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反思作文

時間:2022-04-06 15:27:24 反思 我要投稿

【推薦】反思作文匯總六篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎?下面是小編幫大家整理的反思作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】反思作文匯總六篇

反思作文 篇1

  語文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ),作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語文教師清楚地知道:中學(xué)階段作文教學(xué)肩負(fù)的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力,作文水平達(dá)到規(guī)定的層面,以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學(xué),教師往往一口難言,尤其是對于山區(qū)中學(xué)教師難教、難改;學(xué)生難學(xué)、難寫。作文教學(xué)陷入重重困境。

  困境之一:源于教材。首先,原行九年義務(wù)教育初中三年六冊語文課本長期性的定勢影響。其六冊課本,每冊八單元約三十課左右。然而寫作知識和訓(xùn)練點散見于閱讀之后或課文分析之中,缺少片斷等基礎(chǔ)單項訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫,寫作依附于閱讀的情況。第二方面,課本上的寫作知識介紹簡約,作文訓(xùn)練點分布零散,點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強;缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書,。第三方面,寫作訓(xùn)練量少。初中三年,教材中僅安排二十四、五次作文訓(xùn)練,有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn),“讀后感”的訓(xùn)練在四冊、五冊、六冊分別出現(xiàn)一次,占其八分之一。教師多年教學(xué)的習(xí)慣形成其定勢思維及做法,如今日益顯出其的不適應(yīng)性。

  困境之二:源于教師。教師首先苦于手中無作文教材,僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來進行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學(xué)彈性大,或多講,或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué),知識含量低,往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。其次,原初中語文大綱規(guī)定:“作文每學(xué)期不少于八次,并經(jīng)常進行片斷訓(xùn)練。”教師時常因難教、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于八次,如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢?再次,絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開,加之一個月兩次作文訓(xùn)練占兩三個課時,一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評講,也只占二十個課時左右。作文教學(xué)嚴(yán)重失衡是學(xué)生作文能力不強的直接原因,也是學(xué)生作文難的原因之一。

  困境之三:源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文,究其原因:山區(qū)學(xué)生生活面相對較狹窄,又忽略生活的觀察,因而素材少——沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫;認(rèn)識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高——寫不好;這是山區(qū)學(xué)生作文“三大難”問題,其中自然有學(xué)生自身的因素,也有教師和教材原因。

  總之,面對種種境況,山區(qū)中學(xué)作文教學(xué)確實陷于重重困境之中。那么,應(yīng)如何走出困境呢?尋找出路是不可逃避的問題,這是語文教師務(wù)必面對和肩負(fù)反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路,要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題,針對問題,尋求對策。

  一、作文教材就在課文里

  教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷,對不同層次的學(xué)生,教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師,教師對每個學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù),達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù),結(jié)合學(xué)生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細(xì)作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作,將讀和寫結(jié)合起來,讀是寫的基礎(chǔ),閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷恼n文做寫作學(xué)習(xí)的例文,仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生:怎樣開頭、結(jié)尾有特色,怎樣描寫生動、豐富、細(xì)膩,怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容,補上一些具體的,系統(tǒng)的寫作理論知識,克服作文教材的不足。

  二、提高作文指導(dǎo)課的實效

  針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況,豐富作文課堂內(nèi)容,提高作文指導(dǎo)實效是其出路,從形式上談,教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型,優(yōu)美語段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等,教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點和要求,豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談,則要提高作文課的指導(dǎo)實效、訓(xùn)練實效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫,也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容,訓(xùn)練有重點目的,評講有針對性,加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義,提高作文教學(xué)實效。

  三、幫助學(xué)生解決“三大難”問題。

  “沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話寫,作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材,例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作文教學(xué)。多鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的人和事,參與生活,多與親人和友人交談,多看書讀報、看電視,從不同的角度去關(guān)心社會,了解社會的變化。盡力拓寬學(xué)生社會見識,積累生活素材,言之有物,為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學(xué)生生活來命題或開設(shè)話題,以利于學(xué)生有話寫。其二,“不會寫”是存在學(xué)生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動、形象;寫議論文怎樣講道理;寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學(xué)生心中不會寫的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑,對學(xué)生,進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓(xùn)練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧,使學(xué)生學(xué)會寫。例如初三級學(xué)生在復(fù)習(xí)寫一人數(shù)事的記敘文時,學(xué)生通常不是惱于沒有素材,而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排,數(shù)事如何組織。針對這種情況,我在指導(dǎo)這類文章審題、立意、組材的同時,示范教給學(xué)生用“引聯(lián)式”基本寫作思路:睹(聞)物思人——聯(lián)想回憶——睹(聞)物議人——總結(jié)全篇,揭示主題。結(jié)果學(xué)生很快地確立主題,按照這個寫作思路,較好地完成作文。第二次訓(xùn)練這一類記敘文時,大多數(shù)學(xué)生都懂得靈活運用教師教給了寫作思路和方法來作相應(yīng)的變通來布局。這個教給是作出示范,并不等于會局限學(xué)生個性發(fā)展,扼殺其創(chuàng)造精神。相反,教師更鼓勵學(xué)生在學(xué)會寫的.基礎(chǔ)上大膽變通、創(chuàng)造革新。就像一個人,首先教會其走路,他才會條條大路通羅馬。其三,為了解決學(xué)生“寫不好”的難題,要求學(xué)生必須持之以恒的學(xué)習(xí)和積累詞匯。教師好好利用大量閱讀課文的教學(xué)來重視詞句的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的語體色彩、感情色彩和使用范圍等。也對一些生動語句多作仿寫。或給一組詞語寫一段話的練習(xí),有意識的把要求學(xué)生把新學(xué)習(xí)的詞匯靈活運用于寫作之中。學(xué)習(xí)分類摘抄,做讀書筆記,片斷練習(xí)等。這樣才有可能寫得好。同時要在學(xué)生中確立一種思想,作文不是寫好的,而是改好的。《醉翁亭記》中“環(huán)滁皆山也”就是歐陽修七易其稿最后改成的。學(xué)生應(yīng)從作文的修改中達(dá)到寫得好的目的。

  四、重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性、豐富寫作素材,提高寫作興趣。

  素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成,個性的發(fā)展,弘揚創(chuàng)造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時代的要求,素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個性,靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來,拓寬學(xué)生寫作的寬度,寫作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛,用其心靈去察看社會,體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡,再用心去抒寫自己的真情實感,使其有充實的生活,有豐富的寫作素材。教師則更新觀念,投身到教育的浪潮中,結(jié)合學(xué)生心理特點,捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中,情因境而發(fā),則學(xué)生有話寫、容易寫、愛寫,學(xué)生寫作興趣活躍起來,作文教學(xué)出路可尋。

  總而言之,山區(qū)中學(xué)的作文教學(xué)確實陷于困境之中,是語文教師中老大難問題,到了非改革變新不可的地步,我們初中語文教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。那就讓我們攜手面對,去反思、去探討、去實踐,走出困境之路一定會讓我們找到,寫作之花一定讓我們擷取。

反思作文 篇2

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。

  我根據(jù)名師的經(jīng)驗和專家報告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的博、雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是作文的老大難問題。以往的作文教學(xué)是“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”,學(xué)生被動接受,對于作文毫無興趣可言,書寫起來更談不上真情流露,相關(guān)的批改反饋的針對性及實效性也較差。如何改變作文課這種被動消極的局面。我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法,在開學(xué)的三周內(nèi),先在12班進行了試驗,現(xiàn)把初步的思路簡單介紹:

  周四的作文課,一反常態(tài),先分析上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對上次對新聞事實的敘述交待不清,而提出“合理交代清記敘的要素,交待清楚一件事”的總體要求。

  然后各小組在組長的組織下,討論擬題并簡單說說構(gòu)思,組長示意,老師計時。

  靜思獨立,老師觀察各小組的情況。

  成文后,組長示意可以寫讀書筆記。

  統(tǒng)一完成后,合作批改。

  第一步:交換找優(yōu)點,評價閃光點,寫出主要內(nèi)容,概括大意。

  第二步:再交換挑毛病,指不足(比如錯別字,病句等)。

  第三步:本人小聲讀文,動情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評價,結(jié)合自己的感受,對自己提出中肯的建議。

  最后,交流心得。每組推一篇美文大家共賞,由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分、上交,由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點,并概括不足(共性的東西),思考下一次作文的要求及目標(biāo)。

  經(jīng)過這樣一改動,作文課上,學(xué)生以小組為單位全部動起來,全身心地積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了六篇美文,不論從聽覺、視覺上都能獲得很大的收獲。相對以往單一、枯燥的形式,學(xué)生的積極性大大提高,小組之間的凝聚力、向心力增強。

  由于剛剛開始,此方法畢竟有它極多不完善的地方,比如時間的分配,各小組時間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,因此,我今后將會更加努力地去探索、完善。

反思作文 篇3

  講真的,對于那一段感情的話,自己是沒有一點后悔之言的,遺憾也沒有,畢竟怎么說再擁有那一段感情的的時候?自己是100%付出了自己,把自己能夠表達(dá)的都給表達(dá)了。

  當(dāng)然,這最后一次,這些沒有辦法再表達(dá)了,畢竟自己害怕他的不愛,而我的打擾會對她造成干擾。雖然說還是很想要讓他了解到我的動態(tài),雖然很多時候都會在腦海里編輯朋友圈想要警察,可當(dāng)然最后都沒有實際行動。

  畢竟這一整天下來也是很忙的,上五節(jié)課,然后還有課后作業(yè),每一天都有課后作業(yè),每一科都有課后作業(yè),包括練習(xí)也要寫老師在布置電子作業(yè),以及每天晚上都要周測,所以根本就沒有時間,即便自己在腦海里編輯了很久,但可能是因為在腦海里編輯的太繁雜了,所以直接干脆的就省去了實際行動。

  可是他是完全不讓我知道他的動態(tài)的,也不是說她故意不讓吧,就是那是他的習(xí)慣,可能他也沒有任何感想吧,對于這一段失去,雖然說作為人類不會說那么的干脆,那么的直率到冷漠?墒撬蟾乓采钪杏泻芏嗫鞓罚鋵嵵,他不會有多少難過吧,所以也不會說有多少的感慨。

  可是偶爾還是會想到要去了解一下他的生活,這種想法在前一段時間會更加的激烈,可是這幾天的話就消失了,畢竟我覺得也沒有必要了,可能之前我喜歡的是那個理想中的他,就我會去了解她的星座,可能我喜歡的是那一些星座,里面呈現(xiàn)出來的那一個完美的人,而不是實際上的他,畢竟通過實際接觸的話,他根本就不是自己真正想要的那一種人。

  所以不得不承認(rèn)這份想念,在漸漸地褪去。

反思作文 篇4

  考試反思

  在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?我犯了很多不該犯的錯誤.

  我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方.經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系.這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面.很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù).例如:(這個我不能替你寫,不知道你究竟錯了什么,舉上幾個小例子就行,50字左右)

  我知道老師對于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好.對于這點我感到十分抱歉.但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西.

  首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣.有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯了很多.這也許也和答題技巧有關(guān)系.總之,通過以后的練習(xí),我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好.時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤.

  其次,我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化.通過考試,我終于明白山外有山,人外有人.平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異.可是一當(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧).只怪自己買的練習(xí)題做的少.不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ).

  考試技巧貴在練習(xí).生活之中,我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃,不再手忙腳亂,沒有方向.平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累,語文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語則是語法項目.對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法.

  期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機會的.下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望.不讓自己失望.

  對于各科老師,我希望老師不要對我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實力.下一次考試,我一定會努力的!

反思作文 篇5

  一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕,學(xué)生怕寫,老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對于農(nóng)村小學(xué)來說,作文更是語文教師的一大難題,為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。所以,結(jié)合自己的教學(xué)實際,我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點:

  一、注重平時的積累

  作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

  2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤1热纾好扛阃暌淮未髵叱,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

  二、形式多樣,及時有效

  作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示,也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進的,教師絕不能急功近利,揠苗助長。

  三、注重作文的評價

  教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會更上一層樓!這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。

  總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得。

反思作文 篇6

  緊張而急促的期中考試結(jié)束了,在成績公布的同時,我的心情也是波瀾起伏,剩下的就是總結(jié)與反思。

  我很清楚,這次考試是很理想,語文題還是以前做過的,但還是錯了,實在是不應(yīng)該,我以后一定要吸取經(jīng)驗教訓(xùn),一定會仔細(xì)點的,就語試卷來看,應(yīng)該說難度一般。閱讀與寫作也不是很難的。我的閱讀能常薄弱,得分率十分低。另外還比較粗心,比如在數(shù)學(xué)試卷上,道題的列式正確,可最后的計算卻錯了。這種現(xiàn)象也不是第次發(fā)了,所以定不能,不能掉以輕,否則后悔莫及。

  數(shù)學(xué)的91分的成績不算太好,有好道題都是不該錯的。都是馬造成的,下次定注意。其中,有理數(shù)的運算也錯了很多,定多加練習(xí),每天刷題,爭取不再犯同樣的錯誤。

  在各科成績當(dāng)中,我的語考的最差,才58分。其中閱讀是最薄弱的。所以,我想我可以利周末的時間,做些閱讀的題,來提我的語成績。我應(yīng)該從現(xiàn)在做起,還需要持之以恒的精神,這也是最重要的點,我想如果我做到了這一點,我的語文成績一定能考的更好。

  這次的英語考的還算不錯,入學(xué)考試有一些進步,前進了少名次。也希望下一次能再接再厲,爭取考得更好。

  以后上課認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真完成作業(yè),爭下次取得理想的成績。這次考試雖然沒有考好,但是我相信,我只要照著上寫的學(xué)習(xí)法做,我的成績定會變好。世上難事,只怕有人。我相信,我定能成功!

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