分?jǐn)?shù)小議作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的分?jǐn)?shù)小議作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　對(duì)于分?jǐn)?shù)，我推崇這樣一種態(tài)度：不片面追求高分，不因高分而沾沾自喜，盲目樂(lè)觀；正視低分，不因分?jǐn)?shù)低而意志消沉，悲觀失望。

　　我有一位同學(xué)，初一、初二時(shí)成績(jī)都不很好，屬于“低分階層”。中考時(shí)，大家認(rèn)為他沒(méi)有什么希望，可是，出人意料的是，他考取了。這就說(shuō)明，分?jǐn)?shù)并不能精確地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，在中學(xué)時(shí)期成績(jī)并不起眼，以致老師把他看成差生，同學(xué)們把他看成低能兒，但是，他最終成為世界名人。從他身上，可以看到，分?jǐn)?shù)未必能真正反映出學(xué)生的知識(shí)水平。

　　分?jǐn)?shù)來(lái)自考試，而考試這種方式，是帶有相當(dāng)大的偶然性和片面性的。這表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩方面。教師出題，往往帶有主觀隨意性，題有偏難或偏易之弊端；學(xué)生在考場(chǎng)上，由于身體或其他方面的種種原因，有臨場(chǎng)發(fā)揮得好和不好的差別；教師在監(jiān)場(chǎng)時(shí)，有嚴(yán)或松的不同情況；學(xué)生有因弄虛作假或押題僥幸押中而獲得高分的情況。凡此種種，都使學(xué)生所得分?jǐn)?shù)具有很大的偶然性。

　　分?jǐn)?shù)往往不能真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，尤其是實(shí)際能力。要不然，在歷屆高中畢業(yè)生中，為什么有些平時(shí)考試分?jǐn)?shù)相當(dāng)高，高考卻名落孫山，而有些人平時(shí)分?jǐn)?shù)不是很高，高考卻一舉而中了呢？再說(shuō)，考取了大學(xué)的學(xué)生中，為什么會(huì)出現(xiàn)高分低能的人呢？這一切，都說(shuō)明了以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人的能力，并不完全可靠。

　　我們這些中學(xué)生，都是未成年的孩子，都處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，因此，我衷心希望我們親愛(ài)的父母及其他長(zhǎng)輩們，不要只用眼睛盯著我們的考試分?jǐn)?shù)，而要全面地關(guān)心我們，既要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要關(guān)心我們的身體健康和思想進(jìn)步。

　　把分?jǐn)?shù)當(dāng)成衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的“尺子”，只能是一把有缺陷的“尺子”。這便是我對(duì)于分?jǐn)?shù)的看法。

　　[簡(jiǎn)評(píng)]“片追”是當(dāng)前學(xué)校教育中的一大弊端。在“片追”風(fēng)的影響下，分?jǐn)?shù)自然就成了衡量學(xué)生乃至教師與學(xué)校好壞的一把“尺子”。其實(shí)，僅以此為標(biāo)準(zhǔn)是極不合理、也不正常的。正如小作者所說(shuō)：“這是一把有缺陷的‘尺子’。”文章敢于面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題直抒己見(jiàn)，條分縷析且能言之成理，難能可貴。

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