《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記范文
高度重視和深刻認(rèn)識(shí)教育智慧的意義與價(jià)值，切實(shí)提高教師教育智慧水平，努力探索智慧型教師成長(zhǎng)的機(jī)制和途徑，進(jìn)而說(shuō)，讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。下面是小編收集的《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀。
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記1
最近，深入研讀了劉曉東教授的著作《兒童文化與兒童教育》，感受很多，收獲也很大。結(jié)合自己30年的工作實(shí)踐，深刻感受到兒童教育在目前階段面臨的巨大挑戰(zhàn)和困惑。人類(lèi)用智慧創(chuàng)造了環(huán)境，文化產(chǎn)品是人類(lèi)智慧的表達(dá)和反應(yīng)。中西方文化由于民族文化的不同而各具特色。西方文化一味的強(qiáng)調(diào)征服自然、改造自然，最終造成了環(huán)境破壞，而中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)的是人與自然和諧統(tǒng)一，美與善統(tǒng)一。那么，中國(guó)文化的特色是什么？眾說(shuō)不一，如果用一句話來(lái)概括中國(guó)文化的話，我國(guó)著名學(xué)者張岱年先生、季羨林先生和湯一介先生都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，就是“天人合一”。“天人合一”是中國(guó)文化最精髓的地方，“天人合一”就是強(qiáng)調(diào)人和自然和諧相處。
在人類(lèi)精神產(chǎn)品中，文化是最燦爛的一顆明珠。從三四歲開(kāi)始，幼兒開(kāi)始逐漸注意到實(shí)際物體與符號(hào)之間的關(guān)系，自然地對(duì)人類(lèi)文化發(fā)生興趣，他們會(huì)在某一個(gè)特定的自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)提出自己的疑惑或是想象，而且開(kāi)始有強(qiáng)烈的求知欲望，并進(jìn)行探索。在這一時(shí)期，他們的觀察力開(kāi)始成熟，開(kāi)始萌發(fā)創(chuàng)造性的思維，操作動(dòng)手能力開(kāi)始形成，這時(shí)成人應(yīng)該幫助孩子進(jìn)入到對(duì)文化本質(zhì)的學(xué)習(xí)和探索，而不是限于表面知識(shí)的記憶。在這一時(shí)期，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)文字、故事的形式非常感興趣，而且，孩子開(kāi)始熱烈地吸收一切來(lái)自自然界的知識(shí)，他們對(duì)自然的探索興趣會(huì)非常濃厚。
孩子們會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生熱愛(ài)、對(duì)動(dòng)植物表現(xiàn)出關(guān)心照顧、對(duì)天文地理產(chǎn)生興趣和疑惑，并力求追問(wèn)為什么。那么，這一時(shí)期，我們應(yīng)該做些什么呢？
1、為孩子營(yíng)造溫馨、生動(dòng)的文化環(huán)境。
教育是一種影響、一種熏陶，應(yīng)該把生動(dòng)鮮亮的生活呈現(xiàn)在幼兒面前，營(yíng)造溫馨的文化環(huán)境，讓孩子于潛移默化之中感受、體驗(yàn)、探索。
�。�1）根據(jù)孩子好動(dòng)的心理，創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境。
我們可以利用廢棄的紙筒制做望遠(yuǎn)鏡，可以提供木塊、小釘、小錘，教孩子做簡(jiǎn)單的玩具，如小桌椅子、小床等，培養(yǎng)初步構(gòu)造玩具的能力。通過(guò)玩泥、玩沙還可以培養(yǎng)初步制做模型的能力。利用磁鐵做釣魚(yú)游戲，給孩子適當(dāng)?shù)目茖W(xué)環(huán)境，以發(fā)展關(guān)于科學(xué)的技能和興趣。
�。�2）文明的行為舉止，積極的人際交往環(huán)境。
文明的行為舉止，有助于人們之間關(guān)系融洽、和睦、協(xié)調(diào)，有助于形成良好的人際關(guān)系環(huán)境，從小養(yǎng)成高尚的品德和行為習(xí)慣。但是文明的舉止最好有一套合理的能被孩子接受的規(guī)則來(lái)明確，要做到語(yǔ)言文明得體，使用禮貌用語(yǔ)，并注意說(shuō)話的態(tài)度、方式，做到和氣、文靜、謙遜，舉止動(dòng)作優(yōu)雅合適，坐有坐相，站有站樣。多給孩子提供動(dòng)手勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子多動(dòng)手多參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的`勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)兒童自己獨(dú)立的能力。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)天文地理，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
孩子到了兩三歲，對(duì)任何事物都會(huì)充滿好奇心，他們喜歡問(wèn)：太陽(yáng)為什么會(huì)下山，月亮為什么有時(shí)圓有時(shí)彎……我們不妨就借這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子對(duì)天文地理，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣來(lái)，這樣，不但可以培養(yǎng)孩子簡(jiǎn)單的邏輯思維，也培養(yǎng)了孩子愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
面對(duì)充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說(shuō)和故事開(kāi)始，引起孩子對(duì)天文地理的濃濃興趣，比如盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月等，然后再?gòu)目茖W(xué)的角度，對(duì)各種情況進(jìn)行邏輯性的講解。有的知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，成人可以用實(shí)物，比如圓形的水果、球來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
培養(yǎng)孩子天文興趣，也可以從地理知識(shí)開(kāi)始。因?yàn)榈厍蚴侨祟?lèi)的母親，讓孩子從身邊最熟悉的天體地球開(kāi)始，容易讓孩子接受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望�？梢愿嬖V孩子地球的構(gòu)成，大陸和海洋的比例，再大一些的孩子，可以幫助他們理解地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、地震的原理等。
3、培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)創(chuàng)性。
為孩子創(chuàng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，對(duì)于孩子們的各種新穎、獨(dú)特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要打斷孩子的自由發(fā)揮。應(yīng)該告訴孩子：做任何事情都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對(duì)書(shū)本上、大人說(shuō)的話的百依百順。在日常生活中，鼓勵(lì)孩子自主活動(dòng)，獨(dú)立辦事，鼓勵(lì)孩子用新辦法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。
兒童文化與兒童的教育，不僅是廣大教育工作者要深入學(xué)習(xí)和研究的課題，更是社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步要遵循的規(guī)則規(guī)律，我們要遵循規(guī)律，促進(jìn)兒童的進(jìn)步成長(zhǎng)。
《兒童文化與兒童教育》讀書(shū)筆記2
現(xiàn)在大多每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，大人們個(gè)個(gè)都是望子成龍，望女成鳳的。為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，越來(lái)越多的大人們開(kāi)始逼著自己的孩子學(xué)英語(yǔ)、學(xué)鋼琴，從小就只能和各種各樣的書(shū)本打交道，甚至有的家長(zhǎng)連孩子們嬉戲玩耍的時(shí)間都要一并剝奪。我想，這就是讓兒童生活在了兒童本身的生活之外了吧，在這樣的環(huán)境之下他們的個(gè)性就只能被完全束縛住了。
但如若只是放任幼兒，恐怕也不能達(dá)到較好的效果。正就如同書(shū)中所提到的魯迅的“三味書(shū)屋”與“百草園“之間的關(guān)聯(lián)。顯然兒童更好地成長(zhǎng)一定程度上還是十分需要我們這些成人去指引他們的，但這并不意味著要一味的將我們成人認(rèn)為孩子因該發(fā)展的方向去強(qiáng)迫他們接受。就像我們成人所設(shè)定的三味書(shū)屋一樣，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)枯燥與乏味的，這樣只會(huì)讓他們變成一個(gè)缺乏好奇心、缺乏探究精神的木偶。特別是對(duì)于幼兒教育，適當(dāng)?shù)蒯尫藕⒆觽兊奶煨�，讓他們�(cè)谌稌?shū)屋中發(fā)現(xiàn)百草園的樂(lè)趣是必然的。
結(jié)合我們現(xiàn)在的幼兒園課程來(lái)說(shuō)，我們能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的幼兒教育也在一步步地像這個(gè)方向不斷地靠攏。例如越來(lái)越多的教案中體現(xiàn)出了幼兒自主探索，自由討論發(fā)現(xiàn)的重要性。孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自己的探索能力、探知欲望，這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)良性的循環(huán)。作為一名在職的幼兒園教師想要讓自己班級(jí)的孩子有個(gè)性地發(fā)展，更要深刻理解及內(nèi)化這樣的一些理論知識(shí)，將它們?nèi)谌胗诤⒆觽兊囊蝗丈钪�，將它們普及與每一位孩子的家長(zhǎng)。讓我們共同努力一起孩子們那些可貴的東西吧！
我們首先要了解兒童文化才能往更有利于孩子成長(zhǎng)的方向去進(jìn)行兒童教育。通過(guò)這一次的繼續(xù)教育，我也發(fā)現(xiàn)自己在了解兒童和如何進(jìn)行教育的方面還是相當(dāng)匱乏的，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)汲取書(shū)中精華才能讓自己的教育方式更適于孩子們的自然發(fā)展。希望自己能通過(guò)這樣不斷地學(xué)習(xí)提升自身各項(xiàng)能力。
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