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小學(xué)反思作文

時(shí)間:2022-03-01 09:29:50 反思 我要投稿

小學(xué)反思作文合集十篇

  在平平淡淡的日常中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的小學(xué)反思作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)反思作文合集十篇

小學(xué)反思作文 篇1

  《三個(gè)兒子》是一篇令人思索的文章,文字雖淺顯,卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),《三個(gè)兒子》教學(xué)反思。孝與親,所當(dāng)執(zhí)!泵鎸(duì)三個(gè)兒子,老爺爺卻說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子,這到底是怎么回事呢?我的課就從這里開始。

  (一)品讀三個(gè)媽媽的話

  我在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下出示了三位媽媽的話:

  “我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!(句一)

  “我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”(句二)

  “有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!(句三)

  在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,我問(wèn):你聽了這位媽媽的話,有什么想法嗎?學(xué)生讀了(句二)說(shuō):“我聽出來(lái)他的兒子唱起歌來(lái)非常好聽,她媽媽說(shuō)他的歌好聽極了!庇钟袑W(xué)生補(bǔ)充說(shuō):“我還聽出了這個(gè)媽媽很驕傲,因?yàn)檎l(shuí)都沒(méi)有他的兒子那樣的好嗓子,他兒子的嗓子是最好聽的!薄笆前。@位媽媽覺(jué)得擁有這樣的兒子很令人驕傲,誰(shuí)也來(lái)讀一讀?”學(xué)生們都拿腔拿調(diào)地讀了起來(lái),一個(gè)個(gè)都顯得那么投入,都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來(lái)。

  接下來(lái)在(句一)的解讀中,學(xué)生能從“既聰明又有力氣”想到了這個(gè)媽媽也是很自豪的,因?yàn)闆](méi)有人能比得過(guò)她的兒子。

  而對(duì)(句三)的解讀中,學(xué)生想到了“謙虛”,說(shuō)這位媽媽非常謙虛,認(rèn)為自己的孩子沒(méi)有什么特別的地方。那么,第三個(gè)兒子真的沒(méi)有什么可說(shuō)的地方嗎?我把疑問(wèn)拋給學(xué)生。學(xué)生馬上說(shuō):“不是的,可能這個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子雖然也會(huì)唱歌,但嗓子也就一般,不是特別特別的好聽,所以覺(jué)得沒(méi)有什么特別的地方!庇钟袑W(xué)生說(shuō):“可能她的媽媽覺(jué)得自己的兒子也不是特別的聰明,和別的孩子也差不多,所以沒(méi)有什么值得稱贊的!边有學(xué)生說(shuō):“因?yàn)樗龐寢層X(jué)得他兒子的力氣也不是很大,所以覺(jué)得不必要說(shuō)什么。”從學(xué)生的回答中,我們不難看出他們已經(jīng)明白“沒(méi)有什么特別的地方”并不是真的沒(méi)有,而是他的媽媽認(rèn)為自己的兒子可能很普通,他有的東西別人也有,所以覺(jué)得不值得一說(shuō)而已。

  最后請(qǐng)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出這三位媽媽的話,讓我們?cè)俅胃惺艿搅饲皟晌粙寢尩尿湴梁妥院,第三位媽媽的謙虛。

  (二)體會(huì)一桶水的重

  媽媽們拎著水桶回家的路上,走走停停,這是為什么呢?哦,原來(lái)是水太重啦!

  出示句子:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  讀句子,我問(wèn)學(xué)生:你從哪里感受到了水很重呢?學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的見(jiàn)解,有的說(shuō):“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重!庇械恼f(shuō):“我從直晃蕩知道水很重!庇械恼f(shuō):“我從媽媽走走停停也知道水很重,她們拎得很累!边有的說(shuō):“我從媽媽的胳膊也痛了,腰也酸了,知道這桶水很重!庇谑,我把“晃蕩、走走停停、痛、酸”用紅色標(biāo)出,讓學(xué)生讀讀句子,把如此的不堪重負(fù)讀出來(lái),而在齊讀的時(shí)候,學(xué)生們讀著讀著,一個(gè)個(gè)趴向桌子,似乎真的沒(méi)有力氣似的,我笑著說(shuō):“你們讓我知道這桶水真的好重啊,我們讀著都快沒(méi)力氣了,真累啊。那這三個(gè)兒子看見(jiàn)這么重的水又是怎么做的呢?”

  (三)感悟三個(gè)兒子的做法

  學(xué)生很容易地從課文中找到三個(gè)兒子的做法,他們分別是:(出示句子)

  一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  逐句出示下,我讓學(xué)生感悟兒子的做法。學(xué)生說(shuō)到了第一個(gè)兒子翻跟頭時(shí)像車輪在轉(zhuǎn),說(shuō)明速度很快,也看出了他的力氣也很大。第二個(gè)兒子的歌聲很優(yōu)美,非常的好聽,就像前面他媽媽說(shuō)的那樣,好聽極了,教學(xué)反思《《三個(gè)兒子》教學(xué)反思》。對(duì)第三個(gè)兒子大家都認(rèn)為他非常有孝心,因?yàn)樗麕蛬寢屘崴。這時(shí)婭婭說(shuō):“我覺(jué)得第三個(gè)兒子就是前面第一個(gè)媽媽說(shuō)的那個(gè)兒子,因?yàn)樗牧夂艽,他媽媽才?huì)說(shuō)他既聰明又有力氣!睂W(xué)生們馬上發(fā)出“啊”聲,表示著異議。我笑著說(shuō):“你們認(rèn)為是這樣的嗎?這個(gè)兒子是第一個(gè)媽媽所說(shuō)的嗎?”“不是的!”學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)。“那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴里的哪個(gè)兒子呢?”

  “我覺(jué)得應(yīng)該是第三個(gè)媽媽說(shuō)的那個(gè)兒子。因?yàn)榈谝粋(gè)媽媽說(shuō)的兒子是翻著跟頭來(lái)的,第二個(gè)媽媽說(shuō)的兒子是唱著歌來(lái)的,第三個(gè)媽媽說(shuō)的兒子就是這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子。這是對(duì)應(yīng)起來(lái)的!毙〗苷f(shuō)出了自己的看法。學(xué)生中馬上有人附和著說(shuō):“是的,是的,我也覺(jué)得是這樣的。”于是,我又說(shuō):“那么,你現(xiàn)在還覺(jué)得第三個(gè)兒子沒(méi)有什么可說(shuō)的嗎?他的媽媽為什么覺(jué)得自己的兒子沒(méi)有什么特別的地方呢?”“也許是他媽媽覺(jué)得幫助媽媽是他應(yīng)該做的事,所以覺(jué)得沒(méi)有必要說(shuō)!薄耙苍S是他媽媽覺(jué)得沒(méi)有什么可以夸耀的!薄澳敲,是不是也有可能像這樣的事,他經(jīng)常在做呢?所以他媽媽已經(jīng)習(xí)以為常了?”

  那現(xiàn)在假如這三個(gè)兒子就站在你的面前,你會(huì)對(duì)其中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢?

  學(xué)生大都肯定了前兩個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn),但有對(duì)他們提出了建議,希望他們能幫媽媽做點(diǎn)事。

  通過(guò)品讀三個(gè)媽媽的話到感悟三個(gè)兒子不同的做法,學(xué)生們都已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到第三個(gè)兒子用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài),其他兩個(gè)兒子雖然表演地非常出色,但卻沒(méi)有幫媽媽做事,令人有點(diǎn)遺憾。

  (四)回歸并升華主題

  在感悟了三個(gè)兒子的不同做法后,學(xué)生已經(jīng)被第三個(gè)兒子所感動(dòng),這時(shí)再拿出老爺爺?shù)脑,“三個(gè)兒子?”“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)老爺爺眼里看到是哪個(gè)兒子呢?當(dāng)然了,學(xué)生毫不遲疑地說(shuō),老爺爺看到的是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子,因?yàn)橹挥兴攀亲钚㈨樀膬鹤印?/p>

  是啊,爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多么辛苦啊!只有孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。孩子們,我們現(xiàn)在可以做些什么事來(lái)孝順自己的爸爸媽媽呢?

  生1:我以后要聽媽媽的話,不要一味地想著自己的想法而讓媽媽不開心。

  生2:媽媽每天給我們洗碗很辛苦,我以后要多幫媽媽洗洗碗,可以讓媽媽多一點(diǎn)休息的時(shí)間。

  生3:我以后媽媽讓我買東西的話,會(huì)馬上去,這樣也可以幫媽媽做事了。

  生4:我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事,比如:拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……

  師:學(xué)到這兒,讓我想到了《三字經(jīng)》里的一句話:“為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)!

  讀讀這句話,理解其中的意思。學(xué)生的猜測(cè)雖然讓人發(fā)笑,但也看出了孩子純真的心靈,當(dāng)我把意思說(shuō)與學(xué)生的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛。(意思大致是這樣的:作為爸爸媽媽的孩子,雖然現(xiàn)在還小,還是少年,但要孝順自己的爸爸媽媽,這是每個(gè)人都應(yīng)該做到的。)最后,讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧,讓我們?cè)诔浞窒硎軔?ài)的同時(shí)也付出自己的愛(ài),好嗎?

  課就在歌曲《感恩的心》中結(jié)束,我想通過(guò)對(duì)文本的解讀,學(xué)生們知道了我們從小就應(yīng)該孝順自己的父母,就像那第三個(gè)兒子一樣,幫媽媽做一些力所能及的事,做一個(gè)孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中,孩子們一個(gè)個(gè)學(xué)得津津有味,讀得神采飛揚(yáng),讀出了人物的心情,讀出了人物的感受。

  當(dāng)然,由于時(shí)間的限制,我覺(jué)得在課堂是我還沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間,沒(méi)有讓他們把對(duì)文本的解讀讀得淋漓盡致,比如前兩個(gè)媽媽在夸贊時(shí)的自豪表現(xiàn)得還不是很充分,假如再讓學(xué)生加上動(dòng)作的話,我想這份驕傲和自豪會(huì)凸顯得更好。

小學(xué)反思作文 篇2

  在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我雖是受到了一些挫折,但我將頭低下來(lái),而是去勇敢的面對(duì),并且也得到了一些學(xué)習(xí)的方法,但與此同時(shí)我也是受益匪淺,從成功中汲取了經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了自信!從失敗中認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn),并且做了改訂計(jì)劃!初步情況來(lái)看,已經(jīng)有了一定的效果!

  在這個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我加了一倍的努力,絞盡腦汁尋找學(xué)習(xí)方法,因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候我我停到了考試這個(gè)詞,并始終為了一個(gè)目標(biāo)而奮斗---那就是不管在什么科目,什么程度上,只要超過(guò)班級(jí)第一名的一項(xiàng),哪怕僅僅是一分,我的目的也就達(dá)到了,剛好很幸運(yùn)我的歷史分?jǐn)?shù)比班級(jí)第一高了3分,我很高興但是我不會(huì)沾沾自喜,因?yàn)槲抑,從明天早晨?點(diǎn)開始我的下一個(gè)目標(biāo)之旅又要開始了那就是比年級(jí)第一再稍微高那么一點(diǎn),到那時(shí)我會(huì)很滿意的對(duì)自己說(shuō)一聲辛苦了繼續(xù)努力吧! 在這個(gè)月的學(xué)習(xí)之旅中我得到最寶貴的一句話就是---看!你的前面還有人! 下一次考試,我只有一個(gè)信念---努力努力再努力,那就是完美!

小學(xué)反思作文 篇3

  要寫好讀后感,關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系,尤其是結(jié)合實(shí)際,寫出真情實(shí)“感”。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫讀后感容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題:

  第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫讀后感,只寫“讀”而不寫“感”,成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫讀后感,只寫“感”而不寫“讀”,成為無(wú)根底的隨意而發(fā)的感慨。

  第二、“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下,這也是不對(duì)的。前邊的“讀”實(shí)際上是寫文章內(nèi)容簡(jiǎn)介,后邊發(fā)一通感慨。

  第三、不會(huì)結(jié)合實(shí)際,。感想很空泛。

  針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,我做了如下的指導(dǎo):

  1、精心細(xì)讀課文。

  首先要指導(dǎo)學(xué)生用心地“讀”,理解地“讀”,有情感地“讀”。沒(méi)有這樣的“讀”,不可能有“感”。

  2、要選好“感點(diǎn)”。

  一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的點(diǎn)很多,要寫好讀后感,必須選好“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會(huì)的地方,它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章,給學(xué)生的感受是多方面的,或者說(shuō)學(xué)生從中得到的體會(huì)不止一個(gè)。面對(duì)眾多的感點(diǎn),我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn),作為自己寫讀后感的切入點(diǎn),不可面面俱到。

  3、聯(lián)系實(shí)際談感受。

  讀了一篇文章,產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問(wèn)題的思考,于是激發(fā)了“感”。首先,是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”,可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力,有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行,這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感,這樣的讀后感才是真實(shí)感想。

  教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的差異

  教學(xué)中出現(xiàn)了幾處與預(yù)設(shè)不同的情況:首先是學(xué)生對(duì)所選文章讀的不夠透徹,對(duì)文章整體把握有所欠缺,導(dǎo)致了敘述過(guò)程中的不盡如人意。其次是在選擇自己喜歡的部分進(jìn)行習(xí)作過(guò)程中,沒(méi)有安排好,使得在講評(píng)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)某篇文章的完整讀后感。

  總之,寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系?梢韵葦⑹鑫恼聝(nèi)容,后集中談體會(huì),這種寫法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì),“讀”和“感”交叉寫,這種寫法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。不離開文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想,聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事就是,寫出自己的真實(shí)感想。

小學(xué)反思作文 篇4

  “寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。”大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象,筆下卻形容不出來(lái)。”所以在實(shí)際教學(xué)中,我們必須做到:

  一、要淺化習(xí)作入門眼前閃爍

  對(duì)于語(yǔ)文教師,特別是教啟蒙作文的老師來(lái)說(shuō),切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法,這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力,覺(jué)得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文,喪失對(duì)作文的興趣。習(xí)作入門課上,老師可以這樣告訴學(xué)生:作文就是寫你看到的、聽到的、想到的;寫你的快樂(lè)、你的憂愁;寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻;寫和同學(xué)做的小游戲;寫考試得到100分;寫你犯的錯(cuò)誤……。必要的時(shí)候,教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范,以自己的實(shí)際寫作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆,將自己的的身邊時(shí)說(shuō)出來(lái)。至于作文是什么,怎樣才能寫好作文,這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。

  二、練寫觀察日記,積累素材

  學(xué)會(huì)觀察事物,提高寫作能力,從何入門呢?練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱情敏感,充滿活力,而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,我們每天都能觀察到許許多多的東西,如自然景物的狀態(tài),氣候的千變?nèi)f化,人物的音容笑貌,社會(huì)的各種現(xiàn)象等,而光觀察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí),還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這樣才能釀出蜜來(lái)。”要提高學(xué)生的寫作能力,就要提倡“觀察教學(xué),”特別是語(yǔ)文教師,在平時(shí),要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,學(xué)會(huì)觀察事物,提高觀察能力,養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心,出口成章。

  三、多做游戲,在玩中寫,培養(yǎng)寫作興趣。

  愛(ài)玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫作十分有效,可以激發(fā)他們的想象力,提高興趣,調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中,教學(xué)生玩中寫作,寫中再現(xiàn)玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學(xué)生有話可寫,有情可抒,有感可發(fā),再也不覺(jué)得作文是一件痛苦的事。

  四、要引導(dǎo)學(xué)生積累

  “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“不積跬步,無(wú)以致千里”,只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;可以開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外,還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn),咨詢別人等等。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文興趣也就更高了。

  五、要寫好作文批語(yǔ)

  學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果,因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì),或誠(chéng)心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此,老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足,學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,心理上的平衡。

  總而言之,作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感,同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,在生活中多積累一些素材,這樣,學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事,無(wú)話說(shuō)可以變成有話說(shuō),不會(huì)寫可以變成會(huì)寫,用詞干巴可以變成行文流暢,千篇一律可以變成百花齊放。

小學(xué)反思作文 篇5

  一、正反方辯論

  正1:每個(gè)人做題都要檢查,不認(rèn)真檢查就沒(méi)有滿分,總之不認(rèn)真做就會(huì)出錯(cuò)。

  反1:我們哪像你們,我們不檢查也是滿分,何況課外的題我們也會(huì)呢!作文

  正2:你們也不是次次全對(duì),難免有些小毛病,經(jīng)常滿分的人也是很認(rèn)真,僅僅是他們察覺(jué)不到而已。

  反2:我們出錯(cuò)了也不是不認(rèn)真的原因!作文

  正3:難道你們不會(huì)嗎?

  反3:(無(wú)言以對(duì))

  二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

  這次期末考試,只有兩個(gè)滿分,而且一個(gè)是認(rèn)真的,另一個(gè)也是會(huì)做并且認(rèn)真對(duì)待考試的同學(xué)。

  三、自我反思

  我這次只得了97分,3分都是因?yàn)轳R虎扣的,這次我也知道了:會(huì)做+認(rèn)真做=能做對(duì)。

小學(xué)反思作文 篇6

  今天語(yǔ)文老師發(fā)了一張?jiān)嚲,我一猜就知道:要考試了。還是和以前一樣,老師讓我們看了一節(jié)課試卷,不會(huì)的可以看書。我來(lái)回看了好幾遍,累了,就趴在桌子上休息。下午,開始考試了。

  我是第一個(gè)做完的,我看了看正在做題的童鞋們之后,就開始檢查了。檢查了兩遍,還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,我有檢查了一遍,還是沒(méi)有。好沮喪呀,居然沒(méi)有檢查出來(lái)錯(cuò)誤,也許全對(duì)了呀!過(guò)了十分鐘,收卷了。

  由于老師忙,這一星期沒(méi)有來(lái)得及批試卷,下一星期開始批的。

  這節(jié)課上語(yǔ)文,老師讓我們寫詞語(yǔ),他批試卷。我寫的時(shí)候叫上了好幾個(gè)同學(xué),都有錯(cuò)題。我也被叫上去了,我錯(cuò)的題都是粗心錯(cuò)的,可是我沒(méi)有檢查出來(lái)呀,真懊惱!

  以后我要更細(xì)心,更細(xì)心!

小學(xué)反思作文 篇7

  習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是第七單元的.習(xí)作訓(xùn)練,這是一篇寫人的習(xí)作,初看題目感覺(jué)并不是很難寫,因?yàn)閷?duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),寫人的作文,他們并不陌生,基本上都能抓住寫人的要點(diǎn),如:外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫出好文章來(lái),那還是要多動(dòng)腦筋。

  在教學(xué)中我首先采用了對(duì)比法,課件出示兩個(gè)題目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》,請(qǐng)同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論后,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫人,要寫出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫作的著重點(diǎn)不一樣:《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點(diǎn),而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),比如愛(ài)釣魚、看足球等方面的愛(ài)好,甚至可以寫爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個(gè)人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì),如樂(lè)于助人、勇敢頑強(qiáng),舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了題目的包含范圍,在選材上就不會(huì)出錯(cuò)了,而且也抓住了此次習(xí)作的重難點(diǎn)。

  第二,在人物的選擇上可以分為兩部分,一是寫身邊的人,二是寫社會(huì)上的名人。不管是誰(shuí),在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料,因?yàn)槭虏浑x人,人不離事。只有通過(guò)舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元中的四篇課文:

  讓學(xué)生生說(shuō)說(shuō)每篇課文分別寫了誰(shuí)的什么事?找到四篇課文中主人公的共同點(diǎn)(堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求)。

  這樣復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生明白寫什么,為什么寫?在解決了“寫什么”、“為什么寫”這兩點(diǎn)后,讓學(xué)生給作文編寫提綱,并請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫。如:一位學(xué)生寫的是《我敬佩的人是爸爸》

  第一段:我的爸爸是一位工人,會(huì)修理電器。他經(jīng)常幫別人修電器。

  第二段:爸爸幫鄰居修電視機(jī)

  第三段:大家都夸爸爸是助人為樂(lè)的熱心人。

  接下來(lái),讓學(xué)生討論黑板上的提綱,發(fā)表自己的看法。有個(gè)同學(xué)說(shuō):“第二段要詳寫,必須分層,寫出層意來(lái)?梢苑秩龑樱谝粚訉懓职衷诩,鄰居來(lái)請(qǐng)爸爸;第二層寫爸爸到鄰居家修電視機(jī)的過(guò)程;第三層寫鄰居給爸爸錢,爸爸謝絕了!蔽壹皶r(shí)肯定了這個(gè)意見(jiàn),在黑板上加層意,并讓其他同學(xué)對(duì)照黑板上的提綱,修改、補(bǔ)充自己的提綱。通過(guò)示范、討論,修改,其他學(xué)生明白了“怎么寫”的問(wèn)題。于是紛紛完善自己的提綱,老師也省下了很多話,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  寫完提綱后,讓學(xué)生快速當(dāng)堂完成。然后選好、中、差作文各一篇,念給大家聽。并讓大家初步評(píng)議:哪篇寫得好?好在哪里?有什么不足的地方?哪篇寫得差?差在哪里?然后,著重圍繞“內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順”討論文章的優(yōu)劣。讓學(xué)生找出寫得不具體的地方,通過(guò)多問(wèn)“為什么”、“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生具體;找出典型的不夠通順的句子,讓學(xué)生試著改通順。[小

  在評(píng)議作文后,學(xué)生了解到一篇好作文的基本要求,并知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引導(dǎo)學(xué)生吸取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己習(xí)作文之短,從而提高自己的作文水平。我還告訴同學(xué)們:在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,注重對(duì)所寫人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象更加豐富、生動(dòng)。

  這次習(xí)作教學(xué)完成后,評(píng)改完之后,我覺(jué)得還要從這幾個(gè)方面努力:

  1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,找學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)的事件展開教學(xué),從而表達(dá)出真情實(shí)感!段揖磁宓囊粋(gè)人》范疇很廣,本單元圍繞執(zhí)著追求這個(gè)品質(zhì),寫出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫,但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例,整堂課下來(lái),總感覺(jué)是老師牽著學(xué)生在走。

  2、要上好一堂作文課,不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),還要吃透小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)系列的作文要求。寫自己敬佩的人,要有側(cè)重點(diǎn)。

  3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫我口,我口述我心”。但要真正打開學(xué)生的思路,讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)實(shí)在太難。每一次的試教,總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角,更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ),生怕老師叫道他。另外,我們的學(xué)生寫的能力比說(shuō)的能力要強(qiáng),也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后,如何將作文的寫法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái),是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問(wèn)題。

  4、作文教學(xué)中,教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)非常重要,我還要在這個(gè)方面多做一些思考。

小學(xué)反思作文 篇8

  我們迎來(lái)了開學(xué)以來(lái)的第一次月考,我的心里很復(fù)雜,說(shuō)不清是什么滋味。

  月考的前天晚上,我坐在書桌前,一遍又一遍的復(fù)習(xí)老師講過(guò)的內(nèi)容,做各種復(fù)習(xí)卷,就盼著月考能考個(gè)好成績(jī)。

  回想以前,以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度,心情好就讀,心情不好就不去理睬。可是隨著時(shí)間的推移,我逐漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥。因?yàn)槲议L(zhǎng)大了,知道了什么叫做“為自己活著才有意義!笨墒钱(dāng)我知道自己錯(cuò)了的時(shí)候考試卻來(lái)臨了,這是我又像那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么半呢?就要考試了,我還有許多的知識(shí)沒(méi)掌握牢固。

  ··· ···

  試卷就像一面鏡子,反映出我平常的薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)這次考試,我發(fā)現(xiàn)了自己的地理有很大的空洞,許多環(huán)節(jié)沒(méi)有掌握。

  這次月考我不但感到了自己學(xué)習(xí)的退步,更感到由于以往不努力學(xué)習(xí),以致根基不扎實(shí)。

  知識(shí)是靠日積月累的,我們不可能在極短的時(shí)間內(nèi),把大量的知識(shí)灌輸入到大腦里去!叭煲淮螋~兩天一曬網(wǎng)”這樣只會(huì)一事無(wú)成的。因此,一定要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候,又不會(huì)的提就要去問(wèn)老師,做到今天的功課今天除。

  這次月考,給了我一個(gè)下馬威,我反思了不足,也同時(shí)激發(fā)了努力拼搏下去的勇氣和力量,明確了以后進(jìn)步的方向,樹立了信心。我相信,以后考試我一定會(huì)取得更好的成績(jī),不會(huì)辜負(fù)老師和家長(zhǎng)對(duì)我的希望!

小學(xué)反思作文 篇9

  提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),也許是因?yàn)槿绱,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,又從何談起說(shuō)寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌。然后,再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,等等。

  記得,我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的爸爸》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)。

  要想寫好作文,無(wú)在乎多練。內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來(lái)源。孩子們的小練筆,我并沒(méi)有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫多些,沒(méi)話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。

小學(xué)反思作文 篇10

  這次考試我有很多錯(cuò)誤,而這些錯(cuò)誤都是因?yàn)槲易砸詾槭窃斐傻。比如:老師要求我們做完后認(rèn)真檢查卷子,我卻沒(méi)有認(rèn)真檢查。老師要求先易后難,我答題時(shí)就沒(méi)有做到先易后難。我要認(rèn)真檢討自己,以后不能再犯這些錯(cuò)誤了。

  1、檢查卷子要認(rèn)真。這時(shí)有人會(huì)說(shuō):“你以前不是不檢查卷子嗎?現(xiàn)在你檢查了,應(yīng)該是進(jìn)步呀!”我會(huì)說(shuō):“就算檢查了,但檢查的不認(rèn)真,很多錯(cuò)誤都沒(méi)有檢查出來(lái),那和沒(méi)檢查有什么兩樣呢?”有人會(huì)說(shuō):“就算剩的還有錯(cuò)誤,你得分也不少呀!蔽視(huì)說(shuō)“就算能多得分,但檢查出來(lái)的都是小題,得不了多少分。不過(guò)是‘丟了西瓜撿芝麻——因小失大’而已!币院笪乙J(rèn)真檢查卷子,不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)誤。

  2、要先易后難。這次考試數(shù)學(xué),我發(fā)現(xiàn)了一道難題,我沒(méi)有跳過(guò)去,而是左思右想,很長(zhǎng)時(shí)間才做出來(lái)了。可是,剩下的時(shí)間不多了。我就匆匆忙忙的做了起來(lái),總算在收卷子前做完了,但我卻沒(méi)有來(lái)得及檢查就下課了。如果我要是先易后難就不那么慌張了,我就能認(rèn)真的答題,就不會(huì)出現(xiàn)那么多的錯(cuò)誤。因此,我要做到先易后難。

  考試結(jié)束了,但學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,而是剛剛開始。我要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取下一次考出更好的成績(jī)。

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