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小學(xué)反思作文700字

時(shí)間:2021-05-26 19:39:45 反思 我要投稿

有關(guān)小學(xué)反思作文700字錦集6篇

  在平平淡淡的日常中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編收集整理的小學(xué)反思作文700字6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)小學(xué)反思作文700字錦集6篇

小學(xué)反思作文700字 篇1

  身前背后,總能聽到學(xué)生說(shuō):“我不喜歡寫作文!本科湓,皆因作文很難。課堂上,單純依靠老師的語(yǔ)言描述,要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作,他們也感到很困難或無(wú)從下筆,特別是小學(xué)生,他們往往怕作文,把作文當(dāng)作苦差事。如何使學(xué)生會(huì)寫作文一直是我反思的一個(gè)問(wèn)題。假如,我們的作文指導(dǎo)也像動(dòng)畫片一樣吸引小朋友;假如,學(xué)生寫作文也像玩游戲一樣投入,一樣有激情。那么,學(xué)生將會(huì)感受到作文課的幸福、快樂(lè)。這也是作為一名新課程下的語(yǔ)文老師的追求。在新課程理念的引領(lǐng)下,我潛心研究如何把情境引入作文課堂優(yōu)化學(xué)生的心境,讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)作文,寫作文。那么,如何在習(xí)作指導(dǎo)中,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,開拓學(xué)生寫作思路,為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間呢?這一直是我反思的內(nèi)容。因此,我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。

  一、培養(yǎng)觀察力

  觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn),是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí),硬要他們?nèi)ケ磉_(dá),支反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察,才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解,寫出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。如我教人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元說(shuō)明文時(shí),學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí),我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手,著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,吸引學(xué)生積極參與,親身實(shí)踐,并懂得觀察的重要性,學(xué)會(huì)觀察的方法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。1、看

  一看:課堂上,我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色,它們顏色有沒有發(fā)生變化,形狀是什么樣子的。2、聞一聞、嘗一嘗:讓學(xué)生知道,光憑眼睛看事物,是了解不全面的。 水果是我們經(jīng)常吃的東西,通過(guò)我們的鼻子聞一聞,親口嘗一嘗,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。3、摸一摸:大千世界,水果品種繁多,它們的外表也不盡相同。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果,從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果

小學(xué)反思作文700字 篇2

  要寫好讀后感,關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系,尤其是結(jié)合實(shí)際,寫出真情實(shí)“感”。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫讀后感容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題:

  第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫讀后感,只寫“讀”而不寫“感”,成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫讀后感,只寫“感”而不寫“讀”,成為無(wú)根底的隨意而發(fā)的感慨。

  第二、“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下,這也是不對(duì)的。前邊的“讀”實(shí)際上是寫文章內(nèi)容簡(jiǎn)介,后邊發(fā)一通感慨。

  第三、不會(huì)結(jié)合實(shí)際,。感想很空泛。

  針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,我做了如下的指導(dǎo):

  1、精心細(xì)讀課文。

  首先要指導(dǎo)學(xué)生用心地“讀”,理解地“讀”,有情感地“讀”。沒有這樣的“讀”,不可能有“感”。

  2、要選好“感點(diǎn)”。

  一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的點(diǎn)很多,要寫好讀后感,必須選好“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會(huì)的地方,它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章,給學(xué)生的感受是多方面的,或者說(shuō)學(xué)生從中得到的體會(huì)不止一個(gè)。面對(duì)眾多的感點(diǎn),我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn),作為自己寫讀后感的切入點(diǎn),不可面面俱到。

  3、聯(lián)系實(shí)際談感受。

  讀了一篇文章,產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問(wèn)題的思考,于是激發(fā)了“感”。首先,是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”,可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒有情感的讀后感蒼白無(wú)力,有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行,這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感,這樣的讀后感才是真實(shí)感想。

  教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的差異

  教學(xué)中出現(xiàn)了幾處與預(yù)設(shè)不同的情況:首先是學(xué)生對(duì)所選文章讀的不夠透徹,對(duì)文章整體把握有所欠缺,導(dǎo)致了敘述過(guò)程中的不盡如人意。其次是在選擇自己喜歡的部分進(jìn)行習(xí)作過(guò)程中,沒有安排好,使得在講評(píng)過(guò)程中沒有出現(xiàn)某篇文章的完整讀后感。

  總之,寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系?梢韵葦⑹鑫恼聝(nèi)容,后集中談體會(huì),這種寫法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì),“讀”和“感”交叉寫,這種寫法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。不離開文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想,聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事就是,寫出自己的真實(shí)感想。

小學(xué)反思作文700字 篇3

  今天下午的寫作課程由我來(lái)上。第一次接觸二年級(jí)的寫作教學(xué),不論是備課或是整個(gè)內(nèi)容的把握都有顧慮,擔(dān)心所講對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)難懂。但心懷“讓孩子們輕松快樂(lè)寫作”的本心,早早去到學(xué)堂,向經(jīng)驗(yàn)豐富的葉老師請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題。

  課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好,徐梓熹、秦浩聰,七八歲的孩子樂(lè)于享自己生活的模樣很是感染我。宋曉博年紀(jì)雖小,已有愛護(hù)花草的習(xí)慣,端起一盆蘭花,認(rèn)真告訴我:“老師,我很喜歡它。媽媽說(shuō),如果我表現(xiàn)好了,可以獎(jiǎng)勵(lì)我一盆蘭花!痹俨簧岬胤呕厝ァ

  人物外貌描寫這一章,以觀察臉譜的小游戲開始,意在訓(xùn)練觀察能力。他們很有秩序逐一舉手回答,梓熹與浩聰表現(xiàn)非常積極,也愿意禮讓。曉博開始有些不夠自信,我?guī)状螁?wèn)他的答案,他的關(guān)注點(diǎn)特別,給予夸贊他得到放松。

  復(fù)習(xí)上節(jié)試聽課內(nèi)容,人物外貌幾個(gè)板塊,他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響。繼續(xù)觀察圖片,關(guān)于眼睛,試聽課時(shí)他們只能寫出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語(yǔ)。在引導(dǎo)下,曉博用銀河中藍(lán)色星球比擬瞳仁令我驚喜,后來(lái)又說(shuō)出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表達(dá)出圖片上眼睛像藍(lán)寶石,亦讓我覺得真實(shí)。

  練習(xí)過(guò)程中,浩聰進(jìn)入狀態(tài)最快也最能順暢表達(dá)讓我覺得欣慰,因此他寫出的段落全面平實(shí)。梓熹容易被打擾,尤其需要安靜環(huán)境,與他性格相同,他敢于在文字中表達(dá)自己的情感,或同情,或喜歡。已懂得抒情。曉博則更能真實(shí)表達(dá)他的所想,用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角。

  最后對(duì)于白板上相差無(wú)幾的得分,有不忍心,因?yàn)楹⒆觽兌紤延衅诖カ@得一張誠(chéng)正幣的獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)保持謙謹(jǐn)認(rèn)為那不會(huì)是自己。決定加課堂表現(xiàn)的'一分給曉博,在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時(shí),他可以自然保持應(yīng)有的克制,專注于課堂。這是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的品質(zhì)。

  他們樂(lè)意認(rèn)真思考,使我產(chǎn)生非常大的信心。現(xiàn)在他們的思考,聯(lián)想與表達(dá)層面,是單純,零散,有趣的。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,他們會(huì)逐漸得到階段提升。當(dāng)然,我最希望的是他們可以轉(zhuǎn)變上次來(lái)時(shí)所說(shuō)自己害怕寫作的觀念,希望他們喜歡上用文字表達(dá)自己。

小學(xué)反思作文700字 篇4

  上公開課不僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)展示,也是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn),某種意義上說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生,沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率的,更不可能出彩。這次我上課的課題是關(guān)于作文擬題,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,就是講解方法和討論練習(xí),要使這節(jié)課能夠出彩,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,廣泛參與討論,所以在這方面,我花了不少功夫,從上課的效果看,達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

  首先,慎選討論題。并不是每一個(gè)題目都適合用來(lái)作為討論題的,在設(shè)計(jì)題目時(shí),要選擇典型的符合時(shí)代感的同時(shí)學(xué)生有話可說(shuō)的題目,當(dāng)然也不能過(guò)于簡(jiǎn)單,還要考慮時(shí)間分配。這次我設(shè)計(jì)了兩種題型,各一道題目,一個(gè)是以“眼淚”為話題,擬作文題目,這個(gè)話題學(xué)生有很多自身體驗(yàn),有話講,一個(gè)是根據(jù)一幅畫來(lái)擬題,那幅畫的內(nèi)涵極其豐富,可以讀出很多東西,訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

  其次,設(shè)計(jì)好討論環(huán)節(jié)。討論不只是簡(jiǎn)單地四人一組交流,表面上熱鬧,它必須取得實(shí)效,讓學(xué)生有所得。第一道題目,三分鐘自己思考,兩分鐘學(xué)習(xí)小組交流,然后每一組選出比較好的題目,抄到黑板上,大家一起鑒賞、評(píng)價(jià)。想到要把自己的題目抄到黑板上,他們當(dāng)然要認(rèn)真討論了,最后學(xué)生共擬了十個(gè)新穎、生動(dòng)的好題目,我看到下面許多聽課老師都點(diǎn)頭稱贊。當(dāng)然不是每出一道題都是學(xué)生先討論,老師后講解,第二道題目稍難一些,我先做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如圖上的這位老人大概是什么身份呢?學(xué)生有的說(shuō)父親,有的說(shuō)農(nóng)民,我又說(shuō)如果是父親,我們讀出了什么呢?期望、等待、蒼!E思路一下子開拓了,《父愛如山》、《父愛如水》、《明月何時(shí)照你還》、《風(fēng),網(wǎng)羅一切塵!返鹊龋瑢W(xué)生思維越來(lái)越開闊,想到的好題目也越來(lái)越多,此時(shí)也掀起了本節(jié)課的高潮。

  另外,還要鼓勵(lì)學(xué)生敢講、敢說(shuō)。班級(jí)人比較少,而且多為女生,防止學(xué)生緊張,上課前,我就鼓勵(lì)他們放松,就和平時(shí)上課一樣,想講就講,自己主動(dòng)站起來(lái)講。上課過(guò)程中,也多給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“你的題目很獨(dú)特!”“想人之未想,發(fā)人之未發(fā)!”所以這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)地異;钴S,十幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)講自己的想法,有的甚至一下說(shuō)幾個(gè),一個(gè)同學(xué)擬的《有多少淚可以重來(lái)》這個(gè)題目,其他同學(xué)說(shuō)化用的《有多少愛可以重來(lái)》,還現(xiàn)場(chǎng)唱了兩句,還有個(gè)同學(xué)想到《常回家看看》,干脆直接站起來(lái)就唱,好一番熱鬧景象。

  總之,我認(rèn)為要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力,就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái),學(xué)得有滋有味、有聲有色,這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

小學(xué)反思作文700字 篇5

  作文教學(xué)本來(lái)就是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重難點(diǎn),三四年級(jí)是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文,如何去激發(fā)他們的寫作欲望,引導(dǎo)學(xué)生入門作文對(duì)于學(xué)生以后的作文水平都有著深遠(yuǎn)的影響。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段,學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)高段或中學(xué),老師即使付出再多的教學(xué)努力,往往也是事半功倍。所以對(duì)于剛剛接手執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文的我感覺到了責(zé)任的重大。然而第一次作文給我的最大感受還是難教。課本習(xí)作1上的例文是買東西,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了例文之后,我同樣還和學(xué)生介紹了很多我們可以寫得東西,但是很多的人就是不愿意再去動(dòng)腦筋思考找自己的寫作素材,完全是模仿著例文改寫的,不同的是書上寫的的是買牙膏,而學(xué)生就寫了買其他的學(xué)習(xí)用具。另外的學(xué)生就是象在記流水帳一樣把一天發(fā)生的事情全部記錄下來(lái),毫無(wú)重點(diǎn)可言。這樣的作文草稿交給我之后,我不知道怎么和學(xué)生去說(shuō),生硬地要求學(xué)生重寫,可是他們的思想好象受到禁固了一樣就是找不到其他可寫的東西,/bsdwz/看著他們一遍一遍交上來(lái)的作文草稿,為難的表情,我知道即使是仿照著改寫,即使是象流水帳一樣的記錄,他們也是花費(fèi)了心思的。整個(gè)第一次作文最大的感受是學(xué)生之間存在的差異太大了,學(xué)生的起步不一樣,有個(gè)別學(xué)生掌握的詞匯量還是很豐富的,語(yǔ)句也很生動(dòng),但是也有很多學(xué)生是表達(dá)一句完整話的能力都沒有的?梢杂脙扇湓拋(lái)記敘整個(gè)表達(dá)的東西,稍做深入地記敘我就覺得很好了,畢竟是初次接觸。但最大的問(wèn)題是一句完整的話都不能表達(dá)的人不在少數(shù)。這樣的學(xué)生如何指導(dǎo),真是讓我很傷腦筋。

  這樣開始入門作文哪有樂(lè)趣可言,所以第一次作文之后我自己也反思了,語(yǔ)文教育注重了情感和心靈的培育,學(xué)生就會(huì)興趣盎然積極主動(dòng)地拿起語(yǔ)言的工具表達(dá)出自己的喜怒哀樂(lè)。他們就不會(huì)為寫而犯愁,好的文章大抵是在物不平則鳴和有感而發(fā)下寫就的。但是作文,是學(xué)生通過(guò)喜歡閱讀而受到美好精神潤(rùn)澤過(guò)的心靈的傾訴,表達(dá)了自己對(duì)生活和人生的感知和期盼。這個(gè)道理我知道,但是如何來(lái)做真是另外一回事。我覺得老師指導(dǎo)學(xué)生作文只注重技巧是條死胡同,我下次讓學(xué)生作文時(shí)我想設(shè)置一些情境,在特定的情境下把學(xué)生的情感調(diào)配到某個(gè)點(diǎn)時(shí)再作文或許會(huì)好很多?傊且寣W(xué)生用積極地態(tài)度對(duì)待寫作,要寫,想寫。這對(duì)于老師的要求就是需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地去探索。

小學(xué)反思作文700字 篇6

  每一次比賽都是一次鍛煉,也是一次提升,以我自己的性格,做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳,所以拿出的東西最大的問(wèn)題就是缺少時(shí)間的雕琢,從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課,把苦痛的日子留到最少,大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結(jié)果于我來(lái)講并不重要,只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸,無(wú)論怎樣掙扎,還是容不下下一個(gè)我,這是一種什么樣的滋味,教我如何說(shuō)。

  回來(lái)談這節(jié)課,30分鐘的小課,又是略讀課文,不能面面俱到,又不能沒有重點(diǎn),仔細(xì)閱讀文本,從中揪出來(lái)一個(gè)非常重要的句子:

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  從這個(gè)變化之大出發(fā),探索父親身上的一些閃光品質(zhì),牽一發(fā)而動(dòng)全身。還有聽取了校長(zhǎng)給的字詞教學(xué)的建議,時(shí)間短,又是略讀課文,不能每個(gè)詞都講,但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講,在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn),采用圖片的方式更加直觀、親切,因?yàn)檫@跟孩子們的生活密切相關(guān)。

  整節(jié)課從導(dǎo)入到字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),之前設(shè)計(jì)讓孩子們從文中找出描寫祖父的菜園的短語(yǔ),可是想想四年級(jí)的孩子會(huì)不會(huì)什么是短語(yǔ)都不懂,然后找出所有的短語(yǔ)有可能會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,如果半天找不出來(lái),這節(jié)課就完了。一方面字詞比較多,另一方面找短語(yǔ)又比較困難,我就把兩者結(jié)合起來(lái),先入為主,直接給孩子們短語(yǔ),但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索,既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力,又讓孩子們積累了這些詞語(yǔ)的用法,學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞的寫法,唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生,然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題,這樣效果會(huì)好。

  遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分,關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節(jié),這兩次讀的遺漏讓這節(jié)課大打折扣。對(duì)于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉,這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準(zhǔn)確,但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了,總體而言,品讀環(huán)節(jié)太過(guò)簡(jiǎn)單,銜接到最后一段的朗讀,情感也不夠,本來(lái)還要給大家看一幅與文本相稱的圖片,當(dāng)時(shí)不知道怎么就草草結(jié)束了這節(jié)課,這點(diǎn)有些失敗。

  經(jīng)歷了這樣一次,以后,應(yīng)該沒什么可畏懼的了,我能做的就是多看書,多鉆研教材,功到平時(shí)。

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