名師是怎樣煉成的讀書筆記

　　一直以來(lái)，我都在想這樣的問(wèn)題：名師到底是怎樣煉成的？我和名師的距離到底有多大？在這次培訓(xùn)中，我又系統(tǒng)地見(jiàn)識(shí)了那多名師的課例，從而對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考。真正的感受到了自己和名師的距離。

　　名師的文學(xué)底蘊(yùn)都是很深厚的。這些名師都具有很深的文學(xué)功底，無(wú)論是于永正、賈志敏、支玉恒等老一輩的專家還是蔣軍晶等后起之秀，無(wú)一例外。他們對(duì)教材處理得是那么得當(dāng)，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)是那樣的簡(jiǎn)單大方而實(shí)在，他們的.教學(xué)語(yǔ)言是那樣的精準(zhǔn)、樸實(shí)，他們對(duì)課堂生成的處理時(shí)那樣的靈活自然。這樣的大師不是一日煉成的，那是一種厚積的薄發(fā)，是胸有成竹的體現(xiàn)。這樣的課堂是我們學(xué)不來(lái)的也是學(xué)不像的。因?yàn)檫@些都來(lái)源于他們的日積月累，他們是在用一輩子的時(shí)間在備每一堂課，那就是豐富而大量的閱讀，是閱讀使他們具備了一個(gè)語(yǔ)文老師最基本的素養(yǎng)，使他們擁有了小學(xué)語(yǔ)文教師最好的教學(xué)技能。

　　當(dāng)時(shí)聽(tīng)蔣老師的課，在感嘆和佩服的同時(shí)也很疑惑：和我們幾乎同齡的蔣軍晶老師何以能夠那么出色？等到了解了蔣老師讀書的經(jīng)歷后，疑惑自然就解開(kāi)了。我們何曾像他那樣靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀書呢？那么我們不如別人也就是理所當(dāng)然的了。

　　名師都是發(fā)自肺腑的熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子的。但凡名師的課堂，我們都可見(jiàn)那親切自然的教態(tài)，和顏悅色的微笑；都可以聽(tīng)見(jiàn)那慈祥溫和的聲音；一舉手一投足，一個(gè)眼神都可以發(fā)現(xiàn)他的眼中只有他課堂上的孩子。正是這樣的愛(ài)，促使著一位又一位的大師為了教育的事業(yè)而鞠躬盡瘁，而名揚(yáng)四海。因此名師的課堂總是很真實(shí)，真扎實(shí)，很實(shí)在也很樸實(shí)，沒(méi)有絲毫的矯揉造作。因?yàn)檫@些大家都要為他們所愛(ài)孩子的終身發(fā)展服務(wù)。

　　一開(kāi)始沒(méi)有想過(guò)要出名，只想著要把自己的學(xué)生教好，因此名師的課堂沒(méi)有花架子，凡是在課堂上可用可不用的東西堅(jiān)決不用。一切都沉下心來(lái)，一塊黑板，一支粉筆，聽(tīng)說(shuō)讀寫盡在其中。

　　到底是怎樣煉成的呢？隨著學(xué)習(xí)的深入，思考仍然在進(jìn)行中�？墒峭ㄟ^(guò)這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)這些思考和認(rèn)識(shí)，我深深地知道了我和名師的距離到底有多遠(yuǎn)！在這樣的基礎(chǔ)上，我也就慢慢地有了努力的方向，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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