高中政治讀書筆記范例
高中政治讀書筆記篇一：如何指導(dǎo)學(xué)生做好政治學(xué)習(xí)筆記(高三)
如何指導(dǎo)學(xué)生做好政治學(xué)習(xí)筆記
臨滄市第一中學(xué)高三政治備課組隨著新課程改革的推進(jìn)，高中政治課堂教學(xué)已不再是以前那種以課堂講授法為主的教學(xué)方式了，在主題探究為主的政治課堂教學(xué)模式下，學(xué)生最普遍、最一般的學(xué)習(xí)反應(yīng)仍然是記聽課筆記。不同的課堂學(xué)習(xí)筆記的聽記策略，都可以從不同程度上促進(jìn)知識的獲得、貯存以及利用�，F(xiàn)階段，實施新課程的過程中，它對于加強(qiáng)學(xué)法研究，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展仍有著重要的意義。然而，筆者從幾年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時記什么、怎么記以及如何使用課堂學(xué)習(xí)筆記仍存在著很多誤區(qū)，這些誤區(qū)致使筆記不能充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的輔助作用。那么，我們該如何指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記呢？
一、學(xué)生在聽記和使用政治學(xué)習(xí)筆記上存在的誤區(qū)
1.誤區(qū)之一：課堂上記筆記就是浪費(fèi)時間
目前，學(xué)生學(xué)習(xí)用書很多，教輔資料齊全，需要記得的知識點(diǎn)在課本、教輔中都有，因此，他們覺得，課堂上記筆記就是浪費(fèi)時間。他們還認(rèn)為，在課堂上記筆記會影響聽課效率。
2.誤區(qū)之二：筆記成了教學(xué)實錄。
翻開一些同學(xué)的政治筆記本，可以說是本教學(xué)實錄。的確，上課時把教師講的概念、知識體系、主題探究的分析方法和技巧等記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于提高學(xué)習(xí)效率。但在實際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，一節(jié)課下來，他們的筆記記了幾頁紙，成了教學(xué)實錄。但卻忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
3.誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”。
有的同學(xué)筆記記完了就記完了，就是為記而記，記后不翻，或者只在考試時翻一下，有的甚至考試時也不翻，根本不能做到課后對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行整理、總結(jié)
和反思。筆記好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，忽視了學(xué)習(xí)筆記的本質(zhì)——體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的重要紀(jì)錄，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。這是不會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，其結(jié)果除了做不出高質(zhì)量的筆記，就連勉強(qiáng)做的那點(diǎn)也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，實在可惜。
因此，教師在教學(xué)中，不僅應(yīng)注意到學(xué)生記筆記這一形式，更應(yīng)注重學(xué)生如何記筆記這一實質(zhì)。針對這一現(xiàn)象，筆者對初二學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中怎樣記筆記和怎樣用好筆記進(jìn)行了指導(dǎo)，取得了一定的好效果。
二、指導(dǎo)學(xué)生做好政治學(xué)習(xí)筆記的幾點(diǎn)策略
1.指導(dǎo)學(xué)生從不記到記，做一個主動學(xué)習(xí)的人。
對那些還沒有養(yǎng)成記筆記習(xí)慣的學(xué)生,要做好思想工作。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來說，記筆記是學(xué)習(xí)的一種重復(fù)和延續(xù),是一個由感知轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的比較復(fù)雜的思維過程，記筆記活動本身就可以引起學(xué)習(xí)中的積極活動，有利于組織記憶和形成遷移。與單純的聽講比較，記筆記可以提高注意力，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者更加精細(xì)地思維。同時，在復(fù)習(xí)筆記時，喚起對講課內(nèi)容的再認(rèn)，對講課內(nèi)容進(jìn)行較好的全面回憶，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，幫助理解知識。所以，我要求他們上課認(rèn)真聽講、記筆記、課后認(rèn)
真復(fù)習(xí)筆記。同時，我讓他們多看看同學(xué)中的優(yōu)秀筆記，既以榜樣激勵自己，又從中學(xué)習(xí)記筆記的技巧方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生從全記到巧記，做一個巧學(xué)的人。
�。�1）變教學(xué)實錄為精華實錄。
引導(dǎo)學(xué)生從全記到巧記，將教師上課的精華記下來。一般來講，在政治課堂上，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講和思考，通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域，構(gòu)成多通路的聯(lián)系，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或分析如何組織答案時，主要記知識的發(fā)生背景、實例、分析思路、關(guān)鍵的答案如何組織以及一些重要結(jié)論和注意事項等；對復(fù)習(xí)講評課，重點(diǎn)要記“知識網(wǎng)絡(luò)”的梳理，要記政治各題型的解題策略(如審題方法、思路分析等)以及典型錯誤與原因剖析等，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
�。�2）變過期“期刊”為“讀者之友”。
事實上，許多中考優(yōu)勝者的經(jīng)驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評”等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、信息化，而且要經(jīng)常翻看。
3.指導(dǎo)學(xué)生逢補(bǔ)即記，做一個善于積累的人。
筆記是學(xué)習(xí)過程的重要紀(jì)錄，那么自然要隨著學(xué)習(xí)過程的變化而變化。比如隨著學(xué)習(xí)的深入，難易的重新劃定；重翻時新的理解的補(bǔ)充；同一知識材料的進(jìn)一步豐富等。所以，筆記應(yīng)是流動的活水，要有新的攝入。為了補(bǔ)充的需要，開始做筆記的時候就要留有一定的空白，同時在每一節(jié)記好后要留出幾頁空白處，以便今后將相關(guān)內(nèi)容或重點(diǎn)題目剪貼補(bǔ)充在這。
4.指導(dǎo)學(xué)生逢疑即記，做一個勤學(xué)好思的人。
生成理論認(rèn)為記筆記可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者用自己已有的知識積極地整合新知識,可以更好地解決遠(yuǎn)遷移問題(指解決測驗題目超出講課所提供的信息)。發(fā)現(xiàn)問題是認(rèn)識的進(jìn)步，解決問題是知識能力水平的提高，政治學(xué)習(xí)常常伴隨生疑、釋疑的過程。學(xué)習(xí)中有了疑問，很多不能立即獲釋，需經(jīng)過反復(fù)的甚至是長時間的思考，與同學(xué)討論，向老師請教或查閱資料，一些問題可能要經(jīng)過一個學(xué)習(xí)周期才能產(chǎn)生頓悟。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課和學(xué)習(xí)過程中逢疑即記，在記筆記的過程中，不斷用疑和釋疑，并長期堅持下去，編制出一個針對自己個人具體情況的“問題集”。這種方法針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)時學(xué)生也較喜歡復(fù)習(xí)當(dāng)時自己有疑問的地方，能有的放矢，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也優(yōu)化了學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5.指導(dǎo)學(xué)生逢要即記，做一個善抓重點(diǎn)的人。
理清政治學(xué)科知識體系在政治學(xué)習(xí)中極為重要重要，因而在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時提醒學(xué)生注意理解概念的含義，注意知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建（一框題有一框題的知識結(jié)構(gòu)，一單元有一單元的知識體系，一本教材有其知識網(wǎng)絡(luò)）。為了復(fù)
習(xí)時便于直接對照，可指導(dǎo)學(xué)生直接在課本重要處作一些圈點(diǎn)或在空白處作一些注釋、說明，高中政治新教材每頁的左右邊均留有較多空白，也是從形式上有意識地引導(dǎo)學(xué)生動起筆墨，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種把課本的側(cè)邊作為“要點(diǎn)筆記”空間的作法，既可省去在專門筆記上原文的抄寫，避免筆記成為課本的重復(fù)，節(jié)約了時間，又突出了重點(diǎn)。
6.指導(dǎo)學(xué)生逢得即記，做一個善于思考的人。
筆記忌只記知識，忽略心得感悟。學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實也是一家之言，也有新知識的生長點(diǎn)，完全可以鼓勵學(xué)生去見仁見智；另一方面，課文內(nèi)容所涉及的問題，即使是確定的條件，答案也往往是多元的、開放的，因此，學(xué)生常常有自己獨(dú)特的看法；即便是某一知識的學(xué)習(xí)，記下自己個性化的失誤和體會，也有助于鞏固和深化。如果不能用自己的思考駕馭知識（重新整合和拓展），就會使自己的學(xué)習(xí)陷入被動，因為思考力遠(yuǎn)比記憶力重要的多。教有所給，學(xué)有所獲，所以教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中或?qū)W習(xí)后記下自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、收獲、體會和獨(dú)到見解，幫助學(xué)生內(nèi)省與反思，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整精神狀態(tài)，揚(yáng)長避短，實現(xiàn)自我完善，自我發(fā)展。可惜的是，看看很多同學(xué)的筆記本，照抄的知識內(nèi)容很多，自己的思考感悟很少或基本沒有，讓寶貴的思維火花自生自滅了。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生在筆記上勤作小結(jié)歸納，使得自己對問題的認(rèn)識不斷充實、提高。還可指導(dǎo)學(xué)生在筆記本中給開設(shè)一個專欄，留出足夠的空頁，以便在認(rèn)識提高后作充實補(bǔ)記之用。這樣處理，使學(xué)生的知識能力在自我構(gòu)建中呈螺旋式提高，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時讓學(xué)生在整理中獲得了一本對自己有針對性的學(xué)習(xí)參考資料，在整理中提高了學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，為今后的'可持續(xù)發(fā)展提供了動力。
7.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時就做好預(yù)習(xí)筆記，做一個善于預(yù)習(xí)的人。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時就將教材的知識要點(diǎn)記下，著重記下對所預(yù)習(xí)的知識中自己不能領(lǐng)會的地方，以便做到在聽課時能有的放矢，從而提高聽課效率，另外我要求學(xué)生在每一個知識要點(diǎn)下面都要留一定的空白處，以便補(bǔ)充上課時老師講授的內(nèi)容和領(lǐng)會自己不懂的知識點(diǎn)。
8.指導(dǎo)學(xué)生做一些個性化的設(shè)計，做一個富有個性的人。
在指導(dǎo)學(xué)生記筆記時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，對自己的筆記作一些個性化的設(shè)計。比如可以提示學(xué)生用不同顏色墨水的筆或者不同的格式記錄不同的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)筆記做得既實用，又美觀；可以讓學(xué)生在課余時間將自己的筆記做一些修飾，使自己的筆記具有豐富、生動的個性；可以讓學(xué)生在每一節(jié)末尾處記上一名名言、格言或一個笑話，使自己在復(fù)習(xí)筆記時能受到激勵或欣然一笑。通過這些小細(xì)節(jié)的處理，讓學(xué)生懂得，做筆記不僅是記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容的勞動，也是一種創(chuàng)造美、優(yōu)化生活的勞動。
高中政治讀書筆記篇二：高中思想政治新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會
高中思想政治新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會
政治課教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際的原則，要堅持知識性與思想性結(jié)合的教育原則，要堅持啟發(fā)式教學(xué)原則。按照新課標(biāo)要求，我認(rèn)為思想政治課教學(xué)方法概括為：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以覺悟為目的。
一、以材料為依據(jù)
材料進(jìn)課堂，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實際的一種形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
對所以選擇的材料要典型，要貼近社會實際和學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力。材料的運(yùn)用不能只滿足于對概念和理論的解釋，而要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力；如何通過對材料的分析來揭示知識點(diǎn)之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力；如何把理論內(nèi)容和實際問題有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、以媒體為手段
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如在講到“社會主義市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”時，學(xué)生例舉了社會上已曝光的安徽阜陽劣質(zhì)奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的事件，在學(xué)生例舉了大量事實材料的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生收看課前從網(wǎng)上下載的安徽阜陽劣質(zhì)奶粉法庭審判一案，當(dāng)畫面上出現(xiàn)因食用劣質(zhì)奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當(dāng)?shù)毓ど滩块T的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)卻徇私舞弊，向上級部門隱瞞事情真相，同學(xué)們都震驚萬分，義憤填膺，也真正認(rèn)識到要使我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)這樣一個復(fù)雜又龐大的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序地運(yùn)行，必須保證市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)范化和法制化。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。
三、以學(xué)生為主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，真正樹立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動接受地位的狀況，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動、積極有效地參與教學(xué)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如在講到“國家運(yùn)用財政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控”時，預(yù)先布置學(xué)生課外自學(xué)，查找資料，設(shè)想方案：2008年以前，國家為什么提高了銀行存貸款的利息率？銀行利息率為什么會變化？2008年以來，我國銀行的利息率先后下調(diào)過幾次？為什么利息率下調(diào)能在一定程度上增加貨幣的流通量？假設(shè)你有一筆閑錢，在利息率教高的情況下，你會多存還是少存？在利息率較低的情況下，你又會怎樣安排？比較一下，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購買商品的貨幣量多一些？課堂上老師組織同學(xué)們交流調(diào)查，整理出基本論點(diǎn)，并通過生動的事例、具體的數(shù)據(jù)說明自己的論點(diǎn)，對國家運(yùn)用財政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控的目標(biāo)有了充分地認(rèn)識。當(dāng)然學(xué)生主體作用發(fā)揮的知識基礎(chǔ)是對教材的理解和問題的發(fā)現(xiàn)，這一切沒有一定的學(xué)習(xí)能力是無法完成的。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)；如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣；如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣；如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣。
四、以知識為基礎(chǔ)
掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。沒有一定的學(xué)科知識，我們的學(xué)生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法，也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)
實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、以能力為重點(diǎn)
政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問題要注意幾點(diǎn)：正確處理知識與能力的關(guān)系。知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎(chǔ)，沒有知識基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣；能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)；政治學(xué)科的能力要求是各個方面有機(jī)組成的一個系統(tǒng)整體；課堂教學(xué)中要選擇不同的材料，設(shè)計不同的問題，設(shè)置不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運(yùn)用的能力。
例如在講到“尊重價值規(guī)律”時，這一框的知識點(diǎn)較難，學(xué)生不容易理解，為了讓同學(xué)們理解和掌握知識點(diǎn)，可以要求同學(xué)們結(jié)合教材進(jìn)行分組討論：
（1）商品的價值量是由什么決定的？
（2）商品的價值量會發(fā)生變化嗎？怎么變化的？
�。�3）不同的商品之間為什么能按照一定的比例進(jìn)行交換？
（4）商品交換中，價值量必須相等，體現(xiàn)了什么原則？
（5）在日常生活中，為什么有的商品價格高，有的價格低？（汽車的價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自行車）
�。�6）在日常生活中，同一種商品為什么有時賣得貴？有時賣得便宜？（商場里的彩電、電腦，剛剛上市時價格很貴，近幾年價格大幅度下跌）（7）價格圍繞價值上下波動的現(xiàn)象是不是對價值規(guī)律的否定？
�。�8）決定和影響商品實際價格變化有哪些因素？通過小組討論交流，同學(xué)們不僅掌握了有關(guān)商品價值量的知識點(diǎn)，而且在討論中培養(yǎng)了理解、判斷、分析問題的綜合能力。
六、以覺悟為目的
思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品德，起著重要的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)是思想政治課教學(xué)的目的和歸宿。要實現(xiàn)這一目的，教師要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。教師要有較強(qiáng)的分析能力，幫助學(xué)生正確地分析他們普遍關(guān)注而又沒有作出正確判斷和分析的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的情況千差萬別，并且一直處于一種動態(tài)的變化之中，想找到一種現(xiàn)成的、完全符合主體特點(diǎn)的教學(xué)方法，需要在教學(xué)實踐中進(jìn)一步的探索。
高中政治讀書筆記篇三：高一政治學(xué)習(xí)心得體會范文
高一政治學(xué)習(xí)心得體會范文
一、把知識盡量消化在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。
復(fù)習(xí)時，老師會總結(jié)一些專題，劃一些重點(diǎn)，其中一些小的知識點(diǎn)要記牢而對那些較多、較大的知識點(diǎn)，則要多看幾遍，知道在書的哪一頁，這樣考試時能夠節(jié)省時間。對于選擇題，考試時不應(yīng)靠翻書找答案。
二、善于總結(jié)。
答主觀題，要善于總結(jié)老師講過的題型和方法，把老師講過的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識。審題時多讀幾遍題目，你就會發(fā)現(xiàn)題目中有提示你要答哪些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句。
三、理論和實際相聯(lián)系。
開放性的試題要求考生運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系實際來回答。這些試題的答案不是唯一的，在書中很難找到現(xiàn)成的答案。所以對于這類題，要求同學(xué)們平時關(guān)注時事熱點(diǎn)，特別是老師總結(jié)的一些熱點(diǎn)問題。
總之，政治復(fù)習(xí)一定要緊跟老師的節(jié)奏，把老師總結(jié)的一些東西熟記于心，抓住課堂上的精華，這樣課下復(fù)習(xí)就很輕松。
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