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【實(shí)用】對手作文600字匯編五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編整理的對手作文600字5篇,歡迎大家分享。
對手作文600字 篇1
在那充滿著硝煙火焰味的考場上,我們或許已見過了無數(shù)次,要么你勝,就是我贏,我們一直不相上下地這樣走過了六年,其實(shí)你我都明白,勝負(fù)不重要,但都暗自下定決心一定要超越對方,你的努力奮斗成了我時(shí)刻警醒的鳴鐘,敲擊著我的心,提醒我:他還在努力呢,你要是松懈了他就超越你了!想到這,揉一揉有一些發(fā)酸的眼睛,繼續(xù)看下去.正因?yàn)槟?讓我在一次次失敗的面前昂首挺胸,迎接更大的困難.對手,
下課,你沒有動(dòng),而是靜靜看書,我的好勝心壓抑住即將飛出教室的心,溫習(xí)那密密麻麻記錄下的'課堂筆記;體育課上,你力爭第一,我也迎頭趕上,爭取那觸手可及的第一,當(dāng)我們并列沖刺時(shí),你的回眸一笑,看起來是那么迷人.夜晚做作業(yè)時(shí),看見你一絲不茍埋頭苦寫時(shí),壓力也如小山壓在我的身上,也使出渾身解數(shù),力爭上游.
那次期中考試,題目很難,幾乎沒有課本上的內(nèi)容,全部都是靠課外的積累而我恰恰復(fù)習(xí)到了這些,看見你額頭因緊張而落下豆大的汗珠,心里油然而生一陣竊喜,想不到你也有不會(huì)做的題目呀,后面的題目我也迎刃而解,這次,你輸定了,但并不像我想象的那么簡單,突然,你那緊縮的眉頭舒展開來,逝去頭上的汗珠,你奮筆疾書起來,輕而易舉完成了后面的題目,考試時(shí)間到了,我們幾乎是同一時(shí)間走上講臺(tái)交了卷子,向回走時(shí),你竟給了我一個(gè)鼓勵(lì)的手勢,我也毫不吝嗇給了你一個(gè),我們倆對視而笑,結(jié)果出來了,我們倆并列第三,;領(lǐng)了卷子他笑著說:考得不錯(cuò),加油,下次我會(huì)超過你的!語氣是那么地堅(jiān)定,你也是,下次我也會(huì)超過你的,初中一年級作文.我也笑著說.原來,對手也可以親近,可以感激,不是嫉妒和偏見,我希望,我們能一起通向成功的彼岸,讓我們一起攜手為了自己所追求的理想,而奮斗!
對手作文600字 篇2
對手,當(dāng)然不一定完全是指敵人,也有朋友。我就有這么一個(gè)“對手”。
她學(xué)習(xí)很好,只不過有些土里土氣。因?yàn)槲覀冞@些“男子漢”很嫉妒她,所以叫她“丑姑娘”?墒撬稽c(diǎn)也不生氣,還整天樂呵呵的,好像有什么喜事似的。這可讓我們這些自稱是“男子漢”的人生氣了,連一個(gè)女生都不如!于是讓我來當(dāng)男生的“代表”,來和這個(gè)丑姑娘作對。我可是第一次當(dāng)男生的`代表,也可以說是“新官上任三把火”吧!我可是處處都不讓這位丑姑娘。發(fā)本子搶在她前面,有好事自己先做,沒事就拿她開玩笑。雖說是女士優(yōu)先,可是我卻一點(diǎn)也不在乎這些。這可是讓她受盡了委屈。
終于有一次,她生氣了,火冒三丈,怒氣沖沖地對我說:“你不要欺人太甚!不要以為自己很了不起,其實(shí)什么也不是!”我也生氣了,說:“我就這樣,怎么著,你還能做出什么呀?哼!不自量力!”只見她臉憋得紅紅的,一下子跑到座位上哭起來。我瞟了她一眼,也沒理她,就回到了座位上。過了一會(huì)兒,我正要寫作業(yè),打開文具盒才發(fā)現(xiàn)鋼筆丟了,急得我大顆大顆的汗珠掉落下來。這時(shí),“丑姑娘”看見了我很著急,便問我什么事情,我給她說了,以為她一定會(huì)不管,還有可能會(huì)幸災(zāi)樂禍。而事情卻剛好相反,她居然向我伸出了援助之手,把她唯一的鋼筆借給了我,自己用圓珠筆寫。就是因?yàn)檫@件事,她還被老師批評了一頓。我為此很不好意思,向她賠禮道歉,而她卻說是她不對,不該和我吵架。我心里非常內(nèi)疚。
因?yàn)檫@件事,我的“對手”“丑姑娘”—— 哦,不對,應(yīng)該是李思琪——成了我的好朋友。我們一起攻克難題,一起討論問題。我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),原來對手是可以成為好朋友的!
對手作文600字 篇3
每個(gè)人在生活中都有對手,比如:學(xué)習(xí)中的對手,跳舞時(shí)的對手,畫畫時(shí)的對手,… …我有一個(gè)是在彈古箏時(shí)的對手。她——一雙又大又圓的眼睛鑲嵌在一張圓圓的臉蛋上。時(shí)常上火,一上火額頭上就長了許多紅豆豆。她還有一雙會(huì)彈琴的好手,她就是張?jiān)娪辍?/p>
她是一個(gè)上小學(xué)二年級的'小學(xué)生。我和她既是朋友,又是對手。我們倆學(xué)的都是四級的古箏曲,所以被老師安排在同一時(shí)間段和同教室學(xué)習(xí)。有一次,老師教我們《紡織忙》,老師坐在我的位置上說:“今天我們學(xué)習(xí)彈《紡織忙》,我彈一遍給你們聽,你們跟著我彈的曲子節(jié)奏打拍子,唱一遍譜子。
老師說著便開始了演奏。我打拍子這方面不是太好,總是打反或者打錯(cuò),哎呀!不好,我打錯(cuò)了,把上下打反了!我看了她一個(gè)下,她卻能跟上老師的節(jié)奏,一上一下的打。老師停止了演奏,教我把拍子正確地打了幾遍,又叫我自己練了幾遍,直到正確無誤為止。我把頭埋得低低的,聽著老師演奏著這時(shí)快時(shí)慢,富有情感的曲子……突然,我抬起了頭,看見她那既自豪又有些對我鼓勵(lì)的表情,我有些慚愧。下課了,她走了過來:“你學(xué)得很認(rèn)真呀,為什么總是打不好拍子呢?”“哎,誰知道呢,從我剛開始學(xué)習(xí)古箏時(shí),拍子就是打的不是太好!蔽覈@著氣對她說。
我便下決心要練好打拍子。于是,我一有時(shí)間,就練習(xí),有時(shí)候拍得手都麻了,但我還是堅(jiān)持練,堅(jiān)持彈了下來。終于,功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過反復(fù)的刻苦練習(xí),我基本上不會(huì)把拍子打錯(cuò)了。在前幾個(gè)星期上課的時(shí)候,老師說我彈得比她好,我很高興,她似乎有些靦腆,暗暗地下決心,把我當(dāng)成她的對手。上次回課,她也通過了。我們就這樣互為學(xué)習(xí)上的對手,過程中又互相幫助、相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn),我們都希望明年能順利地通過四級曲的考試。
對手作文600字 篇4
大家一定對我的題目感到驚訝吧!說起對手,你可能會(huì)想起那個(gè)令你咬牙切齒的人,那個(gè)讓你驟然間心情變壞的人……“對手”怎么能稱為“親密”呢?其實(shí),我所說的“對手”,是另有含義的。我們語文老師為了激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí),互幫互進(jìn),力爭上游,特為全班人結(jié)對,安排了彼此親密的“對手”。
我這位的“對手”長得蠻漂亮:大大的眼睛,忽閃忽閃的睫毛,愛笑的小嘴巴,烏黑發(fā)亮的長發(fā),中等的個(gè)子。她寫的字和她本人一樣秀氣,圓滑的筆鋒,飽滿的字體,常常令我敬佩不已:真是字如其人啊!讓我琢磨不定的是,語文老師明知她的語文“功力”無懈可擊,卻偏偏安排我們兩個(gè)結(jié)對,不是在故意“刁難”我嗎?
接下來的日子可想而知:語文老師檢查課文背誦情況,我親密的“對手”稀里嘩啦地倒背如流;默寫生字、詞組,我親密的“對手”聞聲就寫,不加思索,精準(zhǔn)性也極高;布置小練筆,我親密的`“對手”更是洋洋灑灑,揮毫而就……
我羨慕,我懊惱,我甚至嫉妒,甚至氣急敗壞……總之,無法找到準(zhǔn)確的詞匯來形容我那顆焦躁不安又急欲改變現(xiàn)狀的心。
然而,局面在每一天的東升西落、上學(xué)放學(xué)中悄然變化。我“親密”的對手督促我上課認(rèn)真聽講,課下與我共同比對課堂筆記,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果;我“親密”的對手指正我晨讀中的錯(cuò)誤,提醒我完整地記好各科作業(yè)條;我“親密”的對手幫我修改習(xí)作,暢談寫作思路和技巧;更值得一提的是,我“親密”的對手還“監(jiān)視”我日常的言行舉止,宛如一位老師批評的頭頭是道…… 哦,我明白了,語文老師是為了發(fā)揮榜樣的力量,讓我學(xué)習(xí)“對手”的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,是一種激勵(lì),一種行之有效的幫帶辦法。
我高興,我自豪,甚至變得有自信了。在以后的學(xué)習(xí)中,有“親密”的對手一路陪同,我努力向上,快樂成長。
對手作文600字 篇5
對手,是人生道路中的一處障礙,說起這個(gè)人,也許會(huì)恨他,但在這里,我卻要感謝對手。
正在考試中,啊!這題好難。∥抑缓靡Ьo筆頭,苦苦思索,看看他,也正好遇到障礙了,我經(jīng)過了近十分鐘的思索,終于把第一小題想出來了,看他,也正緊張地計(jì)算著,天啊!他居然也算出來了!我真是又急又氣。
分?jǐn)?shù)出來后,看看他的成績,居然比我要高出一分!氣死我了,看他那得意的`樣子,我心里就受不了,這次算你幸運(yùn),哼!我們走著瞧!
上語文課時(shí),老師提問了,我和他同時(shí)舉起了手,可老師卻偏偏點(diǎn)了他,他也回答正確,老師夸獎(jiǎng)了他,他又得意起來了,哼,不就回答了一個(gè)問題嘛!有什么了不起的呀!我也會(huì)的,下一次你就沒那么好運(yùn)了。
上英語課了,我們正閱讀一篇短文,老師問里面有哪些固定搭配與常用表達(dá)方法,問了好多人都不知道,英語老師沒法了,只好問:“固定搭配是什么?”還是沒一個(gè)人知道,老師突然叫了他。他站起來了,卻不知道,這時(shí)老師突然叫了我,我立刻站起來說:“指名詞詞組,動(dòng)詞詞組,介詞詞組,動(dòng)名詞組等!崩蠋煗M意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“請坐!蔽业靡獾乜戳怂谎郏莺莸氐芍,什么意思呀!。(zhàn)勝對手的感覺可真不錯(cuò)!
又一次考試,題目很簡單,我一會(huì)便做完了,看看他,已經(jīng)開始檢查了,呀!趕緊檢查,不然又得被他嘲笑了。
分?jǐn)?shù)終于出來了,我比他要高一分,太高興了!我有炫耀的機(jī)會(huì)了!
說實(shí)在的,我真要謝謝你——胡童,謝謝你成為了我的競爭對手,讓我時(shí)時(shí)有危機(jī)感,謝謝你,讓我有了斗志,沒有你,就不會(huì)有現(xiàn)在的我,由衷的謝謝你,我的對手。
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