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反思作文

時(shí)間:2022-04-02 10:05:43 反思 我要投稿

【實(shí)用】反思作文錦集七篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的反思作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】反思作文錦集七篇

反思作文 篇1

  幼兒園大班教研組的“一課三研”活動(dòng)正有聲有色地進(jìn)行著。隨著“一課三研”活動(dòng)的深入開展,通過教研組各位老師的多次點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),并且對(duì)教案進(jìn) 行了參與性指導(dǎo)后,順利開展了第三次教學(xué)活動(dòng)。

  課前我對(duì)這次教案設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行了全方位的假設(shè)性評(píng)價(jià),查閱了很多資料,并且根據(jù)根據(jù)前兩次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及老師們提出的建議,我對(duì)教案中的有些環(huán)節(jié)進(jìn)行了改動(dòng)。1、重新設(shè)定了目標(biāo):①積極參加講述活動(dòng),體驗(yàn)交流的樂趣。②知道遇到困難要共同協(xié)商,一起解決問題。③能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象并進(jìn)行講述。2、教學(xué)對(duì)象仍然定為大班幼兒,因?yàn)榇蟀嗟暮⒆佑^察的仔細(xì),說的畫面內(nèi)容也更豐富,相對(duì)于中班幼兒來說更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)一些。3、在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,原來的七幅圖片變成了八幅,在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖,整個(gè)故事看起來更加完整一些。

  本次課的教學(xué)活動(dòng)過程我也進(jìn)行了很大改動(dòng)。首先我把第一大環(huán)節(jié)音樂游戲刪掉了,改為直接出示圖片,引起幼兒興趣。將活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)詞刪掉了,改為了在活動(dòng)過程中無形的學(xué)習(xí),我想這樣的學(xué)習(xí)方式幼兒更容易接受。在活動(dòng)最后增加了一副圖,整個(gè)故事更加的完整并且有趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮,炒西瓜皮是在最后活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)炒的,現(xiàn)場(chǎng)炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定不僅符合活動(dòng)主題,而且還給孩子們一個(gè)答案,原來西瓜皮還可以做成菜肴,真是一個(gè)好的創(chuàng)意。

  在活動(dòng)教學(xué)過程中,我也進(jìn)行了小結(jié)性評(píng)價(jià)。教案設(shè)計(jì):新增加的最后一幅圖片,是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開心的游戲。我引導(dǎo)幼兒小組討論完上一幅圖片以后,就直接請(qǐng)幼兒進(jìn)行整個(gè)故事的完整講述了,我忽然想起來還沒有出示最后一幅圖片,這個(gè)時(shí)候我沒有返回去重新提問,而是順著幼兒的回答和講述到了第二大環(huán)節(jié),兩名幼兒講述完了以后,這個(gè)時(shí)候我回到了最后一幅圖上:“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么,你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西,下面我們一起來看看,聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么?”這個(gè)時(shí)候出示最后一幅圖,小朋友們看見小螞蟻在玩滑滑梯很興奮,紛紛議論著,這個(gè)時(shí)候我接著說:“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西,我們一起來看一看是什么?”出示炒西瓜皮的道具,我轉(zhuǎn)身變成了廚師,幼兒更是高興極了,接著我炒西瓜皮,這個(gè)時(shí)候活動(dòng)熱情到了極點(diǎn),最后請(qǐng)小朋友們一起品嘗,他們的活動(dòng)熱情和興趣點(diǎn)更是到了達(dá)到了高潮。

  課后我又進(jìn)行了總結(jié)性的自評(píng)。

  課前我對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了仔細(xì)考慮、推敲、調(diào)整,適合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),能夠找準(zhǔn)幼兒興趣點(diǎn),并展開討論。

  教學(xué)過程中能根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,把幼兒的注意力及時(shí)拉回來,并且進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),順利進(jìn)行下面的活動(dòng)。

  能以自己對(duì)活動(dòng)熱情、畫面內(nèi)容的滑稽以及自己的語調(diào),來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)完成較好。課堂氣氛活躍,幼兒參與活動(dòng)熱情、積極性極高。

  活動(dòng)內(nèi)容有重難點(diǎn),問題能夠?qū)訉舆f進(jìn),并且沒有無效提問。

  存在問題:1、在活動(dòng)過程中對(duì)于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問題以后,對(duì)于幼兒的一些回答,我不敢接。

  怎么樣才能夠?qū)τ變旱幕卮鹱龀鼍唧w的反饋呢?我想首先是我在平日的工作中往往習(xí)慣于籠統(tǒng)地表揚(yáng)幼兒!澳慊卮鸬恼婧!快給他鼓鼓掌!”“你真聰明!”……這樣的反饋會(huì)使其他幼兒想:我的回答跟老師的不一樣,我要是沒有老師想要的回答,那我說的就不對(duì),我可不去冒那個(gè)險(xiǎn)!要對(duì)幼兒的回答作出具體的反饋,才能鼓勵(lì)幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法:

 。1)描述幼兒的回答,擴(kuò)展幼兒的某種經(jīng)驗(yàn)或澄清某種關(guān)系。

 。2)提出新的問題,引起進(jìn)一步的思考和探究。

  在以后的教學(xué)過程中,不但要詢問回答錯(cuò)誤的幼兒的想法,而且也應(yīng)詢問回答正確的幼兒的想法。對(duì)于回答正確的幼兒來說,詢問可以鼓勵(lì)幼兒重新思考他們的回答或?qū)ふ腋姓f服力的證據(jù)。我們的詢問不僅可以鞏固正確的回答,而且,有助于增強(qiáng)幼兒的推理過程。對(duì)于回答不正確的幼兒來說,詢問有助于幼兒澄清他們的觀點(diǎn),從新的角度考慮問題,并接受老師的指導(dǎo)。同時(shí),教師也可以介紹補(bǔ)充材料對(duì)幼兒原先的結(jié)論提出質(zhì)疑,使幼兒進(jìn)一步思考。

  關(guān)于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時(shí),我應(yīng)該怎樣接。這個(gè)問題可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能解決,因?yàn)橄胍獙?duì)幼兒的回答的問題接的得心應(yīng)手,首先要很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這可能跟我的教齡有關(guān)系,我沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒有帶過大班幼兒,對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展還不是很了解。相信過不了多久我在這個(gè)問題上會(huì)解決的很好的。

  通過“一課三研”活動(dòng),有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系,有效地激發(fā)了教師們?cè)诮逃虒W(xué)改革中的積極性、主動(dòng)性,形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍,有效地發(fā)揮了集體的力量,此外在每次的研討中通過個(gè)人的反思到集體反思,還會(huì)引發(fā)教師對(duì)自己教學(xué)過程的重新審視,從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,既培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力,又促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

  附:

反思作文 篇2

  緊張而急促的期中考試結(jié)束了,在成績(jī)公布的同時(shí),我的心情也是波瀾起伏,剩下的就是總結(jié)與反思。

  我很清楚,這次考試是很理想,語文題還是以前做過的,但還是錯(cuò)了,實(shí)在是不應(yīng)該,我以后一定要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),一定會(huì)仔細(xì)點(diǎn)的,就語試卷來看,應(yīng)該說難度一般。閱讀與寫作也不是很難的。我的閱讀能常薄弱,得分率十分低。另外還比較粗心,比如在數(shù)學(xué)試卷上,道題的列式正確,可最后的計(jì)算卻錯(cuò)了。這種現(xiàn)象也不是第次發(fā)了,所以定不能,不能掉以輕,否則后悔莫及。

  數(shù)學(xué)的91分的成績(jī)不算太好,有好道題都是不該錯(cuò)的。都是馬造成的,下次定注意。其中,有理數(shù)的運(yùn)算也錯(cuò)了很多,定多加練習(xí),每天刷題,爭(zhēng)取不再犯同樣的`錯(cuò)誤。

  在各科成績(jī)當(dāng)中,我的語考的最差,才58分。其中閱讀是最薄弱的。所以,我想我可以利周末的時(shí)間,做些閱讀的題,來提我的語成績(jī)。我應(yīng)該從現(xiàn)在做起,還需要持之以恒的精神,這也是最重要的點(diǎn),我想如果我做到了這一點(diǎn),我的語文成績(jī)一定能考的更好。

  這次的英語考的還算不錯(cuò),入學(xué)考試有一些進(jìn)步,前進(jìn)了少名次。也希望下一次能再接再厲,爭(zhēng)取考得更好。

  以后上課認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真完成作業(yè),爭(zhēng)下次取得理想的成績(jī)。這次考試雖然沒有考好,但是我相信,我只要照著上寫的學(xué)習(xí)法做,我的成績(jī)定會(huì)變好。世上難事,只怕有人。我相信,我定能成功!

反思作文 篇3

  習(xí)作在小學(xué)語文中占有很大的比例。100分的題,30分的作文。作文考驗(yàn)了孩子對(duì)字詞、寫作方法、句式的掌握運(yùn)用。在字跡工整的前提下寫的一手好文章,那孩子在成績(jī)上會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。

  語文書共八個(gè)單元,每單元的語文園地中都有習(xí)作。為了能讓孩子們寫出更好的作文,本學(xué)期我在作文指導(dǎo)上下了很大的功夫,可事與愿違。孩子們?cè)趯懽鬟^程中出現(xiàn)了幾個(gè)跑題作文。在第一次寫作后,我以為是孩子自身的原因,對(duì)跑題作文進(jìn)行了一對(duì)一指導(dǎo)、糾正。可在第二單元又出現(xiàn)了相同的問題,我不得不思考自己的教學(xué)方式,是不是自己的作文指導(dǎo),指出了偏差?

  第一單元寫“校園”。主要是寫校園的景色,我強(qiáng)調(diào)了3點(diǎn)。1、總分總的游覽順序?qū)憽?、校園的兩大特點(diǎn):美麗、寬敞。3、主次分明,抓住一處重點(diǎn)景物寫。以上都沒有問題。但我覺得我的一句話誤導(dǎo)了孩子們。我說:“一進(jìn)校門,你就會(huì)看到高大的教學(xué)樓,教學(xué)樓也得提。”結(jié)果孩子們有的就寫教學(xué)樓。”教學(xué)樓里有音樂教室、美術(shù)教室等等等等,于是,跑題了。

  反正習(xí)作的指導(dǎo)要適當(dāng),要精確,不能模棱兩可。更不能誤導(dǎo)學(xué)生。

反思作文 篇4

  反思是一種優(yōu)良品質(zhì),它使我們時(shí)刻保持清醒。反思是一種人生態(tài)度,讓我們避免重復(fù)犯錯(cuò)誤。反思讓我們時(shí)刻警惕著,不會(huì)錯(cuò)過轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。

  沒有反思就沒有新的發(fā)現(xiàn),近段時(shí)間我學(xué)英語時(shí)總感覺自己與老師的節(jié)奏不協(xié)調(diào),這使我發(fā)現(xiàn)了我學(xué)英語時(shí)的一些以前沒有注意到但卻影響我學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題,新問題的解決相信會(huì)給我?guī)沓煽?jī)的大幅提升。由此,我覺得,在痛苦中反思,我們不再孤獨(dú);在閑適中反思,我們不會(huì)沉淪;在空虛中反思,我們不會(huì)忘記使命;在奮進(jìn)中反思,我們不會(huì)偏離目標(biāo);在失敗中反思,我們不會(huì)氣餒;在成功中反思,我們不會(huì)停頓。

  反思是糾正錯(cuò)誤的第一步,反思是人生飛躍的強(qiáng)有力翅膀!

反思作文 篇5

  一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)星期又過去了,在這個(gè)星期里有沒有犯錯(cuò)誤,有沒有上課睡覺,有沒有上課搗亂……都已經(jīng)過去了。

  躺在床上,仔細(xì)想一想,想想這一個(gè)星期干了什么,學(xué)了什么東西。我突然想起了一件事。那是發(fā)生在星期二第二節(jié)語文課上,老師講得太快了,一號(hào)組長(zhǎng)×××有點(diǎn)跟不上,在哪里發(fā)自己的火,老師講完課,讓同桌互對(duì)一下,我的同桌,也就是一號(hào)組長(zhǎng),沒跟上,我給她念譯文。這時(shí)我的嘴里嚼著一塊泡泡糖(我們是不允許的),我一抬頭,老師正盯著我看,眼睛里充滿了嚴(yán)厲,趕緊低下頭,繼續(xù)念給一號(hào)組長(zhǎng),下課后,學(xué)習(xí)委員說:“班主任叫你!蔽荫R上就知道怎么回事了。

  到了辦公室,低著頭挨了老師的一頓罵,最后罰我抄“上課不許吃東西”三百遍。抄的手又酸又痛……

  我以后絕對(duì)不在課堂上吃東西了,再也不違反班規(guī)了,不給老師添麻煩,好好表現(xiàn)!

反思作文 篇6

 。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)反思

  連續(xù)兩年在高三參與作文復(fù)習(xí)備考工作,在備課組老師師的幫助和指導(dǎo)下,進(jìn)行了作文復(fù)習(xí)的嘗試,有得有失,總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì):

  一、首先意識(shí)上要高度重視作文的復(fù)習(xí)。很多老師認(rèn)為寫作能力是長(zhǎng)期以來形成的能力,高三作文復(fù)習(xí)收效甚微,所以不是很重視作文的復(fù)習(xí),或者只是簡(jiǎn)單的講評(píng)考試作文。誠然,作文能力是通過基礎(chǔ)年級(jí)的積累和訓(xùn)練,一步步得以提升的。但考試作文的規(guī)范和出彩卻需要高三的精心打磨。不同階段的作文課有不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),兩者相輔相成,缺一不可。

  二、其次要制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三練習(xí)多,考試多,所以高三的作文課大多是講評(píng)課,考什么作文,講什么作文,每次講評(píng)缺乏重點(diǎn),一般都是審題立意選材組材開頭結(jié)尾統(tǒng)統(tǒng)講。作文復(fù)習(xí)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,或者說有計(jì)劃,由于各種原因不能很好地貫徹。這些問題嚴(yán)重阻礙了我校高考作文得分的提高。

  三、再次要發(fā)掘多元的復(fù)習(xí)途徑和方法。以往我們的復(fù)習(xí)是以講練為主,學(xué)生很容易對(duì)這種單調(diào)的作文復(fù)習(xí)產(chǎn)生厭倦,進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以開發(fā)多元的復(fù)習(xí)途徑和方法,不單是調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性,而且有助于我們?nèi)嬉龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。

  四、最后要善于借鑒他校經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)本校的作文教學(xué)成果。教無定法,作文教學(xué)更是沒有規(guī)律可循,作文教學(xué)方法的選擇和教學(xué)計(jì)劃的制定,一定要全面科學(xué)。所謂他山之石,可以攻玉,善于借鑒他校的成功經(jīng)驗(yàn),有助于我們提高高三作文教學(xué)水平。當(dāng)然,摸索一條有本校特色的作文教學(xué)之路顯得更加重要。我們?cè)S多老師在作文教學(xué)上都有自己的經(jīng)驗(yàn),教研組牽頭進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),可以更好的完善我們學(xué)校的高三作文復(fù)習(xí)。

 。ǘ⿴c(diǎn)建議

  新一屆的高三作文復(fù)習(xí)工作將要拉開帷幕,在此提幾點(diǎn)鄙陋的建議:

  一、備課組各老師從一開始便要加強(qiáng)作文復(fù)習(xí)的意識(shí),群策群力把作文復(fù)習(xí)工作做好。

  二、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括:學(xué)年計(jì)劃、月周計(jì)劃、復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)容的安排、復(fù)習(xí)方法的選擇。參考計(jì)劃建議:可以根據(jù)作文的幾個(gè)寫作要領(lǐng)來分章節(jié)復(fù)習(xí)。比如分審題立意、選材組材、構(gòu)思技巧(包括文體訓(xùn)練)、語言風(fēng)格、擬題點(diǎn)題、開頭結(jié)尾、創(chuàng)新突破等章節(jié),每一章節(jié)復(fù)習(xí)選定幾個(gè)話題或結(jié)合當(dāng)時(shí)的月考作文題,分幾個(gè)課時(shí),有所側(cè)重的,循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。一直到第二學(xué)期一模以后,再進(jìn)行考試作文技巧的復(fù)習(xí)。

  三、努力發(fā)掘作文復(fù)習(xí)的多元方法和途徑。高三作文復(fù)習(xí)以月考練、課堂講為主。除此之外,我們要注意對(duì)往年高考優(yōu)秀作文的自主學(xué)習(xí)(即范文的學(xué)習(xí)),課外新穎素材的選擇和積累,優(yōu)美詞句的積累和靈活運(yùn)用,創(chuàng)新文體的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。大小考試之后,對(duì)年級(jí)優(yōu)秀作文印刷成冊(cè),加以點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。課堂鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)改優(yōu)秀作文和自已的作文,找出差距,并不斷縮小;蛘唛_展一些作文活動(dòng),比如講座、文學(xué)社團(tuán)等。

  四、調(diào)動(dòng)備課組老師探討作文復(fù)習(xí)的積極性,備課組會(huì)議多組織老師學(xué)習(xí)和討論作文教學(xué)的得失,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,更好地為語文復(fù)習(xí)服務(wù),更好地為高三復(fù)習(xí)服務(wù)。

反思作文 篇7

  國慶節(jié)收假后,我在孝感高中高一(1)班上了實(shí)習(xí)的第一節(jié)作文講評(píng)課,此次作文課的教學(xué)題材為學(xué)生的軍訓(xùn)感悟,作文課教學(xué)反思(馬何佳);仡檪湔n和上課的過程,感觸良多,也收獲良多,其中有一些值得探討改進(jìn)的地方。

  在批改學(xué)生作文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一些較為普遍的問題:1、錯(cuò)別字問題,其中一篇作文更是開篇就有一個(gè)錯(cuò)字,如“為期一周”的“為”字寫成了“維”字。在高考作文中,對(duì)待錯(cuò)別字是一個(gè)字扣一分,扣滿5分為止,重復(fù)不計(jì)。2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問題,很多同學(xué)在作文中都是“一點(diǎn)到底”、“一逗到底”。3、大部分同學(xué)選擇了記敘文的文體進(jìn)行論述,但文章的內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)面面俱到,反而沒有重點(diǎn),像流水賬一樣,主次不分;以及對(duì)材料的剪裁不當(dāng),文章敘述平淡,語言較為啰嗦。

  針對(duì)這種情況,我將這次的作文課的主題設(shè)定為:寫事要有點(diǎn)波瀾(高中語文必修一表達(dá)交流之黃河九曲部分),并將教學(xué)設(shè)計(jì)為3個(gè)模塊。首先是范例賞析,選取一篇中等偏上的學(xué)生習(xí)作作為范例,對(duì)其進(jìn)行賞析,并讓學(xué)生提出修改方案。然后再讓1—2名學(xué)生談?wù)勛约毫?xí)作的創(chuàng)作思路,以其作文的結(jié)構(gòu)顯示事情的波瀾起伏,借此穿插串講記敘文的起承轉(zhuǎn)合原則。因?yàn)橹械绕系牧?xí)作有值得表揚(yáng)的地方,但也有可以修改的余地,而如果是一篇非常好的習(xí)作,學(xué)生在對(duì)其表示敬佩的同時(shí),可能會(huì)因?yàn)橛X得差距太大而產(chǎn)生排斥心理。接著是精彩片段賞析,選取一些描寫非常精彩的片段,讓學(xué)生自己讀,自己賞析或者他人賞析,作文指導(dǎo)《作文課教學(xué)反思(馬何佳)》。如人物描寫,即使是同一名教官,但在不同學(xué)生的眼里最突出的地方是不一樣的,因此在學(xué)生的筆下也會(huì)展現(xiàn)出不同的風(fēng)采。文章立意的新穎,如《立正!》,文章從小處著眼,以軍訓(xùn)中的一個(gè)動(dòng)作“立正”來闡釋軍訓(xùn)的意義——立以軍姿,正以品質(zhì);抑或如《不要“解散”》,文章撇開軍訓(xùn)的艱苦不談,立意于在軍訓(xùn)中的收獲,表達(dá)出對(duì)軍訓(xùn)的依依不舍之情。最后是強(qiáng)調(diào)作文中的一些注意事項(xiàng),如文體意識(shí)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問題、卷面整潔等等。

  上完課后,我發(fā)現(xiàn)了一些問題,首先,我的作文課定位不清,到底是作文修改課還是作文賞析課?我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候有點(diǎn)像學(xué)生寫作文一樣,想求得面面俱到,反而沒有了重點(diǎn),因此雖然最后教學(xué)活動(dòng)按照賞析課的模式完成了,但離我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是相差比較遠(yuǎn)的。“不求全面,抓住一點(diǎn)講細(xì)講全,就算成功”。其次,指導(dǎo)老師還點(diǎn)評(píng)道:“上一節(jié)課需要有結(jié)構(gòu)思想,先講什么,再講什么,按照什么順序,每部分安排多長(zhǎng)時(shí)間,也就是到什么時(shí)間該講什么內(nèi)容,作為一名老師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備,做到心中有底”,在這方面我的課堂把握能力還不夠,但整節(jié)課還算基本完成任務(wù)——完成教學(xué)任務(wù),并留給學(xué)生一定的思考時(shí)間以及絕不拖堂。再次,是在對(duì)待作文中的體例創(chuàng)新方面,題記、小標(biāo)題、尾記和詩歌、日記體例要盡量避免。題記、小標(biāo)題和尾記若確實(shí)需要的話,完全可以將其融入進(jìn)文章段落當(dāng)中,而詩歌可以變體為散文,日記若真的符合起承轉(zhuǎn)合的原則也是可以變體為記敘文的。記敘文講究求穩(wěn),然后方能穩(wěn)中求勝。以及老師的站位問題,因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)榱烁奖銓W(xué)生熟悉范例作文,我使用多媒體課件將學(xué)生習(xí)作制作成了電子版,那么這個(gè)時(shí)候就涉及到了一個(gè)老師的站位問題,左邊是多媒體設(shè)備,右邊是黑板板書,那么老師應(yīng)該站在哪呢?為了方便板書以及書寫時(shí)也能對(duì)課堂情況有一定的掌控,教師應(yīng)該站在偏右的地方,在黑板上寫字時(shí)應(yīng)該側(cè)著身體,以便時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。

  作文難寫,這是很多學(xué)生的心聲。那么,語文老師,怎樣上好作文指導(dǎo)課呢?從這堂課的教學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)中,我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)重要的教學(xué)理念:以學(xué)生為主體。作文課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課之前,指導(dǎo)老師就強(qiáng)調(diào),在課堂結(jié)構(gòu)上要時(shí)時(shí)注意師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;在細(xì)節(jié)上,學(xué)生的作文最好讓學(xué)生自己誦讀。這樣有利于學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作有一個(gè)重新熟悉的過程,為下面學(xué)生自己賞析或者分析文章結(jié)構(gòu)提供一個(gè)緩沖的空間,并且有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。學(xué)生都是需要關(guān)注的,自我認(rèn)同感有利于幫助他們的進(jìn)步。

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