二年級作文合集[5篇]
在日常學習、工作抑或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家收集的二年級作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級作文 篇1
在一個茂盛的森林里,住著白云,紅花,大樹,小河和青蛙。
一天晚上,青蛙發(fā)現(xiàn)白云不見了,很著急。它急忙叫醒紅花說:“白云不見了?煲黄饋碚野自蒲剑 苯又行蚜舜髽,小河,大家都很著急。因為沒有了白云,他們的世界就會缺少一部分快樂,缺少一個朋友,毫無樂趣。
接著,大家分頭一起大聲呼喊,一起找白云。
白云聽到了伙伴們的呼喊,以為出了什么事情,急忙出來與大家回合。
天慢慢的變白了,白云出來了,紅花,大樹,小河和青蛙高興的歡呼起來!白云一臉奇怪的.看著大家,小河跟白云說清楚了來龍去脈,白云聽了,哈哈大笑,說:“我是白天出來的,不是黑夜出來的,如果我是黑夜出來的話,那么我就不叫白云了,而是叫黑云!闭f完,大家都被白云逗笑了。
二年級作文 篇2
秋天不僅是個美麗的季節(jié),天高云淡,層林盡染,還是一個豐收的好季節(jié),走近田野,稻香陣陣,遠遠望去,大地像鋪上了金色的地毯,只見一片片沉甸甸的稻谷正向農民伯伯招手歡呼,等待著收割呢!秋天更是個旅游的好季節(jié),氣候宜人,今年的國慶節(jié),媽媽帶我去了美麗的溫州。
清晨,我們坐上了動車,隨著火車咔嚓咔嚓的'聲響,我的心情真是說不出的高興。坐在火車上,我看著窗外的美景,火車開得好快,穿過了幾個山洞,越過一排排樹木,短短的兩個小時,我們就到了溫州火車站。溫州的城市好美喲!我們住進了溫州最有名的王朝大酒店,放下行李后,就開始了我們的旅程。
坐上大巴,不一會兒就到了溫州的“江心嶼”,聽說那里是溫州最有名的地方。走進大門口,我就被一些花草吸引住了,那些擺成花環(huán)一樣的花草在陽光的照耀下,顯得格外精神,一陣微風吹來,一陣陣清香撲鼻而來。“江心嶼”里面更是天堂一般,有公園,有假山,還有游樂園。我一邊拿著照相機拍照,一邊觀賞著一路的美景。走著走著,就到了游樂園,媽媽陪著我玩了“大舟沖浪”,可刺激了,從十幾米的高處飛速沖下來,嚇得我哇哇直叫。雖然弄得全身是水,跟落湯雞沒什么兩樣,但是我還是覺得很開心,因為這是我第一次玩這么刺激的游戲!敖膸Z”里面實在是太大了,我們走了半天還沒走完,因為時間的關系,我依依不舍地離開了那里。
秋天的確是個好季節(jié),也是令我難忘的季節(jié)。
二年級作文 篇3
小白兔的'媽媽感冒了,她非常想吃蘿卜,而蘿卜只有河對岸的蘿卜地里才有。于是,小白兔便去河對岸拔蘿卜。
小白兔沒走幾步,就來到了河邊。她看看四周,沒有橋也沒有船,自己又不會游泳,怎么過河呀?她急得直抓頭皮。這時,一條小魚探出頭來,看著小白兔心急火燎的樣兒,琢磨不透:“你為什么這么著急呀?”小白兔說:“這條河很寬,又沒有橋和船,我自己還不會游泳!”小魚想了想,道:“我跟小烏龜是朋友,小烏龜每天都會來散步,我讓他馱你過去吧。”
小烏龜正好路過這兒,小魚把小兔講的話告訴了小烏龜,小烏龜便說:“我馱你過河吧!毙“淄没剡^頭,感激地說:“謝謝你!”小烏龜說:“不用謝,待會兒我還馱你回家!
二年級作文 篇4
我家有兩只可愛的小烏龜。它們有著一個大大外殼,外殼長約8厘米,寬約5厘米。烏龜?shù)挠矚け砻嬗?3塊甲組成,每塊甲的邊上都有波浪形的花紋,多數(shù)是六角形的。它們的頭后面有一條“花圍巾”,那就是烏龜?shù)牟弊印觚斶有一個像甲魚似的腦袋,四條短短的小腿,腿上還有鱗甲。它們還有一張不易被發(fā)現(xiàn)的闊嘴和一雙圓圓的小眼睛。
我每天清晨一起床,第一件事就是為小烏龜換水喂魚。喂食的`時候,你只要把食物放在它們眼睛的前上方,它們就會伸長脖子,然后張開大嘴把食物咬住,最后津津有味地吃著。一有空,我就與它們一起玩。在它們伸開四肢的時候,我用右手拉住它的前爪,很友好地對它說:“嗨,朋友你好!”我很有禮貌地和它握手,可它卻趕緊縮回四肢、頭和尾巴。我把它們扔在一邊的椅子上,不一會兒,它們又悄悄地伸開四肢和頭,然后四足一蹬,站起來朝椅子的另一個方向爬去。
多么可愛、調皮的小烏龜,它們給我的童年生活帶來了許多歡樂。
二年級作文 篇5
離下課還有十分鐘,我對孩子們說:“我們挑戰(zhàn)一下自己,你能把昨天學的八個新單詞背會,默寫下來嗎?”孩子們異口同聲地說:“能!”“五分鐘準備時間,開始!”孩子們用心地背著,有的同桌互背,有的用小手在桌上比劃著,還有的在本子上寫著。畢竟是學英語以來的第一次單詞默寫,孩子們很在意。我看時間差不多了,就讓孩子們開始默寫。鈴聲響起,孩子們正好寫完。
午飯后,我把默寫的結果告訴了孩子們,并表揚了默寫全對的同學。當我表揚薛家輝、魏鵬飛的時候,有幾個孩子舉起了手。
“怎么了,郝茜?”郝茜是班長,小手舉得最高,這次默寫沒有全對,我叫起了她。
“薛家輝、魏鵬飛他們是抄的,你還表揚他!”郝茜不服氣地說。
“就是,他們就是抄的,平時他們英語就不好,還能默寫一百分,老師您沒發(fā)現(xiàn)……”孩子們七嘴八舌地說著。
“我沒抄,我背會了……”兩個孩子極力地辯解著。
這兩個孩子平時英語不怎么好,這次居然考了一百分,別說孩子們不相信,我也有點不相信。但畢竟是孩子們學英語以來的第一次單詞默寫,每個孩子都很在意,都想默寫對,既然孩子已經寫到紙上了,我寧可相信,也不愿意揭穿他們。
我示意大家停下來,叫起來這兩個孩子,用信任的`目光對他們說:“老師相信你們默寫會了!”然后對全班同學說:“我相信他們是默寫會了,現(xiàn)在我打算讓他們兩個去辦公室再默寫一遍,向大家證明他們也能學好英語,行嗎!”
“行!”孩子們齊聲答道。
兩個孩子來到了我的辦公室,我請他們坐下,微笑著說:“薛家輝、魏鵬飛,你們肯定自己背會了嗎?”
“我當時背會了,現(xiàn)在有點兒生!毖逸x囁嚅著說。
“我有兩個單詞不會寫,偷偷瞟了瞟同桌寫的,抄下來了!蔽葫i飛低著頭,不好意思的說。
“對于你們兩個來說,能和老師坦誠相見,能背會這么多單詞,就是很大的進步。我相信你們能默寫對全部單詞,五分鐘后,我們再默寫一遍,爭取全對,證明給咱班的同學看,行嗎?”
“行!”兩個孩子使勁的點了點頭。
可想而知,兩個孩子會多么認真多么用心地對待這次特殊的默寫。
兩個孩子看著鮮紅的一百分,開心的笑了。我拍拍他們的肩膀,語重心長地說:“孩子,這是名副其實的一百分,學習上來不得半點虛假,,只有踏踏實實,認認真真,才會換來好成績,才會得到大家的認可!我相信下次單詞默寫你們肯定會是實實在在的一百分!”
“老師,我肯定會是不讓大家懷疑的一百分!”“老師,我一定會默寫全對,證明給大家看!”兩個孩子信心十足地保證著。
“老師相信你們!”我用信任、鼓勵的目光看著他們離開了辦公室。
面對學生的錯誤行為,我認為:對“人”寬容,對“錯”零度寬容;堅持精神的底色,在原則是非上絕不含糊,以教師自身的人格去教育、批評、處罰學生的錯誤。在老師的信任聲中,學生才會感受到老師對他的寬容與理解,在老師的鼓勵聲中,學生才會自發(fā)地反省自己所做的是與非。事實上,放棄一次公正的教育效果,也許遠遠大于堅持一次公正。也許在這件事情的處理上,我的選擇已向犯錯的學生們傳遞出了影響其一生的東西,那就是寬容與信任。它比嚴厲的批評更具力量,當然,能不能最終達到我們的目的,也許需要更多的詩意、耐心、契機,以及能打動他們的教育細節(jié)。