋谝黄。就曾有?tīng)課的老師提議是否采用“老酒裝新瓶”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選材。我當(dāng)時(shí)并未在會(huì)上進(jìn)行反駁。其實(shí),這是兩個(gè)不同范疇的概念,一個(gè)是關(guān)于選材,一個(gè)是關(guān)于謀篇布局,二者其實(shí)是不可混為一談的。試想,老師對(duì)其競(jìng)也不了解至此種程度,更何況是學(xué)生呢?

反思作文 篇2

  這星期,我們考試了語(yǔ)文,當(dāng)天成績(jī)就出來(lái)了。當(dāng)我明白我語(yǔ)文考了94.5,我又高興又害怕,我看了看我錯(cuò)的題,結(jié)果讓我大吃一驚!

  我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不就應(yīng)錯(cuò)的,像煩惱的惱寫(xiě)成電腦的腦,失去了0.5分;在填寫(xiě)反義詞中,我把毛病的反義詞寫(xiě)成了怪癖,我真是粗心,又失去了寶貴的1分;還有在寫(xiě)表達(dá)了什么感想時(shí)寫(xiě)成了明白了什么,有失去1分,要不然就是96分了……散文吧原創(chuàng)

  我感到很后悔,但是我卻深深地明白,這個(gè)世界上唯一沒(méi)有賣(mài)的就是后悔藥,經(jīng)過(guò)了這次的教訓(xùn),我以后必須要改掉我粗心大意的毛病,做什么事情都要認(rèn)真,而且還要多看看書(shū)上的題,這樣才能答上課本題。我想,經(jīng)過(guò)我的努力,在下次的考試中,必須要超越自己。如果太陽(yáng)是我的目標(biāo),那我會(huì)踮起腳尖,因?yàn)橹挥羞@樣,才能更靠近陽(yáng)光,才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)!

  但是,透過(guò)這次考試,我最后明白是我玩的太多,復(fù)習(xí)的太少。今后,我必須要努力起來(lái),加油,朝明天完美的未來(lái)出發(fā)。

反思作文 篇3

  帶著一個(gè)稍微有些沉重的使命,我設(shè)計(jì)了這次作文訓(xùn)練。

  我想要我的學(xué)生從抄襲的習(xí)慣中走出來(lái),學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的生活。我想,要訓(xùn)練學(xué)生從自己的生活中提煉作文,必須教會(huì)學(xué)生觀(guān)察生活,還要教會(huì)學(xué)生能用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法。親自帶著他們?nèi)ビ^(guān)察生活中那些實(shí)實(shí)在在的具體事物,并在觀(guān)察的同時(shí)適當(dāng)加以指導(dǎo),引導(dǎo)孩子們啟用各種感官來(lái)感知身邊的景物,再引導(dǎo)他們發(fā)揮豐富的想象力,把感覺(jué)變成語(yǔ)言——就可以完成好這一次真實(shí)可信的習(xí)作。他們也會(huì)明白自己的作文就如此簡(jiǎn)單。

  我在這一次作文訓(xùn)練的備課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)作情境:那就是用我的相機(jī)拍下校園中一處景物——同學(xué)們都熟悉的校園石刻,讓孩子們能有話(huà)可寫(xiě),因?yàn)樗麄兠刻焐蠈W(xué)放學(xué)都會(huì)經(jīng)過(guò)這里,有的孩子可能對(duì)它興趣還很濃。另外,學(xué)生看見(jiàn)校園里的景物被搬進(jìn)了幻燈片,自然也更有表達(dá)的欲望。課后我問(wèn)了一些學(xué)生,他們都說(shuō),這種形式還是第一次,感覺(jué)很新奇,他們還說(shuō),以前要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成這樣一篇作文是不可能的,現(xiàn)在覺(jué)得有話(huà)說(shuō)了?梢(jiàn),我的預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

  寫(xiě)景作文要訓(xùn)練的東西很多很多,但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何觀(guān)察景物的特點(diǎn),并且能發(fā)揮豐富的想象力,通過(guò)比喻擬人的手法,將看到的、想到的寫(xiě)具體。我們認(rèn)為不追求面面俱到,才能真正使學(xué)生學(xué)有所得,一課一得。在教學(xué)過(guò)程中很多同學(xué)的確很受啟發(fā),在教師點(diǎn)撥之后,就能順著思路將景物說(shuō)得比較具體。當(dāng)然,也還有幾位同學(xué)參與得比較少,相信他們?cè)谕瑢W(xué)的啟發(fā)下,也會(huì)有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學(xué)的作文,也順著同學(xué)的思路,寫(xiě)得很有條理,只是他們不是自己走,而是大家拉著走罷了。這樣也不無(wú)好處,但給我的教訓(xùn)是,還需要花些氣力幫幫他們。

  有同事給我指出來(lái),這節(jié)課有點(diǎn)遺憾的是,大家寫(xiě)出來(lái)的作文大同小異。我想,像我這樣的作文指導(dǎo)課,是剛邁開(kāi)了萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步,為了避免以后寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律,以后我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學(xué)生的思路,發(fā)揮他們的思維主動(dòng)性,進(jìn)一步引導(dǎo)他們寫(xiě)出自己的風(fēng)格。既要讓中下等學(xué)生有話(huà)說(shuō),寫(xiě)得出,又要督促優(yōu)等生寫(xiě)得好,有特色,我想長(zhǎng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。

反思作文 篇4

  作為教師與家長(zhǎng)雙重身份的我,從多年的教學(xué)工作與輔導(dǎo)孩子的生活中對(duì)作文有了一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為為在小學(xué)階段,孩子至少要學(xué)會(huì)十一種類(lèi)型的篇目,才算會(huì)寫(xiě)作文。它們分別是:留言條、日記、書(shū)信、建議書(shū)、看圖作文、寫(xiě)人的、寫(xiě)景的(含狀物)、寫(xiě)場(chǎng)面的、讀(觀(guān))后感、縮寫(xiě)、編童話(huà)等。當(dāng)然這是較細(xì)化分,如果按體裁,那么則是應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文這幾大類(lèi),但是小學(xué)階段不必掌握這么工具性的劃分。低年級(jí)訓(xùn)練重在前五種,中、高年級(jí)在此基礎(chǔ)上則重在后六種。

  我的這節(jié)五年級(jí)作文課就是針對(duì)年段特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我最初設(shè)計(jì)的初衷是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)人物,然而,在學(xué)生以前的作文中我發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)的人物近乎白描,一點(diǎn)都不生動(dòng),也不夠鮮明。所以,我決心一定教會(huì)他們寫(xiě)作文,而且,作文雖然已然成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一大黑洞,但是我想通過(guò)我的類(lèi)別作文教學(xué)法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通。

  我覺(jué)得這節(jié)作文課我借助信息技術(shù)的力量,使課講起來(lái)生動(dòng)、形象,并且直觀(guān)、全面地讓學(xué)生明白該做些什么。這是信息技術(shù)以外的媒介所不能實(shí)現(xiàn)的。而且這次的設(shè)計(jì)制作是在我學(xué)習(xí)了國(guó)培之后,掌握了較多的多媒體制作和應(yīng)用技術(shù)之后做的,之前一些我不懂和解決不了的`技術(shù)上的“難題”,也都迎刃而解了。看著自己的幻燈片,那美感極強(qiáng)的畫(huà)面,讓自己也陶醉其中。另外,我的幻燈片不是花瓶擺設(shè),它突出了我要呈現(xiàn)給課堂的所有重要的東西。緊扣作文教學(xué)訓(xùn)練的常用步驟:審題 選材 列提綱 打草稿 修改。

  就我的教學(xué)流程而言,我覺(jué)得一切都是那么水到渠成,緊密相聯(lián)。

  第一環(huán)節(jié),“審題”的常規(guī)訓(xùn)練。關(guān)于作文的要求一定要仔細(xì)閱讀,從中提煉出關(guān)鍵,確定作文題目的類(lèi)別。

  第二環(huán)節(jié),“選材”的重要訓(xùn)練。這是寫(xiě)好作文的必要手段和成功的要素。選材時(shí)要仔細(xì)斟酌、對(duì)于文題涉及的內(nèi)容心中有數(shù)。寫(xiě)人物的,就要搜尋記憶寶庫(kù)中關(guān)于某人的外貌、性格等特征。考慮表現(xiàn)出人物的主要事件的各要素。通過(guò)事例來(lái)表達(dá)出對(duì)人物的看法。

  第三環(huán)節(jié),“列提綱”的必要訓(xùn)練。列提綱是寫(xiě)作文的預(yù)備式。如果提綱列得好,那么整篇作文便可見(jiàn)一斑了。寫(xiě)作順序確定:總——分,還是總——分——總,或者是平行敘述或描寫(xiě),確定主次,最后羅列出大致的結(jié)構(gòu)、各部分的意思,確定中心思想。此環(huán)節(jié)的完成其實(shí)也是在平時(shí)的閱讀教學(xué)中積累的,更幫助作者形成了簡(jiǎn)要的腹稿。

  第四環(huán)節(jié),“打草稿”的獨(dú)立訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)是將對(duì)作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)的。其實(shí),教學(xué)中寫(xiě)草稿也可以像前幾項(xiàng)那樣以口頭的形式交流,也就是口頭作文,這樣可以啟迪思維,有據(jù)可依,也可充實(shí)和完善腹稿,教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡,效果甚佳。在寫(xiě)的過(guò)程中,要分清詳、略,運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種知識(shí):詞、句、段乃至篇,借鑒有益的地方,自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的,杜絕人云亦云。在我的課堂教學(xué)中我覺(jué)得以后要更多一些地給學(xué)生發(fā)揮的空間,更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法,寫(xiě)出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。

  修改草稿是第二課時(shí)的事,當(dāng)然這里也要說(shuō)一說(shuō),如果我的課堂上有充裕的時(shí)間的話(huà),應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起修改草稿,面批面改,當(dāng)面指導(dǎo)及時(shí)有效。

  綜上所舉,我認(rèn)為作文訓(xùn)練的大致過(guò)程就是這樣的。但是無(wú)論是哪種體裁或類(lèi)型的作文,它都需要借助這樣的模式去訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者如果能用心體會(huì),那會(huì)久而久之,他們便會(huì)舉一反三,如將寫(xiě)人的這一篇當(dāng)中的寫(xiě)外貌部分換成回憶的語(yǔ)氣,這篇作文就可以改寫(xiě)成“我難忘的XXX”。

  總之,作文猶如春芽初綻,需要蓄積一個(gè)冬天的養(yǎng)料;好似大廈落成,必求打下穩(wěn)固的根基;如同典籍書(shū)卷,雕琢排列展現(xiàn)精華。當(dāng)然,作文更是一種創(chuàng)造,是少不得作者的想像力的,這想像力的培養(yǎng)也如同語(yǔ)言習(xí)慣和素養(yǎng)一樣,應(yīng)當(dāng)在平時(shí)加以注意和訓(xùn)練。

反思作文 篇5

  我是一個(gè)有一點(diǎn)缺點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)不了而又有一點(diǎn)驕傲自大的人。在班級(jí)里,我是個(gè)新上任的體育委員,也是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的小組長(zhǎng)。每次上課提出并解決問(wèn)題時(shí),我們組總是得到滿(mǎn)分五十分,這讓我覺(jué)得無(wú)比自豪;考試時(shí),我認(rèn)真,仔細(xì),總能考到高分,也使我感到無(wú)比地高興?晌揖褪怯幸粋(gè)缺點(diǎn)——管不住自己。近兩天,我對(duì)自己十分地不滿(mǎn)意,愛(ài)說(shuō)話(huà)的壞毛病又開(kāi)始犯了。今天一早,我們班上操時(shí),因?yàn)樽呗窌r(shí)十分不端正,所以留在了操場(chǎng)上練習(xí),我罰得是心服口服,誰(shuí)叫我們不認(rèn)真地作操呢!老師為此狠狠地批評(píng)了我們。唉,我真想改掉我的壞毛病呀!我就像一張潔白的紙,有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙,白色是我的優(yōu)點(diǎn),黑色是缺點(diǎn),我要將目光集中在優(yōu)點(diǎn)上,將優(yōu)點(diǎn)不斷地?cái)U(kuò)大,從而變?yōu)橐粋(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)的人,將缺點(diǎn)

  這個(gè)詞從我的腦海中除去。過(guò)去就已經(jīng)過(guò)去了,我們別在意它,去發(fā)現(xiàn)并開(kāi)闊自己光明的未來(lái)吧!

反思作文 篇6

  這已經(jīng)是月考后第4天了,可是我的心情還是久久不能平靜……

  1月5日是我們迎來(lái)期末月考的第一天,也是我最興奮的一天。我們第一場(chǎng)考完數(shù)學(xué),感覺(jué)挺不錯(cuò),順順順利利地做完題,接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了兩遍,確定全對(duì)之后,離交卷還有二十分鐘,這時(shí)的我心中一直有一個(gè)希望:數(shù)學(xué)我絕對(duì)能拿滿(mǎn)分。(數(shù)學(xué)老師給我制定的分?jǐn)?shù)是100分)當(dāng)我們交完卷離開(kāi)考場(chǎng)之后,我飛快地跑到數(shù)學(xué)老師辦公室給老師對(duì)題。先對(duì)應(yīng)用題,嗯,不錯(cuò)!接著又對(duì)計(jì)算題、判斷題、選擇題……結(jié)果和老師的答案一模一樣。耶!我全對(duì)!我高興地手舞足蹈。這時(shí)我看到還有一些同學(xué)因?yàn)閷?duì)答案發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已。 1月9號(hào),成績(jī)終于出來(lái)了。

  小明,“98”!老師念到了我的名字。

  “98”?我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧?我不敢相信98是我的分?jǐn)?shù)。老師是不是看錯(cuò)了?我不敢相信,也不得不相信。

  此時(shí)我手中拿著卷子,腦子里一片空白。

  我暈,為什么會(huì)是“98”?這個(gè)數(shù)字太打擊人了。我拿著試卷以迅雷不及掩耳之勢(shì)快速找到“—2” 。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,應(yīng)用題的第一題,式子、步驟一步一步寫(xiě)得都很詳細(xì),答案正確,結(jié)果最后一步答的時(shí)候沒(méi)有答完整,就這平白無(wú)辜扣了我2分。

  此時(shí)我的心情真的是很復(fù)雜,為什么我老是和100分無(wú)緣呢?我滿(mǎn)懷希望的英語(yǔ)也會(huì)考100分,結(jié)果少加了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)扣我0。5分,結(jié)果又成了99。5分。語(yǔ)文也不盡人意, 96分!拌蜩蛉缟钡摹拌蜩颉睂(xiě)錯(cuò)了白白丟掉2分,還有排序丟掉2分。作文是我的強(qiáng)項(xiàng),得了滿(mǎn)分。

  我自問(wèn):是不是自己太清高?是不是認(rèn)為自己自命不凡?是不是平時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣?哎,一言以蔽之,都怪我平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,月考的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎。

  “月考,就是要清除我們那清高的心,不經(jīng)過(guò)月考,我們會(huì)自命不凡,不再反思,也會(huì)停滯不前。但月考會(huì)毫不留情的把我們的缺點(diǎn)抖漏出來(lái),讓我們進(jìn)行深刻反思增加進(jìn)取的熱情,努力奔向成功。你說(shuō)是嗎?”媽媽的話(huà)引起了我的深思。

  “面對(duì)所有的月考,這一次失敗算得了什么?沒(méi)有必要那么喪氣。其實(shí),沒(méi)有考好對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也未必是一件壞事。因?yàn)槭强碱}幫你找到了你沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn),讓你能夠有機(jī)會(huì)補(bǔ)上這些漏洞。”不是嗎?爸爸的話(huà)讓我鼓起勇氣,奮勇向前。

  要在反思中進(jìn)取,在失敗中進(jìn)步,這一次月考猶如一面鏡子,照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作為進(jìn)取的一根拐杖,充分發(fā)揮反思的力量,月考是對(duì)一個(gè)月知識(shí)積累的考核,要不斷反思,才能進(jìn)取。

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