師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記（精選33篇）

　　師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。下面是小編收集整理的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 1

　　今年暑假，我讀了教育著作《師德新說》，學(xué)到了不少知識(shí)，感受很深。我覺得作為一名教師，首先要加強(qiáng)師德建設(shè)，師德是第一位。俗話說：“學(xué)高為師，德高為范。”學(xué)是師之骨，德為師之魂。被譽(yù)為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也�！背珦P(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。同時(shí)，我也認(rèn)為，教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長(zhǎng)。從教育發(fā)展的要求來看，教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。我認(rèn)為做一名合格的人民教師應(yīng)該注意以下幾方面：

　　首先，師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以十條《規(guī)范》為行為要求，以終身學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)為理想追求，使師德師風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化、制度化。教師要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號(hào)。

　　其次，我認(rèn)為師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們年級(jí)就有幾個(gè)這樣的學(xué)生。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。我們年級(jí)有幾位老師在這方面就做得很好。

　　第三，新時(shí)代好的師德的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是無論怎樣對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，師生之間都應(yīng)保持一種人格上的`平等。師生應(yīng)形成一種相互學(xué)習(xí)、相互尊重的新型的和諧的關(guān)系。老師們有針對(duì)地提出，尊重學(xué)生是我們應(yīng)該正視的問題。各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。我們要建立的一種認(rèn)識(shí)是，學(xué)生是老師教育的對(duì)象，也是老師的服務(wù)對(duì)象。

　　師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 2

　　我國(guó)著名的教育家夏丐尊曾說，教育不能沒有感情，沒有愛如同池塘沒有水，沒有愛便沒有教育，只有用愛架起溝通教師與學(xué)生的橋梁，才能打開學(xué)生的心扉，惟愛與責(zé)任同在才能稱之為師。學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》，我更堅(jiān)信只有用愛架起教師與學(xué)生的橋梁，才能打開學(xué)生的心扉。慈愛教育就是要?jiǎng)又�以情，曉之以理�?/p>

　　沒有愛就沒有教育，愛是一種無私奉獻(xiàn)，是新時(shí)期教育對(duì)新師的要求。新的教學(xué)理念也告訴我們搞好教育，就必須打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友。只有不斷地自我鞭策，懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛心，終生學(xué)習(xí)，才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛是一縷陽光，照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在學(xué)生純潔的心靈開花。教師的愛是一抹微風(fēng)，輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在學(xué)生清純的臉頰綻放。教師的愛是一泓清泉，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓生命在師愛的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生，當(dāng)你將師愛奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí)，你也會(huì)得到回報(bào)�！疤依顫M天下”是每個(gè)教師最感欣慰的一件事，當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材，捧著鮮花來看望他的恩師時(shí)，你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛的表現(xiàn)很平凡，也許僅僅是一句關(guān)心的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上，教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，教師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。

　　作為一名即將退休的老教師，我始終覺得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的.教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。

　　教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記重任在肩�！拔沂侨嗣窠處煛�，一句普普通通的話，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高，責(zé)任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護(hù)，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責(zé)任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任，所以無怨無悔，三尺講臺(tái)就成了教師書寫不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任，莫過于肩負(fù)民族的未來，祖國(guó)的希望，擔(dān)此重任，愛與責(zé)任不可或缺。

　　蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童�！备呱屑儩嵉膼�，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師，是一個(gè)用愛書寫的稱謂；教師，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信，只要心中那團(tuán)“愛與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國(guó)更加美好的明天。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 3

　　通過學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》，使我對(duì)師德師風(fēng)有了進(jìn)一步的理解。所謂師德，就是教師具備的基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表……這都是師德。教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)概括地說，可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

　　1、愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)是師德的基本要求

　　熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規(guī)范。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

　　2、關(guān)愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

　　教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3、以身作則、為人師表是師德的人格力量

　　俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的`言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量�？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。時(shí)時(shí)處處為學(xué)生榜樣，事事件件做大家表率，在工作、為人上嚴(yán)于律已，以身作則，這樣才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹立威信，才能使學(xué)生對(duì)你口服心服。

　　4、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

　　總而言之，我們的學(xué)校、我們的教師如果能時(shí)時(shí)處處把師德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)放在首位，并努力實(shí)施、積極參與、加強(qiáng)提高，我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 4

　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也越來越受到人們的關(guān)注。而教師作為教育事業(yè)的核心組成部分之一，師德已經(jīng)成為了現(xiàn)今教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。教師應(yīng)該具備的師德知與行也逐漸受到了廣泛的關(guān)注。而對(duì)于這方面的學(xué)習(xí)，我最近讀了一本書，名為《師德知與行》，同時(shí)我也做了一份讀書筆記。

　　首先，我覺得這本書的最大特點(diǎn)，就在于它所闡述的師德知與行不僅在理論上，而且在實(shí)踐中也得到了充分的很好的體現(xiàn)。書中作者在講述師德知的時(shí)候，并不僅僅強(qiáng)調(diào)教師要有較高的道德水平和人文素養(yǎng)，還特別強(qiáng)調(diào)了教師要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，先進(jìn)的教育理論和教育技能。這也體現(xiàn)了當(dāng)今教育領(lǐng)域的重大轉(zhuǎn)變，即以人為本的教育理念已經(jīng)成為了現(xiàn)今教育的'主流趨勢(shì)。

　　接著，書中講到了師德的行，其實(shí)就是教師在教育實(shí)踐中的作為。據(jù)我所知，許多現(xiàn)實(shí)生活中的教師并沒有嚴(yán)格地遵守教師的行規(guī)，比如疏忽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，偏袒某些學(xué)生等等。而這本書所講的師德行規(guī)，卻要求教師做到平等、公平、公正，教育不僅應(yīng)該有普通知識(shí)的傳授，更重要的是教育中應(yīng)該有人文的精神，而這個(gè)精神的培養(yǎng)，也需要教師在實(shí)踐中去實(shí)踐。

　　再次，書中講述了關(guān)于教師與學(xué)生之間的關(guān)系。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)建立起一個(gè)融洽的師生關(guān)系，不同于常規(guī)的純教育、純學(xué)生的非人格化關(guān)系。師生之間有一定性格的融合，師生之間的情感溝通是師德實(shí)踐的重要組成。教師要始終保持心平氣和的態(tài)度，耐心傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的情感，并為學(xué)生提供寶貴的建議和教育方案，這樣才能建立起一個(gè)良好的、互相信任、去偽存真的關(guān)系。

　　最后，書中引用了一定量的經(jīng)典詩詞和故事，以此來表達(dá)關(guān)于師德的內(nèi)涵和要求，對(duì)讀者的幫助非常大。這些經(jīng)典著作不僅有助于讀者理解教育和教育背后的原則，更重要的是會(huì)引導(dǎo)讀者如何去實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而讓自己的思想和行動(dòng)更貼近于教育的本質(zhì)。

　　總而言之，這本《師德知與行》對(duì)于現(xiàn)在的教師來說就是一本很好的指導(dǎo)書。它講述了教育工作者應(yīng)該具備的基本知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師在教育實(shí)踐中應(yīng)該遵循的規(guī)律。通過讀這本書，我明白了教育的本質(zhì)是心靈的交流，而教師應(yīng)當(dāng)具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和情感智慧，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并成為學(xué)生良好品格的榜樣。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 5

　　我讀了《中國(guó)師德手冊(cè)》后，感受頗深，特別是第四章，讓我明白不僅僅要教書，更重要的是在教書育人中決不放棄“后進(jìn)生”。學(xué)習(xí)這本書對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我進(jìn)一步地得到提高師德素養(yǎng)水平以及對(duì)自己的更高要求，同時(shí)也給我提供了重要的教學(xué)指南。當(dāng)教師的都知道，培養(yǎng)學(xué)生良好品行、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我們教師當(dāng)今神圣職責(zé)。我們應(yīng)該拿出無比的熱情來研究“后進(jìn)生”，對(duì)他們循循善誘，誨人不倦，讓這些遲開的花朵沐浴在崇高師德的陽光雨露中，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

　　書中說得好，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。每個(gè)學(xué)生都有自己的自尊心、羞恥心，都渴望成功。尤其是“后進(jìn)生”，他們的自尊可能比“優(yōu)秀生”更強(qiáng)烈，這就要求我們教師拿出十二分的熱情去照顧他們，使他們重新找回自尊、自信。

　　作為教師我們都有這樣的感觸，留給我們印象最深的不是無可挑剔的“優(yōu)秀生”，而是那些成績(jī)并不十分突出卻很有特點(diǎn)、與眾不同的學(xué)生，這些經(jīng)歷讓我銘記在心，感受頗深的。通過學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來，對(duì)與如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：

　　一、為“后進(jìn)生”構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)地基

　　學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象，主要原因是沒有把基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。因此，在進(jìn)行“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作時(shí)，首先應(yīng)該從根基做起，真正做到治標(biāo)又治本。

　　浙江省武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)秀語文教師——吳老師，她就是一位在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常注意給“后進(jìn)生”打知識(shí)地基的好老師。吳老師說得好，“如果基礎(chǔ)不好，教師就必須拿出自己決不放棄的熱情，從基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)的給補(bǔ)上去。只有這樣，才能說你的轉(zhuǎn)化是成功的!”在教學(xué)及轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生”時(shí)，吳老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法使我感觸很深。她要求那位幫手在短時(shí)間內(nèi)與小虎成為好朋友，她自己則花了很多的時(shí)間和精力給小虎制定了一份生字練習(xí)單，包括了從一年級(jí)到四年級(jí)所有該記住的字詞。一個(gè)學(xué)期后，小虎的成績(jī)得到了明顯的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得了大大的改善。

　　作為教師，我們對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生必須加以重視，從師德的角度來說，這也是檢驗(yàn)我們教師合不合格的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)诮虝�育人的過程中，有沒有像文中吳老師那樣盡職盡責(zé)，有沒有投入更多的時(shí)間和精力。如果我們真的做到像吳老師那樣，不僅像小虎一樣多的“后進(jìn)生”會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我們自己也會(huì)像吳老師一樣，在教育成績(jī)上收獲很多榮譽(yù)和尊敬。

　　二、做“后進(jìn)生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣

　　在做轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的這塊“硬骨頭”方面，書中王富貴老師的做法值得我學(xué)習(xí)。例如，王老師對(duì)每一道題都是以一個(gè)引人入勝的故事來展現(xiàn)，而且絕大多數(shù)并不需要進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算。解習(xí)題中講生動(dòng)有趣的故事，極大地激發(fā)了小佳他們的閱讀熱情，通過王老師的輔導(dǎo)，使得小佳學(xué)習(xí)興趣大增，為國(guó)家培養(yǎng)了一名有用的`人才。

　　三、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的具體方法

　　我們教師應(yīng)該看到“后進(jìn)生”的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，并以此為突破口，對(duì)癥下藥、有的放矢地做好每一個(gè)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。在以后的教學(xué)過程中，本人借鑒以下轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的具體方法：

　　1、消除“后進(jìn)生”的戒備心理。

　　2、喚醒并保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊感。

　　(1)對(duì)“后進(jìn)生”要求進(jìn)度。

　　(2)讓“后進(jìn)生”獲得成功。

　　(3)通過讓“后進(jìn)生”充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　3、持之以恒地培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　總之，“后進(jìn)生”缺點(diǎn)多、毛病多、心里特殊、不那么可愛，但作為教師，職責(zé)所在、師德所在，我們都應(yīng)該以循循善誘的態(tài)度，給予他們持之以恒地幫助。所謂“浪子回頭金不換�！蔽覀円�始終相信，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化并不難，付出總會(huì)有所收獲的。這就是我學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》的感受。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 6

　　《師德知與行》是一本關(guān)于教育教學(xué)中師德規(guī)范和師德修養(yǎng)的著作，主要目的是幫助引導(dǎo)廣大教育工作者始終保持領(lǐng)先思想和教育實(shí)踐，積極推動(dòng)教育改革和發(fā)展。

　　這本書的第一部分主要對(duì)師德規(guī)范進(jìn)行較為詳細(xì)的講解，其中提到“師德規(guī)范是倫理道德規(guī)范的實(shí)踐”，它是在馬克思主義的思想指導(dǎo)下，以中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德為基礎(chǔ)，以當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要為指導(dǎo)，在現(xiàn)代化、全球化的大背景下產(chǎn)生的。因此，我們的師德規(guī)范應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。這里提到的師德規(guī)范主要包括五個(gè)方面：公道正派，言必行，行必果，尊重學(xué)生，不私自外放。其中公道正派是一個(gè)基本的要求，它要求教師具備正確的價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，做到在任何時(shí)候都保持良好的操守。言必行則要求教師做到言行一致，身教于前，起到以身作則的作用。這對(duì)教師的道德風(fēng)范提出了更高的要求。行必果則強(qiáng)調(diào)了行為的'結(jié)果性，要求教師樹立正確的人生觀，以良好的行為影響學(xué)生，使得教育過程在正確的方向上發(fā)展。尊重學(xué)生則是一個(gè)必修的認(rèn)知素養(yǎng)，要求教師求真務(wù)實(shí)，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，提升各項(xiàng)能力，使其成為有德有才的人才。不私自外放是一個(gè)公共道德問題，要求教師在日常工作中要誠實(shí)守信，廉潔奉公，不違反國(guó)家規(guī)定和法律法規(guī)。

　　這本書的第二部分主要介紹了如何在教育教學(xué)過程中推動(dòng)師德修養(yǎng)。在這一部分中，作者首先提出了“做好教育工作，首先應(yīng)該做好教育者自己”。因此，教育工作者應(yīng)不斷提高自己的素質(zhì)，提高自己的情操修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，不斷完善自己的專業(yè)能力和教育教學(xué)技能，在教育事業(yè)中發(fā)揮積極的作用。另外，作者還建議預(yù)防和避免“師生沖突事件”的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)建立康復(fù)體系，這對(duì)教師的心理和生理健康產(chǎn)生了積極的影響，有利于避免或減少“師生沖突事件”的發(fā)生，保障教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。最后，作者提出了教師必須以人為本的原則，真誠關(guān)心師生，維護(hù)教育過程中的公平、公正，使得整個(gè)教育學(xué)校成為一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

　　總之，《師德知與行》是一部很好的關(guān)于教育教育的圖書，它具有同步性，前瞻性和指導(dǎo)性，為廣大教育工作者提供了一份很好的參考。教育教學(xué)工作者應(yīng)該認(rèn)真的閱讀并領(lǐng)悟這部書的精神，堅(jiān)持積極進(jìn)取、不斷提高自己素質(zhì)和技能、為教育教育工作付出不懈努力，以真誠的關(guān)懷引領(lǐng)著每位學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 7

　　《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》一書讀完已久，可是其中卻有一種東西一直深深的吸引著自己，并不斷地讓自己不停的思考，那就是——?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家在世界中生存的基本能力，而師德修養(yǎng)的新時(shí)代也要求著教育創(chuàng)新。因?yàn)槊褡鍖?duì)創(chuàng)新能力的呼喚來自于對(duì)創(chuàng)新人才的需要，創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)，創(chuàng)新的教育要靠具有創(chuàng)新品格的教師來實(shí)踐。

　　還記得書中講到了這樣的一個(gè)故事：

　　在英國(guó)亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫十分引人注目：一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一位名叫約翰·詹姆士·麥克勞德的小學(xué)生的作品。麥克勞德在上小學(xué)的時(shí)候，有一天，他突發(fā)奇想，要親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。于是，他偷偷套住一只狗，宰殺后，把內(nèi)臟一一割離，觀察。校長(zhǎng)得知后極為惱火，因?yàn)檫@只狗正是校長(zhǎng)家的，而且是校長(zhǎng)最喜歡的狗。校長(zhǎng)的處罰決定很快出來了，罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。這實(shí)在是出人意料！麥克勞德接受了處罰，認(rèn)認(rèn)真真地畫了兩幅圖交給了校長(zhǎng)�！皻⒐肥录�”就這樣畫上了句話。而小麥克勞德卻從此與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣，成為了一位著名的解剖學(xué)家，并因?yàn)槌晒ρ兄埔葝u素而獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在許多年之后，校長(zhǎng)將他保存的這兩幅畫捐獻(xiàn)給了博物館。

　　在故事中，校長(zhǎng)或許在時(shí)間發(fā)生之初是極其憤怒的，畢竟死去的是自己心愛的小狗，可小麥克勞德完成懲罰后的`震撼也可想而知。校長(zhǎng)呵護(hù)了一個(gè)小孩追求好奇的“生命”。

　　作為教師，善于發(fā)現(xiàn)并且努力呵護(hù)生命世界之中的創(chuàng)造，這是我們的責(zé)任和使命。盡管創(chuàng)新并不是要教師做出轟動(dòng)世界的成果，但這并不意味著任何人都能創(chuàng)新、都會(huì)創(chuàng)新。

　　作者提出了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)知識(shí)面狹窄、思想保守、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀的教師是不可能有什么創(chuàng)新的；反之，一個(gè)知識(shí)視野開闊、思維敏捷、勤于思考、進(jìn)取心強(qiáng)的教師則更有可能創(chuàng)新，也更容易創(chuàng)新。

　　就自身而言，或許在創(chuàng)新之路上，善于學(xué)習(xí)是自己最需要補(bǔ)充的。讀書，是一種自我教育、自我提升和自我超越的手段；讀書，是拒絕世俗、獲取智慧、尋找教育本質(zhì)的“綠色通道”；讀書，是痛并快樂、鳳凰涅槃的情懷。智慧，是一種生命的載體，不是一種簡(jiǎn)單的疊加，是一種成長(zhǎng)的搖籃，不是“溫柔鄉(xiāng)”的滋生。

　　教師常常被稱為是“靈魂的工程師”，其實(shí)并不是我們有多么卓越的“建筑才華”，可以將一個(gè)個(gè)孩子建造成為“高樓大廈”，而是我們的職業(yè)鑄就我們能更多地關(guān)注孩子的“閃光點(diǎn)”，以其特色修建出“特色的樓房”，各有千秋。

　　在教育這一片茂密的森林中，我愿意不斷吸收森林的養(yǎng)分，從而煥發(fā)蓬勃的精力，以創(chuàng)新為視野，開拓出屬于自己的天地。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 8

　　暑假期間，仔細(xì)閱讀了李長(zhǎng)娟的《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》，收獲頗多。有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起世界各國(guó)的教育者的關(guān)注。對(duì)有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的探討是近幾年的事情，案例研究正是有效教學(xué)和師德修養(yǎng)之間的一座橋梁�！队行Ы虒W(xué)與師德修養(yǎng)》是作者多年積累的教育教學(xué)和理論研究的成果，這樣一本具有真實(shí)情境的教育教學(xué)案例并融入作者更多個(gè)人情感和反思的書是值得我們認(rèn)真閱讀和思考的。

　　《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》這本書將師德修養(yǎng)問題與有效教學(xué)問題緊密聯(lián)系在了一起，通過大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例，結(jié)合作者自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的感悟與反思，多層面、多角度地闡述自己的教育觀念和教育決策，引領(lǐng)著讀者們進(jìn)行深入的閱讀和思考，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和鮮明的中國(guó)特色�！队行Ы虒W(xué)與師德修養(yǎng)》在內(nèi)容上除緒論外共分為五個(gè)話題：話題一，備課行為與師德修養(yǎng)；話題二，課堂教學(xué)行為與師德修養(yǎng)；話題三，課堂調(diào)控行為與師德修養(yǎng)；話題四，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)行為與師德修養(yǎng)；話題五，教師合作與師德修養(yǎng)。其中著者對(duì)每個(gè)話題先進(jìn)行問題揭示，引領(lǐng)讀者閱讀和思考，然后分步對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行討論與評(píng)析，把有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的討論上升到理性的高度。

　　而話題四“對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與師德修養(yǎng)”對(duì)我啟發(fā)很大。首先以崔永元的一段話引入，然后從四個(gè)方面詳細(xì)論述了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)行為與師德修養(yǎng)的關(guān)系。書中那些生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例，引發(fā)了我對(duì)師德修養(yǎng)與有效教學(xué)問題的思考：對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)生的課業(yè)，對(duì)于學(xué)生的其他行為我們做教師的該如何評(píng)價(jià)？不同的評(píng)價(jià)是否會(huì)對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響？教師該如何提高自己的師德修養(yǎng)，給孩子一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，使教師的教學(xué)真正成為有效的教學(xué)，給孩子一個(gè)美好的未來？

　　書中談到，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的積極努力才能習(xí)得。積極的課堂評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生獲得鼓舞、鞭策，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使課堂教學(xué)知情相融。因此，在評(píng)價(jià)過程中教師應(yīng)該用贊賞的眼光，多角度多方面地看待學(xué)生所做出的努力，并加以肯定。如果對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不加鼓勵(lì)，將會(huì)直接或間接影響學(xué)生的求知欲。教師適時(shí)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生以信心，讓他們品嘗成功的喜悅，促使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。激勵(lì)源于欣賞，欣賞源于尊重，老師只有像尊重自己最尊重的人那樣尊重自己的學(xué)生，教學(xué)民主才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能充分地發(fā)揮出來，孩子的學(xué)習(xí)才是真正有效的。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)既需要教師有教育機(jī)智，但更需要教師從“熱愛學(xué)生”師德要求的基本出發(fā)。

　　俄國(guó)教育家烏申斯基在《人民是教育的對(duì)象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者。”可見，教育機(jī)智在教學(xué)中的重要作用。但是，只有教育機(jī)智是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有一顆熱愛學(xué)生的心！處在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生就像一杯沒倒?jié)M的水。通常老師們只看到“一半是空的”，卻總看不到“一半是滿的”——前者否定，后者肯定，哪一種會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用呢？當(dāng)然是后者。

　　上海著名特級(jí)教師賈志敏老師就用自己的教學(xué)實(shí)踐為我們老師作出了榜樣。賈志敏老師有這樣一個(gè)教學(xué)小細(xì)節(jié)。他在上《程門立雪》一課時(shí)，老師讓學(xué)生給生字組詞。一位學(xué)生站起來給“尊”字組詞：“尊，遵守�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哄堂大笑�！八麤]有錯(cuò)，他還沒把話說完呢！”老師神情自若，微笑地望著那位學(xué)生：“遵守的‘遵’，去掉……”那位學(xué)生立即領(lǐng)悟過來：“遵守的‘遵’去掉走字底，就是尊敬的‘尊’�！薄澳銈儎偛判Φ锰�早啦！”課堂上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，聽課的教師不禁為執(zhí)教老師高超的教學(xué)藝術(shù)叫好！有位教育專家認(rèn)為：“所有難教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心�！蔽覀儾浑y看出回答問題的孩子的確把問題答錯(cuò)了。賈老師卻不慌不忙，神態(tài)自若，說：“他并沒有錯(cuò)，他還沒把話說完呢！”給學(xué)生留足了面子，給了孩子寶貴的自尊。接著給了孩子一個(gè)臺(tái)階“遵守的‘遵’，去掉……”，孩子馬上領(lǐng)悟…… 這樣，問題解決了，既節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，又保護(hù)了孩子的自尊。

　　通過賈志敏老師的課例，讓我們深深地領(lǐng)略了其學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。同時(shí)，也讓我們明白了：作為一名教師該如何提高自己的師德修養(yǎng)，如何利用教學(xué)機(jī)智“化干戈為玉帛”，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)真正成為有效的教學(xué)。

　　雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“教育就是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂�！薄敖逃�就是人的靈魂的教育。”“教育如果未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么，教育就不能稱其為教育。只有美好的、充盈的靈魂才能喚醒另一個(gè)靈魂�！币虼�，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，發(fā)自靈魂深處的對(duì)學(xué)生的.贊揚(yáng)、賞識(shí)、暗示是何等重要！這種贊揚(yáng)、賞識(shí)、暗示是由內(nèi)而外的，它是以愛為前提的。發(fā)自靈魂深處的評(píng)價(jià)才能激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，教師的教學(xué)才真正有效！教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有巨大的影響，評(píng)價(jià)彰顯師德，評(píng)價(jià)是門藝術(shù)。評(píng)價(jià)要發(fā)自內(nèi)心，以情動(dòng)人。

　　陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蔽覀兒魡尽白鹬亍⑿湃�、理解、激勵(lì)、提醒和寬容，”最為可貴的是“愛”。請(qǐng)記住，你的成功將是學(xué)生進(jìn)步的保證，學(xué)生的進(jìn)步也就是你成功的證據(jù)。請(qǐng)相信，你的賞識(shí)既能造福學(xué)生的一生，也能造就自己的成功！讓我們行動(dòng)起來吧，平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成才，以賞識(shí)尋優(yōu)等方式激勵(lì)學(xué)生積極向上、永續(xù)發(fā)展，從成功走向更大的成功！教師的價(jià)值，全在于學(xué)生的成功。所以，學(xué)生的成功也就是教師的成功。在教學(xué)中，要先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。

　　總之，我認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有巨大的影響，評(píng)價(jià)要發(fā)自內(nèi)心，以情動(dòng)人。一句溫暖的話能排除學(xué)生心頭的冰雪，排除學(xué)習(xí)障礙，溫暖學(xué)生的心房；而尖酸刻薄的語言會(huì)像刀子一樣，傷學(xué)生的心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，更有甚者一蹶不振，就此離開學(xué)校，告別學(xué)生生涯！

　　因此，我們應(yīng)在評(píng)價(jià)孩子中提升師德修養(yǎng)！學(xué)生需要知識(shí)的滋潤(rùn)，同樣也需要心靈的關(guān)愛。面對(duì)學(xué)生，我們一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善。在學(xué)生遇到凄風(fēng)苦雨、寂寞憂傷、痛苦絕望的時(shí)候，送上一句撫慰的話。一句話是一個(gè)人品德、學(xué)識(shí)、素質(zhì)、修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，讓我們做一個(gè)有愛心和教養(yǎng)的人，做一個(gè)充滿對(duì)生活的熱愛和關(guān)懷的人！

　　送人玫瑰，手留余香！

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 9

　　學(xué)習(xí)了《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)》感觸頗深。教師不僅是知識(shí)的傳授者和創(chuàng)造者，還是道德示范者，師德只有在道德示范和實(shí)踐中才能得以升華。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說：“教師個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步�！弊鳛橐幻�小學(xué)教師，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機(jī)結(jié)合起來，時(shí)時(shí)事事處處做學(xué)生的表率、世人的楷模�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從，”教師只有在教學(xué)中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風(fēng)民主、儀態(tài)端莊、言行文雅，在社會(huì)生活中人格獨(dú)立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、是非分明、與人為善、協(xié)作奉獻(xiàn)，才能贏得學(xué)生和世人的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學(xué)生“親其師、信其道”，達(dá)到一種理想的教學(xué)境界。

　　師愛是師德修養(yǎng)的靈魂。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛便沒有教育”�？梢�，愛是教育的生命。愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。愛學(xué)生，首先表現(xiàn)在尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者的人格是平等的，價(jià)值是平等的，沒有高低、強(qiáng)弱之分。所以要建立起人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真誠地?zé)釔勖恳粋�(gè)生命，讓每一個(gè)學(xué)生都接受教育，為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的.空間，讓他們的潛力能得到最大的發(fā)揮，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石。

　　在新的階段、新的形勢(shì)下，我們只有自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的言行，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識(shí)，磨練自己的道德意志，并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為道德行為，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)，做一個(gè)品德高尚的人民教師！

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 10

　　在學(xué)校的帶領(lǐng)下，我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》這本書，書里面的內(nèi)容共分為五個(gè)話題。

　　一：備課行為與師德修養(yǎng)；

　　二：課堂教學(xué)行為與師德修養(yǎng)；

　　三：課堂調(diào)控行為與師德修養(yǎng)；

　　四；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)行為與師德修養(yǎng)；

　　五：教師合作與師德修養(yǎng)。

　　書中通過大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例，對(duì)每個(gè)話題先進(jìn)行問題揭示，引領(lǐng)我們閱讀和思考，然后分步對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行討論與評(píng)析，把有效教學(xué)與師德修養(yǎng)的討論上升到理性的高度。

　　以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè);敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng);教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模;正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平;對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng);認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。后來才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

　　真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的'尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

　　師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我們的教育對(duì)象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對(duì)象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強(qiáng)，行為模仿性強(qiáng)，正處于長(zhǎng)身體，增知識(shí)的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。

　　敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng)。真正樂業(yè)的教師，就是心中裝著自我，自覺享受教育過程和教育結(jié)果。教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。為人師表，身教重于言傳。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對(duì)象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，有著很強(qiáng)的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的必然要求。

　　正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂的、不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

　　對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。面對(duì)難以管教的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒�？梢哉f，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。

　　那如何提高個(gè)人的師德呢?我認(rèn)為首先要堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的導(dǎo)向;其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會(huì)，從中提煉教育精神和教育實(shí)踐;再者，以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為根本，堅(jiān)持從學(xué)生利益出發(fā)，把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。然而，“沒有愛就沒有教育”。因此，我認(rèn)為應(yīng)以“愛”為主線，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。書上還說“一個(gè)好作風(fēng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的”。我認(rèn)為這句話很重要，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不好行為習(xí)慣時(shí)，往往采取的方式就是直接告訴他做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做，再繼續(xù)發(fā)現(xiàn)時(shí)，還會(huì)問他是否忘了老師說的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現(xiàn)在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習(xí)慣性的強(qiáng)迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要，循循善誘，動(dòng)之以情，如果這樣做，孩子一定會(huì)易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。

　　教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“愛”，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“情”，是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，同時(shí)也會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的愛，形成愛的雙向互動(dòng)，這種互動(dòng)在教育教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓學(xué)生感受到自己的愛，并且讓愛在師生之間不斷涌動(dòng)，并不是件容易的事。教師應(yīng)做到：

　　1.樹立師生平等的觀念，讓自己成為能與學(xué)生談心的好朋友。放下教師的威嚴(yán)，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那么親近。

　　2.尊重、接納每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的出身背景、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面都是不同的，教師要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的每個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　3.優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門，而是學(xué)生心靈的大門，要借助有效的策略讓孩子敞開心扉。

　　教師的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的存在價(jià)值，不會(huì)明確自己肩負(fù)的使命。因此，我們必須知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任，盡責(zé)任。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責(zé)。

　　總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 11

　　“教育大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要�！边@是教育部長(zhǎng)周濟(jì)強(qiáng)調(diào)的，也是《中國(guó)師德手冊(cè)》的核心部分。手捧著《中國(guó)師德手冊(cè)》細(xì)細(xì)品讀，慢慢思考，我感覺最深刻的是一個(gè)字“愛”。愛崗敬業(yè)的愛，關(guān)愛學(xué)生的愛，都是那么的令我感到身上的責(zé)任之重大，對(duì)愛的理解也更加深刻了一些。愛，是人類復(fù)雜情感中最高尚，最純潔的感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)�！边@種呵護(hù)就是愛。那我們要如何來體現(xiàn)這份愛意呢？

　　一、真情實(shí)意

　　愛是人的一種基本需要，愛是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望。一旦學(xué)生的這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛遷移對(duì)教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。因此教師要讓真情時(shí)常涌動(dòng)，用真摯、深厚的情感發(fā)出強(qiáng)大的愛流，把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，讓學(xué)生品嘗到被愛的滋味。

　　二、尊重理解學(xué)生

　　人與人之間的尊重是相互的。尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間的關(guān)系也如此。只有尊重理解學(xué)生，學(xué)生才能尊重信任你，才能對(duì)教師無話不說，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學(xué)工作也得心應(yīng)手，效果好。所以說，尊重、理解、信任是打開學(xué)生心靈，實(shí)施愛的金鑰匙。

　　1、尊重理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊。

　　尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng)，做到公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生，還要保護(hù)學(xué)生的自尊。過去班主任總是高高在上，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明，這種所謂尊嚴(yán)，不過虛有其表。只有當(dāng)教師以無微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí)，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意，教師的尊嚴(yán)豐碑才能在學(xué)生的心中樹立起來。

　　2、尊重理解學(xué)生，就要傾聽學(xué)生心聲，走進(jìn)學(xué)生心靈。

　　教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力。學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)的群體，在學(xué)習(xí)生活中不可避免會(huì)出現(xiàn)各種問題，如學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好等，這些問題的出現(xiàn)是年齡使然，班主任應(yīng)該善于做個(gè)傾聽者，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。從而幫助學(xué)生找到解決問題的方法，走出陰影。蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明”這就是說，對(duì)于學(xué)生的得與失，冷與暖，好與惡，喜與悲……教師都要放在心上，做在實(shí)處。爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。

　　3、尊重理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

　　尊重理解學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的`個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，以形成學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。在教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西、一種財(cái)富來加以接受。只有這樣，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才成為可能。尊重學(xué)生的個(gè)性，就是尊重學(xué)生的未來。

　　三、面向全體

　　師愛之所以崇高、偉大、純潔、持久，很重要一方面就是它是一種真正的“博愛”，把教師比作太陽，它就應(yīng)該照亮教室的每一個(gè)角落，把教師比作甘露，它就應(yīng)該滋潤(rùn)課堂的每一棵禾苗。公平，公正、無私是師愛的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。愛干凈、聰明又漂亮的孩子是人人都具有的情感，是人的天性，愛丑孩子、臟孩子，甚至“帶病毒花朵”似的孩子才是真誠的愛，才是理性的愛，才是班主任普遍提倡信奉和遵循的愛的原則。班主任對(duì)學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。對(duì)于班主任來說“愛的教育”應(yīng)是面向全體的：有時(shí)如“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾；有時(shí)如“當(dāng)頭棒喝”，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。

　　四、講究藝術(shù)

　　教育是一門塑造人的靈魂的藝術(shù)。有人說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生�！卑嘀魅谓逃龑W(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。因此，班主任必須講究教育藝術(shù)：以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信賴，以深沉的師愛激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以高尚的師愛教學(xué)生怎樣去愛。要知道尊重信任是愛，嚴(yán)格要求也是愛；贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)飽含著愛：批評(píng)處分也體現(xiàn)著愛。

　　教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感，愛是一付治療心靈創(chuàng)傷的良藥，愛是一把打開學(xué)生心扉的鑰匙，沒有愛就沒有教育。我們要知道每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法測(cè)量的未來。班主任只有心理時(shí)刻裝著“愛”，裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能也裝著你。愿我們教師用發(fā)自內(nèi)心的愛，使學(xué)生體驗(yàn)到一片真誠之心，在愛中健康成長(zhǎng)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 12

　　最近，我熱衷于閱讀一本名為《幼兒師德》的書籍，作者是享有盛名的幼兒教育專家。作為一名幼兒教育工作者，我深感這本書的價(jià)值和意義。閱讀這本書，我不僅了解到了新的教育理念，更重要的是，我深刻地認(rèn)識(shí)到了師德的重要性。

　　這本書的第一部分主要講述了熱愛孩子。作者強(qiáng)調(diào)了熱愛孩子是師德的核心，是教育的基石。在閱讀這部分內(nèi)容時(shí)，我不禁回想起自己的教育經(jīng)歷。我深刻地感受到了，作為一名幼兒教育工作者，要真正地?zé)釔酆⒆�，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性，理解他們的需求。同時(shí)，我也意識(shí)到，師德的培養(yǎng)需要不斷的`學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我需要在實(shí)踐中不斷反思，提升自己的師德。

　　書中第二部分內(nèi)容主要講述了教育中的道德。作者指出，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是道德的培養(yǎng)。我對(duì)此深表贊同。作為一名教育工作者，我深知道德教育的重要性。在教育過程中，我需要注意引導(dǎo)孩子們形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

　　在閱讀這本書的過程中，我深感作者對(duì)幼兒教育的熱愛和對(duì)師德的執(zhí)著追求。我深受啟發(fā)，也更加堅(jiān)定了自己的教育信仰。我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名幼兒教育工作者，我不僅是一名知識(shí)的傳播者，更是一名道德的引領(lǐng)者。

　　總的來說，《幼兒師德》這本書讓我對(duì)師德有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我更加明白了，作為一名幼兒教育工作者，我需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的師德，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的支持。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 13

　　這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》，讓我對(duì)老師這一職業(yè)的道德和操守有了更深一層次的理解�？鬃訍蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠無私，傳授知識(shí)毫無保留；荀子愛學(xué)生，留下“青出于藍(lán)而勝與藍(lán)”的名言，鼓勵(lì)學(xué)生超過自己的老師；魯迅先生愛學(xué)生，發(fā)出了“救救孩子”的吶喊，要把少年兒童從封建禮教的桎梏中解放出來，培養(yǎng)他們?yōu)楦锩�的“新后代”；陶行知先生愛學(xué)生，在艱難之中創(chuàng)辦育才學(xué)校，讓窮人的孩子有受教育的機(jī)會(huì)，“愛生”并不容易。那么關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生和信任學(xué)生就是我們優(yōu)秀師德的一個(gè)重要組成部分。

　　讀了這本書，結(jié)合這一學(xué)年的班主任工作，談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的關(guān)愛和信任。

　　一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員――班主任，千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。

　　以愛心撫慰他們的心靈。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

　　以誠心贏得他們的信任。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。

　　以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓注及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

　　曾聽年長(zhǎng)的教師說過，畢業(yè)后的學(xué)生往往是當(dāng)時(shí)成績(jī)差的，表現(xiàn)不好的更有禮貌，畢業(yè)后仍會(huì)回母校探望老師。而優(yōu)秀生在路上遇見，但視而不見。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榍罢咴趯W(xué)生時(shí)代屬于“與眾不同”者，在對(duì)他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中，他們感謝教師對(duì)他們的關(guān)心、教育。今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的.思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。

　　多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。當(dāng)然，作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。作為教師，要有教育良心和事業(yè)心。一個(gè)合格的教師，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

　　我常想：當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望��！當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時(shí)；當(dāng)我們?cè)诩倨谥行菹�，而別人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時(shí)，我們應(yīng)該忘記工作時(shí)的辛苦，感到滿足、快樂。我們?cè)谥�識(shí)結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實(shí)感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感……

　　我們還有什么理由不熱愛這個(gè)曾經(jīng)遭受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢？

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 14

　　我閱讀了師德手冊(cè)這本書，其中書中的愛——師德的源泉這一章節(jié)，使我的印象頗深，也深有體會(huì)。

　　縱觀全書，提及頻率最高的便是“愛”字。于漪老師告訴我們，因?yàn)闊釔圻@個(gè)民族，她選擇了教師職業(yè)“今日的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)”，于是她選擇揮灑汗水，專注對(duì)教育的探索。任維鼎老師告訴我們，因?yàn)闊釔劢逃�事業(yè)，他選擇了教師職業(yè)，“教育無小事，教育關(guān)乎每一個(gè)孩子的一生”，于是他甘愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教，一天天在教師這個(gè)職業(yè)堅(jiān)守了下來。吳邵萍老師告訴我們，因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，她選擇了教師職業(yè)，“常懷一顆愛心，愛生活，愛孩子，只有這樣，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的精神引導(dǎo)，培養(yǎng)出健全的人生觀和價(jià)值觀”，于是愛孩子、愛生活成了融入她骨血的一生習(xí)慣。

　　這愛，是一種無私的、偉大的情感。這愛，是教師教育力量的情感源泉。這愛，更是師德的核心。教師的專業(yè)水平可以培養(yǎng)，但這愛，卻要教師的真心體會(huì)、深切感受。愛的真諦是給予，是無求，是忘我，而愛的最高境界是無私。這是楷模們告訴我們的，這是我學(xué)習(xí)了仲威平、陸繁偉老師的先進(jìn)事跡，深受啟發(fā)。

　　仲威平老師一心只為教育、執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神，深深地感動(dòng)著我，震撼著我。仲威平老師在在極其艱苦的平凡的工作崗位上，一干就是幾十年，靠的首先是愛心，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)校的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)社會(huì)的愛。盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度，和同一種操守，那就是愛。擁有一顆真誠的愛心，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，我們要用自己的'愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng)。仲威平老師看到學(xué)生就感到了肩上無比重大的責(zé)任，并一直堅(jiān)守承諾，把責(zé)任進(jìn)行到底，一直以來兢兢業(yè)業(yè)的教好每一個(gè)學(xué)生。

　　陸繁偉老師虛心學(xué)習(xí)教育知識(shí)，不斷鉆研教學(xué)教法。為了給自己充電，他自學(xué)進(jìn)修了�？�、本科文憑，參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)；為了教好孩子，他多次犧牲休息時(shí)間，到棗莊、臨沂、萊蕪等地拜名師，求幫助。他認(rèn)真對(duì)待每一堂課，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，給學(xué)校帶來滿園的芬芳。把畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)，把教書育人當(dāng)成崇高追求。

　　今后，我將在仲威平和陸繁偉老師先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 15

　　我閱讀了師德手冊(cè)這本書，其中書中的愛——師德的源泉這一章節(jié)，使我的印象頗深，也深有體會(huì)。

　　縱觀全書，提及頻率最高的便是“愛”字。于漪老師告訴我們，因?yàn)闊釔圻@個(gè)民族， 她選擇了教師職業(yè)“今日的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)”，于是她選擇揮灑汗水，專注對(duì)教育的探索。任維鼎老師告訴我們，因?yàn)闊釔劢逃�事業(yè)，他選擇了教師職業(yè)，“教育無小事，教育關(guān)乎每一個(gè)孩子的一生”，于是他甘愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教，一天天在教師這個(gè)職業(yè)堅(jiān)守了下來。吳邵萍老師告訴我們，因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，她選擇了教師職業(yè)，“常懷一顆愛的心，愛生活，愛孩子，只有這樣，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的精神引導(dǎo)，培養(yǎng)出健全的人生觀和價(jià)值觀”，于是愛孩子、愛生活成了融入她骨血的一生習(xí)慣。

　　這愛，是一種無私的、偉大的情感。這愛，是教師教育力量的情感源泉。這愛，更是師德的核心。教師的專業(yè)水平可以培養(yǎng)，但這愛，卻要教師的真心體會(huì)、深切感受。愛的真諦是給予，是無求，是忘我，而愛的'最高境界是無私。這是楷模們告訴我們的，這是我們需要明白的。

　　因此，作為教師，我們應(yīng)做到愛崗敬業(yè)。既然選擇了教育事業(yè)，就要有所擔(dān)當(dāng)。承擔(dān)那份清貧，也承擔(dān)那份責(zé)任。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，才能不斷實(shí)現(xiàn)自我完善，才能在教育中有所收獲。

　　作為教師，我們更應(yīng)該愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)一無二的個(gè)體，每位學(xué)生都渴望得到他人的尊重和理解的。尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，對(duì)學(xué)生充滿愛，是我們身為人師的根本所在啊。

　　正如于漪老師所說，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。用愛澆灌的教育才是飽含人情味的教育，才是飽含魅力的教育。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 16

　　通過學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》一書，讓我對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也使自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要求。從中深切地體會(huì)到：

　　教師職業(yè)行為的示范性引導(dǎo)性特點(diǎn)，要求我們必須躬行實(shí)踐，為人師表。被尊為萬世師表的孔子早就說過，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。陶行知把師表第一原則解釋為，要學(xué)生做的事，教師要躬行共做，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教師要躬行共學(xué)，要學(xué)生遵守的規(guī)則，教師要躬行共守。教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

　　首先，不要抱怨，要“甘于平淡”，讓壓力更有價(jià)值。俗語說“非淡泊無以致遠(yuǎn)”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢?甘于平淡吧!最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。在這種平靜的心態(tài)下，教師才可以更好的工作和學(xué)習(xí)。那如何讓壓力更有價(jià)值呢?也是要調(diào)整好自己的心態(tài)，在重重的壓力下，化壓力為動(dòng)力，更要注意身體和心理的健康。畢竟，“身體是革命的本錢”，沒了健康的身體，什么也談不上。這個(gè)是對(duì)待工作的正確態(tài)度，教師不能不好好工作，但也不要沒有科學(xué)的工作態(tài)度與方法。與學(xué)生一同健康成長(zhǎng)就是最好的。

　　其次，愛學(xué)生，以己度人，將心比心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育�！睅煇凼且环N重要的教育資源，沒有這一重要的教育資源，教育就將成為不施肥的苗圃，不澆水的花畦。教師要尊重學(xué)生的人格、興趣愛好、情緒和情感、選擇和判斷，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓自己的心和學(xué)生的心融為一體。有了良好的師生關(guān)系就會(huì)對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)起到深刻的影響。師生關(guān)系的基本內(nèi)涵是教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系是教育目標(biāo)得以順利實(shí)施的根本保證。

　　再次，終身學(xué)習(xí)，不斷提高。俗話說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。人不學(xué)不如物。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非，擺正關(guān)系，提高素質(zhì)，增強(qiáng)后勁。古人云：教育者當(dāng)先受教育。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無術(shù)，不進(jìn)則退，這些道理人人知道，當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，否則就會(huì)成為名副其實(shí)的“老”師——觀念老土、知識(shí)過時(shí)的“老”師。對(duì)于一個(gè)教師來說，最大的.危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

　　最后，將“師德”進(jìn)行到底。只有理論不行，師德是要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。教育本身是很有人性化的、充滿感情的神圣的活動(dòng)，教師對(duì)“師德”不能只是停留在理論方面的學(xué)習(xí)，不能脫離社會(huì)、脫離時(shí)間、“空洞化、形式化、口號(hào)化”，而應(yīng)該更從關(guān)注人的顯示生命的需要出發(fā)，采用適合現(xiàn)代未成年人的身心特點(diǎn)的教育方式，去施與“德”并影響學(xué)生的生命，使他們朝著正確的方向按照自己的選擇健康地成長(zhǎng)。

　　教師是一個(gè)職業(yè)，一種責(zé)任，她就是要研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實(shí)行者，她必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格，使其對(duì)社會(huì)有用。請(qǐng)記住，不好的教育是我們將來的痛苦、辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過。教師應(yīng)該努力地通過師德來潤(rùn)澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會(huì)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 17

　　讀了朱局長(zhǎng)的《師德隨想》，感觸頗深。一篇隨想道由一些實(shí)例引出現(xiàn)在教育存在的一些誤導(dǎo)進(jìn)而提出兩條建議，最后更是結(jié)合時(shí)代教育背景，給我們的教師一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

　　在讀到“聽說，老師發(fā)脾氣將一名學(xué)生的水杯從教室扔到窗外，更有甚者體育課上老師對(duì)調(diào)皮的學(xué)生拳腳相加”時(shí)，我不禁想到我小時(shí)候，雖然沒有被拳腳相加，也曾被老師拿著小棍打手心。猶記得自己初為人師的第一個(gè)月，經(jīng)歷走出大學(xué)校門又走進(jìn)小學(xué)校門，在這簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變之后，我開始體會(huì)到了自己肩頭上有怎樣一種責(zé)任。這種沉甸甸的責(zé)任讓我一直小心謹(jǐn)慎，事事親力親為，但是當(dāng)孩子做的不如自己預(yù)想的那樣時(shí)，總是著急、上火、憂心忡忡，不自覺間言語批評(píng)之語就過多了。然而，效果卻收效甚微。

　　接著讀到朱局長(zhǎng)語重心長(zhǎng)的對(duì)教師說，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了仁愛與寬容，選擇了執(zhí)著與堅(jiān)守，選擇了高尚與自律，不然何以為“學(xué)為人師，行為世范”？感悟良久，深深佩服朱局長(zhǎng)的心胸和氣度。想想自己，很多時(shí)候容易因?yàn)楹⒆蝇嵥榈氖虑槎�懊惱和無奈，總是想為什么孩子不能再老實(shí)點(diǎn)，不能再認(rèn)真點(diǎn)，不能再把字寫的`漂亮點(diǎn)。無奈和懊惱之后，其實(shí)想一想，真應(yīng)如朱局長(zhǎng)所建議的那樣，孩子畢竟是孩子，他們犯下錯(cuò)，我們也曾犯過。所以，之后我轉(zhuǎn)變態(tài)度用微笑和鼓勵(lì)來贊揚(yáng)我的孩子們，結(jié)果他們的積極性頓時(shí)被激發(fā)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子也及時(shí)在私下進(jìn)行教育。事情正如朱局長(zhǎng)所說，就是這么簡(jiǎn)單，指責(zé)種下的因是傷害，收到的果是怨懟；寬容和鼓勵(lì)，種下的因是自信，收到的果是成功。

　　最后，學(xué)習(xí)到朱局長(zhǎng)給教師的定位時(shí)，更是體會(huì)到了朱局長(zhǎng)的話語的內(nèi)涵豐富。領(lǐng)略其中一二，與大家共勉。首先，在課堂上，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。老師只是在學(xué)生碰到問題的時(shí)候，及時(shí)出現(xiàn)，給予幫助。讓孩子學(xué)會(huì)自主探究、合作探究。在課下的活動(dòng)中，也讓孩子自己去盡情折騰。只在他們做出出格的事時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)，對(duì)他們不對(duì)的行為進(jìn)行糾正，指導(dǎo)。我覺得只要這樣才能讓孩子自由、快樂的成長(zhǎng)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 18

　　當(dāng)前我校開展了“中國(guó)師德手冊(cè)”的讀書活動(dòng)，讀罷全文，我掩卷深思，更覺獲益匪淺。我審視一下自己，是那樣的普通，沒有博古通今的學(xué)識(shí)，沒有高超的育人藝術(shù)，只是真心真意地做著自己的工作，默默地流淌著自己的心血，燃燒著自己微薄的力量。我真想知道：我在學(xué)生的心目中是什么樣的？我給他們帶來了什么？他們喜歡我嗎？我的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

　　一個(gè)班級(jí)這么多學(xué)生，每位學(xué)生的成績(jī)不可能都達(dá)到優(yōu)異，就像人伸出的手一般，都有長(zhǎng)短之分，所以耐心地對(duì)待學(xué)生，耐心地教會(huì)他們學(xué)習(xí)，耐心地去尋找、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，就成了必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)你再次面對(duì)課堂上學(xué)生天真的臉龐，面對(duì)他們俏皮的回答，面對(duì)他們令你意料不到的舉措，不要急于說“NO”，可以的話，給予一個(gè)微笑，給予一個(gè)鼓勵(lì)，給予一個(gè)贊許的眼神，他會(huì)因此而變得“雀躍”，從而激起他更大的學(xué)習(xí)興致。

　　這是一個(gè)充滿智慧的時(shí)代，一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造智慧的時(shí)代。因此，教者要用智慧的雙手、智慧的頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂，為了家長(zhǎng)的心愿，為了明天的太陽更加璀璨，我們要做胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，做自信、自強(qiáng)、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師，做善于合作、具有人格魅力的教師，做充滿愛心、具有社會(huì)責(zé)任感的'教師，做追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，做勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，做堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師，做一個(gè)受學(xué)生尊敬、讓學(xué)生喜愛的教師！

　　講臺(tái)有限藝無涯，還有多少未知的風(fēng)景等待我去欣賞，還有多少未知的天空等待我去飛翔。年輕的我，要用智慧和汗水給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快而又豐富的童年。為了給孩子們編織一個(gè)純真而又美好的夢(mèng)，讓我們共同努力，做學(xué)生心中的有個(gè)性的獨(dú)特的唯一！

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 19

　　在幾天的師德培訓(xùn)中，我自學(xué)了《教育熱點(diǎn)問題的師德思考》一書。特別受到震撼的是教育部把“保護(hù)學(xué)生安全”納入了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。我們學(xué)習(xí)過許多教師楷模，生前普通，死后哀榮。他們的事跡催人淚下，令人感動(dòng)，但我想不是所有人都能有機(jī)會(huì)轟轟烈烈地做一回英雄，還好端端地活著享受風(fēng)光；也不是所有的人都會(huì)象“范跑跑”一樣只顧自己的生存而枉顧學(xué)生的生命，盡管逃生是一種本能。

　　絕大多數(shù)的老師都很平凡，但我相信他們都是會(huì)在困難的時(shí)候越發(fā)顯示出堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)毅然與孩子在一起的。就算沒有人要求這樣做。所謂“時(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)”。到了中華民族生死存亡的時(shí)候，有那么多普普通通的民眾眾志成城，同仇敵愾，不畏犧牲，才有了我們的今天，又有多少名字留垂青史了呢？因?yàn)槠胀ǎ�其�?shí)是偉大的奠基石。

　　看韓劇的時(shí)候，經(jīng)常能看到韓國(guó)軍人敬禮時(shí)同時(shí)喊“忠誠”，各個(gè)官員上任都要舉行類似任職儀式的活動(dòng)，并表明對(duì)國(guó)家的忠誠。我知道醫(yī)生就職時(shí)要宣希波克拉底誓言，那我們教師在上崗時(shí)如果能鄭重地舉行宣誓，把誓言當(dāng)作一生為之奮斗的動(dòng)力和原則，也許更能激發(fā)工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感。但不是說，忠誠和勇敢只是誓言。不是喊喊口號(hào)就能真正實(shí)踐諾言的。真的在災(zāi)難面前，也許連抉擇和思索的時(shí)間也沒有，只是一種做人的本能在指引著做正確的事。

　　我們都不期望用災(zāi)難來檢驗(yàn)自己的忠誠和勇敢，我們只希望在和平安寧的生活中教書育人。在平凡得不能再平凡、普通得不能再普通的教學(xué)工作中默默地耕耘，守護(hù)學(xué)生，展示另一種體現(xiàn)人生價(jià)值的忠誠和勇敢。

　　有許多教師畏懼當(dāng)班主任，除了那千頭萬緒的工作諸如有學(xué)生吵嘴了，打架了要處理；班干部要競(jìng)選了，不負(fù)責(zé)的同學(xué)與之要談話了；運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開始，要訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員了；家長(zhǎng)會(huì)上要準(zhǔn)備發(fā)言材料和學(xué)生才藝展示了；教室布置要更新了；要打發(fā)給家長(zhǎng)的備忘錄了；要挑選參加校藝術(shù)節(jié)的人才了……班主任，忙埃怎么說也說不完。這些工作只是班主任工作的冰山一角，之外，可能更害怕的是擔(dān)當(dāng)那份安全責(zé)任吧。

　　安全向來是學(xué)校工作的重中之重，也是班主任身上最沉重的擔(dān)子。小到有學(xué)生流鼻血了，鉛筆戳了手指哭了，大到有學(xué)生逃課，在校園游蕩，或者相互吵架大打出手啦，每天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，如臨深淵。每到放學(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)還不來接孩子，我就會(huì)忐忑不安，直到電話聯(lián)系家長(zhǎng)，確認(rèn)孩子被接走才安心。比如那一次臺(tái)風(fēng)即將來臨，學(xué)校臨時(shí)通知要求班主任和生活老師逐個(gè)打電話給家長(zhǎng)把孩子接回去。這事情刻不容緩，連續(xù)兩小時(shí)，馬不停蹄地打電話，解釋，把學(xué)生送走。唇干舌燥，賠盡笑臉，等所有的學(xué)生接走，自己整個(gè)人都頭暈?zāi)垦Ａ恕?/p>

　　一天過去了，如果沒有安全事故發(fā)生，睡覺前感謝學(xué)生，一個(gè)星期過去了，平平安安，感謝天地，一個(gè)學(xué)期順利結(jié)束了，我感謝所有的蒼生。

　　今年上半年，全國(guó)發(fā)生了多起校園安全事件，班主任更是談“安”色變。手無寸鐵的我們擔(dān)心該如何保護(hù)我們的學(xué)生，如何保護(hù)自己。我們加強(qiáng)應(yīng)急安全演練，我們苦口婆心地對(duì)學(xué)生宣傳自我保護(hù)，向家長(zhǎng)宣傳提高安全防范意識(shí)。每天的神經(jīng)都繃得緊緊的。

　　我們每天都做些繁瑣細(xì)碎的`事情，都是不能寫進(jìn)功勞簿的，也不能在總結(jié)中匯報(bào)交流的。但只要出現(xiàn)一件安全事故，所有的工作所有的努力都付諸東流。不會(huì)有同情，不會(huì)有安慰，只有責(zé)備，只有批評(píng)，只有懲罰。然而，盡管如此，做班主任的依然兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔地工作，我們沒有選擇。忠誠就在這踏實(shí)的工作中沉淀，堆積，凝聚，升華。

　　班主任事物纏身，思想上的負(fù)擔(dān)更是催人老。鐵打的身子也吃不消埃更何況我們這些為人母親，平時(shí)身上老是腰酸背疼的人。所以，做普通老師還需要一些勇敢：那就是，犧牲自己的健康。有人說健康是“1”，有了“1”，后面的”0”越多越好，沒有了“1”，再多的“0”也是無意義。誰不懂這個(gè)道理呢？只是交給你的工作就必須完成，而且要保質(zhì)保量地完成。我們沒有討價(jià)還價(jià)的余地。勇敢在這堅(jiān)忍的沉默中沉淀，堆積，凝聚，升華。

　　也許我不夠優(yōu)秀，也許我不夠出色，但我絕對(duì)盡職盡責(zé)。在蓬勃開展的“育人成才先鋒”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，我愿做金字塔的塔基，塔尖的風(fēng)光留給那些優(yōu)秀的教師楷模吧。守護(hù)學(xué)生的安全和健康，是我做教師和班主任的底線。默默的耕耘也是一種忠誠和勇敢，只要我們捧著一顆心來，真誠地對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，就算沒有亮點(diǎn)，不能成為楷模，我們又何懼哉？因?yàn)槲覀儗?duì)生命敬畏，所以內(nèi)心充實(shí)而強(qiáng)大。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 20

　　《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)、以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑、以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)、以敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索，抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問題，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。書中對(duì)教師職業(yè)的生存狀態(tài)也有著真實(shí)而切近的關(guān)注，體現(xiàn)了對(duì)教師人生、教師職業(yè)生活以及當(dāng)代教育問題的關(guān)照。

　　教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松�可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　一、增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師�！耙郧橛�人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的'共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

　　二、凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

　　三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

　　身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 21

　　以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“ 苦行僧” ，也更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

　　真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“ 好” 以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

　　正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“ 優(yōu)美” ，略高于則是“ 崇高” ，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“ 悲劇” 。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

　　面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的`學(xué)生上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。那么如何改善師生關(guān)系， 應(yīng)做好以下四個(gè)方面：

　　1、民主地對(duì)待學(xué)生

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠地與學(xué)生交流；讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　2、全面關(guān)愛學(xué)生

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“ 教師技巧的全部奧秘， 就在于如何愛學(xué)生�！� 教師都喜愛成績(jī)好的學(xué)生， 而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生， 教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng)， 而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時(shí)毫不起眼， 但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。

　　3、改革教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽課，“ 死讀書，讀死書” 。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中， 學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行。

　　4、豐富教學(xué)內(nèi)容

　　要想真正激課堂教學(xué)，單純?cè)诜绞缴舷鹿Ψ蚴遣粔虻�，必須在教學(xué)的內(nèi)容方面有所作為。

　　總的說來，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系， 又應(yīng)該是朋友關(guān)系， 否則， 師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘， 一份收獲。我相信， 只要我們每一位教師都用愛心去教書育人， 那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心， 筑就的將是祖國(guó)的棟梁之才。

　　理念是靈魂。讓我們多讀書、多學(xué)習(xí)，掌握新課程的教育理念，并在其指導(dǎo)下積極開展有效教學(xué)實(shí)踐，糾正誤區(qū)，優(yōu)化課堂提問，增強(qiáng)課堂提問的有效性，更加關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)中“ 人的問題” ，最終促進(jìn)教育成效。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 22

　　《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》一書以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑，以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)。讀完此書后，我進(jìn)一步理解了自身的職業(yè)價(jià)值，并堅(jiān)定了從細(xì)節(jié)入手，教育孩子的這種觀點(diǎn)。

　　雅斯貝斯在《什么是教育》中說過：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”說明教師職業(yè)是以育人為中心的職業(yè)，培育人的靈魂。

　　所以我在敬業(yè)的前提下，把“師愛”放入了首位。師愛，作為一種無形的教育力量，是在潛移默化之中發(fā)揮它的巨大作用的。

　　書上提到了一則寓言，非常吸引眼球，也給我?guī)�來了許多思考與啟發(fā)。是這樣一則寓言：“智慧”“成功”和“愛”這三位天使來到人間，一位母親請(qǐng)她們到家里做客，天使對(duì)那位母親說：“我們?nèi)�位只能去一位，你回家商量一下，看選中我們中間的哪一位。”母親和家人商量后決定把“愛”請(qǐng)回家，母親問：“哪一位是‘愛’，請(qǐng)進(jìn)屋吧!”“愛”起身向屋里走去。奇怪的是，另外兩位也跟了進(jìn)去。母親很驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰：“我們歷來是跟著愛的，哪里有‘愛’，哪里就有我們‘智慧’和‘成功’。”積極的愛讓我們成倍地放大教育對(duì)孩子的影響，促進(jìn)孩子的精神成人。在我們的教育中“愛”占據(jù)了那么重要的位置，然而我們的社會(huì)對(duì)“愛”卻是越來越冷漠。在電視報(bào)道中，我們不難聽到些“老人摔倒無人攙扶，路遇強(qiáng)盜無人問津”等等，我們的愛何在?我們的良心何在?在幼兒教育中，我們就要通過自己的實(shí)際行動(dòng)來感染孩子使之受到教育，這便是身教，身教重于言教。

　　其次，我把“教育創(chuàng)新”放在了第二位。創(chuàng)新，這既是新時(shí)代師德的應(yīng)有之義，也是教師走上幸福職業(yè)路的.必經(jīng)之途。教育創(chuàng)新不僅可以改善教育實(shí)踐品質(zhì)，還可以提高整個(gè)社會(huì)教育水平的重要內(nèi)涵。

　　書中有這樣一個(gè)教學(xué)片段：低年級(jí)語文課《雪地上的小畫家》。講到冬天下雪后，小動(dòng)物們都出來了，用自己的足和爪子在雪地上畫出美麗的圖畫。教師問：“為什么青蛙和蛇沒有出來呢?”有個(gè)孩子說：“因?yàn)榍嗤芎蜕邲]有毛衣服，怕冷，所以待在家里沒出來�！崩蠋熉犃撕懿桓吲d，嚴(yán)厲的說：“不知道就不要亂說!”之后，教室里一片寂靜，沒有人再站起來回答。看到這個(gè)情形，老師說：“我告訴你們，青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游�。冬天需要‘冬眠’，所以不可能出來，這個(gè)道理等你們上初中以后就明白了�！边@是每位教師在課堂中都會(huì)遇到的情景。對(duì)此，不同的教師往往有不同的處理方式，可以反映出教師思想觀念的差異。在上述情景中，既然是初中內(nèi)容，為何要讓低年級(jí)的孩子回答對(duì)呢?為什么我們要把這種科學(xué)知識(shí)強(qiáng)灌輸給孩子呢?這就需要我們教師觀念的新，有了此觀念后才可以談教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

　　這本書我連讀了兩遍，我深深地體會(huì)到教師工作的重要與艱辛。從敬業(yè)----悟業(yè)-----樂業(yè)，我要做一個(gè)樂業(yè)的教師。把教師這種職業(yè)看成自我的一種滿足，在教師職業(yè)中發(fā)現(xiàn)幸福。有一句話是：工作并快樂著。只有保持這種寧靜的心態(tài)，你才真正做到了心如止水、寵辱不驚，你才能真正體會(huì)到教師這一職業(yè)使你變得快樂，變得美麗。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 23

　　讀了《愛與責(zé)任，師德之魂》后，不禁感觸頗深，我們稱謂“教師”，于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡中孕育著偉大，于絲絲縷縷的日常事務(wù)中鑲嵌著責(zé)任，于激昂憤慨的交流中燃燒著胸中摯熱的情感。我們行走與三尺講壇之間，不老的是青春，永恒的是我們愛的傳遞。責(zé)任隨生命而終結(jié)，永不終結(jié)的是我們愛的延續(xù)，生活因有愛而美好，世界因有愛而祥和，我感謝自己能從事這樣的一項(xiàng)事業(yè)。人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)，燃燒自己照亮別人……，我感念人們把最美好的語言獻(xiàn)給了我們這個(gè)群體，作為回報(bào)我們也沒有理由懈怠。每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。

　　教師的責(zé)任來自于愛崗敬業(yè)，所謂愛崗敬業(yè)就是人們對(duì)所從事的職業(yè)的一種虔誠、一種執(zhí)著、一種深情的眷戀，從而進(jìn)行孜孜不倦的工作。我們常�？梢钥吹竭@樣的老師，他們不為名，不為利，一心撲在工作上，贏得了學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)。如被譽(yù)為“一代名師”的魏書生，他從教書的第一天起，就立志為祖國(guó)的教育事業(yè)而貢獻(xiàn)一腔熱血�？v觀魏書生的成長(zhǎng)歷程，他曾有過因甘愿當(dāng)孩子王而舍棄上大學(xué)的選擇，也有過因執(zhí)著于工作而被誤解致使愛侶分道揚(yáng)鑣的教訓(xùn)，更有過被別人白眼、打擊時(shí)的寂寞和惶恐。但當(dāng)他一走進(jìn)教室，看到天真爛漫、求知若渴的孩子時(shí)就把一切都拋到了九霄云外。他的努力沒有白費(fèi)，在知識(shí)分子成堆的中學(xué)教育戰(zhàn)線，不具備大學(xué)文憑的他取得了令同行為之瞠目的成績(jī)，不能說這不是一個(gè)奇跡。這奇跡的支點(diǎn)是什么？就是他對(duì)教學(xué)執(zhí)著的愛。類似的例子不勝枚舉�？梢哉f，任何一個(gè)成功的教育工作者，都有一部愛崗敬業(yè)的奮斗史。責(zé)任來自于教師時(shí)刻用愛心召喚學(xué)生，帶著學(xué)生不斷地走向新的輝煌。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。責(zé)任就是愛，一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，就是一個(gè)充滿愛心的人。愛像陽光雨露，照耀著花朵禾苗，對(duì)學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對(duì)一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。我想，教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。是的，“愛”只一個(gè)字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。

　　沒有愛就沒有教育。有人這樣說過：“熱愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生，則無異于毀壞一個(gè)學(xué)生�！苯逃�首先就是愛的教育，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，愛學(xué)生也是老師的.天職。作為學(xué)生，他們時(shí)刻承受著來自父母、同學(xué)甚至社會(huì)的壓力，所以他們更希望得到教師的信任和愛。愛的教育是相互的、鮮活的，只有愛的教育才是真正讓學(xué)生終生受益的教育。讓愛與責(zé)任的教育成為師德之魂。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中最為重要的內(nèi)容，在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下，愛與責(zé)任的教育應(yīng)放在師德建設(shè)的首位。我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是無私的愛，能改變?nèi)说囊簧�，而老師的�?zé)任正是撐起這種關(guān)愛的動(dòng)力。現(xiàn)在的教師，僅做一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)、又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)。

　　沒有愛就沒有教育。大作家高爾基說過：“只有愛孩子的人他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。愛是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力；愛是我們事業(yè)成功的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛去點(diǎn)燃那希望之燈，使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的光芒。如果愛與責(zé)任是并存在世界上的兩種事物，那么它們便是這世界上最和諧的音符，作為教師，以教書育人為己任，前為責(zé)任體現(xiàn)，后為愛心詮釋。我們的教育對(duì)象是一個(gè)活生生的人，世界觀人生觀還未形成的未成年人，他們有自己的喜好與思想感情，只有同他們心靈溝通融合，用愛心培養(yǎng)愛心用高尚引領(lǐng)高尚，我們的教書才能事半功倍，得以更好的完成我們擔(dān)負(fù)的責(zé)任，正所謂古語有云：親其師而信其道。教化知識(shí)教化心靈，用愛落實(shí)責(zé)任，用愛去延續(xù)生命的歷程。文明圣火的傳遞，心靈塑造的培養(yǎng)，世界完美的成就，都系于教師肩負(fù)的責(zé)任，完善于教師內(nèi)心的師德。

　　因?yàn)樨?zé)任，所以無怨無悔，三尺講臺(tái)就成了教師書寫不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任，莫過于肩負(fù)民族的未來，祖國(guó)的希望，擔(dān)此重任，愛與責(zé)任不可或缺。

　　愛與責(zé)任，是無聲的諾言。愛與責(zé)任，將托起祖國(guó)更加美好的明天。讓愛與責(zé)任同行，鑄就師德之魂

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 24

　　記得在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，就深深地記住了“學(xué)高為師，身正為范”。畢業(yè)后和所有的老師一樣，在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)地履行著這個(gè)傳道授業(yè)的角色。然而，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，老師們不時(shí)地遇到困惑，也在不斷地審視自己的教育，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新的時(shí)代賦予了教師這一職業(yè)更高要求的使命，尤其是今天讀完了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》中的第二個(gè)主題——師生交往中的師德，讓我想起著名教育學(xué)家陶行知先生說過的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@是教師師德最崇高的境界。但是，現(xiàn)實(shí)中，真正具備這種品質(zhì)的教師真的是鳳毛麟角。而我也看到了自己相對(duì)于一名師德高尚者的差距。

　　主題中的幾個(gè)案例都很真實(shí)、生動(dòng)，尤其是案例“老師我服您了”讓我再一次感到肩上的壓力之重，明白原來學(xué)生是用來保護(hù)的。案例“嫩綠的小草”和“什么叫臺(tái)風(fēng)”又給我狠狠的一擊，提醒我教師的終身學(xué)習(xí)是絕不能摻假，也必須要堅(jiān)持的`。還有案例“請(qǐng)老師也對(duì)我笑笑”讓我決心在今后的工作中一定要繼續(xù)地多些微笑，把自己的微笑灑向班級(jí)的每一個(gè)角落，因?yàn)槲⑿κ顷柟猓�花兒需要，草兒需要，所有生靈都需要，既然這樣，為什么我們做教師的要吝嗇呢？所有的孩子坐在了自己所帶的班級(jí)，那我就有責(zé)任和義務(wù)去教育他，并對(duì)他人生的發(fā)展負(fù)責(zé)��！

　　如果要當(dāng)好新時(shí)期的教師，那么這本《新時(shí)期師德修養(yǎng)》就特別值得一看，只有用現(xiàn)代的教育理念來充實(shí)自己的頭腦，更新陳舊的教育觀念，真正真正地做到“干一行愛一行”，才能踏入新時(shí)期教育工作者的隊(duì)伍。我們不再是知識(shí)的唯一擁有者，不再是道德的唯一榜樣，而是用自己的愛去工作。這種愛有它自己獨(dú)特而好聽的名字——“師愛”，它是師德的核心，有了這種愛，教師教育學(xué)生就有了感情基礎(chǔ)，我想學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育才會(huì)實(shí)現(xiàn)其根本的功能。這種愛是神圣的，是別人所無法給予的，所以我要敞開自己火熱的胸懷，給我的學(xué)生再多一分關(guān)心、多一份愛。

　　合上這本還沒看完的書，眼前是一個(gè)個(gè)鮮活的例子，心中想起自己的學(xué)生。都說誰的孩子像誰，尤其是脾氣秉性，那么我們做教師的有那么多別人的孩子，責(zé)任重大呀！所以我想：在新的時(shí)期，教師應(yīng)該怎樣當(dāng)不用再思考了，教師就該這樣當(dāng)——做一個(gè)一點(diǎn)一滴都能讓高尚師德閃閃發(fā)光的人民教師。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 25

　　看了《師德教育》并通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

　　既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

　　自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的'教育事業(yè)，為人師表。

　　三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

　　崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

　　有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 26

　　通過學(xué)習(xí)，我對(duì)師德有了認(rèn)識(shí)和提高，對(duì)自己所負(fù)擔(dān)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，老師的一言一行直接影響著學(xué)生，也就是說什么樣的老師培養(yǎng)什么養(yǎng)的學(xué)生，育人之本關(guān)鍵在于師德。不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育孩子的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好孩子的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過學(xué)習(xí)《師德培育與生成》，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開崇高的`師德。師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——教師的自我修養(yǎng)！

　　愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終生受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)生讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

　　尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中做到嚴(yán)重有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。

　　努力進(jìn)取，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能較好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

　　作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，掌握淵博的知識(shí)，過硬的教學(xué)基本功，良好的文化修養(yǎng)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，在不斷完善自我的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生在德智體方面健康成長(zhǎng)，用辛勤的汗水和心血托起祖國(guó)明天的太陽。

　　在了解教師是的這一書后，讓我在處理與學(xué)生之間關(guān)系方面有了新的認(rèn)識(shí)和理解，就像一面鏡子，赤裸裸認(rèn)識(shí)自己不足之處，對(duì)教育觀念有更深體會(huì)。

　　以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，是自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 27

　　讀了《教師培訓(xùn)讀本》一書的“師德楷模”。使我深刻的理解到 教師是一支蠟燭，一點(diǎn)一滴燃燒自己，照亮別人的前途。教師是一個(gè)園丁，用汗水和艱辛，造就滿園的桃李。教師，一個(gè)平凡卻偉大的職業(yè)。教師，是人類知識(shí)的傳授者，是人文精神的傳播者，是人類文明的傳承者。古往今來，人們把教師比作蠟燭，比作春蠶，比作人梯，比作園丁。教師的職業(yè)普通而崇高，教師的工作平凡而偉大。沒有其他任何一種職業(yè)，能在人身上留下這么深刻的烙�。粵]有其他任何一種職業(yè)，能對(duì)人的靈魂產(chǎn)生這么大的觸動(dòng)；沒有其他任何一種職業(yè)，能對(duì)人類未來產(chǎn)生這么深遠(yuǎn)的影響。

　　回顧自己二十多年的教學(xué)生涯，我深深地感受到：教師，平凡而偉大，辛苦而又有樂趣。你可以入睡前細(xì)細(xì)回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在學(xué)生的一天天成長(zhǎng)中體味事業(yè)的平凡而偉大；你可以在學(xué)生細(xì)微的愛心舉動(dòng)中學(xué)會(huì)愛。這種樂趣，是任何職業(yè)的人都享受不到的。辛苦是教師的天職和本分。但辛苦中又蘊(yùn)含著一般人享受不到的幸福。愛是教師的天性，做好教師，必須貫穿在日常工作生活的方方面面。有顯形的愛，更需隱形的愛；有為學(xué)生取得成功而喜悅的慈母之愛；更有“恨鐵不成鋼”苦口婆心教導(dǎo)“差生”的嚴(yán)父之愛。因?yàn)閻奂仁墙逃�成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。愛能喚醒一個(gè)沉睡的心靈；愛能激發(fā)破土幼苗的.生命力。

　　“隨手關(guān)上身后的門”、“用誠信交一份滿意的答卷”、“贊美是滋潤(rùn)學(xué)生信心的雨露”、“執(zhí)著追求教學(xué) 用心關(guān)愛學(xué)生”……書中的一個(gè)個(gè)感人的故事，不也時(shí)時(shí)發(fā)生在我們身邊嗎？看我們身邊的教師們，他們一個(gè)個(gè)都是那樣任勞任怨，愛護(hù)學(xué)生，潛心教學(xué)，開展科研，他們是愛與責(zé)任的化身！

　　教師是平凡的，它不過是千百萬個(gè)行業(yè)中的一個(gè)。教師是偉大的，它是人類靈魂的工程師，是陽光底下最崇高的職業(yè)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 28

　　品讀了《師德培育與生成》這本書，猶如一股清流注入心田，沁人心脾。本書沒有大堆的教育理念，而是一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我有一種切身的體會(huì)，而本書的核心內(nèi)容就是如何打造教師的師德師風(fēng)，讓每一位教師都能從心靈上獲得滿足。

　　作為一名教師，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑。我應(yīng)該是怎么樣的一個(gè)教師？是個(gè)具有優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)的教師？終于我在讀了這本書后我發(fā)現(xiàn)這些都是一名教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)。但是最重要的是教師要有愛心，是穿越心靈的.無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛。是師德的真是體現(xiàn)。教育是育人的偉業(yè)，用自己的真心去觸動(dòng)學(xué)生的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛的深，愛的嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈深處的沃土根植美好和夢(mèng)想。

　　所以師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂。 那么如何打造自己優(yōu)良的師德呢？我覺得首要任務(wù)就是做好自己的本職工作。做好本職工作是教師師德的基本要求。

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。教師選擇了教育這一光輝的事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無魂，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，不圖名利，甘做殘燭，在崗位上做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作，不斷發(fā)出光和熱。教育工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級(jí)等同樣的事情……但“一年樹木，百年熟人。”為了這個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們應(yīng)該規(guī)范自身的行為，自高自己的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 29

　　師德是教師人格的重要組成部分，而師德師風(fēng)是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)待教書育人工作的思想觀念和行為規(guī)范，也是教師職業(yè)的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和工作動(dòng)力�！队變簬煹伦x本》這本書是專門為幼兒教育工作者量身打造的，是一本教育與師德師風(fēng)緊密相連的書籍。

　　通過學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。在這次讀書活動(dòng)中，我選擇了《幼兒師德讀本》這本書，并從中受益匪淺。在此，我將分享我在閱讀過程中的心得體會(huì)。

　　首先，在教育教學(xué)方面，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名幼兒教育工作者，我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更是啟迪智慧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和情感。因此，我們需要不斷提高自己的教育教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的綜合素質(zhì)。

　　其次，在職業(yè)道德方面，我深刻地感受到作為一名幼兒教育工作者，我們所肩負(fù)的職業(yè)道德責(zé)任。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。我們要時(shí)刻保持一顆愛心，用真誠和耐心去感化學(xué)生，成為他們的良師益友。

　　最后，在為人處事方面，我深刻地領(lǐng)悟到作為一名幼兒教育工作者，我們不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作態(tài)度，還要有真誠待人的胸懷。我們要始終保持一顆為學(xué)生服務(wù)的初心，為學(xué)生排憂解難，以贏得學(xué)生的信任和尊重。

　　總之，《幼兒師德讀本》這本書讓我受益匪淺，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)，以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 30

　　讀過《修優(yōu)美師德 做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

　　真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

　　正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的.師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

　　我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 31

　　學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》，無疑是一股清風(fēng)蕩滌我心中一些陰暗斑點(diǎn)，使我更加看清了前路，明確了方向，堅(jiān)定了自己的信念。

　　這本書主要從四個(gè)方面闡述了師德的內(nèi)涵：

　　一是教師對(duì)待教育事業(yè)的道德。

　　二是教師對(duì)待受教育者的道德。

　　三是教師對(duì)待同事和教師群體的道德。

　　四是對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)人員的道德。我想這是根據(jù)教師工作的內(nèi)容和接觸的對(duì)象來劃定的四個(gè)范圍內(nèi)的道德吧。

　　我想作為一名優(yōu)秀的教師我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　一、對(duì)待教育事業(yè)：

　　忠誠并獻(xiàn)身與教育事業(yè)。要求教師在社會(huì)主義道德觀和為人民服務(wù)的人生觀的指導(dǎo)下，在處理個(gè)人與教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系時(shí)候，應(yīng)采取利他主義的價(jià)值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。

　　二、對(duì)待受教育者：

　　熱愛學(xué)生，誨人不倦。強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生情感的最高境界。要求教師全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求而又尊重信任學(xué)生。

　　三、對(duì)待同事及教師群體：

　　堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要。在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓。

　　四、對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)人員：

　　真誠相待、主動(dòng)參與。要求教師在與學(xué)生家長(zhǎng)交往的時(shí)候，表現(xiàn)出一種對(duì)家長(zhǎng)的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動(dòng)的態(tài)度發(fā)起或者參教育有關(guān)的社會(huì)性活動(dòng)。

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)，我思考自己，反思自己，“十年樹木，百年樹人”，如今踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

　　我想首先需要奉獻(xiàn)�！盎ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經(jīng)說過的話。其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的`美麗。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，也只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能提出對(duì)自己更高的要求。

　　其次，我應(yīng)該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來，不帶半根草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。記得我上中學(xué)的時(shí)候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轟轟烈烈的死。”正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。如今教師走上三尺講臺(tái)，教書育人。

　　走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。因此，師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！形象需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德形象，展現(xiàn)在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍(lán)天空吧！

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 32

　　拜讀了《師德培育與生成》這本書之后，我腦海里都是名家語錄、名師逸事，他們的話語及行為讓我肅然起敬、深受教育。本書通過對(duì)師德緒論以及教師與自我、與學(xué)生、與職業(yè)、與同事、與家長(zhǎng)、與社會(huì)六大關(guān)系的專題解讀，使我對(duì)師德問題有了一定的了解，也深深體會(huì)到了師德的重要性以及它無窮的魅力。

　　何謂師德?顧名思義，教師的職業(yè)道德即師德。新時(shí)代的師德規(guī)范有如下要點(diǎn)：1.依法執(zhí)教。2.愛崗敬業(yè)。3.熱愛學(xué)生。4.嚴(yán)謹(jǐn)治。5.團(tuán)結(jié)協(xié)作。6.尊重家長(zhǎng)。7.廉潔從教。8.為人師表。教師職業(yè)道德規(guī)范的這八條要求集中體現(xiàn)了新時(shí)代的師德精髓，它在我們從事的教育工作中都能看得見，摸的著，非常具體，但做實(shí)做好卻并非易事，需要付出艱辛的勞動(dòng)和大量的心血。

　　師德，它與我們的生活朝夕相伴；它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；他給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師人生幸福的心靈根基。我們的教育對(duì)象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸最主要的對(duì)象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強(qiáng)，行為模仿性強(qiáng)，正處于長(zhǎng)身體，增知識(shí)的重要時(shí)期，他們的.情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀榜樣。

　　在所有影響學(xué)生道德發(fā)展的教育因素中，最具感染力的莫過于教師本人的人格魅力，它勝過無數(shù)語言說教和嚴(yán)格的紀(jì)律要求，所以老師的榜樣效應(yīng)是最直接，最直觀的。我認(rèn)為自身要堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的導(dǎo)向；其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會(huì)，從中提煉教育精神和教育實(shí)踐；再者，以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為根本，堅(jiān)持從學(xué)生利益出發(fā)，把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。

　　同時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)以“愛”為主線，架起師生之間一道情感交流的橋梁。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。家長(zhǎng)的信任，孩子的愛戴不就是靠這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛”積累來的嗎？

　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)�，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！弊阋砸姷�，師德在整個(gè)教育過程中是有著多么舉足輕重的作用？是任何東西所不能代替的。因此，一個(gè)學(xué)校應(yīng)該注重教師隊(duì)伍整體的師德建設(shè)，而一個(gè)老師應(yīng)該注重自己師德的培育和生成。師德建設(shè)的成功與否直接關(guān)系著教育的成敗。作為一名新時(shí)代的新教師，這種使命感和責(zé)任感存在于我心，會(huì)朝著這個(gè)方向努力，做成功的教育，做一個(gè)成功的教育者。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讀書筆記 33

　　讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

　　《修優(yōu)美師德做陽光教師》這本書，讓我感受到做陽光的自己、做快樂的自己真好，并深深地體會(huì)到做陽光教師必須做到：在面對(duì)孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽光般真誠的交流；面對(duì)教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽光般不息的能量。感受了智慧的魅力，寬容的力量——寬容是智慧、是力量，寬容是愛是體諒，寬容也是福。從而更加懂得：給自己陽光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽光，給大家?guī)�來陽光�?/p>

　　面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。

　　那么如何改善師生關(guān)系，應(yīng)做好民主地對(duì)待學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變居高臨下的`態(tài)度，真誠地與學(xué)生交流；讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　其次，全面關(guān)愛學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生�！苯處煻枷矏鄢煽�(jī)好的學(xué)生，而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng)，而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時(shí)毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。

　　“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。要做一名陽光教師，就得調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活，幸福地工作，這樣就會(huì)成為了一名陽光教師。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 1

　　教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

　　誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、愛崗敬業(yè)

　　首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

　　本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的`教育事業(yè)，為人師表。

　　三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

　　崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

　　有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 2

　　法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碧ど先�尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

　　一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

　　教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說的也無異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。

　　一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自己的靈魂，并不斷提升自己的.人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無愧色�！鞍駱印币庾R(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。

　　二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝

　　我國(guó)近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育�！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

　　因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求教育。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 3

　　俗語講得好“身正為師，身高為范”，老師就是孩子的崇拜者，我們的一言一行將是孩子爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，我們就是太陽下最神圣的職業(yè)。我是一名普通的幼兒園老師，我雖然沒有那么出色，但是我有一顆求取之心。在平時(shí)的工作中，我盡其所能，爭(zhēng)取把我的眼光四射到每個(gè)孩子身上，讓他們?cè)谖业臒o微不至的關(guān)懷下快樂的成長(zhǎng)。盡管還有一些做的不如意的地方，但是我會(huì)及時(shí)給自己充電，讓自己跟上時(shí)代的步伐，時(shí)時(shí)更新教育理念，為孩子的未來打下良好根基�，F(xiàn)在，就將本人的師德師風(fēng)剖析分析如下：

　　一、關(guān)于師德的自我剖析

　　猶記得，有位印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！蔽液孟襁�沒有對(duì)教師這一行業(yè)有個(gè)透徹的了解，沒有讓自己全身心的投入到這個(gè)事業(yè)中來。在這里，我只想對(duì)自己說，既然選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。既然事已至此，我們就要做到一名老師該盡的職責(zé)。

　　平時(shí)的我們總是對(duì)著孩子嚎啕大叫，呼來喚去，稍有一些不順眼就會(huì)對(duì)孩子吹胡子瞪眼，對(duì)孩子一點(diǎn)耐心也沒有。我們沒有用心去對(duì)待孩子，沒有用愛去澆灌幼苗。其實(shí)我們應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹�，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

　　二、關(guān)于師風(fēng)的.自我剖析

　　對(duì)于師風(fēng)，我想我還欠缺太多。因?yàn)閼卸璧奈遥�總是每天在消耗著美好的時(shí)光，空閑的時(shí)候就是幾個(gè)好友聚在一起雜談。有的時(shí)候甚至在孩子午睡的時(shí)候談天論地，從而忽略到我們的舉措已經(jīng)打擾到孩子們午休了。作為教師，我們就要以身作則，自己就要擺正自己的職責(zé)與心態(tài)。

　　我們要從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心，用自己的愛去溫暖孩子。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。

　　以上就是我的一些自我剖析，盡管還存有不足，但是我想在今后的幼師生涯中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己做到一名合格教師應(yīng)有的素養(yǎng)。對(duì)于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)及時(shí)反思。對(duì)于今后的教研活動(dòng)，我會(huì)積極參與研討。對(duì)于日后的培訓(xùn)活動(dòng)，我會(huì)汲取機(jī)會(huì)，以便隨時(shí)更新自己的教育理念，給孩子灌輸新時(shí)代的新概念。我想經(jīng)過時(shí)間的見證，我會(huì)用行動(dòng)證明我的決心，我一定會(huì)努力再努力的！

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 4

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。

　　在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越輕易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生尊重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深進(jìn)淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生把握。

　　現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的題目。碰到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該題目不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該題目，而且一定要言而有信�！爸�之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于進(jìn)步威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，由于這樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

　　師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，由于它往往是一個(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

　　在崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的意見，從而使自己的工作不斷完善。

　　加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)步教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，都具有重要意義。

　　歷時(shí)發(fā)展到今天，教育從來沒有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和民族興衰密切相關(guān)，從來沒有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視，從來沒有象現(xiàn)在這樣為全社會(huì)廣大人民所關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的，可以說一肩挑著國(guó)家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福和希望。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教師的職業(yè)道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。這是由于：

　　第一、教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。

　　教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識(shí)、才能、個(gè)性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動(dòng)。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說，教師和醫(yī)生的`職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的底線，一個(gè)是教化人的靈魂，一個(gè)是救治人的身體，假如教師沒了師德，醫(yī)生沒了醫(yī)德，整個(gè)社會(huì)的道德滑坡將會(huì)不可遏止，這話是不無道理的。

　　第二、教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性。

　　“學(xué)為人師，行為世范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴(yán)于律已、以身做則、為人師表，在教育活動(dòng)和道德實(shí)踐過程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發(fā)生變化。

　　第三、教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。

　　學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會(huì)的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且會(huì)通過學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明活動(dòng)水平。教師對(duì)學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代，通常會(huì)波及到學(xué)生的整個(gè)人生。

　　在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深刻久遠(yuǎn)的印記，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)步全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總牽動(dòng)，也是搞好教育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。我們必須充分熟悉到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設(shè)工作。

　　第四、明確師德建設(shè)的主要任務(wù)，進(jìn)步師德建設(shè)的實(shí)效性。

　　師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要題目，是教育部分和學(xué)校必須下大力氣常抓不懈的重點(diǎn)工作。根據(jù)往年以來的信訪及暑期師德問卷調(diào)查所反映的題目，今后的師德建設(shè)工作要重點(diǎn)解決群眾反映比較強(qiáng)烈的十個(gè)方面的題目：

　　一是解決在教育教學(xué)活動(dòng)中違反法律法規(guī)以及黨和國(guó)家方針政策的言論和行為的題目。

　　二是解決不尊重學(xué)生人格，不公正同等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以體罰、變相體罰或其它身心傷害的題目。

　　三是解決動(dòng)員學(xué)生參加補(bǔ)課班，向?qū)W生、家長(zhǎng)傾銷教輔資料的題目。

　　四是解決收受學(xué)生、家長(zhǎng)錢物，利用學(xué)生家長(zhǎng)謀取私利的題目。

　　五是解決無視組織紀(jì)律，在校外從事貿(mào)易活動(dòng)影響工作的題目。

　　六是解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的題目。

　　七是解決對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度粗暴、冷漠的題目。

　　八是解決違反教學(xué)紀(jì)律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會(huì)客的題目。

　　九是解決采用不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，撥弄是非，破壞團(tuán)結(jié)的題目。十是解決動(dòng)員、逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)的題目。

　　針對(duì)我們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)中存在的題目，今后要著重抓好以下幾方面的工作：

　　一要加強(qiáng)師德教育，進(jìn)步教師的職業(yè)道德意識(shí)和水平。

　　二要依法加強(qiáng)治理，規(guī)范教師的從教行為。

　　三要重視輿論引導(dǎo)，營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。

　　四要強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)視，建立全方位的師德監(jiān)視和評(píng)價(jià)體系。

　　五要關(guān)注教師的工作、生活和思想，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師的實(shí)際題目結(jié)合起來。

　　六要加強(qiáng)師德建設(shè)的科研力度，增強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)效性。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 5

　　教師的職業(yè)道德，應(yīng)是教師的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，道德規(guī)范，教師的心理健康教育等。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師行為的規(guī)范，是教師品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

　　關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的'關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

　　對(duì)于有償家教、索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的行為，嚴(yán)重違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為》，面對(duì)自己的過失，理應(yīng)有相應(yīng)的制度來完善。

　　總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。

　　在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 6

　　我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)10多年了。自從走上崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范。自從選擇了這個(gè)職業(yè)，在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德�！盀榻逃�事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。

　　在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說過：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說是十分重要的'。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

　　要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。

　　熱愛學(xué)生的老師最受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。

　　學(xué)生表示：對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。

　　李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈。”所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。

　　學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模�就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

　　通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 7

　　本學(xué)期開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)以來，使我受益匪淺。我切實(shí)理解了學(xué)高為師，德高為范的真正含義。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，因此，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性。作為教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人�，F(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：

　　一、思想認(rèn)識(shí)

　　在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德。作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話。外出學(xué)校注意自己的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好的教師形象。

　　二、查找問題

　　經(jīng)過一學(xué)期的.師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到什么是“愛崗，敬業(yè)，奉獻(xiàn)”。針對(duì)自己，還存在以下不足及原因：

　�。ㄒ唬┙逃�理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑，其根源在于本人主觀上思想懶惰，理論修養(yǎng)不夠。

　　（二）業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事小學(xué)語文教學(xué)，教材經(jīng)常變動(dòng)，看似對(duì)教材很熟悉，其實(shí)沒有深入了解教材的編排意圖，不能動(dòng)態(tài)地了解學(xué)科知識(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)，其原因在于思想老化。

　�。ㄈ�）教研力度不夠，多年來只是在本校聽聽課，評(píng)評(píng)課，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，很少寫教研論文，沒有走出學(xué)習(xí)，究其原因，教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間少，寫作水平低，不善于積累，不善于總結(jié)。

　�。ㄋ模�對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠。本人也一直愛護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽擱，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒有轉(zhuǎn)變咋辦？不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。

　　三、整改情況

　　針對(duì)以上缺點(diǎn)，我的整改情況如下：一是繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。二是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)力度，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。三是加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

　　四、今后努力的方向

　　在今后的工作中我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想感和工作水平，努力完成本職工作。從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好學(xué)生。

　　1、更新教育觀念，積極地同學(xué)生建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。

　　2、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考課標(biāo)，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。

　　3、關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，做到及時(shí)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、反饋。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得尊敬的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。

　　4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，和他們共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。

　　5、我還要繼續(xù)正確地對(duì)待同行和家長(zhǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受大家的意見和建議，解決好自己的師德問題。

　　通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 8

　　教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、道德素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對(duì)照“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)第四階段的要求，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師熱愛教育，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，收到了預(yù)期的成效。

　　一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確師德規(guī)范

　　在學(xué)習(xí)教育的最后階段中，學(xué)校再次召開了教師大會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)了縣里七部門聯(lián)合下發(fā)的文件精神，要求教師作為有文化、有知識(shí)的`代表，要始終保持高尚的道德情操、深厚的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性；組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學(xué)生》師德報(bào)告會(huì)錄像等學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還要求教師以年級(jí)組為單位，集中進(jìn)行討論，并寫出1500字左右的觀后感；要求學(xué)校團(tuán)委將根據(jù)教師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)�？�通過一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，全體教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性，進(jìn)一步明確了師德規(guī)范，提高了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺性和使命感。

　　二、樹立先進(jìn)典型，以榜樣力量推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)

　　在開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署，注重挖掘師德典型教師。先是各年級(jí)組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)�！笆貛煹�，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào)。通過嚴(yán)格、公正的篩選，學(xué)校向林教師被評(píng)為師德教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”，葉明秋教師被評(píng)為“優(yōu)秀青年教師”，張愛華教師被評(píng)為“教育教學(xué)女能手”。

　　全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 9

　　學(xué)高為師、德高為范。贊科夫說得好：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生�！敝挥薪o予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人�！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更得愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚，一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心；一個(gè)對(duì)學(xué)生噓寒問暖的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛的好老師。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢？有愛心的教師總是選擇前者，他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。

　　的確，師德是教師的第一智慧。當(dāng)人們?cè)诓煌５刈穯枎煹氯笔У默F(xiàn)狀、拷問當(dāng)今教育方式的弊端時(shí)其實(shí)已經(jīng)有太多的“殷雪梅”、“譚世明”用他們的`生命之光點(diǎn)亮了“師德”這盞“燈”。殷雪梅老師“張開雙臂”把六位學(xué)生從死亡線上搶了回來，而自己卻被飛馳而來的轎車撞飛25米。六位學(xué)生得救了、六個(gè)家庭的厄運(yùn)驅(qū)散了、六條嬌嫩的生命安全了，而殷老師光榮犧牲了。這張開的雙臂在千鈞一發(fā)之際是那樣的有力，那樣的巨大。21歲的青年教師譚世明看到重慶市開縣境內(nèi)特大井噴事故發(fā)生后，第一個(gè)想到的就是附近學(xué)校的學(xué)生。他神速般通知了學(xué)校以后又立即騎著摩托車挨家挨戶地叫醒熟睡的鄉(xiāng)親硬是把上百個(gè)人從死亡的邊緣拉了回來卻獨(dú)獨(dú)忘記了自己和自己的親人最后延誤了脫離時(shí)間導(dǎo)致他和7位親人因中毒過深而全部倒下。

　　這些老師就像“老鷹捉小雞”游戲里拼命保護(hù)自己孩子的雞媽媽一樣面對(duì)“老鷹”他們選擇義無反顧地張開雙臂，挽回了“小雞”的當(dāng)“師德缺失”、“教育之痛”被屢屢提及時(shí)當(dāng)“行為示范”的為師準(zhǔn)則在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下開始扭曲時(shí)這些教師卻用生命書寫了大大師愛為魂。師愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，也是師德的核心�！白鳛榻處煂�(duì)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)像父母對(duì)子女一樣。”當(dāng)代“愚公”劉恩和是安危。這，正是高尚師德的偉大力量。的“師德”二字留給我們的既是難以衡量的財(cái)富也是沉甸甸的警醒。這樣說的也是這樣干的，他視教書如命，愛生如子，20余年如一日，默默耕耘，不圖名利，不計(jì)得失，甚至不惜犧牲親情。他的事跡譜寫了一曲蕩氣回腸的時(shí)代之歌。

　　“教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模”。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂和性格塑造工程，我們?cè)谶@半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，真正負(fù)起“三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而熊熊燃燒。

　　耿耿園丁意拳拳育人心；身于幽谷處孕育蘭花香。讓我們宣誓：任憑歲月更迭世事滄桑任憑青春流逝憔悴紅顏我們依舊永守心中這盞希望之燈。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 10

　　有一種力量讓人感動(dòng)，它就是大愛無聲；有一種奉獻(xiàn)震徹心扉，它就是熱血豪情。20xx年9月12日，我有幸?guī)ьI(lǐng)4位老師在華清中學(xué)大禮堂參加教育局組織的《西安市師德模范巡回演講臨潼區(qū)報(bào)告會(huì)》，近距離地聆聽了來自我們教師群體中6位優(yōu)秀同志的心聲。這些優(yōu)秀教師代表用自己精彩的報(bào)告展示著教師的人格魅力，通過切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，給了我們精神上的洗禮，他們對(duì)我們所從事的這個(gè)職業(yè)的最平凡最深刻的解讀讓我面對(duì)這份工作時(shí)更多了一份發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。

　　平凡中見偉大，簡(jiǎn)樸中見真情，他們對(duì)教育、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的摯愛，折射出他們高尚的師德。聽了師德模范精彩的報(bào)告，感動(dòng)之余，我感觸頗多。

　　給我留下印象最深的是最后一位出場(chǎng)宣講的老師，他是來自西安市鐵一中的一名音樂教師。當(dāng)主持人激情滿滿的宣布最后一位宣講人羅齊，宣講的題目是《用音樂溫暖學(xué)生的藝術(shù)人生》時(shí)，所有人將目光都投在了他的身上，當(dāng)看著他一瘸一拐地走上舞臺(tái)做著精彩的演講時(shí)，在場(chǎng)的所有人不約而同地把最熱烈的掌聲送給了他。他雖然身體不便，但卻將最真摯的感情投入到了音樂教育之中，他用優(yōu)美的節(jié)奏、歡快的歌聲，溫暖和激勵(lì)了一屆屆莘莘學(xué)子。看到他，我開始對(duì)自己的執(zhí)教生涯進(jìn)行反思。

　　我曾經(jīng)也是一名工作在一線的教師，我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，更喜歡與天真無邪的孩子們?cè)谝黄�。但我也曾為學(xué)生不好好學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為家長(zhǎng)不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。世間唯有愛與美食不可辜負(fù)，付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路卻也是艱辛的。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

　　今年秋季開學(xué)，我們的團(tuán)隊(duì)里又注入了新鮮血液，6名年輕的新教師被分配到了我們馬額中心小學(xué)，其中3名學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師被安排到了幼兒園工作，另外3名教師被分別安排在了轄區(qū)內(nèi)的3所小學(xué)�？吹轿覀兊膱F(tuán)隊(duì)注入了新活力，我也是有點(diǎn)激動(dòng)。因?yàn)榭吹剿齻儯�我仿佛看到了剛剛工作的自己，曾�?jīng)也滿腔熱血來干教育，可是時(shí)間一長(zhǎng)，職業(yè)倦怠感就越來越強(qiáng)烈。這種倦怠影響著工作的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　時(shí)常提醒自己，一定不能讓這種狀態(tài)成為常態(tài)。曾經(jīng)看到過一句話：身體和靈魂，總有一個(gè)在路上。我覺得，兩個(gè)都得在路上。除了認(rèn)真教書以外，我現(xiàn)在最想呼吁大家做兩件事情。

　　第一、多讀書，多寫教育隨筆。

　　讀書總能帶來愉悅，讓人內(nèi)心敞亮，精神豐盈。曾經(jīng)認(rèn)為工作太忙了，家人都顧不上照顧，一天下來累得筋疲力盡，哪里還有時(shí)間和閑心去讀書。但是試問，一個(gè)口口聲聲要求學(xué)生讀書的'人，自己卻從來不讀書，要求學(xué)生寫作的人，自己卻從來不寫作，這怎能算一名合格的老師？說實(shí)話，我也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。初中念完念師范，學(xué)的都是課本里的知識(shí)，課外讀物讀的少之又少，上班后也沒有潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)為一個(gè)小學(xué)老師，學(xué)得知識(shí)已經(jīng)足夠教小學(xué)生了，所以當(dāng)我畢業(yè)后直到有了自己的孩子之前，我大部分的空余時(shí)間都是逛街、淘寶、閑聊，現(xiàn)在回想這都是一些無意義且浪費(fèi)時(shí)間的事情，總之，我深深感覺自己是一個(gè)知識(shí)貧乏的人。

　　直至我有了孩子，直至我到了而立之年，我才發(fā)現(xiàn)我最好的年華都被自己浪費(fèi)了，沒有提升自己，沒有遇到更好的自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的好朋友和親人都在堅(jiān)持奮斗，不斷提升自己的時(shí)候，我是何等的悔恨呀！他們始終沒有放棄讓他們終生受益的好習(xí)慣，那就是讀書、記筆記。那些與教書無關(guān)的人都在堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，而我作為一名教育工作者卻把書拋在九霄云外。

　　書到用時(shí)方恨少，所以，我現(xiàn)在按照規(guī)劃，在慢慢養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。言傳不如身教，我也要為我的孩子做好榜樣，讓他從小就愛上閱讀。

　　現(xiàn)在大家都在用手機(jī)上網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)上的信息是鋪天蓋地的，但需要注意的是，它們只是碎片化的信息。碎片化、相互孤立的信息是沒有價(jià)值的，它只會(huì)讓人的思維變得淺薄，心情變得焦慮。回想，大腦在刷微博、刷朋友圈、逛淘寶的刺激之后，不是興奮和充實(shí)，反而是深深的空虛和無力。

　　卓越的優(yōu)秀者，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一張慢慢生長(zhǎng)起來的大網(wǎng)，他們會(huì)不斷將新的信息與自己已有的知識(shí)連接起來，這樣信息就被他們轉(zhuǎn)換為新知識(shí)，因此他們的思維和認(rèn)知水平才會(huì)得到快速提升。

　　那么如何將信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)呢？最好的辦法就是記筆記，寫評(píng)語�？吹叫聝�(nèi)容時(shí)，給它一段評(píng)語，就像金圣嘆評(píng)《水滸》一樣。因?yàn)檫@個(gè)過程就是你主動(dòng)思考的過程。大國(guó)學(xué)家錢鐘書先生，著作等身，學(xué)富五車，據(jù)他的夫人楊絳先生講，秘訣就在于他非常善于記筆記。因此上網(wǎng)和讀書的時(shí)候，不能只被動(dòng)接受信息，還要主動(dòng)探索，當(dāng)你在上網(wǎng)或者讀書的過程中有自己的想法時(shí)，就及時(shí)地記錄下來，有空的話也可以寫寫教學(xué)隨筆，若干年后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的積累就是你人生的寶貴財(cái)富。

　　第二、多鍛煉，多提高身體素質(zhì)。

　　最近，我發(fā)現(xiàn)我們身邊的好多教師都處于亞健康狀態(tài)，為此也有些擔(dān)心。其實(shí)體育鍛煉不僅能夠消除疲勞，又可以保持健康，何樂而不為呢？

　　鍛煉與不鍛煉的人是完全兩種人生，我們無法阻止容顏的老去，可我們可以控制精氣神的存在。我們總為自己找借口說哪有時(shí)間鍛煉，其實(shí)只要你愿意去尋找，鍛煉的機(jī)會(huì)還是有的。

　　比如，我們教師可以在緊張的課間，花幾分鐘踢踢腿、伸伸腰，既可消除疲勞，又能活血提神；早操、課間操，和學(xué)生一起跑跑步、做做操，既強(qiáng)健了身體，又增進(jìn)了師生之間的友誼；吃完午飯，到操場(chǎng)上散散步，你會(huì)感到很灑脫，心曠神怡，一天的疲勞都消失了。如果家離學(xué)校不遠(yuǎn)，老師們可以步行上下班；稍遠(yuǎn)一些，可以選擇騎自行車回家。

　　我的生活已被我的孩子和工作掌控了。現(xiàn)在的工作和從前不一樣，坐得多，站得少。以前給學(xué)生上課，每節(jié)課都是站著上完，在教師里也來來回回走動(dòng)。孩子上學(xué)之前，一直住在馬額，我每天都是步行或者騎自行車，下班回家?guī)Ш⒆釉谕饷嫱妫瑥膩硪矝]有刻意減肥，身體倒還比較瘦。現(xiàn)在工作性質(zhì)變了，大部分時(shí)間都是坐在電腦前收發(fā)文件，整理資料，加上孩子上學(xué)都要我來開車接送，這樣就減少了我鍛煉的機(jī)會(huì)�？晌移�偏又是一個(gè)極易發(fā)胖的人，我不想我的外觀看起來那么累贅。所以我盡量給自己尋找走路的機(jī)會(huì)，如果孩子爸爸要是有時(shí)間，我會(huì)讓他接送孩子，而我會(huì)早起，先步行一段路，然后再坐車去學(xué)校。下班也一樣，車要是沒來，就會(huì)選擇先向回家的方向走一段，等車來了再上車，而絕不喜歡死死的站到原地去等車。

　　我總信奉一句話：控制不了體重的人，又何能控制自己的人生呢？曾經(jīng)被好友反駁道：我也沒見幾個(gè)瘦子控制得了自己的人生�。】晌蚁胝f：身體是自己的，控制身體的原因是想給自己或他人一個(gè)強(qiáng)健的體魄和美感，在能做自己想做的事的時(shí)候，而不會(huì)心有余而力不足。

　　環(huán)境能塑造人，你身邊的人如果空余時(shí)間都在讀書、健身，那么你還好意思在那兒玩手機(jī)、逛淘寶耗費(fèi)時(shí)間嗎？借此機(jī)會(huì)，我想借用楊瀾的經(jīng)典勵(lì)志語錄里的一段文字與大家共勉：“讀書和健身，是世界上成本最低的升值方式，而懶，是你通往牛逼路上最大的敵人。我們的堅(jiān)持是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，確有不一樣的心境，同樣的家庭，確有不一樣的情調(diào)，同樣的后代，確有不一樣的素養(yǎng)。”

　　師德的影響是巨大的，有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。我們不能安于現(xiàn)狀，一定要與時(shí)俱新。我們每個(gè)人都是馬額教育團(tuán)隊(duì)中的一員，從自身做起，拒絕懶散，營(yíng)造一個(gè)充滿活力、充滿朝氣、有文化氛圍的環(huán)境。時(shí)間匆匆，不能只讓它帶走我們的青春，一定要讓它留下我們成長(zhǎng)的積淀。

　　愿我們大家一起努力，讓馬額的教育事業(yè)，在我們這一代騰空升起，人人爭(zhēng)做德才兼?zhèn)涞暮美蠋煟�用愛心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 11

　　作為一名人民教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低；教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范�！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

　　科技興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、科技富國(guó)是我們黨在近期以來的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國(guó)際間高科技、高水平的多樣競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別多種人才的競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)型的、簡(jiǎn)單的手工、高體力支出低收獲的勞動(dòng)方式已經(jīng)落后，祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了自己的教育法制理念；通過學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，樹立了向模范人物學(xué)習(xí)、當(dāng)好人民教師的信念。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：

　　一、搞好教育工作要有恒心。

　　所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展；有些人把擔(dān)任教師作為過渡，一有機(jī)會(huì)馬上跳槽；有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會(huì)破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業(yè)的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學(xué)太陽山教學(xué)點(diǎn)堅(jiān)持教育教學(xué)工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國(guó)的教育事業(yè)奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時(shí)間奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的未來。

　　二、搞好教育要有愛心。

　　愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)調(diào)、相互寬容共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要愛護(hù)關(guān)心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創(chuàng)造進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，要讓教師體會(huì)到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。

　　重慶市開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡體現(xiàn)出來的是他們對(duì)學(xué)生的高度的愛，在那生死關(guān)頭，學(xué)校、教師想到的是學(xué)生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學(xué)生的安全放在第一位，把愛帶給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以人為本、生命至高的精神。盤振玉教師二十多年把青春獻(xiàn)給大瑤山、獻(xiàn)給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻(xiàn)，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學(xué)習(xí)，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的.貢獻(xiàn)，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。

　　三、搞好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

　　注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)對(duì)教育的影響，要求我們的教師必須對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和手段的變革，在新課改的教學(xué)中，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，要認(rèn)真開展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們提出的要求。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，就是要使全體教師真正認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的重要意義。通過學(xué)習(xí)教育法令法規(guī)、提高教師的教育法律意識(shí)和規(guī)范行為品德；通過學(xué)習(xí)模范事跡，掀起學(xué)英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 12

　　春季學(xué)期開學(xué)初，按照學(xué)校的工作計(jì)劃，我校全體教師集中會(huì)議室進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，在會(huì)上，黃校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了相關(guān)的師德師風(fēng)文件，通過學(xué)習(xí)，使我再一次深刻認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃�行業(yè)的不正之風(fēng)了。

　　良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要我們提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。因此，作為一名教育工作者，我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　　1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

　　3、努力進(jìn)取作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的.各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

　　4、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。

　　以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)總結(jié)，在新的一學(xué)期里，我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 13

　　我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)10多年了。自從走上崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的的春雨潤(rùn)無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來，我所已經(jīng)形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的技師，必須要自覺持之以恒用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的規(guī)章。自從可以選擇了這個(gè)職業(yè)，在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的方法論政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。“為教育事業(yè)奮斗大公無私終身的奉獻(xiàn)精神，”把忠誠于人民的教育工作事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的建議來約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。

　　在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力烘托營(yíng)造一個(gè)好班主任的形象。到底怎樣做才能塑造一個(gè)老師的形象，讓學(xué)生喜歡上所你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是小學(xué)生喜歡的標(biāo)志專業(yè)知識(shí)之一。王崧舟老師說過：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有優(yōu)厚的文化底蘊(yùn)自然風(fēng)光支撐起教師的人性，精湛的教育智慧出眾支撐起教師的靈性，宏闊的課程空間感支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說是十分的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么結(jié)構(gòu)性問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就無法很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的處在狀態(tài)，它在不斷地豐富和健康發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和社會(huì)變遷質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你大華晚報(bào)知識(shí)就是一桶死水。

　　要做一個(gè)學(xué)生鐘愛的.老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行高等教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)員談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了加深了解師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重小學(xué)生的平日人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)教師既嚴(yán)格要求，又留意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行舉止直接影響他們。所以我們教師既要把豐富學(xué)生家長(zhǎng)的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格干擾學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。

　　熱愛學(xué)生的老師最為受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從訓(xùn)導(dǎo)主任主要是從那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%；而達(dá)致喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。

　　育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。弘一法師先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人人分看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的帶狀皰疹無知小兒。時(shí)下某些老師可能出現(xiàn)做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴至極，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈�！彼�以，老師對(duì)學(xué)生不要性侵犯，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍�一個(gè)值得尊敬的人因，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模�就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模�就�?huì)有望成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理逆反心理會(huì)帶來。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中才中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所指的，教育的表演藝術(shù)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為責(zé)任意識(shí)主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

　　通過學(xué)習(xí)，我深知作為魂魄人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母這般愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生青睞的老師仍是我努力的目標(biāo)。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 14

　　5月4日，全體教師在錢園長(zhǎng)的大力倡導(dǎo)下，大家對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說特別的重要，因?yàn)椋�教師是孩子行為的�?biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教師教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。

　　通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單地談?wù)勔韵聨�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、以愛為本，尊重理解幼兒

　　霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！弊鹬睾⒆邮墙�立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重幼兒人格，允許他們?cè)谒枷�、感情或行為中有自己的�?dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。用師愛鑄就從崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。嚴(yán)以律己，注重言行。

　　為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然地面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的.心態(tài)、飽滿的情緒，真誠地對(duì)待每一位孩子。用平平常常地心態(tài)、高高興興地心情來干實(shí)實(shí)在在地事情。

　　二、注重團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)和諧和優(yōu)質(zhì)班級(jí)

　　幼兒園的工作需要多方人員地配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單地說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師之間的合作、不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)工作。

　　“投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶，愛是教育的基礎(chǔ)，以愛育愛，以愛促愛，對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

　　師德——不是簡(jiǎn)單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德師風(fēng)要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，爭(zhēng)做“四有”“三者”教師，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 15

　　德國(guó)教育家德施圖惠曾說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于啟發(fā)、喚醒和鼓舞。這一切都是基于教師的模范形象。因此，教師優(yōu)化自身形象，樹立“以德施教、以身作則、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的形象尤為重要。俗話說：“教育無小事，一切都是教育；教育無節(jié)，節(jié)為范�！敝挥邪淹庠谛蜗蠛蛢�(nèi)在品質(zhì)結(jié)合起來，用良好的師德激勵(lì)和熏陶學(xué)生，才能真正擔(dān)當(dāng)起“三錢粉筆，一副重?fù)?dān)”的重任。

　　教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生成為具有良好社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的愛國(guó)公民。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，使他們中的優(yōu)秀分子將來成長(zhǎng)為堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員。因此，教育工作者必須具備良好的師德師風(fēng)。

　　教師要熱愛教育，熱愛學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流，愿意與學(xué)生交朋友，建立平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)火，不欺負(fù)人。

　　公平合理，不偏不倚，平等對(duì)待你所有的學(xué)生，樹立很高的威信。并研究他們的個(gè)性特征，發(fā)展他們的智力興趣和認(rèn)知能力；把他們培養(yǎng)成有理想、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、實(shí)事求是、獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的一代新人。

　　首先，教師要“為人師表”，要有高于常人的道德情操，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界發(fā)展的前沿科技知識(shí)傳授給學(xué)生，用自己完美的行為感染和影響學(xué)生。因此，教師要努力加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高自己，做師德高尚的楷模。首先，教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成全面有用的人才，就必須教好書。在知識(shí)的海洋中，宇宙萬物不過是一朵浪花，一粒沙子，而教師就像一葉扁舟，常年航行在其中，將一批批有志求知者送向理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。因此，教師應(yīng)該終生不斷地學(xué)習(xí)、探索和更新自己的知識(shí)。其次，教書育人是我們教師的天職。教書是手段，育人是目的`。在學(xué)生頭腦中精心構(gòu)建，目的是培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為先，五育并舉，做到教書育人�！耙郧橛�人，愛學(xué)生；言傳身教，誨人不倦；用才能教育人，親切關(guān)懷；“以身作則，尊重信任”不僅是教師的道德行為準(zhǔn)則，也是教育的藝術(shù)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地開展教育工作，做到有情、有情、有導(dǎo)、有恒。他們要通過自己的榜樣、榜樣、示范作用感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，潛移默化地影響他們，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人合作。所以，教師本身就要有很高的師德。

　　因此，教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以身作則，潔身自好，以德服人，為學(xué)生樹立榜樣；教師應(yīng)該有高度的責(zé)任感。要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力做好教書育人過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅渴望從老師那里獲得知識(shí)，也渴望得到老師的關(guān)懷。我希望我的老師溫柔，可親，有愛心。對(duì)于有愛心的老師，他們會(huì)自覺尊重老師的勞動(dòng)，非常愿意接近老師，希望與老師合作，把老師當(dāng)成父母的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦蹲约旱膬?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂；教育需要老師的愛。

　　教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于啟發(fā)、喚起、鼓舞。這一切都是基于教師的模范形象。因此，教師要優(yōu)化自身形象，從“以德施教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外在形象與內(nèi)在品質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師德激勵(lì)和熏陶學(xué)生，提高教育者的公信力；教師要在行為、氣質(zhì)、修養(yǎng)甚至外貌上提高自己的文明程度，特別是培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生的愛；教師也要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)建尊重、信任、包容、友愛的新型師生關(guān)系。

　　師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 16

　　通過在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

　　通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法的人民教師。

　　學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了群眾學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

　　通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不就應(yīng)的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

　　通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的.教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！

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