學(xué)會(huì)思考讀書筆記
學(xué)會(huì)思考讀書筆記1
就在大年初四，我看到官方網(wǎng)上的一篇文章，名為：《“寧可孩子成績爛，也別送他去補(bǔ)習(xí)班！”》我很好奇，便點(diǎn)了進(jìn)去。里面大致講了一位20年教齡的老師揭開了補(bǔ)習(xí)的“套路”。怎么揭開呢？是這樣的，一般的數(shù)老師為了速度快，教學(xué)生的方法都是公式套入法。這樣雖然可以快速幫學(xué)生提分，可它也是最好抹殺學(xué)生思想的方式。而且人家說了，世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不懂的老師！而那位20年教齡的老師，雖然他的教學(xué)方法很慢對(duì)于六年級(jí)畢業(yè)生來說就是在“浪費(fèi)時(shí)間”�？蓻]有人會(huì)想到，甚至是那位老師也沒有，想到在短短的時(shí)間里學(xué)生們習(xí)慣了那位老師的教學(xué)方法，并且在別的老師教學(xué)生用公式套入法時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考：為什么公式會(huì)是這樣的？因?yàn)檫@樣，那位老師每次下課就會(huì)看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有些學(xué)生為了知道公式的來源，還會(huì)詢問老師呢！所以“寧可孩子成績爛，也別送他去補(bǔ)習(xí)班！”
讀了這篇文章，我深有感受。因?yàn)槲液芘宸俏?0年教齡的老師，因?yàn)樗慕听g并不高，但他卻有很多老師都沒有的東西，那就是：勇氣。為什么說他有勇氣？因?yàn)樗慕听g并不足以讓別人相信他的推理是對(duì)的，可是他卻像當(dāng)年的伽利略一樣實(shí)事求是。他的舉動(dòng)驚動(dòng)了教育界，難道這還不足以稱為勇氣嗎？
并且他還不受外界的干擾，就算是有校方、老師、家長去說他，他還沒有任何動(dòng)搖，并堅(jiān)信自己的推斷是正確的！最后他得到了他應(yīng)得的回報(bào)。學(xué)生們真正的學(xué)會(huì)了思考，為什么是真正的學(xué)會(huì)了思考？因?yàn)樗麄冊诔砷L的過程中，很多時(shí)候會(huì)為了成長而放棄很多東西，包括思考。但是這才是最為珍貴的東西，因?yàn)樗伎季褪桥d趣;因?yàn)樗伎季褪浅删停?/p>
為此，我還想到了自己。因?yàn)橛袝r(shí)候的我被公式套住了，不懂得跳出那個(gè)思維，去創(chuàng)新另一片天空，不懂得去思考。這讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去不了思考;任何一門學(xué)科都失去不了思考;在這個(gè)世界上更失去不了思考！所以今后，我要跳出思維空間，創(chuàng)新另外一片新的天空、新的世界！
學(xué)會(huì)思考讀書筆記2
這本對(duì)我來說有著非常大的幫助。我們知道批判性思維不是一蹴而就的，需要不斷的訓(xùn)練和思考，看完書雖然我沒有學(xué)會(huì)批判性思維，但是最起碼我對(duì)一些事物有了警惕，開始運(yùn)用書中提到的方法去解決生活里的事情。
這本書書從6部分講解批判性思維：
1.要學(xué)會(huì)思考而不是空想
2.不要輕信，要學(xué)會(huì)鑒別信息的真?zhèn)?/p>
3.以理服人
4.十中最容易范的邏輯陷阱！
5.學(xué)會(huì)批判性思維
6.創(chuàng)造性思維
對(duì)于大學(xué)生而言，每天都需要接觸大量信息，并且有時(shí)候也需要得到一些“信息”。而在尋求這些“信息”的過程中，大學(xué)生需要擁有一定的“搜商”，學(xué)會(huì)自己在網(wǎng)上查找，學(xué)會(huì)提問，而不是做伸手黨。
書里提到的思考流對(duì)于大學(xué)生而言可以很好的訓(xùn)練自己，（但最終能否堅(jiān)持下來，還是需要靠個(gè)人）
1.現(xiàn)在發(fā)生了什么？這是真的嗎？（記錄事實(shí)）
2.這真的是與我相關(guān)的事情嗎？（確定影響范圍）
3.說服自己與某件事有關(guān)或無關(guān)時(shí)是否在自欺欺人？（擺脫情感判斷）
4.我需要集中精力來完成這件事嗎？（判斷事情緊急度）
5.失敗的后果很嚴(yán)重嗎？（判斷事情重要度）
6.我該如何準(zhǔn)備？（構(gòu)思具體的對(duì)策，這里可以展開很多不同的方法）
7.我如何做才能做得更好？（對(duì)自己的對(duì)策進(jìn)行評(píng)估）
當(dāng)然，學(xué)會(huì)以理服人也是大學(xué)生所需的素質(zhì)之一。
當(dāng)與別人說理時(shí)應(yīng)該先要思考如下問題：
1.我要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？
2.有哪些資料、數(shù)據(jù)可以支撐我的觀點(diǎn)？
3.這些資料和數(shù)據(jù)有足夠的說服力么？
4.有哪些資料和數(shù)據(jù)可以削弱我的觀點(diǎn)？
5.有哪些概念和定義需要澄清？
6.我該用什么樣的呈現(xiàn)方式表達(dá)自己？
7.我呈現(xiàn)的邏輯有誤么？
8.什么樣的語氣更加合適？會(huì)不會(huì)太絕對(duì)？
有了以上的思考才能做到會(huì)說理，以理服人。
學(xué)會(huì)思考讀書筆記3
20xx年世界教科文組織發(fā)出一條宣言：“未來的文盲不再是不認(rèn)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人�！边@句話讓我體會(huì)到引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的未來是多么的重要。在實(shí)際的教學(xué)工作中我也把這句話記在心中，并利用業(yè)余時(shí)間閱讀了《關(guān)于區(qū)角活動(dòng)與幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考》這篇文章，以彌補(bǔ)自己在這方面的知識(shí)缺乏。通過文章的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)區(qū)角活動(dòng)時(shí)如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，以下就是我的一些感想。
首先，文章介紹了區(qū)角活動(dòng)中影響幼兒學(xué)習(xí)的主要因素，如：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的教育指導(dǎo)方法，并用例子的形式分析了每種因素的重要性，以及產(chǎn)生的效果。其中文章中說道：“教師的教育指導(dǎo)方法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)影響最大，區(qū)角活動(dòng)中，教師不應(yīng)充分放開幼兒，讓其放任自由，也不應(yīng)過多地干涉幼兒，或要求他們應(yīng)該怎么做，規(guī)定得很死�；顒�(dòng)中教師應(yīng)把握自身指導(dǎo)和幼兒主體間的關(guān)系，仔細(xì)觀察分析并適時(shí)介入給于個(gè)別幼兒的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)又給予他們一片自己的思想空間，讓其探索，讓其學(xué)習(xí)�！蔽矣X得這句話說得特別的好，說出了教師在指導(dǎo)幼兒區(qū)角游戲中的關(guān)鍵指導(dǎo)思想，但是具體的實(shí)施方法還是需要教師在實(shí)際的指導(dǎo)中去思考問題。
其次，文章中介紹了在區(qū)角游戲中教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。如：通過活動(dòng)，幼兒充分發(fā)揮其主體性，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒手腦并用，促進(jìn)全腦開發(fā)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到在游戲中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，讀書筆記。了解了幼兒在游戲中只有按自己的意愿自由選擇自己喜歡的活動(dòng)材料，充分調(diào)動(dòng)自身的各種感官積極地與材料交互作用，再通過自己的努力感受到了成功的快樂，游戲的快樂，他們才能更加有自信、積極的參與活動(dòng)。
其三，文章還介紹了幾種指導(dǎo)幼兒游戲的策略，如：教師充分運(yùn)用幼兒各種感官，提供各類材料，把玩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。這些策略比較好，在以后的游戲指導(dǎo)中也可以嘗試去運(yùn)用。
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，對(duì)我?guī)椭艽�，不僅充實(shí)了我的專業(yè)知識(shí)，還讓我對(duì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的了解，為我今后引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)指明了方向，提出了要求。自主的游戲，自主的學(xué)習(xí)，讓孩子在游戲的海洋中快樂健康的成長吧！
學(xué)會(huì)思考讀書筆記4
（一）我與這本書的故事
至今我還是想象不到會(huì)有人愿意自掏腰包把自己寫的書免費(fèi)贈(zèng)出999本的，但是我確實(shí)是碰到了，并且在幾天后就收到了這本書。
其中的一個(gè)插曲是，看到這條微博以后我就立馬給@西安黃鑫 老師把自己的情況和地址私信過去了，倉促之中卻忘記發(fā)送了自己的真實(shí)姓名。等到兩天之后黃鑫老師回復(fù)“真實(shí)姓名啊親”的時(shí)候自己的臉上一陣火熱，作為一個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人一年了居然還會(huì)犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤，真是扇了自己一大耳光，因此這時(shí)才回復(fù)了姓名�？墒氰b于這次活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)工作相當(dāng)繁瑣，所以對(duì)于老師送書的可能感覺希望不大，想著是大不了自己回頭自己買一本吧。
四天之后，有短信通知去拿快遞。我下課趕忙跑去三食堂，找到包裹。撕開一看，正是《獨(dú)立思考》，心中一陣暖意。
（二）我與@秋葉 的故事
說實(shí)話，@秋葉 老師是我當(dāng)初學(xué)做PPT時(shí)誤入“70man”博客時(shí)誤打誤撞結(jié)識(shí)的，后來一路就關(guān)注了“秋葉PPT”，購買了秋葉老師的全部書籍，并且見證了“秋葉青語”的一步步的成長。之所以一路關(guān)注，已經(jīng)不僅僅是關(guān)乎PPT了，而是從秋大這里學(xué)到了很多這個(gè)軟件以外的東西，其中最為受益的就是老師推崇的“獨(dú)立思考”的能力。
從最開始的一份PPT作品《看方韓大戰(zhàn)學(xué)獨(dú)立思考》，到后來秋葉青語公眾賬號(hào)的“學(xué)會(huì)思考”系列文章，這些作品和文章給了我最初的關(guān)于思考方面的啟蒙，我終于了解到，這世上有一種思維叫做“批判性思維”，有一種品質(zhì)叫做“獨(dú)立思考”，我感覺這正是目前廣大的大學(xué)生所不曾重視但又及其重要的東西。因此后來才開始閱讀起思維方面的`書籍，如《學(xué)會(huì)提問》、《金字塔原理》等等。
同時(shí)也是因?yàn)榍锶~老師極力鼓吹的“大學(xué)一定要多讀些雜書”的觀點(diǎn)，以及秋大身體力行以超人般的精力地生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂著。自己才開始逐步培養(yǎng)起自己閱讀的習(xí)慣，才開始重新審視和規(guī)劃自己的生活。所以說如果有人問我大學(xué)期間對(duì)我影響最深的人是誰，那么我的回答應(yīng)該是：@秋葉 老師。
（三）《學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》讀后感
本書延續(xù)了@秋葉 老師之前作品的一貫風(fēng)格，這是一本干到不能再干的干貨。
書從內(nèi)容上來分可以分為三個(gè)部分，一部分說的是提問的技巧，第二部分講大學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)注意事項(xiàng)，第三部分講如何利用網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)資源。
提問部分又分為提問對(duì)象和提問方式兩部分，下面再細(xì)化成什么是好問題、怎樣向老師/名人/專家/朋友同學(xué)提問、什么蘇格拉底式提問和怎樣做一個(gè)好的提問者等方面。
收獲：
1. 問題可以分為基于事實(shí)、基于偏好、基于判斷三種，并不是所有的問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案的，很多時(shí)候我們需要自己去找尋證據(jù)和事實(shí)，獨(dú)立思考，形成適合自己的答案。
2. 通過蘇格拉底式的提問可以找到自己思維中的漏洞，形成系統(tǒng)的蘇格拉底式思維將有助于我們?nèi)娴姆治鰡栴}，形成正確的結(jié)論
3. 建立解決問題的思維框架和模式很重要，有了這些思維模式，需要解決的問題便會(huì)自然呈現(xiàn)出來。其中“人-事-物-勢”是一種做出自身決策時(shí)可以使用的思考框架。
大學(xué)生學(xué)習(xí)部分則講述了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教科書閱讀指南、專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃四個(gè)方面。
收獲：
1. 讀書的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)一門專業(yè)后形成的思維模式，不同學(xué)習(xí)能力者的差異在于此。
2. 大學(xué)生需要掌握教科書的正確讀法，并在比較閱讀中加深對(duì)于專業(yè)課程的理解。
3. 大學(xué)的文理科之間是存在差異的，但相同點(diǎn)之一是都需要理論聯(lián)系實(shí)踐地學(xué)習(xí)。
利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源部分更像是一個(gè)個(gè)的小教程，恨不能手把手地教你去在網(wǎng)絡(luò)上找到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，查詢某項(xiàng)工作的薪資水平，搜尋自己所需的好書，掃找PPT模板等事情。
收獲：
信息時(shí)代要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的能力，還要學(xué)會(huì)利用身邊一切可以利用的資源去學(xué)習(xí)的能力。
（四）思維導(dǎo)圖
這是我第一次讀書之后做思維導(dǎo)圖，可能存在很多不足吧，望大家海涵。
讀書花了四天讀了兩遍，做思維導(dǎo)圖花去了我三天中所有的空閑時(shí)間，不過覺得還是收獲要大于付出的。
（五）總結(jié)
這一本書讀下來的觀感就是@秋葉 老師滿滿的誠意，不憚以學(xué)生最壞的境況，耐心細(xì)致地一步步教給大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)利用工具，學(xué)會(huì)在這個(gè)時(shí)代里我們必須掌握的種種技能。
總的來說，這絕對(duì)是大學(xué)生值得一讀的一本書，向身邊的大學(xué)生朋友強(qiáng)烈推薦！
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