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生本教育讀書筆記

時間:2021-08-04 17:19:45 讀書筆記 我要投稿

生本教育讀書筆記

  生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育,也是以生命為本的教育,它既是一種方式,更是一種理念。下面是小編我為您準備的生本教育讀書筆記,歡迎參考,希望能對您有所幫助。

生本教育讀書筆記

  生本教育讀書筆記一

  老師創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。既然可以先學(xué),那還要”教“做什么?先學(xué)后教,是不是意味著不要教呢?這里實際上涉及了我們所說的”學(xué)“,不是那種漫無目的的學(xué),也不是沒有教師指導(dǎo)的學(xué),整個學(xué)是在學(xué)校教育的框架下進行的,是有著鮮明的學(xué)校教育認識目的的。這就是我們所說的教。

  在這里,教師起了什么作用呢?一是教師確定了內(nèi)容和進度,這個內(nèi)容和進度是在教師對人的培養(yǎng)的整個考慮下提出來的。二是給出了對學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo)。學(xué)生這個時候的”學(xué)“,是有教師指導(dǎo)背景的學(xué),但誰也不能否認,課堂這一段的基本過程仍然是”學(xué)“。三是教師在其中貫徹了一個原則:只要有可能讓學(xué)生自己學(xué),我們就不教,表面上學(xué)生不能自己學(xué),我們也要創(chuàng)造條件,轉(zhuǎn)變方式,讓學(xué)生能自己學(xué)。這樣,先學(xué)后教就不僅是一種時間順序,更表明了學(xué)為根本的地位。先學(xué)后教帶來的一個效益就是可以”以學(xué)定教“!苯獭安粌H是由知識本身的性質(zhì)決定的,同時也是由學(xué)生的學(xué)習(xí)決定的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,教師可以清楚地、冷靜地看到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,并作出教的內(nèi)容方法的選擇。這同時也就教得更精粹、更切中學(xué)生的需要了。在生本教育的課堂中,幾乎天天有討論,堂堂有討論,人人進行討論,只要是學(xué)習(xí)需要的,沒有什么不可以討論的。一般來說,學(xué)習(xí)者必須對自己提出問題,自己解決問題。

  韓愈說:弟子不必不如師,師不必賢欲弟子。在生本課堂的討論中,教師會遇到學(xué)生提出的許許多多的問題,可能會經(jīng)常面臨難以回答的情況。這是十分正常的現(xiàn)象。學(xué)生能詰難老師,能提出別開生面的問題,乃是我們教學(xué)的成功。

  作為一名年輕教師來說,從教多年來,我地認識到,要想作做一個真正優(yōu)秀的教師,那么你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這并不重要,重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。作為教師,我們應(yīng)該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界,如果能很好的思考這些問題,那么再教育方面也就會產(chǎn)生不同的教育效果。

  雖然平時對教育工作也能夠認真對待,也能夠關(guān)心自己的學(xué)生,愛護他們。但是在心底申春我還是把教育當(dāng)作一種職業(yè),雖然感覺是比一般的職業(yè)高尚,或許也是一種生存的方式來做,因而,即使我再努力,也只能算是一個熟練的從業(yè)者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去,因此我也不能夠體會到教育教學(xué)帶給我的快樂,不能感受帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂。

  回想我自己的課堂又是怎樣呢?教師在上面講學(xué)生在下面有的聽有的不聽,讓學(xué)生講解吧,還扭捏不大方,聲音小的只有自己才聽得到。這種狀況是如何造成的呢?原因很簡單,就是課堂上老師做的太多,將知識講解的太細,給學(xué)生發(fā)言的機會太少,久而久之學(xué)生便懶得想了,也懶得思考問題,認為學(xué)習(xí)是被迫的,是為家長學(xué)、為老師學(xué),沒有了學(xué)習(xí)的動力,自然課堂效率低。

  我想再今后的教育教學(xué)中,首先要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會到成功的喜悅。要想做到這點,教師要在課堂上善于運用表揚的語言,讓學(xué)生體驗被賞識的感覺。我們教師必須明白自己的任務(wù),不是自己教,而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么這就要求教師在備課時要充分的研究教材,挖掘教材,研究自己的學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,打造讓學(xué)生能夠真正能走得進去得課堂。

  今天教育的核心問題就是教學(xué)問題,而教學(xué)問題就在于課堂教學(xué),我們都知道課堂是主陣地,課堂教學(xué)改革一浪高于一浪,為什么?因為課堂問題帶來了厭學(xué)等為特征的德育問題。以高耗競爭為特征的教學(xué)變質(zhì)問題,以追逐分數(shù)特征的素質(zhì)教育缺失問題。各級教育部門關(guān)于教育的政策是超前的,符合時代的要求。但是學(xué)校、教師對教學(xué)成果的短期行為嚴重,急功近利,造成學(xué)生創(chuàng)造力的喪失和學(xué)習(xí)本能的'漠視,而這一現(xiàn)象又往往與社會家長的現(xiàn)實主義要求、評論有關(guān)。這又使部分學(xué)校、教師有理念、認識也到位,但又不十分大膽放手實踐,擔(dān)心情緒占領(lǐng)了上峰。所以落實就嚴重打折。

  教無定法的再次理解,教無定法、因材施教,生本教育無固定模式,其倡導(dǎo)的是理念、思想,全面將教學(xué)活動變成依靠學(xué)生,把教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生最喜歡的活動,遵循先感受后認識的規(guī)律去實驗,如在語文方面:大閱讀、小認識,在研究中熟練。在英語方面:大表現(xiàn)、小認識,在實踐中掌握沒有固定的教學(xué)模式,因生因師而宜,揚長遠勝于避短,不要模式而模式,順應(yīng)生命自然教育,遵循人的認知規(guī)律,學(xué)習(xí)是不竭的源泉和動力,感悟的是一種精神而不是形,正如郭教授所講,紹興街頭一個面包店打出的兩句廣告語引人深思:”一直有人模仿,至今未能超越。“我們不能閉門造車,夜郎自大,但也不能盲從,我們綠色課堂的建設(shè)思路是正確的,有一定的成效,但缺乏堅持和隨時的總結(jié)提升和矯正,教學(xué)我們要明白最終是學(xué)生讀書而不是教師,這也就決定了學(xué)生為主體。我們要進一步研究如何使學(xué)生主體地位得到保證。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),需要教師的精心培護,真正做到課前的思上下功夫,切實打破拿來主義,修修改改著用的思想,結(jié)合自身的實際(教師自身因素,學(xué)校機制、學(xué)生、班額、社會等),用心去研究每一節(jié)課,我們教師的理念、綜合素質(zhì)以及教育教學(xué)基本功等均有很大的優(yōu)勢。尤其近幾年來在各級教研部門的培訓(xùn)指導(dǎo)下,應(yīng)該說在課堂教學(xué)方面有很大的發(fā)展,但是比較而言,我們的常態(tài)課隨意性較大,有理念但是課堂體現(xiàn)的不夠,教師浮躁,不耐心,語言煩瑣,不精煉。關(guān)鍵在于如何將我們好的課堂教學(xué)能常態(tài)化,這需要毅力和意識。

  我們說教師是”學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識和技能,進行思想品德教育,把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員!半S著社會的發(fā)展,人們對教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著變化,從”傳道、授業(yè)、解惑“到”春蠶“、”蠟燭“、”園丁“,可以說,傳統(tǒng)教育理念下,人們更多看中教師對知識的傳授,教師是知識的代言人。蕭伯納說過:”我不是你的教師,只是你的一個旅伴而已。你向我問路,我指向我們共同的前方!八J為生本教育中,教師就是與學(xué)生并肩前行的合作伙伴,在求知的道路上共同前進、共同成長。但是,在推行新課改的今天,人們對教師的期望更加多元:教師的角色現(xiàn)在已經(jīng)越來越成為一位顧問,一位交換意義的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人,教師更似一位放箏人,我們必須要認真分析學(xué)情,可以把風(fēng)箏的線放出去讓學(xué)生在知識的廣袤天空中翱翔,也可以將線收回來,讓學(xué)生愉悅旅行后安全著陸。生本教育的提出,要求教師要進一步轉(zhuǎn)換觀念,提升素質(zhì),適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。我們職業(yè)教育要求教師要成為教育行動研究的實踐者、教師合作的參與者、課程資源的開發(fā)者與體系化課程的整合者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者。教師也要為這個終極目標而不懈努力奮斗。

  生本教育讀書筆記二

  剛接觸生本教育來自同學(xué)說他們那里正在進行教育改革,問我們這邊有沒有開始。懷孕加上生產(chǎn)幾個月,沒有接觸教育教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn),教育在我不經(jīng)意的時候又發(fā)生了翻天覆地的變化。同學(xué)在說他們那里開始實施教師一節(jié)課只說10分鐘,說他們在實施以學(xué)生為本要把課堂的時間交還給學(xué)生,我們還在討論這個可行性。這時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引進了“生本教育”,讓我們認真學(xué)習(xí)生本教育的理念,當(dāng)我捧上《人民教育》靜下心來認真讀的時候我才開始理解同學(xué)所說的到底是一個什么樣的教育改革。靜下心來認真讀,說真的讀一遍我還真的對這些理論有些理解不過來,只能再次細細品讀。當(dāng)我讀了生本教育的案例的時候我才真正驚嘆,原來這就是“生本教育”這里的老師才是在真正的“教書育人”這里學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正的親身經(jīng)歷探究的過程啊!

  通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育,我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧,還扭捏不大方,聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長,他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢?原因很簡單,就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細,給學(xué)生發(fā)言的機會太少,久而久之使學(xué)生思維懶惰,懶得思考問題,認為學(xué)習(xí)是被迫的,是為家長學(xué)、為老師學(xué),沒有了學(xué)習(xí)的動力,自然課堂效率低。

  兩年前我杜郎口中學(xué)的影響下也實施了課堂教學(xué)改革,課堂上由一名同學(xué)展示完成后,其余有不同觀點的同學(xué)會搶著講解,無需教師點名指派,課堂上常常會出現(xiàn)同學(xué)爭論問題的情景。但這時候我們經(jīng)常會為課堂的組織紀律而憂心了。做事情應(yīng)該從小做起,良好的行為習(xí)慣也要從小養(yǎng)成,由于改革的時候孩子們已經(jīng)高年級了,要想讓他們改變上課的學(xué)習(xí)方式,不是一朝一夕能辦得到的,所以教改革上困難重重。

  在我的科學(xué)課堂上,也曾多次出現(xiàn)這樣的情況。雖然課前我精心準備了大量教輔用具(比如圖片,實物模型等),課上還親自帶領(lǐng)學(xué)生動手做實驗,可我發(fā)現(xiàn),課堂氣氛是活躍了,但學(xué)生的注意力不是放在新授知識上,而是被各種教輔用具吸引了,他們忽略了學(xué)習(xí)知識。熱鬧的一節(jié)課上完后,真正掌握新授知識的學(xué)生寥寥無幾。通過學(xué)習(xí),我了解到郭思樂教授的“新錯誤觀”——“評研”的理論基礎(chǔ)。他說:“兒童獲得的東西,有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個過程,當(dāng)然也會犯不少錯誤。發(fā)現(xiàn)錯誤,改正錯誤,就激發(fā)了思考。正是在克服錯誤的過程中,兒童獲得了真知!彼岬健皞鹘y(tǒng)上,我們總要求學(xué)生的認識‘一次性完成’,這并不符合他們的認知規(guī)律!尽膶W(xué)生,我們給他這樣的機會,使他們的認識,可以通過多次或長期地反復(fù)式提高來完。我們給學(xué)生足夠的時間,讓他們逐步地去感悟。

  生本教育讀書筆記三

  最近,劉校長向我們薦讀了《生本教育》,我們在平臺上學(xué)習(xí)了好多教育教學(xué)理論及心理學(xué)等知識,不但拓展了我的視野,而且更有意義的是使我再次認識到:上課是一門藝術(shù),除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),真正成為課堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪淺,茅塞頓開。

  作為教師,我體會到要終身學(xué)習(xí),平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。

  我們教師,要先做人,再教書。做人要有一個好心態(tài),一個好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生,愛同事,輕輕松松地當(dāng)老師,快快樂樂地當(dāng)老師,簡簡單單地當(dāng)老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生,尊重生命。要善于引導(dǎo),能理解、寬容。我覺得在一天上班的時間內(nèi),能很好地完成教學(xué)任務(wù),快樂度過這一天就覺得是很有效的一天!

  《生本教育》從根本上改變了我的教學(xué)思想及方法,讓我感受到教育是一種享受,是一種創(chuàng)造。今后我們將生本教育深入開展下去,真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,努力構(gòu)建積極、歡樂、自主的課堂。同時,自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓我們的課堂更加有精彩!

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