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學(xué)會(huì)思考讀書筆記

時(shí)間:2021-09-22 14:37:31 讀書筆記 我要投稿

學(xué)會(huì)思考讀書筆記

學(xué)會(huì)思考讀書筆記1

  就在大年初四,我看到官方網(wǎng)上的一篇文章,名為:《“寧可孩子成績爛,也別送他去補(bǔ)習(xí)班!”》我很好奇,便點(diǎn)了進(jìn)去。里面大致講了一位20年教齡的老師揭開了補(bǔ)習(xí)的“套路”。怎么揭開呢?是這樣的,一般的數(shù)老師為了速度快,教學(xué)生的方法都是公式套入法。這樣雖然可以快速幫學(xué)生提分,可它也是最好抹殺學(xué)生思想的方式。而且人家說了,世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有教不懂的老師!而那位20年教齡的老師,雖然他的教學(xué)方法很慢對(duì)于六年級(jí)畢業(yè)生來說就是在“浪費(fèi)時(shí)間”?蓻]有人會(huì)想到,甚至是那位老師也沒有,想到在短短的時(shí)間里學(xué)生們習(xí)慣了那位老師的教學(xué)方法,并且在別的老師教學(xué)生用公式套入法時(shí),學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考:為什么公式會(huì)是這樣的?因?yàn)檫@樣,那位老師每次下課就會(huì)看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還有些學(xué)生為了知道公式的來源,還會(huì)詢問老師呢!所以“寧可孩子成績爛,也別送他去補(bǔ)習(xí)班!”

學(xué)會(huì)思考讀書筆記

  讀了這篇文章,我深有感受。因?yàn)槲液芘宸俏?0年教齡的老師,因?yàn)樗慕听g并不高,但他卻有很多老師都沒有的東西,那就是:勇氣。為什么說他有勇氣?因?yàn)樗慕听g并不足以讓別人相信他的推理是對(duì)的,可是他卻像當(dāng)年的伽利略一樣實(shí)事求是。他的舉動(dòng)驚動(dòng)了教育界,難道這還不足以稱為勇氣嗎?

  并且他還不受外界的干擾,就算是有校方、老師、家長去說他,他還沒有任何動(dòng)搖,并堅(jiān)信自己的推斷是正確的!最后他得到了他應(yīng)得的回報(bào)。學(xué)生們真正的學(xué)會(huì)了思考,為什么是真正的學(xué)會(huì)了思考?因?yàn)樗麄冊诔砷L的過程中,很多時(shí)候會(huì)為了成長而放棄很多東西,包括思考。但是這才是最為珍貴的東西,因?yàn)樗伎季褪桥d趣;因?yàn)樗伎季褪浅删停?/p>

  為此,我還想到了自己。因?yàn)橛袝r(shí)候的我被公式套住了,不懂得跳出那個(gè)思維,去創(chuàng)新另一片天空,不懂得去思考。這讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去不了思考;任何一門學(xué)科都失去不了思考;在這個(gè)世界上更失去不了思考!所以今后,我要跳出思維空間,創(chuàng)新另外一片新的天空、新的世界!

學(xué)會(huì)思考讀書筆記2

  這本對(duì)我來說有著非常大的幫助。我們知道批判性思維不是一蹴而就的,需要不斷的訓(xùn)練和思考,看完書雖然我沒有學(xué)會(huì)批判性思維,但是最起碼我對(duì)一些事物有了警惕,開始運(yùn)用書中提到的方法去解決生活里的事情。

  這本書書從6部分講解批判性思維:

  1.要學(xué)會(huì)思考而不是空想

  2.不要輕信,要學(xué)會(huì)鑒別信息的真?zhèn)?/p>

  3.以理服人

  4.十中最容易范的邏輯陷阱!

  5.學(xué)會(huì)批判性思維

  6.創(chuàng)造性思維

  對(duì)于大學(xué)生而言,每天都需要接觸大量信息,并且有時(shí)候也需要得到一些“信息”。而在尋求這些“信息”的過程中,大學(xué)生需要擁有一定的“搜商”,學(xué)會(huì)自己在網(wǎng)上查找,學(xué)會(huì)提問,而不是做伸手黨。

  書里提到的思考流對(duì)于大學(xué)生而言可以很好的訓(xùn)練自己,(但最終能否堅(jiān)持下來,還是需要靠個(gè)人)

  1.現(xiàn)在發(fā)生了什么?這是真的嗎?(記錄事實(shí))

  2.這真的是與我相關(guān)的事情嗎?(確定影響范圍)

  3.說服自己與某件事有關(guān)或無關(guān)時(shí)是否在自欺欺人?(擺脫情感判斷)

  4.我需要集中精力來完成這件事嗎?(判斷事情緊急度)

  5.失敗的后果很嚴(yán)重嗎?(判斷事情重要度)

  6.我該如何準(zhǔn)備?(構(gòu)思具體的對(duì)策,這里可以展開很多不同的方法)

  7.我如何做才能做得更好?(對(duì)自己的對(duì)策進(jìn)行評(píng)估)

  當(dāng)然,學(xué)會(huì)以理服人也是大學(xué)生所需的素質(zhì)之一。

  當(dāng)與別人說理時(shí)應(yīng)該先要思考如下問題:

  1.我要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么?

  2.有哪些資料、數(shù)據(jù)可以支撐我的觀點(diǎn)?

  3.這些資料和數(shù)據(jù)有足夠的說服力么?

  4.有哪些資料和數(shù)據(jù)可以削弱我的觀點(diǎn)?

  5.有哪些概念和定義需要澄清?

  6.我該用什么樣的呈現(xiàn)方式表達(dá)自己?

  7.我呈現(xiàn)的邏輯有誤么?

  8.什么樣的語氣更加合適?會(huì)不會(huì)太絕對(duì)?

  有了以上的思考才能做到會(huì)說理,以理服人。

學(xué)會(huì)思考讀書筆記3

  20xx年世界教科文組織發(fā)出一條宣言:“未來的文盲不再是不認(rèn)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人!边@句話讓我體會(huì)到引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的未來是多么的重要。在實(shí)際的教學(xué)工作中我也把這句話記在心中,并利用業(yè)余時(shí)間閱讀了《關(guān)于區(qū)角活動(dòng)與幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考》這篇文章,以彌補(bǔ)自己在這方面的知識(shí)缺乏。通過文章的學(xué)習(xí),讓我對(duì)區(qū)角活動(dòng)時(shí)如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),以下就是我的一些感想。

  首先,文章介紹了區(qū)角活動(dòng)中影響幼兒學(xué)習(xí)的主要因素,如:學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的教育指導(dǎo)方法,并用例子的形式分析了每種因素的重要性,以及產(chǎn)生的效果。其中文章中說道:“教師的教育指導(dǎo)方法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)影響最大,區(qū)角活動(dòng)中,教師不應(yīng)充分放開幼兒,讓其放任自由,也不應(yīng)過多地干涉幼兒,或要求他們應(yīng)該怎么做,規(guī)定得很死;顒(dòng)中教師應(yīng)把握自身指導(dǎo)和幼兒主體間的關(guān)系,仔細(xì)觀察分析并適時(shí)介入給于個(gè)別幼兒的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)又給予他們一片自己的思想空間,讓其探索,讓其學(xué)習(xí)!蔽矣X得這句話說得特別的好,說出了教師在指導(dǎo)幼兒區(qū)角游戲中的關(guān)鍵指導(dǎo)思想,但是具體的實(shí)施方法還是需要教師在實(shí)際的指導(dǎo)中去思考問題。

  其次,文章中介紹了在區(qū)角游戲中教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。如:通過活動(dòng),幼兒充分發(fā)揮其主體性,提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過區(qū)角活動(dòng),讓幼兒手腦并用,促進(jìn)全腦開發(fā),促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓我意識(shí)到在游戲中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性,讀書筆記。了解了幼兒在游戲中只有按自己的意愿自由選擇自己喜歡的活動(dòng)材料,充分調(diào)動(dòng)自身的各種感官積極地與材料交互作用,再通過自己的努力感受到了成功的快樂,游戲的快樂,他們才能更加有自信、積極的參與活動(dòng)。

  其三,文章還介紹了幾種指導(dǎo)幼兒游戲的策略,如:教師充分運(yùn)用幼兒各種感官,提供各類材料,把玩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。這些策略比較好,在以后的游戲指導(dǎo)中也可以嘗試去運(yùn)用。

  通過這篇文章的學(xué)習(xí),對(duì)我?guī)椭艽,不僅充實(shí)了我的專業(yè)知識(shí),還讓我對(duì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的了解,為我今后引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)指明了方向,提出了要求。自主的游戲,自主的學(xué)習(xí),讓孩子在游戲的海洋中快樂健康的成長吧!

學(xué)會(huì)思考讀書筆記4

  (一)我與這本書的故事

  至今我還是想象不到會(huì)有人愿意自掏腰包把自己寫的書免費(fèi)贈(zèng)出999本的,但是我確實(shí)是碰到了,并且在幾天后就收到了這本書。

  其中的一個(gè)插曲是,看到這條微博以后我就立馬給@西安黃鑫 老師把自己的情況和地址私信過去了,倉促之中卻忘記發(fā)送了自己的真實(shí)姓名。等到兩天之后黃鑫老師回復(fù)“真實(shí)姓名啊親”的時(shí)候自己的臉上一陣火熱,作為一個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人一年了居然還會(huì)犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤,真是扇了自己一大耳光,因此這時(shí)才回復(fù)了姓名?墒氰b于這次活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)工作相當(dāng)繁瑣,所以對(duì)于老師送書的可能感覺希望不大,想著是大不了自己回頭自己買一本吧。

  四天之后,有短信通知去拿快遞。我下課趕忙跑去三食堂,找到包裹。撕開一看,正是《獨(dú)立思考》,心中一陣暖意。

  (二)我與@秋葉 的故事

  說實(shí)話,@秋葉 老師是我當(dāng)初學(xué)做PPT時(shí)誤入“70man”博客時(shí)誤打誤撞結(jié)識(shí)的,后來一路就關(guān)注了“秋葉PPT”,購買了秋葉老師的全部書籍,并且見證了“秋葉青語”的一步步的成長。之所以一路關(guān)注,已經(jīng)不僅僅是關(guān)乎PPT了,而是從秋大這里學(xué)到了很多這個(gè)軟件以外的東西,其中最為受益的就是老師推崇的“獨(dú)立思考”的能力。

  從最開始的一份PPT作品《看方韓大戰(zhàn)學(xué)獨(dú)立思考》,到后來秋葉青語公眾賬號(hào)的“學(xué)會(huì)思考”系列文章,這些作品和文章給了我最初的關(guān)于思考方面的啟蒙,我終于了解到,這世上有一種思維叫做“批判性思維”,有一種品質(zhì)叫做“獨(dú)立思考”,我感覺這正是目前廣大的大學(xué)生所不曾重視但又及其重要的東西。因此后來才開始閱讀起思維方面的`書籍,如《學(xué)會(huì)提問》、《金字塔原理》等等。

  同時(shí)也是因?yàn)榍锶~老師極力鼓吹的“大學(xué)一定要多讀些雜書”的觀點(diǎn),以及秋大身體力行以超人般的精力地生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂著。自己才開始逐步培養(yǎng)起自己閱讀的習(xí)慣,才開始重新審視和規(guī)劃自己的生活。所以說如果有人問我大學(xué)期間對(duì)我影響最深的人是誰,那么我的回答應(yīng)該是:@秋葉 老師。

  (三)《學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》讀后感

   本書延續(xù)了@秋葉 老師之前作品的一貫風(fēng)格,這是一本干到不能再干的干貨。

  書從內(nèi)容上來分可以分為三個(gè)部分,一部分說的是提問的技巧,第二部分講大學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)注意事項(xiàng),第三部分講如何利用網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)資源。

  提問部分又分為提問對(duì)象和提問方式兩部分,下面再細(xì)化成什么是好問題、怎樣向老師/名人/專家/朋友同學(xué)提問、什么蘇格拉底式提問和怎樣做一個(gè)好的提問者等方面。

  收獲:

  1. 問題可以分為基于事實(shí)、基于偏好、基于判斷三種,并不是所有的問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案的,很多時(shí)候我們需要自己去找尋證據(jù)和事實(shí),獨(dú)立思考,形成適合自己的答案。

  2. 通過蘇格拉底式的提問可以找到自己思維中的漏洞,形成系統(tǒng)的蘇格拉底式思維將有助于我們?nèi)娴姆治鰡栴},形成正確的結(jié)論

  3. 建立解決問題的思維框架和模式很重要,有了這些思維模式,需要解決的問題便會(huì)自然呈現(xiàn)出來。其中“人-事-物-勢”是一種做出自身決策時(shí)可以使用的思考框架。

  大學(xué)生學(xué)習(xí)部分則講述了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教科書閱讀指南、專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃四個(gè)方面。

  收獲:

  1. 讀書的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)一門專業(yè)后形成的思維模式,不同學(xué)習(xí)能力者的差異在于此。

  2. 大學(xué)生需要掌握教科書的正確讀法,并在比較閱讀中加深對(duì)于專業(yè)課程的理解。

  3. 大學(xué)的文理科之間是存在差異的,但相同點(diǎn)之一是都需要理論聯(lián)系實(shí)踐地學(xué)習(xí)。

  利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源部分更像是一個(gè)個(gè)的小教程,恨不能手把手地教你去在網(wǎng)絡(luò)上找到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源,查詢某項(xiàng)工作的薪資水平,搜尋自己所需的好書,掃找PPT模板等事情。

  收獲:

  信息時(shí)代要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的能力,還要學(xué)會(huì)利用身邊一切可以利用的資源去學(xué)習(xí)的能力。

  (四)思維導(dǎo)圖

  這是我第一次讀書之后做思維導(dǎo)圖,可能存在很多不足吧,望大家海涵。

  讀書花了四天讀了兩遍,做思維導(dǎo)圖花去了我三天中所有的空閑時(shí)間,不過覺得還是收獲要大于付出的。

  (五)總結(jié)

  這一本書讀下來的觀感就是@秋葉 老師滿滿的誠意,不憚以學(xué)生最壞的境況,耐心細(xì)致地一步步教給大家學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)利用工具,學(xué)會(huì)在這個(gè)時(shí)代里我們必須掌握的種種技能。

  總的來說,這絕對(duì)是大學(xué)生值得一讀的一本書,向身邊的大學(xué)生朋友強(qiáng)烈推薦!

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