《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記【五篇】
看完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記【五篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記【五篇】1
經(jīng)專(zhuān)家推薦，最近用心讀了《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)。正如《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉說(shuō)的一樣：“讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。”
雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺(tái)上大講教育改革、大講國(guó)民教育的專(zhuān)家。這一點(diǎn)他在書(shū)中寫(xiě)到：“我痛苦地認(rèn)識(shí)到自己不是超人。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦的。”
雷夫老師的學(xué)生為何成功，我認(rèn)為首先考慮的一個(gè)詞就是“愛(ài)心”，其次是“信任”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗糜辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講示紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”
《第56號(hào)教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導(dǎo)綱要，而是雷夫老師從教25年來(lái)用愛(ài)心、信心教育每一個(gè)孩子的做法，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫(xiě)作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛(ài)地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒(méi)什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿(mǎn)了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂(yōu)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒(méi)有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美，并讓他的繼女來(lái)欣賞。女兒一句“將來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)成為科學(xué)家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒(méi)有固步自封，而是沉下心來(lái)尋找問(wèn)題，最終找到原因，改變了方法，后來(lái)的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。
因?yàn)閷?duì)工作的愛(ài)與專(zhuān)注，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)，才會(huì)不自覺(jué)得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育�！拔視�(huì)公平地對(duì)待每一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生！”這句話(huà)相信所有教師在接手一個(gè)新班時(shí)都說(shuō)過(guò)，但能堅(jiān)持到最后的有幾個(gè)？
在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。愛(ài)是教育的根本。
應(yīng)從“教書(shū)”轉(zhuǎn)為“育人”。只有這樣，才能像雷夫老師一樣，培養(yǎng)出更多的人材，而不至于學(xué)生學(xué)不會(huì)一點(diǎn)書(shū)本知識(shí)而發(fā)火，生氣�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“努力培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”畢竟，我們培養(yǎng)和造就的多數(shù)是“數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才。如果老師要在小學(xué)階段就培拔尖人才，那么，要中學(xué)、大學(xué)干嘛？
當(dāng)其他同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本，老師還在拼命地、反復(fù)地講解公式、考試方法的時(shí)候，第56號(hào)教室的孩子們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了；他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。而我們的老師呢，將學(xué)生課桌拼在一起，讓學(xué)生頭對(duì)頭，扭頭看黑板，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這可能嗎？
即使我們無(wú)法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應(yīng)該知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限的可能。今天，你根本無(wú)法預(yù)知你將會(huì)為明天的學(xué)生造成什么樣的影響。作為老師，不應(yīng)該只局限于三尺講臺(tái)，只局限于課本，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還得像小平同志說(shuō)的一樣：教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記【五篇】2
真的感謝書(shū)籍，感謝這個(gè)世界上有這樣一個(gè)教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿(mǎn)智慧。
這是一個(gè)奇跡——一個(gè)來(lái)自美國(guó)教育的奇跡。音樂(lè)在靜靜地流淌，書(shū)頁(yè)在一張張翻動(dòng)，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號(hào)教室里了。
細(xì)細(xì)地品味，細(xì)細(xì)地體會(huì)，然后就是一次又一次地感動(dòng)，一次又一次地慚愧。
艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀(guān)念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來(lái)有很多機(jī)會(huì)離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)，但他不愿離開(kāi)學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿(mǎn)貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過(guò)艾斯奎斯的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來(lái)盡管教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無(wú)捷徑”標(biāo)語(yǔ)。艾斯奎斯說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說(shuō)艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見(jiàn)，任何時(shí)候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時(shí)間，才能開(kāi)發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個(gè)好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖牵�必須得扮演好社會(huì)工作者和心理學(xué)家的角色。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)期待的老師，才能教育好一個(gè)班級(jí)。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。學(xué)會(huì)使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問(wèn)題，以超然的角度和孩子站在同一陣線(xiàn)，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。
這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過(guò)于懶惰，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題，并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來(lái)，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過(guò)，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過(guò)成功、有過(guò)失誤，但我依然熱愛(ài)自己的職業(yè)�！兜�56號(hào)教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開(kāi)始，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
新的學(xué)年又是一個(gè)新的開(kāi)始，現(xiàn)在，我有了一個(gè)自我激勵(lì)的口號(hào)：成功無(wú)捷徑！
具體工作方法如下。
1、以信任取代恐懼。
艾倫的話(huà)：“我去年問(wèn)一個(gè)老師問(wèn)題，結(jié)果她火冒三丈地對(duì)我說(shuō)：‘我不是已經(jīng)講過(guò)了？你根本沒(méi)在聽(tīng)！’可是我有聽(tīng)啊！就是聽(tīng)不懂嘛！雷夫老師會(huì)講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止�！�
聽(tīng)了這段話(huà)，我有些慚愧。每個(gè)班都有后進(jìn)生，我也曾經(jīng)因?yàn)槲曳磸?fù)講解學(xué)生聽(tīng)不懂而大發(fā)雷霆。表面上看，好像是為學(xué)生著想，實(shí)際上卻傷害了孩子的自尊心，讓他們對(duì)我產(chǎn)生畏懼或者干脆破罐子破摔，那我們做的努力豈不是適得其反。我們?yōu)槭裁床荒芟肜追蚶蠋熌菢�，講3遍不懂，可以講5遍，5遍不懂，可以講10遍，所以，“遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。
2、做孩子們可靠的肩膀。
小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)”狼來(lái)了“的故事，知道做人要誠(chéng)實(shí)。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不斷對(duì)學(xué)生開(kāi)著”空頭支票“。這在一些公開(kāi)課上最為常見(jiàn)，什么”課后討論“”下課老師再和你交流“，這甚至一度被稱(chēng)為教學(xué)機(jī)智。
可問(wèn)題是我們真的實(shí)現(xiàn)我們是諾言了嗎？也許，我們不會(huì)像雷夫老師那樣瘋狂，可至少我們必須對(duì)我們自己說(shuō)過(guò)的話(huà)負(fù)責(zé)任，”身教重于言教“，讓我們?cè)谧约旱膶W(xué)生面前做一個(gè)言而有信的人吧。
3、紀(jì)律必須合乎邏輯。
懲罰學(xué)生其實(shí)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)，”老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起�！八�，懲罰學(xué)生最基本的原則就是公平。除了公平之外，我們也可以讓?xiě)土P變得有趣些、生動(dòng)些、讓學(xué)生易于接受些，真正起到教育的作用。
4、你就是榜樣。
”孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。“”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。“要學(xué)生做到的事，自己首先要做到。我們希望學(xué)生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自己要做到。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇侨諒?fù)一日、年復(fù)一年，要時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的榜樣，需要時(shí)時(shí)提高警惕，關(guān)鍵是打心眼里熱愛(ài)這份工作、熱愛(ài)學(xué)生，把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，而不只是謀生的手段。
希望能有一天，我能成為創(chuàng)造奇跡的'人，讓我的教室也能產(chǎn)生奇跡！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記【五篇】3
最近在網(wǎng)上有幸拜讀了雷夫。艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》這部作品，一個(gè)普通的最基層的教師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，我充滿(mǎn)了好奇。因此我用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)于我們每一個(gè)教師都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可見(jiàn)，充分體現(xiàn)了“愛(ài)是教育的根本”，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
雷夫。艾斯奎斯在自序中寫(xiě)著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足，我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦。”我讀到這句話(huà)的時(shí)候，我十分好奇。因?yàn)樗呀?jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話(huà)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，這讓我既好奇又崇拜，一下子我的內(nèi)心就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望，有一種很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來(lái)自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書(shū)中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀(guān)、思維方式都和我們不一樣。這本書(shū)卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過(guò)的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀(guān)的剖析，其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書(shū)，我最大的感受，也是自己最想說(shuō)的一句話(huà)就是：這真的是一本好書(shū)！
閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱(chēng)之為56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，成績(jī)優(yōu)異，長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。正因?yàn)橐恍┖⒆樱麄冇行覐倪@間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。“第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有找到學(xué)校來(lái)找我算賬。其實(shí)，現(xiàn)在看來(lái)我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯�，那事情�?huì)有另外一種結(jié)局，也許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來(lái)向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)，或許……
隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛(ài)的老師。通過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，而是因�(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴(lài)的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”
這本書(shū)讓我深深的感動(dòng)，書(shū)，還在品讀；收獲，卻很多很多。我一定要向雷夫老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有愛(ài)心的老師。我真誠(chéng)的祝愿所有的老師都能夠開(kāi)心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記【五篇】4
隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度的加深，我們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在孩子及家長(zhǎng)的需要。因而對(duì)于教師而言增加自己的底蘊(yùn)是必然。書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。作為第一期的班主任團(tuán)體心理訓(xùn)練中的一員我深感榮幸。從中得到了意志與品質(zhì)的鍛煉，也讓我們不斷的提升各方面的素質(zhì)。上期培訓(xùn)中陳主任還為我們提供了一本書(shū)——《第56號(hào)教室的奇跡》。回來(lái)后我就在網(wǎng)絡(luò)中找到了它，并利用業(yè)余時(shí)間閱讀起來(lái)。
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)便不想關(guān)閉。《第56號(hào)教室的奇跡》給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。與我的教學(xué)生活中有太多的情節(jié)相契合。有些問(wèn)題下是我們思考并想付諸與行動(dòng)的。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑�！�
書(shū)的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺(jué)就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì)31個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記【五篇】5
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)一本關(guān)于教育的書(shū)。讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，我的心靈一次次受到震撼，從快樂(lè)、鮮艷的封面，到獨(dú)特的教育理念以及全書(shū)用淺顯通俗的語(yǔ)言所談所描繪，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動(dòng)。
雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5％，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
這本書(shū)給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線(xiàn)上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的”魔鬼式訓(xùn)練“、學(xué)習(xí)”8法則“——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會(huì)孩子善待他人�！比齽汀暗拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒(méi)有因此而氣餒，并沒(méi)有因此離開(kāi)他所中愛(ài)的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，逐步形成了”讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)“，”我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)“、”做一名智慧而成功的教師“、”為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備“、”不要把信仰強(qiáng)加于孩子“、”孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師“、”教孩子終身受用的技能“、”永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注“等等觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。雷夫老師就是這樣以自己多年的教學(xué)實(shí)踐向我們闡釋了：教育是沒(méi)有捷徑的。
雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)的。作為在教育一線(xiàn)的學(xué)校，推薦閱讀、學(xué)習(xí)《56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，對(duì)我們學(xué)習(xí)、借鑒雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神是非常有意義的。雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師”做一名好教師“非常有借鑒意義。他獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。
一、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和愛(ài)心
看一下這位堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，所以他擁有愛(ài)心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才驅(qū)使他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。
他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……，這是愛(ài)心和責(zé)任并舉的奇跡，我們?cè)趯?shí)際工作中也要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和對(duì)工作、教工、學(xué)生的愛(ài)心，永遠(yuǎn)想著”為學(xué)生的幸福人生奠基“，為教工愉悅工作而努力，方能有動(dòng)力做好自己的工作。
二、善用智慧才有力量
雷夫·艾斯奎斯老師不但有愛(ài)心和責(zé)任心，他還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
他提倡的是”沒(méi)有害怕的教育“和彼此的信任；他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品；雷夫提倡并強(qiáng)調(diào)”道德培養(yǎng)的六階段“理論并奉行不悖。他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹(shù)立”成功無(wú)捷徑“的信念�！背晒o(wú)捷徑“是56號(hào)教室的座右銘，”好孩子，行事要努力“是56號(hào)教室的口號(hào)。
正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹(shù)立了”成功無(wú)捷徑！“的信念，使這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在”成功無(wú)捷徑“信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
三、有效的閱讀才能擁有智慧
一個(gè)擁有智慧的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)和閱讀的人，這總是讓我想起偉大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書(shū)，并閱讀。閱讀是與作者交心的過(guò)程，閱讀更是學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提升自己的智慧和能力，雷夫老師自己就博覽群書(shū)，從而擁有了傲人的智慧和為學(xué)生推薦書(shū)籍的能力。他能根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)為他們推薦不同的書(shū)籍，還會(huì)運(yùn)用智慧想出讓不同層次的孩子都能夠?qū)W會(huì)閱讀的有效方法。
他指導(dǎo)學(xué)生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書(shū)中的內(nèi)容改編成戲劇進(jìn)行表演。這種讓學(xué)生慢慢閱讀，細(xì)細(xì)品嘗的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當(dāng)然，他們的閱讀方式對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀，而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像雷夫老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀，畢竟真正的閱讀是沒(méi)有捷徑的。我最感動(dòng)的還是雷夫老師提出的”把閱讀和世界聯(lián)接起來(lái)“，這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。我確信無(wú)疑的認(rèn)為——學(xué)習(xí)《第56號(hào)教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見(jiàn)效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實(shí)際情況相結(jié)合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實(shí)實(shí)苦干幾十年。
【《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記【五篇】】相關(guān)文章：
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記1200字02-10
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記600字02-10
第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)筆記1000字01-27
讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感作文2000字11-22
簡(jiǎn)愛(ài)第5章的讀書(shū)筆記01-17
《第獵狗》讀書(shū)筆記15篇02-08
會(huì)飛的教室優(yōu)秀讀書(shū)筆記（通用56篇）02-08
西游記第79回讀書(shū)筆記01-17