【精品】反思作文合集八篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的反思作文8篇,歡迎大家分享。
反思作文 篇1
花了兩節(jié)課時間和學(xué)生一起探討了“作文的文體”這個話題,時間的安排還是不夠的。我這兩節(jié)課主要是讓學(xué)生知道,作文的文體不是習(xí)慣認(rèn)為的只有四種,文體是文章的形式,凡印有文字可以傳播的表達(dá)形式,都可以被采用來進(jìn)行創(chuàng)造。通過引導(dǎo),使得學(xué)生的視野更加開闊。
在教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有很多疑惑的。特別是講到寫作文雖然“文體不限”,但是也要“符合文體要求”,很多學(xué)生難以理解,通過對四大文體比較,他們才開始有所領(lǐng)悟。在講“符合生活情理和邏輯”這個要求上,他們剛開始多半是滿頭霧水,究其原因是很多學(xué)生平時寫作文是無病呻吟式的編造,文章當(dāng)為“緣事而發(fā)”的道理學(xué)生沒能深入體會。結(jié)合文體要求來講解寫作文不僅要內(nèi)容真實(shí),而且形式也要真實(shí)。不管學(xué)生是采用“創(chuàng)新”的或者“另類”的文體,還是傳統(tǒng)的文體,都不應(yīng)該脫離生活實(shí)際。
當(dāng)然,要學(xué)生很快把握文體的知識,很好地用在寫作上,那是不可能的。應(yīng)該在熟悉“符合文體要求”下進(jìn)行寫作。在“文體自選”的情況下,學(xué)生還是應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地首選最基礎(chǔ)、最基本的文體,而且一定要有文體意識,寫記敘文就要像記敘文,寫議論文就要像議論文!皼]有金剛鉆,別攬瓷器活!睕]有充分的把握,不要輕易嘗試所謂“創(chuàng)新”的、“另類”的文體,特別不要玩那種沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的游戲文字。
反思作文 篇2
大家知道:習(xí)作評價(jià)是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的一種認(rèn)定,是學(xué)生對寫作的結(jié)果的再思考、再認(rèn)識,是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和深化!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“我們的教師應(yīng)十分重視對作文修改的評價(jià):不僅要注意考察學(xué)生修改作文的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作。”所以教師不僅應(yīng)針對習(xí)作教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮評價(jià)的激勵和引導(dǎo)功能,對學(xué)生的習(xí)作,作出實(shí)事求是的評價(jià),指出學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題,還要在具體的實(shí)踐活動中,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,開展活動化的習(xí)作學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生在動腦動手的言語實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)習(xí)作。從而充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱望,培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的興趣和能力。
在實(shí)踐中我的具體的做法是:
一、讓學(xué)生明確評改的標(biāo)準(zhǔn):(1)書寫是工整還是潦草。(2)選材是緊貼中心還是離題萬里。(3)語言是精煉明確還是啰嗦重復(fù)。(4)標(biāo)點(diǎn)使用是規(guī)范還是一逗到底。(5)敘事是否具體,說理是否清晰,說明是否抓特性。(6)是創(chuàng)新還是囿于成見。(7)段落過渡是自然條例還是不知所云等。
二、讓學(xué)生明確怎樣正確使用修改符號:老師在黑板上舉實(shí)例,教會學(xué)生掌握各種常見修改符號(如錯別字、對句子的添加、刪除等分別用那些修改符號修改)。
三、采用多種方式評改。
1、互相修改。同學(xué)間互批互改。將班里學(xué)生分成三人小組,以組內(nèi)每一個學(xué)生的作文為修改對象,同桌交叉批改,將修改意見在相應(yīng)位置作上批注,并署名。
2、自我評改。談?wù)勛约郝犎×藙e人提出的修改意見后的收獲或得到的啟發(fā),并自己修改。
3、教師指定性小組長修改。為了幫助某些同學(xué)或突出某一方面習(xí)作訓(xùn)練要求而結(jié)小組。
學(xué)生修改之后,把全班作文本收起來老師再對作文提出自己的意見和看法,對學(xué)生的評改給予肯定或鼓勵。
四、范讀作文。在評改后的作文中找出三——五篇優(yōu)秀作文和兩篇較差作文進(jìn)行范讀(較差作文不點(diǎn)名)。學(xué)生聽后作比較談感想,以此來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提高寫作水平。
總之,在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主修改,這比教師一人批改效果要好得多。讓同桌合作或小組合作或全班合作,學(xué)生不僅獲得了幫助,而且還能從中得到分析、表達(dá)能力的鍛煉,習(xí)作技巧也能得到提高。經(jīng)過嘗試,不斷的修改一些做法,感覺這種方法有一定的成效。
反思作文 篇3
初中生活是這么的緊張,雖然我還是剛剛從小學(xué)過渡到初中的一個乳臭未干的小孩子,但是在初中這幾個月,我應(yīng)經(jīng)深深的體會到了來自幾方面的壓力了。
一是從老師那里來的壓力,二是從家長那里來的壓力,三是從同學(xué)那里來的壓力。
在初中都過著三點(diǎn)一線的生活,教師,食堂,圖書館,教師,食堂,圖書館……每天都重復(fù)這著三件事,這種規(guī)律仿佛是無法打破的,是無法超越的,老師天天說:“好好學(xué)習(xí),天天向上!”這是同學(xué)們聽的都不想聽的話了,但是還是要不情愿的應(yīng)老師一句:“嗯!”
至于家長那里,就更不用說了,家長那里的壓力是最大的,每次回家,也都重復(fù)著三件事睡覺,吃飯,做作業(yè),睡覺,吃飯,做作業(yè)……而家長自己則是每天坐在牌桌上指手畫腳,而他們還曾想過我們的感受?好不容易放一次假,但是時間基本上被排滿了,上午補(bǔ)語文,下午補(bǔ)數(shù)學(xué),晚上補(bǔ)英語,就這樣,我們就只剩下吃飯和睡覺的時間了。
而同學(xué)那里則是每天對你“相敬如賓”但是你一旦名落孫山之后,他們便會排斥你,恨不得把你趕出這個學(xué)校,當(dāng)考試考砸了的時候,他們便會投來鄙視的目光,心里暗暗的想著:哈哈,他這么差,以后我就不用被老師罵了,一定是他。而當(dāng)自己考差了的時候,心里便會想,這次我竟然是倒數(shù)第一,他絕對抄襲別人的,要不然我才不會得倒數(shù)第一哩!就這樣把自己身上的過錯推的一干二凈。
初中生活就像是一個調(diào)味瓶,如果不小心打翻了這本就不平衡的調(diào)味瓶,你便會嘗到這其中的辛酸了!
反思作文 篇4
我覺得,我確實(shí)沒有想老師說的那樣認(rèn)真,我覺得自己很失敗。
我覺得我自己做的好的地方是,自從老師發(fā)完卷,我就看上面的每一道題,看看正反面有沒有空白的一面。我在考試有一個好處,那就是題讀兩遍,不光題目讀兩遍,還在看拼音的時候也讀兩遍。我在考試的時候,還有最后的兩個好處,那就是寫字漂亮、干凈。在卷子上,有一小部分是練書寫,寫字、抄寫。我是一筆一畫的寫,才寫好的。我最后的好處就是審題,題中讓畫什么我們就畫什么。
我不好的地方是,我做完了不檢查,甚至有的題錯了還不知道。下次我一定要不這個缺點(diǎn)改正,免得再犯。
這就是我考試的表現(xiàn)。
反思作文 篇5
按系統(tǒng)論的觀點(diǎn),外語教學(xué)是一個系統(tǒng),寫作教學(xué)是其中的一個子系統(tǒng),與聽、說、讀等教學(xué)共同構(gòu)成一個科學(xué)的大系統(tǒng),它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。在小學(xué)階段,大部分老師都非常注重學(xué)生的聽、說和閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,往往忽視了寫作能力的訓(xùn)練,認(rèn)為這是中學(xué)的要求,或者是因?yàn)橛X得寫作教學(xué)難,教師批改學(xué)生作文也難,因此一般對閱讀理解較重視,而對寫的重要性認(rèn)識不足,忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)。我認(rèn)為英語寫作能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語言的感覺;其次,每一次單元測試和期末考試,寫作(寫話)也占了一定的比例。因此,在小學(xué)高年級,英語的寫作訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練同等重要。
一、小學(xué)英語話題寫作的概念
小學(xué)高年級的英語寫作是指學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,圍繞一個主題自覺運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型起草一篇短小的習(xí)作或一兩段話,初步能注意英漢的'差異,能使用正確的英語表達(dá)法。
二、英語寫作教學(xué)的目的
1、提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力;
2、發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力;
3、讓學(xué)生主動地整合所學(xué)的語法、句型等知識點(diǎn),把它們變成一個有機(jī)的整體。
三、英語寫作的常用模式
1、填空式寫法
英語語音教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿,但英語寫作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫作起步階段可多進(jìn)行摹仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲,適當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫作難度,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,又可加深對課文的理解,特別是新舊單詞的綜合運(yùn)用;缺點(diǎn)是學(xué)生有可能忽視語法、時態(tài)問題,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通?梢栽诿繉W(xué)完一篇課文或?qū)υ捄,讓學(xué)生進(jìn)行填空寫作。
2、仿例寫法
學(xué)完一個完整的單元,為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點(diǎn),教師根據(jù)本
單元的教學(xué)要點(diǎn),圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文,要求學(xué)生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練,能引起學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù),動詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活,然后調(diào)查一個朋友或親人一天的生活,模仿例文仿寫。通過對比,使學(xué)生對同一時態(tài)不同人稱動詞的運(yùn)用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上,也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。
3、啟示式寫法
前兩種寫法的缺點(diǎn)是局限較大,不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力,習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語感上,稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個話題討論寫作內(nèi)容,列出寫作提綱,然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如,師生圍繞“zoo animals”這個話題進(jìn)行討論,得出可從“外形、能力、生活習(xí)性,來源國”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮,寫出頗具個人特色小文章。此法的優(yōu)點(diǎn)是既可體現(xiàn)學(xué)生個性,也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。
4、命題式寫法
此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間,難度也更大。教師只給予題目或主題,學(xué)生通過啟動自身知識體系的搜索引擎,自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“Seasons in Guangzhou”,學(xué)生仔細(xì)瀏覽我設(shè)計(jì)的相關(guān)網(wǎng)頁,選取某一個季節(jié)中一兩個感興趣的主題來表述,如“氣候、衣著、食物和活動”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān),并能激起他們寫作的欲望;切忌主題過大,會讓學(xué)生無所適從或無從下手。
四、注重寫作策略的指導(dǎo)
1、“聯(lián)系”和“遷移”
在寫作課“zoo animals”上,我讓學(xué)生討論這個主題可以涵括的內(nèi)容,要求學(xué)生在已有的詞匯、句型中進(jìn)行分析,提取相關(guān)信息,再綜合運(yùn)用。實(shí)際上就是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識,是對學(xué)生分析綜合能力的訓(xùn)練。這時候,學(xué)生認(rèn)為這足以能指導(dǎo)完成寫作了,他們的思維通常到這個階段就停滯不前了。但教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力,即把這種思考方式遷移到其他內(nèi)容的寫作上去,做到舉一反三。
2、注意英漢差異,正確使用英語表達(dá)法
許多學(xué)生寫英文短文,都習(xí)慣用漢語去思考。結(jié)果寫出來的句子,讀起來很拗口,句意生硬,令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。例如,漢語中沒有時態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化,只借助于助詞“著,了,過”;而英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化。再如,英語中名詞分(1)可數(shù)名詞———單數(shù)名詞———復(fù)數(shù)名詞--規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化;不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化(2)不可數(shù)名詞:water furniture , advice (3)名詞單復(fù)數(shù)相同:sheep , deer , fish (4)既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞:hair , wood , pa?鄄per , rain , sand 。動詞短語,介詞短語等一些固定搭配,動詞與其主語的一致,稱謂的一致,等等。這些差異只要通過不斷的積累和運(yùn)用,才能逐步達(dá)到恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范,更標(biāo)準(zhǔn),更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。
3、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量。
通過小組成員相互鑒賞閱讀,學(xué)會欣賞和借鑒別人的好詞好句。
五、培養(yǎng)自改作文的能力,發(fā)揮學(xué)生主動性
我們總碰到這種現(xiàn)象:學(xué)生寫完作文不經(jīng)修改就交給老師,對老師形成依賴心理。在寫作的初級階段,可采取師生共同改一篇習(xí)作,指出學(xué)生普遍性錯誤,提醒學(xué)生注意;鼓勵學(xué)生同一個意思用不同的表達(dá)方式。我認(rèn)為修改階段是反饋機(jī)制下的一個開放性過程,是通過師生信息互動,使學(xué)生的作文逐步完善的過程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法,也可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者,他們通過批評性地閱讀別人的作文,可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧;他們時刻留心語法及用詞錯誤,寫作時開始想到的是讀者(而非教師)。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后,修訂工作是通過個人作業(yè)和小組活動相結(jié)合進(jìn)行的。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活,還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
總之,學(xué)生英語寫作能力在教師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)下,通過學(xué)生自主、積極密切的配合是能夠得以逐步提高的。
反思作文 篇6
“反思”一詞在我看來是一個會令人停下匆忙腳步,回頭看看的友情提醒。而在現(xiàn)在如此迅速發(fā)展的社會里,教育也加緊了步邁,我缺少反思,我需要反思。
作者用他的眼、他的心去反思他多年的教學(xué)厲程。每一篇教育小故事,都是一段令人深思的反思。
印象深刻的很多,舉例說一個微乎其微的小事:學(xué)生進(jìn)辦公室。學(xué)生進(jìn)辦公室,我們都要求他們喊:“報(bào)告!”得到允許之后才可以進(jìn)門。作者就發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生怕進(jìn)辦公室,原因就是喊“報(bào)告”沒有人答應(yīng)。反思過后,作者就讓學(xué)生進(jìn)辦公室和文明禮儀規(guī)范上一樣——敲門。果然,效果要好多了,教師聽到敲門聲,立刻說:“請進(jìn)!”學(xué)生也很自然,拉進(jìn)了和老師的距離。
作者也在書中講了一些令他感觸頗深的故事:
紐約州州長羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的貧民窟。他從小就受到了不良影響,經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天,當(dāng)他從又窗臺上跳下,伸著小手走向講臺時,校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是,校長不但沒有批評他,反而誠懇地說:“我一看你修長的小拇指就知道,將來你一定會是紐約州的州長。”上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。
當(dāng)時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚,因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次,說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起,“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。51歲那年,他終于成了紐約州的州長。一句普通的話,改變了一個學(xué)生的人生。
只有心中有愛的老師,才能了解孩子,走進(jìn)他們的內(nèi)心,從而讓他們的心田盛開永不凋謝的花。
蘇格拉底曾經(jīng)說過:未經(jīng)省察的人生是不值得活的?鬃右嘣疲何嵋蝗杖∩。一個人若期望過“智慧”的生活,必當(dāng)慎思而敏行。
今日社會之狀況更是如此,人若不常懷著真誠之心反省自我,便會如激流一般來也匆匆走也匆匆。對于教師而言,如何使自己超越日常教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)下的慣性思維,使自己的習(xí)慣性行為服從于批判性的、反思性的分析,這對教師提升自我專業(yè)素養(yǎng)是至為重要的?梢哉f,我讀此書,實(shí)為“反思”二字而來。
對每一個孩子來講老師無意中的一個贊美的話語、信任的眼神就是敲開孩子心扉的鑰匙,也是暗室中的一只蠟燭,照亮孩子純真。
老師的口袋里沒必要都準(zhǔn)備好糖塊,但必須準(zhǔn)備好幾顆心:對學(xué)生的愛心、耐心和信心。
反思作文 篇7
這次語文考試成績不是很理想,而且這次是我上學(xué)以來考的最差的一次。以前語文考試最低都是80多分,從來沒有考過60來分。
本來媽媽說,以前考試都是他來給我讀題,這次期中考試她就不來了,想看看我的真實(shí)水平。我也是這樣想的。
這次考試沒考好的原因有兩點(diǎn):一是生字詞基礎(chǔ)知識欠扎實(shí)。二在閱讀短文回答問題方面。由于我閱讀的比較慢,有的問題沒有答完。
通過這次考試,我今后一定:
一、每課的生字詞一定多寫多背。扎實(shí)勞記。
二、多讀書,提高讀書速度和閱讀能力。尤其是簽讀和課上的唱讀、閱讀都要利用好。
請老師和同學(xué)們監(jiān)督。
反思作文 篇8
今天,劉老師發(fā)了考試卷,我一拿到試卷,眼淚立刻奪眶而出,因?yàn)椋何遥嫉锰盍耍?/p>
這次考得差的原因是:1。錯字多,光錯字就扣了我5分。2。太馬虎,有一道題,要求只讓把第一自然段的動詞寫下來,而我呢,則把全文的動詞都寫了下來,又白白失去了2分。3。作文詞句太羅嗦,最后一段寫得太少了,所以被扣了1分。4。平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固,竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章,讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個成語的意思寫錯了,一共被扣了4分。5。沒有把句子意思表達(dá)完整。有一題,我把句子意思才寫了一半,突然,我心里冒出一個想法:不寫了,反正這道題也扣不了多少分。就這樣,我又白白丟掉2分。
雖然這次考得不太好,但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn),雖然世界上沒有幾個十全十美的人,可我就要做那幾個人中的一人!
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