有關(guān)小學反思作文合集6篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的小學反思作文6篇，希望能夠幫助到大家。

小學反思作文 篇1

　　星期三，我們舉行了英語考試，當時我心中非常緊張，真怕考試考一個不及格回家�？墒钱斃蠋焾笪覀兊某煽儠r，我的心反而平靜了下來。本以為能考個e百分回家，因為在三年級的時候，我英語每次都是考e百分或者九十多分回家，只有一次是八十九分，而這次只考了九十分，我很遺憾�。�

　　星期四，我們上午舉行了語文期中考試，我知道語文、英語和數(shù)學，期中試卷都是一樣的（都是有四面或是說兩面的），可是我語文中的第8大題和輕松閱讀中扣得分最多了，我真是為這些分數(shù)感到了可惜啊�。∫驗檫@些我才得了一個“B”（八十二分）啊。

　　數(shù)學我很糟糕，我不想說出來，請大家原諒，對不起�。�！

小學反思作文 篇2

　　去年的“耶”，今天的“唉”。一張“嶄新”的獎狀，今天，我們失去了所有的優(yōu)勢，在獎狀上抹上了黑色的跡。

　　夢想的水膜來不及反應(yīng)就已經(jīng)破了，只余下幾滴水——22分。我們給運動員加油，站在隔離線上，跑道上，可是沒用，因為運動員們已經(jīng)沒有了實力。

　　一陣輕塵，運動員沒了大目標，被樹掩映了，被人群遮住了，被草坪矮樹模糊了。一道道鉛球的弧線，一個個跑鞋的痕跡，都不是屬于我們班的。即使是，上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”，所以等腳跨成弓，身子直成箭，手臂拉成弦，比賽已經(jīng)來了。仔細想來，悲！

　　在這次的運動會上，我們班因為不團結(jié)、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍！去年，我們班大獲全勝，但是賽后我們每一個同學都瞧不起一班的同學，今年的運動會他們反而大獲全勝，把我們“打”得落花流水！

　　在昨天的運動會上，我沒有盡我的全力去比賽，我以為我絕對能跑過他們，但是我錯了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄，還個人奪得兩枚金牌，我真的太驕傲了！

　　以后……不，是從今開始，我每天早上都要堅持晨跑，把自己的體重減下了，再第二十一屆春季運動會上不會再讓一班奪得冠軍，我保證，我一定會做到的！請大家相信我吧！

小學反思作文 篇3

　　作文是提高學生綜合能力之重要手段，也是語文教學難點。長期以來，在小學作文課堂教學結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題、指導(dǎo)──學生獨立寫作──教師自己改評”的傳統(tǒng)訓練模式，這種訓練模式常常造成的后果是

　　1、生不會下筆，無話可說。這是因為學生的作文從來都是教師命題。

　　2、學生不會積累。這是因為學生作文的材料大多都是教師提示或準備的。

　　3、學生不會創(chuàng)新，文章千篇一面，缺少個性。這是因為教師有意或無意間設(shè)置的框框嚴重束縛了學生。

　　4、學生寫作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分數(shù)”，生搬硬套或隨意編造。這是因為教師忽視了學生多渠道地進行語言、素材的積累。

　　可見，這種傳統(tǒng)的寫作訓練模式已不適應(yīng)新課改作學教學的要求，當然也更會不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其弊端是顯而易見的。我縣邀請的特級教師、平湖實驗小學王永初校長在作文教學的實踐中，遵循新課標關(guān)于作文教學要求的新理念，大膽突破傳統(tǒng)模式，進行有益的探索和嘗試，初步形成自己的作文訓練思路，取得了初步成效。筆者認為這個作文訓練教學思路主要體現(xiàn)在九個“注重”上。

　　一、注重充分挖掘課文中的習作資源，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強學生寫作的興趣

　　傳統(tǒng)的作文訓練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫作訓練過于呆板、無趣味性，不能吸引學生，學生也就不會樂意去寫。。這是因為小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣。

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學生的寫作興趣為最終目的。

　　例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動。

　　學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂于寫作。

　　三、注重寫好“兩記”，讓學生奠定良好的語言基礎(chǔ)

　　“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的終南捷徑之一，學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明。”天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無從下筆、言之無物了，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，采下一采的“勞動所得”，學生由衷地體會到寫日記的好處。

　　讀書札記的內(nèi)容不拘一格，可以是學生自己的心得。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷，要激發(fā)學生課外閱讀的興趣為寫作積累詞匯、語言。

小學反思作文 篇4

　　在這一大周里，我們舉行了風箏放飛賽、數(shù)學月考這些項目，在這里面我最要反思的是數(shù)學月考。

　　在數(shù)學月考中，我認真仔細的答題，做了一面后，我就有點松懈了，就開始有一點兒不認真了，有一題我錯了，那一題我讀了讀，哪里有小短語批注，上面說用乘法分配律寫出等式，而我只讀了一下大概的意思，便開始做題，考完試后，一直等到分批出來為止，老師仍我們班的任宗琦念分數(shù)，我是我們班第一名，老師說：“第一名和第二名還相差三分呢！”，我心里就非常高興，試卷發(fā)下來了，老師讓我們自己改題，老師并沒有給我說哪里錯了，我回去自己讀了一遍題，變就把正確答案寫出來了，連我們班非常聰明的任宗琦都不會做，改完后，我就給老師看，老師就問我：“我沒給你說，你怎么就寫錯了�！蔽揖筒怀雎暳�，老師又問我別的，我就說：“我沒有認真看題�！被厝サ臅r候，我想：如果我那時候認真點的話，我就能考滿分了。我心里很后悔，下次我一定要認真答題。

　　這個教訓我一定要記住。

小學反思作文 篇5

　　作文難，這是困擾著眾多小學生的老大難問題。同時幾乎也是所有語文教師都頭疼的問題，因為批改作文量大、重復(fù)、枯燥，從錯別字到布局謀篇，改得自己頭昏眼花。而學生拿到面目全非的作文，不見得有幾個能用心地讀一讀老師的批語，興致勃勃地主動修改自己的作文。

　　我在教學過程中，可以說對作文教學頗費精力，總認為只要老師細致的批改就行，結(jié)果是高耗低效，有時感到束手無策。我精心批改，寫上幾十字，甚至上百字的評語，打分數(shù)，定等級，結(jié)果學生都漸拋腦后，獲益甚少。今天，在了解了小學作文教學中“檔案袋評價”的研究后，方知自己理念的滯后。從材料中，我看到了語文課改中評價體系的獨到之處，“檔案袋評價”的優(yōu)點主要體現(xiàn)在“以學生為主體，教師為引導(dǎo)者”的新理念，從而把老師從“評語”、“分數(shù)”、“等級”的桎梏中解脫出來，以還學生“自主”、“自評”、“自賞”、“自審”的空間，從而激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力和鑒賞能力�，F(xiàn)就我本人做一下反思：

　　首先是提高了學生寫作的積極性�！墩Z文新課程標準》指出：語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。之所以在語文教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣，因為學生的寫作能力對學生發(fā)展來說非常重要。而在作文教學與評價中使用寫作檔案袋，能增強學生的參與熱情，促進個性的充分發(fā)展。

　　其次是推動了課堂教學的改革，語文教學最直接的實施渠道就是課堂教學，它是語文教學的主陣地。檔案袋作為教學管理的重要手段，只停留在學生的資料袋上是遠遠不夠的，而向課堂教學的延伸無疑會促進課堂教學的改革，使之更豐富、更精致。

　　再次是架起了心靈之間的橋梁，檔案袋的交流與展示猶如一座座灑滿溫情的小橋，使學生與教師、家長之間聯(lián)絡(luò)了感情，增進了友誼，促進了反思。

　　最后是通過“檔案袋評價”技術(shù)的運用，揭示出學生成長的軌跡和進步的方式，克服傳統(tǒng)作文教學中的靜態(tài)評價帶來的弊端，實現(xiàn)了評價制度從“一元”向“多元”轉(zhuǎn)化。

　　此外，檔案袋的評價也有一些局限性：檔案袋的使用，需要教師投入了大量的時間精力，給老師增加了很多工作量；對檔案袋的編制質(zhì)量進行評價時，標準很難確定，難以做到客觀、公正；檔案袋評價不能對所有的科目都實用。因此,要正確對待檔案袋評價。

　　總而言之，作文教學是小學生認識水平和文字表達能力的綜合體現(xiàn)，在小學語文教學中占有十分重要的.地位。檔案袋評價確實為教師和學生提供了評價的新思路、新方法，正引導(dǎo)我們朝著尊重學生、發(fā)展學生的方向前進。這個裝載著學生學習寫作點滴的小小口袋，不僅記錄著學生在寫作上的成長，也有效地促進著學生在各個方面的健康成長。

小學反思作文 篇6

　　語文教師要激發(fā)學生的求知欲，有利于學生主動學習語文知識。傳統(tǒng)的教學理念枯燥乏味，教師應(yīng)該注意避免這種情況，結(jié)合隱性教育，在潛移默化中，引導(dǎo)學生展開教學。鼓勵學生多參加班級和學校組織的活動，豐富學生的課外生活。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，多數(shù)學生家長忙于工作，沒有過多的時間陪伴孩子，導(dǎo)致學生的業(yè)余生活過于單調(diào)。

　　一、建立良好的師生關(guān)系

　　首先，要激發(fā)學生的好奇心，讓學生愿意主動接觸教師，引導(dǎo)學生接觸新鮮事物，主要圍繞學習語文知識，展開潛移默化的教學。然后，教師要嘗試與學生多接觸，讓師生關(guān)系更加融洽，這樣能使教學過程更加愉快，學生也不會覺得學習有壓力。語文教學內(nèi)容涉及方面廣泛，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自主學習能力，使學生熱愛學習，善于發(fā)現(xiàn)問題并尋找方法解決問題。教學任務(wù)不僅僅是教師講課、學生聽課這么簡單，需要師生相互配合才能順利完成，如果教師只注重完成教學任務(wù)，而忽略學習過程中遇到的問題，那么整個教育過程就不具備任何教學意義。相信每個學生都愿意與教師接觸，但有些學生比較內(nèi)向，不善于表達自己，或者因為老師平時與學生之間沒有過多的溝通，造成學生遇到老師“不敢說話”，這些問題都需要教師的正確引導(dǎo)，多與學生溝通。“溝通”也是重要的教學內(nèi)容之一，教師善于與學生溝通，能夠拉近師生關(guān)系，提高教學質(zhì)量。

　　隨著社會的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的求知欲，只有教師的講課，沒有學生之間的交流與探討，這樣的教學過程不具備科學與合理性。教師可以圍繞語文教學的重點，延伸課外知識的學習，開拓學生的知識面。因為小學作文多數(shù)要求學生寫身邊發(fā)生的事情，讓學生真情流露。有時教學內(nèi)容要求學生寫去過的地方，如果學生的課外生活不豐富，或者發(fā)生過的事情已經(jīng)有一段時間，印象已經(jīng)不深刻，但教學內(nèi)容又需要完成，所以，教師可以經(jīng)常組織學生去戶外參加活動，豐富學生的課外生活，提高學生的寫作能力。小學生只有通過真實的感受，才會在作文中真情流露。

　　二、提高創(chuàng)作能力

　　要想提高寫作能力，就要從學習語文基礎(chǔ)知識開始，只有掌握大量詞匯，再進行合理運用才能將作文更加充實。沒有良好的基礎(chǔ)，無法將自己的感受用文字描述出來，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以引導(dǎo)學生多去圖書館，查閱書刊，多了解課外知識，豐富自己的詞匯量。教學過程中，抓住重點知識，可以將教學內(nèi)容更貼近生活，這樣學生更容易吸收學習內(nèi)容。通過作文可以讓教師了解學生學習語文的綜合能力，包括閱讀、詞匯、表達能力等，還可以及時地發(fā)現(xiàn)學生的不足之處。在學習中，教師應(yīng)該多鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)問題不要立刻幫學生解決，而是讓學生與同學交流，提高學生的溝通能力，如果問題得不到解決，再進行引導(dǎo)式教學。

　　寫作文需要結(jié)合日常生活，提高學生聽、說、讀的能力，激發(fā)其學習語文知識的興趣。讓學生多注重身邊發(fā)生的小事，引導(dǎo)學生感悟小事中包含的思想，并將身邊發(fā)生的事情講給同學聽，通過學生相互交流，讓學生對事情進行評價，這樣能讓學生對語文學習感興趣，學生逐漸愿意接受語文知識，將知識活學活用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，需要教師挖掘?qū)W生的潛在能力，每個學生都有自己擅長的一面，通過教師的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)，可以將學生的長處最大化。

　　三、讓語文教學貼近生活

　　語文知識源于生活。貼近生活的教學內(nèi)容，讓學生更容易接受。寫作題材處處在我們身邊，有心人就會發(fā)覺，從生活中的小問題，懂得大道理。貼近生活的故事，更適合小學生的寫作，這些事情真實發(fā)生在學生身邊，給學生的感觸也會更多，寫出的作文更具有生命力。每次班會、運動會、聯(lián)歡會之后，讓學生寫一篇作文，平時每周寫一篇日記，長期培養(yǎng)學生的寫作能力，這樣可以逐步提高學生對寫作的興趣。

　　發(fā)生在身邊的事情，能夠讓學生加深印象，寫作的內(nèi)容更加豐富。學生還可以將身邊發(fā)生的新聞進行描述，再加上自己的見解寫成作文，開闊學生的視野。引導(dǎo)學生樹立正確的學習態(tài)度，學習是為了豐富自己的知識量，不僅僅是通過考試，考試的分數(shù)只是一次驗收。

　　總之，培養(yǎng)學生做一個有心人，將身邊的點點滴滴記錄，最終每一名學生都會受益匪淺。教師要努力培養(yǎng)學生的寫作能力，還要采用正確的引導(dǎo)方式，一篇包含學生真實感受的作文，是教師教學成果的最好驗收。

【有關(guān)小學反思作文合集6篇】相關(guān)文章：

有關(guān)小學反思作文合集9篇02-12

有關(guān)小學反思作文合集8篇01-22

有關(guān)小學反思作文合集九篇01-17

有關(guān)小學反思作文合集五篇01-15

有關(guān)小學反思作文八篇02-12

有關(guān)小學反思作文6篇01-31

小學反思作文合集5篇02-04

小學反思作文合集7篇01-13

有關(guān)小學反思作文十篇02-18

有關(guān)小學反思作文七篇02-08