「如何閱讀一本書」筆記賞析感悟(2)篇

「如何閱讀一本書」筆記賞析感悟(2)篇1

　　閱讀有兩種情況，一種是獲得信息，一種是增進理解力。

　　當一本書的知識量與我們自身知識儲備對等時，讀這本書時，我們只是了解了我們已了解的事情，讀懂了我們讀得懂的東西，從中只是簡單地獲得了一些訊息。

　　當一本書的知識量超出了我們自身的知識儲備時，讀這本書我們會對作者想說的話不是很了解。這時我們仔細推敲不懂的那些文字，從模糊的概念到似懂非懂的了解，至到摸到頭腦里的某個開關(guān)，突然茅塞頓開，清楚地理解了。

　　這個過程如同破繭，我們從一開始不相等的理解力，克服到了一定程度的理解范圍。因為理解力增進了，我們比未閱讀此書時高上一截了，同時自我也提升到了可以與作者自由對話的地方了。

　　著名數(shù)學家華羅庚有一個快速找到好書的方法。一本書拿到手里只看書名，然后閉目想著這幾個問題的解答，這本書如果我來寫會有什么？知識點要如何構(gòu)架？如何謀篇布局？

　　把這幾個問題想清楚后才翻開書本。如果這本書與自己想的一樣就不會去讀。如果書里有一些自己開始想不到的獨到、新的東西，就會仔細閱讀。

　　華羅庚只讀作者超出自己的書，并不是所有的書都值得我們閱讀。

　　散文家余秋雨提出：“應(yīng)該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應(yīng)是那些我們可以俯視、平視的書，而應(yīng)該是我們需要仰視的書�！�

　　大多數(shù)人讀書只是被動地接收書里的`訊息，只知是什么，不問為什么。

　　而讀一本我們需要仰視的書，最大的好處是增進了我們的理解力。因為它超出了我們以往的認知，讀懂它要花費很多的腦力活動，這種主動的閱讀方法，便是《如何閱讀一本書》所要講的一種閱讀技能。

「如何閱讀一本書」筆記賞析感悟(2)篇2

　　閱讀根據(jù)層次的不同，由低到高排序分為四個類別，依次為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中，最為關(guān)鍵的第三部分——分析閱讀，作者用了大量篇幅來解釋其中精髓，并在章節(jié)結(jié)束時提煉了其中精髓的三階段，我加以形容詞“黃金”來描述其重要性，并摘錄如下：

　　一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則

　　（1）依照書的種類與主題來分類。

　�。�2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。

　　（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。

　　（4）確定作者想要解決的問題。

　　二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則

　�。�5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識。

　　（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　　（7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。

　�。�8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

　　三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則

　　A、智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

　�。�9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論）

　�。�10）不要爭強好勝，非辯到底不可。

　　（11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。

　　B、批評觀點的特別標準

　　（12）證明作者的知識不足。

　　（13）證明作者的知識錯誤。

　　（14）證明作者不合邏輯。

　�。�15）證明作者的分析與理由是不完整的。

　　注意：關(guān)于最后這四點，前三點是表示不同意見的準則，如果你無法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因為最后一點理由，對這本書暫緩評論。

　　這也對我閱讀時的自然習慣形成了有效的糾正，微信閱讀很多同學也許會和我有類似的習慣，即尚未通讀就著急給出自己的評論和觀點，很可能有先入為主的預(yù)設(shè)思維，這會嚴重影響閱讀理解。記得關(guān)鍵一句話——除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu)，能夠詮釋整本書了，否則不要輕易批評，理性的做法是之前做到——暫緩評論。

　　與諸君共勉，以上。

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