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《為了自由呼吸的教育》教師讀書筆記

時(shí)間:2023-03-05 05:28:37 讀書筆記 我要投稿
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《為了自由呼吸的教育》教師讀書筆記

  為了自由呼吸的教育作者李希貴,本系列叢書將會(huì)讓讀者體會(huì)到,教育家并不神秘,他們也是平凡的、平常的教育工作者中的一員;他們也會(huì)有一些缺點(diǎn)和不足,甚至可能因?yàn)榇罅ν七M(jìn)改革創(chuàng)新,某些缺點(diǎn)和不足更容易表現(xiàn)出來。下面給大家分享《為了自由呼吸的教育》的讀書筆記,歡迎借鑒!

《為了自由呼吸的教育》教師讀書筆記

  《為了自由呼吸的教育》讀書筆記1

  為了學(xué)生的終身發(fā)展,為了學(xué)生的幸福成長(zhǎng),為了學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展,我們需要不停的學(xué)習(xí)、不停的思考、不停的創(chuàng)新,需要閱讀這樣的名著。此書給我心靈造成了很大的震撼,同時(shí)給自己帶來了思考,本書里面蘊(yùn)含了很多教育哲理。

  、對(duì)待學(xué)生要有大愛——寬容

  書中,李老師一再強(qiáng)調(diào),“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單:一腔真愛,一份寬容,如此而已!薄敖逃緛硗(jiǎn)單,只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主、平等,讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”,從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”!氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張,批評(píng)學(xué)生要吝嗇。”這是多么博大的胸懷啊,這是多么深邃的思想呀,這又是多么求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)啊。是啊,教育確實(shí)很簡(jiǎn)單,一腔真愛,一份寬容。“人非圣賢,孰能無過”,更何況是孩子呢,對(duì)孩子多一份寬容,就讓孩子多一份希望。晶瑩透亮的露珠是美麗而可愛的,卻又是十分的脆弱的,一不小心就會(huì)滾落而破碎。保護(hù)學(xué)生的自尊心,保護(hù)孩子的自信心,保護(hù)孩子的求知欲,讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,讓他們發(fā)自內(nèi)心愛上學(xué)習(xí),那我們的教育會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  二、讓學(xué)生養(yǎng)成自治的能力

  “斯賓塞在《教育論》說過:“記住你的管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要讓別人來管理的人”。而現(xiàn)在,在我們的身邊我們看到的是更多的規(guī)矩在約束著孩子們,為了孩子的安全,我們希望更多的孩子是象只溫順的小貓。而“讓教育從細(xì)節(jié)入手”,不是為了約束學(xué)生,管制學(xué)生,而是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),讓學(xué)生將良好的行為養(yǎng)成一種習(xí)慣,成為一種品質(zhì)和素養(yǎng)。

  三、教師需要不斷的學(xué)習(xí)

  通過李老師由教師---校長(zhǎng)---局長(zhǎng)---教育家的成長(zhǎng)經(jīng)歷我們可以看出,跟他通過讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對(duì)這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開的。他向我們揭示了:從事教育的工作者不能停止學(xué)習(xí)。這本書,不僅為我的教育教學(xué)、教學(xué)管理注入了時(shí)代鮮活的春水,而且他對(duì)教育的`激情、癡情也點(diǎn)燃了我對(duì)教育不懈探究的向上的火炬。工作卻又是另一個(gè)新課程的開始,需要學(xué)習(xí)的更多更廣泛。今天讀了體會(huì)了李老師這句話,更清楚了學(xué)無止盡的道理。

  四、教育就是把簡(jiǎn)單的事情做好

  李老師在書中字里行間充滿著智慧,沒有空洞的理論,沒有呆板的說教,用樸實(shí)的語言,生動(dòng)的教育案例,展現(xiàn)了他的教育歷程,展揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律——“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”。我們教育過程中有很多瑣碎的事情,如何把這些事情做好,成為學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。我已在這個(gè)平凡的工作崗位上工作了八個(gè)年頭,今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),《為了自由呼吸的教育》好象是我生命中的一盞明燈,為我照亮了今后的漫漫長(zhǎng)路。教會(huì)了要把教育工作當(dāng)做教育事業(yè)來對(duì)待,要不斷的學(xué)習(xí),做一個(gè)智慧的教師,同時(shí)要把小事做好。

  《為了自由呼吸的教育》讀書筆記2

  泰格爾在他的詩中說過:“瀑布一旦有了自由,便有了歌聲!笔堑模杂蓪(duì)一個(gè)學(xué)生來說,對(duì)一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校的管理來說,更是尤為重要。

  正因如此,當(dāng)我看到希貴校長(zhǎng)的這樣《為了自由呼吸的教育》一書時(shí),我一下子就被這本書的名字震撼到了。是啊,為了自由呼吸的教育,為了自由呼吸的教育!曾幾何時(shí),我們的孩子能在校園里自由呼吸呢?曾記得在一本教育雜志上看到,一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子只因?yàn)橄矚g爬樹,在樣園里也爬樹,而被學(xué)校勒令退學(xué)。放眼環(huán)視我們的教育現(xiàn)狀,在我們的校園里,我們按照行政組織的構(gòu)架,把學(xué)生劃分在一個(gè)個(gè)行政班級(jí)里進(jìn)行管理,“一刀切”的管理方式在班級(jí)管理中大范圍地存在,學(xué)生的個(gè)性和自主性被生生壓抑,學(xué)校讓往左轉(zhuǎn)就得往左轉(zhuǎn),學(xué)校讓往右轉(zhuǎn)就得往右轉(zhuǎn)。于是,孩子們表面上變得很乖,而內(nèi)心想的到底是什么。當(dāng)然,也還有另一些孩子,在這種高壓之下變得叛逆、情緒極度焦躁,身心都處于亞健康的狀態(tài),最終走向極端的行為。

  細(xì)思極恐,孩子的這些表現(xiàn)難道與我們的教育不無關(guān)系嗎?我們難道沒有表任和良知去改變這種狀態(tài)嗎?希貴校長(zhǎng)在他的書中用一個(gè)個(gè)鮮活的案例告訴我們:“教育,應(yīng)該從平等開始”,“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”、“教育不需要‘目中無人’的管理”、“站在學(xué)生的角度思考”,“讓每一個(gè)人都感到自己很重要”……說得多么好呀!把學(xué)生當(dāng)人來看待,給予他們愛、信任與尊重,這樣才能讓老師和學(xué)生都真正擁有能夠“自由呼吸”的教育。

  進(jìn)入到高年級(jí),學(xué)生的做事能力越來越強(qiáng)。如果放手把教學(xué)工作中的一些事務(wù)安排給孩子們,既是對(duì)他們的一個(gè)鍛煉,又能減輕老師自己在教學(xué)工作中的負(fù)擔(dān),一舉兩得。所以,在開學(xué)期,我就計(jì)劃本學(xué)期一定要好好培養(yǎng)我的語文小班干。開學(xué)第一課上,我就向孩子們宣布:本學(xué)期的語文課代表工作將實(shí)行每月輪換制,每月選一次課代表,由兩名同學(xué)合作完成。孩子們聽到我的消息,顯得非常興奮,小眼睛里充滿的期待。其實(shí),我知道每個(gè)孩子心中都有一個(gè)“干部”夢(mèng)。但是,很多時(shí)候?qū)嶋H上很多小班干是形同虛設(shè)的,既在班里起不到引領(lǐng)作用,又不能給老師很好的幫助,最后很多同學(xué)心中對(duì)小班干的工作不滿,但又沒有一個(gè)真正的“班干”橫空出世,導(dǎo)致班里形成不了一個(gè)很好的班風(fēng),學(xué)生整體消極怠工,群龍無首。細(xì)思原因,其實(shí)是很多小班干的職責(zé)不明,職權(quán)過大,工作欠具體導(dǎo)致的。通俗一點(diǎn)來說,就是班干不知道自己應(yīng)該干什么?紤]到這一點(diǎn),我決定先要明確小班干的職權(quán)。

  第一屆語文課代表和組長(zhǎng)選出來了,一班是余展晴和王鐸云,二班是孫靖雯和臧舜禹。下課之后,我立即把這些“新官”們組織在一起,明確了職責(zé)。課代表的工作主要是收發(fā)作業(yè),每天晚自習(xí)和周日返校時(shí)要將學(xué)生的作業(yè)收齊,并統(tǒng)計(jì)好上交人數(shù)、未交人員名單;每天上課之前要組織學(xué)生課前三分鐘朗讀,其中一名課代表要提前詢問老師朗讀內(nèi)容,并負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。另一名課代表則幫助老師做好上課準(zhǔn)備,如下發(fā)作業(yè)本、打開大屏幕、準(zhǔn)備好PPT這三項(xiàng)工作。而組長(zhǎng)的工作就是負(fù)責(zé)把作業(yè)收齊,統(tǒng)計(jì)好本組的作業(yè)完成情況,上報(bào)課代表,同時(shí)在小組活動(dòng)中起到組織引領(lǐng)作用。另外,我還特設(shè)了一個(gè)小助手的職位,主要是怕課代表工作太多,增加孩子的負(fù)責(zé),這位小助手要幫助我統(tǒng)計(jì)上課發(fā)言比例以及上課請(qǐng)假、遲到、早退等情況。最后,我將課代表、組長(zhǎng)、小助手的名單、工作范疇用A4紙打印好,張貼在班級(jí)公告欄里,既有滿滿的儀式感又利于他們明晰自己的工作。

  當(dāng)然,小班干的培養(yǎng)工作也不是一帆風(fēng)順的。第一屆小班干分配下去不久,兩個(gè)班的小班干就明顯表現(xiàn)出不同的'積極性,2班的雯雯和大禹各項(xiàng)工作都安排得當(dāng),很快2班的作業(yè)、課前朗讀就得表現(xiàn)得井井有條,這兩位同學(xué)在班里也漸漸樹立起了威信,但是一班的鐸云和展晴就不行了,不僅課前準(zhǔn)備無法準(zhǔn)備充分,連作業(yè)也沒法上交,鬧得我很窩火。怎么辦?是叫過來大聲訓(xùn)斥一番,還是另想策略?我把他們訓(xùn)一通能管用嗎?顯然是不行的,孩子的責(zé)任意識(shí)不是訓(xùn)一頓就能有效果的。所以,我努力使自己平靜下來,再三告訴自己:小班干是培養(yǎng)出來的,出現(xiàn)問題是正常的,正因?yàn)楹⒆舆小,責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng),所以才需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。想到這里,我把1班的兩位小班干叫到了身邊,詢問了他們這初當(dāng)課代表的感受,他們竟一下子意識(shí)到自己做得還不夠好,這令我驚詫。看來他們還是有責(zé)任意識(shí)的,只是在執(zhí)行的過程中缺乏恒心和毅力。于是,我把課代表的任務(wù)細(xì)分表拿出來,再次指導(dǎo)他們什么時(shí)候該做什么事情,這下他們表示明白了。令人欣喜的是,接下來的一個(gè)月任期內(nèi),這兩名小課代表做得非常出色,幫了我不少大忙。

  可是,也正是由于第一屆課代表的工作太出色,結(jié)果導(dǎo)致一個(gè)月后的我非常糾結(jié),第一屆小課代表的培養(yǎng)工作剛剛初見成效,可是開學(xué)期我可是承諾他們一個(gè)月后要重新選舉的呀!我不舍得了,我猶豫了,因?yàn)槲覔?dān)心第二屆的小課代表不如第一屆的做得好,也擔(dān)心因?yàn)閾Q屆會(huì)打擊第一屆的課代表,從此他們就不再那樣興致勃勃,積極做事了?墒牵幌氲疆(dāng)我宣布每月選舉一次課代表時(shí),那么多閃亮的、充滿期待的眼睛,我決定忍痛割愛,重新選舉,自愿報(bào)名。當(dāng)我把這個(gè)消息宣布出去的時(shí)候,全班一片歡呼,可是,除了第一任的兩個(gè)得力小助手,我的心里也有些心疼他們。怎么辦?突然,我靈機(jī)一動(dòng),大聲說道:“新一屆課代表選出來了,但是不代表上一屆課代表的工作結(jié)束了,因?yàn)椋銈冞有一項(xiàng)更重要的工作等著你們?nèi)ネ瓿,那就是——?fù)責(zé)培訓(xùn)新一屆的課代表!希望你們能把這項(xiàng)工作做好!”頓時(shí),那兩雙黯然傷神的眼眸突然亮起來了,驕傲自信的笑容重新回到了臉上。那一刻,我心中的石頭悄然落地。下課了,新一屆課代表興奮地跑過來問我:“老師,我們要做什么?”我意味深長(zhǎng)地笑了:“你們?nèi)フ疑弦粚谜n代表去吧!”轉(zhuǎn)眼,他們已經(jīng)棄我而去,圍在老課代表的身邊問長(zhǎng)問短去了。

  一學(xué)期下來,1班2班的語文課代表分別換了三屆,但是總歸,每一屆小干部的工作基本都能做到有條不紊。反過來,小干部的工作又促進(jìn)了這些孩子們語文學(xué)習(xí)積極性的提升,也為其他學(xué)生樹立了充滿正能量的榜樣。孩子們自己管自己,從另一個(gè)側(cè)面又樹立了老師的威信,真是一個(gè)一舉多得的好事情。而我也更加堅(jiān)信了一點(diǎn),那就是小班干的培養(yǎng),重在培養(yǎng),而不是坐享其成,沒有天生會(huì)當(dāng)班干的學(xué)生。只要我們堅(jiān)信這一點(diǎn),我們的工作會(huì)更加得心應(yīng)手的。

  有人說,愛情就像手里的沙子,攥的越緊,流的越快,握不住的沙,干脆揚(yáng)了它。其實(shí),學(xué)生又何嘗不是呢?他們亦如我們手中的沙子,攥得越緊,他越叛逆,與其這樣,不如放手去愛他。放手讓學(xué)生去做,給予他們足夠的愛、信任與尊重,給予他們足夠自主的空間,也許他們會(huì)還我們一個(gè)又一個(gè)驚喜的!

  《為了自由呼吸的教育》讀書筆記3

  在終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天,作為一名教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我讀了《為了自由呼吸的教育》這部教育專著,在這本書里,作者回憶往昔的工作,探索歷程的評(píng)價(jià),體驗(yàn)感悟的歸納。書中有的只是平實(shí)的敘述,客觀的評(píng)判和真誠的自勉自勵(lì),從而使任何一個(gè)翻閱此書的人,都會(huì)有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺;掩卷沉思之后,又會(huì)被書中從平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛事業(yè)的真誠、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅(jiān)的恒心和憧憬未來的豪情,所深深地打動(dòng)和激蕩,從而生發(fā)出只爭(zhēng)朝夕、獻(xiàn)身事業(yè)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的沖動(dòng)和欲望,也許這正是此書真正的魅力和價(jià)值吧。

  前蘇聯(lián)作家高爾基說過:“凡是我所有的好東西,都要?dú)w功于書!蔽覈沧怨啪陀小白x書改變命運(yùn)”的說法,李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應(yīng)證。

  他在文中寫道:“像多數(shù)文學(xué)愛好者一樣,我搜尋著所有可以找到的名著,急切地、貪婪地閱讀,我恍若置身另一個(gè)世界,時(shí)而猶豫,時(shí)而彷徨,時(shí)而沉思,時(shí)而激昂……這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀,為我的精神世界儲(chǔ)蓄了一筆豐厚的財(cái)富,隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),這筆財(cái)富不斷生息、增值,實(shí)實(shí)在在地滋養(yǎng)著我的心靈,影響著我的價(jià)值取向,為我的.生命打上了濃厚的底色。毫無疑問,在此后的人生道路上,我將幸福地享用這筆財(cái)富的‘利息’!彼f:“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的,我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育,教育,使我頓悟了人生。”“教育是與讀書連在一起的,書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成,民族素質(zhì)的提高,乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建,都離不開書。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段,如果沒有讀過適合他的書,那將是終生無法彌補(bǔ)的缺憾!

  李老師之所以能從教師---校長(zhǎng)---局長(zhǎng)---教育家一路走過來,跟他通過讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對(duì)這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開的。他走到哪里,就把讀書的種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,告訴每一個(gè)孩子和每一位家長(zhǎng):播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。

  今天倡導(dǎo)教師多讀書活動(dòng),其實(shí)更多的是要求教師要處在真正的“讀書狀態(tài)”。做一個(gè)善于讀書,知識(shí)淵博,視野廣闊的讀書人,而不是只在原有知識(shí)水平上,作低質(zhì)量的重復(fù)。當(dāng)今這個(gè)正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時(shí)代,新學(xué)科、新知識(shí)迎面而來,只有學(xué)習(xí),才能豐富自己,才不會(huì)落后,不會(huì)被時(shí)代淘汰,新的教育環(huán)境,刻不容緩的教育改革,逼人的教育形式---我們沒有時(shí)間再去重復(fù),去等待,去觀望。人生是一條奔騰不息的河流,它不會(huì)停留在一個(gè)地方,也不會(huì)停止在某一階段,它需要不斷超越,但不是超越所有的人,而是要超越自己,超越自己的過去。

  《為了自由呼吸的教育》讀書筆記4

  近日捧書李希貴先生的著作《為了自由呼吸的教育》,讀來芳香四溢,愛不釋手,受益匪淺。

  先生在書中記載了這樣一件事。高二(2)班的體育委員劉振宇,從教室隔窗擲石頭打下大片核桃,被副校長(zhǎng)帶到教導(dǎo)處,寫檢查,挖思想根源。并在大會(huì)上做檢討。但效果很失敗,因?yàn)樗綍r(shí)是位挺好的學(xué)生,打核桃的事雖不能說是“鬧著玩”,但肯定不是品質(zhì)問題,讓他到校會(huì)上檢討,是不是有些太過分、太傷他的自尊了?

  事過境遷,20多年過去了,那位打核桃的劉振宇當(dāng)上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨委書記,有一天見了我,說:當(dāng)年真是鬧著玩的。

  他的話給我很大的觸動(dòng)。

  他們真的是鬧著玩的。但我們的老師卻總不肯跟孩子們“鬧著玩”,我們有時(shí)實(shí)在是太“認(rèn)真”了。我們總是把孩子視為成人,站在成人的立場(chǎng)上審視孩子類似“鬧著玩”的錯(cuò)誤,結(jié)果就是“上綱上線”,就是道德品質(zhì)的大是大非問題。其實(shí),學(xué)生成長(zhǎng)道路上的'錯(cuò)誤,就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭,絕大部分和道德品質(zhì)并沒有多大關(guān)系。

  認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們才能給予孩子一份成長(zhǎng)過程中特別需要的寬容。特別是對(duì)于特教戰(zhàn)線上的教育工作者,更需要對(duì)聽障孩子們更多的寬容。

  聽障學(xué)生在與別人的交往上有很大的障礙,要走進(jìn)他們的心靈世界,與他們做朋友。

  如果我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都有耐心、有愛心,善于挖掘他們的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們奮發(fā)向上的勇氣,變被動(dòng)為主動(dòng),就會(huì)收到事半功倍的效果。

  對(duì)于教師來說擁有一顆愛心是很重要的,愛心是教育的前提和基礎(chǔ),只有有了愛心,教師才會(huì)懂得怎樣寬容學(xué)生。只有擁有了智慧的愛,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。要想讓他們愉快地接受你所傳授的知識(shí)或做人的準(zhǔn)則,首先就得擺正你們之間的關(guān)系,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揚(yáng)平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系。允許學(xué)生犯錯(cuò);允許學(xué)生爭(zhēng)論;允許學(xué)生發(fā)問;允許學(xué)生對(duì)老師提意見等,讓學(xué)生有話想說,有話敢說。這樣增進(jìn)了我對(duì)學(xué)生的了解,以便更好地因材施教,更好地促進(jìn)教學(xué),更好地讓他們?cè)诟鞣矫娑加兴l(fā)展。

  對(duì)于學(xué)生中隨時(shí)出現(xiàn)的一些小錯(cuò)誤,教師在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些問題的同時(shí),多給學(xué)生一點(diǎn)寬容!皩捜荨辈皇枪孟、遷就、放縱,而是在嚴(yán)格要求的前提下對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的理解、尊重。從時(shí)間上、場(chǎng)合上、態(tài)度上、條件上、認(rèn)識(shí)上寬容學(xué)生,讓學(xué)生有時(shí)間、有過程地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并給他們留有改正錯(cuò)誤的余地。要做到寬容:一是要真誠地傾聽學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因,并加以分析,不要憑主觀臆斷或一面之詞去下結(jié)論;二是要熱心教育,幫助學(xué)生分析自己的行為,正面引導(dǎo),從鼓勵(lì)的角度去教育學(xué)生,使學(xué)生能正視存在的問題,鼓起勇氣去克服它;三是要曉之以理,動(dòng)之以情,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)申辯,心悅誠服地接受教育。

  關(guān)愛學(xué)生,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,給他們時(shí)間,給他們空間,他們應(yīng)該可以撐起自己的傘,他們應(yīng)該擁有自己的一片藍(lán)天!

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