反思作文錦集9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的反思作文9篇，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
講真的，對于那一段感情的話，自己是沒有一點后悔之言的，遺憾也沒有，畢竟怎么說再擁有那一段感情的的時候？自己是100%付出了自己，把自己能夠表達的都給表達了。
當(dāng)然，這最后一次，這些沒有辦法再表達了，畢竟自己害怕他的不愛，而我的打擾會對她造成干擾。雖然說還是很想要讓他了解到我的動態(tài)，雖然很多時候都會在腦海里編輯朋友圈想要警察，可當(dāng)然最后都沒有實際行動。
畢竟這一整天下來也是很忙的，上五節(jié)課，然后還有課后作業(yè)，每一天都有課后作業(yè)，每一科都有課后作業(yè)，包括練習(xí)也要寫老師在布置電子作業(yè)，以及每天晚上都要周測，所以根本就沒有時間，即便自己在腦海里編輯了很久，但可能是因為在腦海里編輯的太繁雜了，所以直接干脆的就省去了實際行動。
可是他是完全不讓我知道他的動態(tài)的，也不是說她故意不讓吧，就是那是他的習(xí)慣，可能他也沒有任何感想吧，對于這一段失去，雖然說作為人類不會說那么的干脆，那么的直率到冷漠�？墒撬蟾乓采钪杏泻芏嗫鞓�，充實著他，他不會有多少難過吧，所以也不會說有多少的感慨。
可是偶爾還是會想到要去了解一下他的生活，這種想法在前一段時間會更加的激烈，可是這幾天的話就消失了，畢竟我覺得也沒有必要了，可能之前我喜歡的是那個理想中的他，就我會去了解她的星座，可能我喜歡的是那一些星座，里面呈現(xiàn)出來的那一個完美的人，而不是實際上的他，畢竟通過實際接觸的話，他根本就不是自己真正想要的那一種人。
所以不得不承認這份想念，在漸漸地褪去。
反思作文 篇2
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點，乃為教學(xué)之成功�！边@就是說，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，以期待學(xué)生具有自己會寫的本領(lǐng)。
書信是用書面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文，在實際生活中是常常用得到的。這次習(xí)作學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細想來教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素：
一、 情境教學(xué)
設(shè)定一個情境，告訴學(xué)生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學(xué)生感覺學(xué)會寫信對自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說想給爸爸媽媽寫，有的說想給朋友寫，也有的說想給老師寫，這樣就令學(xué)生有了書信的接收對象，有了述說的內(nèi)容。利用書上的例信，同學(xué)們掌握了書信的格式和所寫的內(nèi)容。
二、 運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
整個課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機會很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書信教學(xué)、親情教育和團結(jié)友愛教育三結(jié)合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進行枯燥地說教，而應(yīng)該“春風(fēng)化雨，潤物細無聲”。在這節(jié)課里，我首先說明了信中可以說自己的心里話，同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫，表達自己的感激；有的給朋友寫，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過意見的同學(xué)寫，表達和好的決心……這樣，將書信教學(xué)、親情教育和團結(jié)友愛教育三結(jié)合，進行了一次有益的嘗試。
作文不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流�！敖�(jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會激活學(xué)生寫作的興趣，寫得真，寫得切！
本次習(xí)作的不足之處是在時間上前松后緊，下次一定合理安排。
反思作文 篇3
通過這次習(xí)作我對寫人的作文有了初步的設(shè)想：
第一步：審題選材，理順寫的思路
1．指導(dǎo)學(xué)生認真讀習(xí)作要求，一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語：身邊、熟悉的人、值得寫的事。
2．幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞語。如：我們的身邊經(jīng)常有那些人出現(xiàn)？我最熟悉的是那幾個？他們有些什么特征？有什么優(yōu)點，有那些好的品質(zhì)？對你怎么樣？你打算寫他（她）的一件什么事？你寫這件事的原因是什么？等
3．讀讀自己的小練筆，選擇一件最符合本次習(xí)作要求的事，定出題目。
4．寫好自己的寫作思路。
例如：《媽媽關(guān)心我》寫作思路。這次作文要求我們寫寫身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學(xué)等。我的媽媽美麗善良，又最關(guān)心我，我決定寫媽媽。我打算這樣寫：先簡單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良，還有非常關(guān)心、疼愛我。然后通過媽媽照顧生病的我來告訴大家：我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫出怎樣做來報答媽媽對我的關(guān)心和無私的付出。
第二步：寫作文，評作文，修改作文
1．按寫作思路修改小練筆
2．謄寫在作文本上，完成本次習(xí)作練習(xí)。
3．自評修改。（讀作文，數(shù)字數(shù)、改錯別字、句子是否通順）
4．讀給家長聽，修改，家長寫簡單的評語，
5．老師評。
反思作文 篇4
一、寫作支架的搭建：
對于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無論何種文體，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力，保證語言表達的準確性。
1． 通過閱讀獲取一定量的語言輸入
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面：其一，精品美文，如教科書和報刊雜志中
文章，文筆流暢，語言規(guī)范，蘊義深刻，可細讀，咀嚼和背誦。在閱讀中復(fù)習(xí)掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語，并有意識地訓(xùn)練組句成文的的能力，保證語言輸出的正確性。其二. 加強泛讀,提高英語思維能力。通過泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進一步擴大詞匯量，以閱讀能力提高促進英語思維能力提高，為書面表達打下英語思維能力的基礎(chǔ)。
2．通過練詞造句和句子翻譯訓(xùn)練，提高文句表達的準確性
文句表達的準確度直接影響語意的表達和文段的可讀性。學(xué)生在平時閱讀中除了收集積累名句佳句，記下好的詞語、短語、句型外，還要加強練詞造句訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練，并在練習(xí)中的注意錯誤修正，做好記錄，掌握準確的表達。通過修正拼寫錯誤、時態(tài)語態(tài)錯誤、詞匯使用錯誤、句型表達錯誤可提高語言表達的準確性，進一步形成語言運用能力。
3． 掌握英語寫作不同體裁的格式并訓(xùn)練到位。
養(yǎng)成寫日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的體裁進行寫作練習(xí)，按照不同體裁和題目或根據(jù)所給情景練筆。要有意識地用一些好的詞語、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等，使文句更有效地表情達意。寫好短文后可對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高書面表達水平很有幫助。
二、關(guān)注寫作過程
要達到課程標準和高考對中學(xué)生寫的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的`寫作教學(xué)模式——只看結(jié)果，不看過程。重視習(xí)作，更重視寫前準備、擬稿、改稿和定稿的過程指導(dǎo)；活用教材，合理開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)方式，將寫作教學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來。抓好聽說讀寫等技能的教學(xué)環(huán)節(jié),夯實寫作基礎(chǔ),認真用好高中英語教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而設(shè)計的各類練習(xí),如遣詞造句、填空練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進行閱讀后寫摘要、改寫、縮寫、仿寫、擴寫等操練型、指導(dǎo)型寫作活動;另一方面,教師要有計劃地開設(shè)英語寫作課程。從高一年級開始就應(yīng)有計劃、有目的、有步驟、有準備地采取有效的寫作教學(xué)策略,教師鼓勵學(xué)生通過感知,體驗,參與和合作（cooperation）等方式進行寫作訓(xùn)練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進學(xué)生的語言應(yīng)用能力的提高。
三、提高寫作課效果的方法
1．首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對寫作的焦慮感和厭惡感，教師可以利用寫作前的活動來應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，使學(xué)生敢于開口、敢于下筆、樂于實踐并獲得成就感。
2．在寫作的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、誠實、坦誠和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動，要相信每個同學(xué)的身上擁有的語言創(chuàng)造力，都有值得學(xué)習(xí)的地方，做到取長補短，共同提高。
3．在寫作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽和說的活動。因為聽和讀是輸入，說和寫是輸出，這四個技能是不可以孤立地進行的，只有達到足夠的語言輸入量，才能保證正確的輸出。通過對每個單元的話題進行再次的閱讀熟悉，聽力鞏固，討論強化，學(xué)生對本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了，因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽和說的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。
4．教師應(yīng)加強對學(xué)生寫作策略與寫作技巧的指導(dǎo)，在課堂上應(yīng)該要做好寫作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如，讓學(xué)生多運用典型句式，適當(dāng)?shù)剡\用成語和諺語，恰當(dāng)?shù)剡\用一些平行和對比結(jié)構(gòu)，還有對過度詞的選取，指導(dǎo)學(xué)生在表達時如何潤色自己的文章。
四、讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法
英語是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。
讀寫結(jié)合課型的教學(xué)原則
1、分解性原則。
在進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的訓(xùn)練重點，確定讀寫結(jié)合的階段目標，滲透某個要點（如話題friendship）和某種寫作技能，運用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說明特點)。當(dāng)學(xué)生掌握了這一階段的目標之后，再確定下一階段的訓(xùn)練目標。
2、練習(xí)性原則
讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的，必須經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練，要創(chuàng)造口頭筆頭練習(xí)機會，讓學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。
五、讀寫結(jié)合的有效教學(xué)模式
第一環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的初讀，透過文字去整體理解文章所表達的內(nèi)容，對文本所描述的事物獲得初步的感受。
第二環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣運用語言文字和句型表達內(nèi)容的，體會字詞句的正確使用及在句子篇章中表達語意的作用。
第三環(huán)節(jié) 在作文實踐中，運用閱讀時學(xué)到的字詞句訓(xùn)練作文能力，同時使讀的效果得到鞏固。這樣練習(xí)，可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識用到實際的寫作之中去。
第四環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生緊扣讀寫結(jié)合點，拓展到課外的閱讀和表達中，在理解語言文字的基礎(chǔ)上增強語感，在運用語言文字的同時又加深理解，使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。
六、實施“讀寫結(jié)合”的基本方法
1、仿寫練習(xí)。
1）仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位，學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開始，由易到難、循序漸進地進行。
2）仿順序。要求學(xué)生在語言表達時要注意表達的順序，如事情發(fā)展順序、時間先后順序、地點順序、方位順序等，可以在閱讀教學(xué)中有意識地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3）仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫，也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。
2、拓展練習(xí)。
在學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法后，就適合拓展練習(xí)。比如：有些課文重記敘，輕描寫，語言簡潔，給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生合理想象，進行練筆。
反思作文 篇5
今天是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，在這萬家團圓的時候，自己因犯罪而不能與親人團聚，心中無限傷愁。多日來一直在進行自我思想和靈魂的反省，一直在思考和琢磨人的生命的意義，試圖通過反思能對自己的過去有一個清醒的認識，從今天的結(jié)局中對人生有點頓悟，從而能在新的一年里沿著正確的人生方向前進，用行動來爭取新生之日的早一天到來，也算是對家中親人的牽掛和思念給一個交待，給一份慰籍。
人生的價值是什么？人生的意義是什么？仔細品味三十多年來的點點滴滴，有少許遺憾，有少許無奈，更多的是無限的悔恨和感慨！自己人生的失敗，一方面是思維的誤導(dǎo)，一方面是心理的僥幸，一方面是認識的淺薄無知，一方面是眼光的短淺，更主要的是人生觀錯誤的引導(dǎo)，不健康心理的作祟，使自己不能擺正自己的位置，不能正確認識自己，不能以冷靜、平和的心態(tài)認識生活，沒有知足常樂、量力而行的思想，不能清醒地面對人生，缺乏任勞任怨、承受苦難的勇氣，導(dǎo)致自己步入一個思維的誤區(qū)，陷入人生的沼澤，拼命掙扎妄圖扭轉(zhuǎn)乾坤，豈知毫無理智的愚蠢行動只能演繹自己生命的悲壯之歌，為自己，為親人造成永遠無法彌補的心靈創(chuàng)傷。
人生不會一帆風(fēng)順，生命的長河到處是激流漩渦和暗礁，關(guān)鍵是要看自己抱一種什么樣的心理，持一種什么樣的態(tài)度來看待！面對挫折，要冷靜地思考，要挖掘失敗的根源，要正確地面對現(xiàn)實，要實事求是地評估自己、認識自己，要對人生抱誠實的態(tài)度，要勇敢、樂觀，積極地應(yīng)對，自欺欺人，自暴自棄，懷抱夢想與幻想只是無能、懦夫的行為，是無知、可憐的行為，自甘墮落，甘心認命，不求進取，毫無斗志只能使你的人生走向永久的黑暗之中，只能使你的親人永遠地陷入傷痛之中。錯已鑄成，悔已無補，認識錯誤，改正錯誤，再鑄人生方現(xiàn)男兒本色，勇于承擔(dān)，敢于面對，決心悔改，立志重新做人才是人生正途，何況，親人的關(guān)愛與聲聲呼喚給自己力量，督促自己發(fā)奮！
未來的路如何走？命運掌握在自己手中。此時此刻，不可無謂浪費光陰，要把每一天過得充實而有意義，要把每一步都當(dāng)成自己進步的階梯，要不斷排斥惡劣的行為思想對自己的侵害，要拒絕丑陋卑鄙的意識來影響自己，努力尋求和接受一些健康好的東西，吸允一些積極向上的思想知識，陶冶自己，凈化自己，提高自己，使自己早一日能脫胎換骨，早一日向更高一層邁進。為了心中的理想，為了美好的向往為了實現(xiàn)人生的價值，要學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，改變?nèi)松^，改變自己思想認識中的誤區(qū)，鑄就一個達到自己夢想的基本素質(zhì)，努力克服自身實行的劣根和自己認識的偏差，以及思維中的頑疾，正確認識自己、評價自己、分析自己、改變自己，在逆境中奮進，在挫折中崛起，在改造中新生，把心放在陽光下熏曬，重走健康快樂的人生之路，給親人以希望，給自己以方向！
新的一年已開始，能認識過去，面對現(xiàn)在，明確明天，改造有了目標，自己將昂首闊步前行。
反思作文 篇6
作為語文教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)�。對于母語，似乎誰都知道都會理解，都可以說上一二。多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，聽了幾位教師言談，觀摩了公開課，今天上完《多角度思維創(chuàng)新與作文》這一堂課，偶有一些心得體驗，聊且作為反思。
首先，語文教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到能使自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是在普通話培訓(xùn)、朗讀能力提高之后，可以說自如地范讀之后，底氣才足了。
基本功過硬，語文教師本身就是語文。比如如果教師善于聽，學(xué)生的能夠演講，教師的評點，引申就會有根據(jù)，就有針對性。觀摩一些公開課，往往會發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)不錯�？上壳暗呐嘤�(xùn)機構(gòu)對這方面的訓(xùn)練太少了，教學(xué)效果就不太理想了。
其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性，能緊密聯(lián)系生活。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。所以語文教師一定要是是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學(xué)生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如我的這一節(jié)課，主要是對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認識到多角度思維創(chuàng)新與作文這間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維創(chuàng)新的能力，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，自然就是教學(xué)的重點和難點了。
教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。我對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生進行多角度思維創(chuàng)新的能力，就是為了使學(xué)生能審清題意、立意新奇。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點，盡力課堂上做到，先讓學(xué)生各抒己見，再讓學(xué)生進行總結(jié)歸納，教師只作適當(dāng)?shù)募m正和補充，這不僅做到了教學(xué)時空共有，還做到了教學(xué)內(nèi)容共創(chuàng)，更做到了教學(xué)意義共生，還達到了成功共享。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我要不斷反思，與時俱進團澤中學(xué)
反思作文 篇7
作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？
一、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立審題，獨立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來，哪怕是錯的也要如實記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。
二、 幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學(xué)生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。
三、 讀與寫相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實際問題。
典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實際問題時，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。
“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。
四、作文與做人相結(jié)合。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。
教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時，結(jié)合具體的類型作文，同時滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學(xué)生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫， 刻畫出人物的特點，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。
反思作文 篇8
這次考試從成績來看與以前幾乎沒有差異，沒有將分數(shù)提高。不過也沒有將分數(shù)落后。但從整體來看，還是有少量的進步，雖說這進步是建立在別人的退步之上，但還是要歸功于父親的談話使我態(tài)度轉(zhuǎn)變。
我的試卷答題確實沒什么長進，甚至閱讀還有倒退，但多虧了以前三十幾分的作文上了一個檔次，我才得幸沒有落到山窮水盡的地步。所以,我的試卷作文的四十一分與四十八分的基礎(chǔ)格格不入，就像咸亨酒店的孔乙己一樣。
我的閱讀成績一直沒有理想過，唯一有一次基礎(chǔ)成績較好，可是跑題的作文又將我打下地獄。我的成績一直這樣在“按下葫蘆起了瓢”的日子中保持在不怎么樣的水平上，漸漸地產(chǎn)生了對語文的厭惡，后來又發(fā)展到了對語文的恐懼，甚至有過想逃避考試的想法，態(tài)度便一天不如一天，成績就更不用說了。
終于有一天情況變了，九年級下學(xué)期如期而至，父親一次突擊性的檢查語文作業(yè)，使我這條漏網(wǎng)之魚受到了應(yīng)有的“待遇”。那天是星期天，不常給我簽字的父親猛然回到了家中，非要親自在我的作業(yè)上簽字，我將一本本的作業(yè)遞給父親，還不停地指這說：“數(shù)學(xué)是從這里寫到這里，語文……”“不用你說，你的作業(yè)我手機上有信息，我自己看�！备赣H冷冷的回答使我突然想起語文作業(yè)的質(zhì)量極差，想說已經(jīng)交了，但已經(jīng)不可能了。
父親還是翻開了那本褶皺不堪不能用書來形容的東西，看了一遍又一遍，眉頭隨之越來越緊，眉毛就要豎起來了，甚是嚇人。隨后便是劈頭蓋臉的痛斥和責(zé)罵，他說道：“你這樣胡亂填的幾個筆畫還配叫作業(yè)？你以為只要寫完了就行了是不是？你不寫作業(yè)那是你懶，但你如果只胡亂填幾個空還能理直氣壯的上交、頂撞說不會寫，那就是態(tài)度有問題了。你就是真的不會寫，你態(tài)度端正，你問也會把那道不會的提問出來。你不會寫不要緊，態(tài)度出了問題那就麻煩了。”
我終于知道我為什么閱讀成績那么低了，因為我連最起碼的作業(yè)都不能保質(zhì)保量的完成，我還談何成績?從這次之后，我不能再和以前那樣自欺欺人，不僅要完成最起碼的家庭作業(yè)，還應(yīng)當(dāng)補自己的短板，對作文與字詞這方面也不能松懈，絕對不能一直停留在這個水平上，張老師時常說，學(xué)習(xí)如同“逆水行舟，不進則退”。
希望下一次我的反思中能多寫些“進步”二字，少一些后悔與惋惜。
反思作文 篇9
每到上作文課，有些老師常為“無題可出”而嘆息。真的沒有題目可出嗎？不是！題目就在學(xué)生身邊�，F(xiàn)列舉一位老師結(jié)合學(xué)生生活命題三例，就足以能說明這一點。
扒拖拉機的教訓(xùn)
有一天，語文課已上了一半，教室外響起了“報告”聲，原來是遲到的朱興同學(xué)來了。當(dāng)老師把門一打開，全班同學(xué)頓時都愣住了，朱興的臉上用紗布包扎著，嘴唇破裂，腫得又紅又大，雪白的襯衫上還留有斑斑血跡。老師以關(guān)切的口氣問：“你怎么啦？”朱興忍著痛說：“我家住在郊區(qū)，離校遠。今天早上，我背著書包出了家門，看見一輛拖拉機，那多快�。∮谑�，我追呀，追呀，終于追上了。我縱身一跳，由于拖拉機開得快，我的腳還沒跨進車廂就被重重地摔了下來……這是我不遵守交通規(guī)則的結(jié)果�！闭f到這，全班同學(xué)都輕輕地嘆了口氣，仿佛從這件事中得到了什么。下課前，老師給大家留了下一篇作文的題目：《扒拖拉機的教訓(xùn)》。
他倆爭擦分界線
一天中午，語文老師發(fā)現(xiàn)同桌的小麗和小強下課時間在爭論什么。老師走過去一問，原來他倆經(jīng)過文明禮貌月活動的教育，決心擦掉自身在課桌上劃的“分界線”。過去，誰越過分界線，誰就會遭到對方的拳擊。這條分界線嚴重影響了他倆的團結(jié)�，F(xiàn)在，這兩個同學(xué)爭著擦掉分界線，表示今后要互相尊重，互相諒解，互相團結(jié)。老師聽了，覺得這不只是思想教育的好資料，也是學(xué)生作文的好素材。于是老師在課堂上首先褒揚了他們講團結(jié)、懂禮貌的好思想，而后給全班同學(xué)留了一道作文題：《他倆爭擦分界線》。
出奇的天氣變化
一天，剛上第二節(jié)課時，還是天氣晴朗，陽光絢爛，可不到10分鐘，天氣急劇變化，沉悶的雷聲一陣陣從遠處傳來，刺目的閃電不時劃破堆滿烏云的天空。教室四周狂風(fēng)大作，飛沙走石，就像一大群老虎從四面八方吼叫著猛撲過來，震得窗子咯咯作響。豆大的雨點，由稀到密，傾盆而降，像鞭子一樣毫不留情地抽打著一切，還帶來了一陣陣潮濕的冷氣。約半個鐘頭后，太陽又出來了，教室內(nèi)外又恢復(fù)到剛上課時的情景。這段時間的天氣變化真是寫景的好資料，學(xué)生對此也感到新奇。于是，語文老師給大家出了作文題：《出奇的天氣變化》。
這里僅舉出三例，還可舉出一些。這些題目，就在學(xué)生身邊，他們熟悉，寫起來有底，受他們歡迎。只要我們老師時時留心，處處留意，堅持教學(xué)上的機敏，是能把題目出好的。
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