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對手作文600字

時間:2023-01-15 13:52:19 對手 我要投稿

關(guān)于對手作文600字集錦5篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的對手作文600字5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于對手作文600字集錦5篇

對手作文600字 篇1

  每個人都有一名強大的對手,我也不例外。她就是我們班上的小紅。

  她扎著一個烏黑的馬尾辮,齊劉海蓬蓬亂亂的,但是顯得十分可愛。她有一雙明亮的大眼睛,一個扁平的鼻梁,兩片薄薄的嘴唇。

  最令我難忘的是那次仰臥起坐比賽,大課間自由活動時,我跟她提議:"我們兩人比賽仰臥起坐,三局兩勝,輸者付兩塊錢給贏者,贏者勾一下輸者的鼻子。"小紅說:好!一言為定!"就這樣,我們展開了一場對決。

  第一局準(zhǔn)備時,我心想:這次我贏定了!不費吹灰之力!比賽開始了!我以最快的速度做了起來,沒想到她竟然由慢為快!我說:"你真是太慢了,認(rèn)輸吧!"小紅什么也說說,只是冷冷地“哼”了一聲。過了一段時間,我的體力快沒了,速度慢了下來。她卻越做越快!結(jié)果我做了29她做了34個。第一局:小紅勝。

  第二局準(zhǔn)備時,我想:可不能再輸給她,不然兩塊錢就沒了!第二局開始了,我按照她的方法,由慢進快。她卻一直慢慢地做!結(jié)果我做了28個,她做了17個!第二局我贏。

  第三局準(zhǔn)備時,我又有了驕傲自滿的心理,心想:嘿嘿,這下我就贏定了!抱著驕傲的心理,第三局開始了!我又開啟了快速模式,她又用了老方法。過了一會兒,她做得比第一次快了許多,原來是因為她一直在儲備力量!我也毫不示弱,如快速度,可還是提不上!結(jié)果第三局:小紅贏

  我心甘情愿地付了兩塊錢,她也沒要,反而友好地握了下我的手說:謝謝你,讓我感受到比賽的樂趣!"我紅著臉低下了頭。

  生活中處處都有對手,人人也需要對手,所以我們要把對手化作前進的動力,創(chuàng)造更好的未來!

對手作文600字 篇2

  一個人不可能沒有對手,因為是對手是上帝給我們安置一個警鐘,是對手讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足,是對手讓我發(fā)奮圖強,是對手……假如沒有了對手,那么世界上的每個人都會驕傲,都會覺得自己是最好的,也就沒有了奮斗的目標(biāo)和動力。

  感謝我的對手,是一場場較量之中發(fā)現(xiàn)了自己的短處,看到了別人的長處。是一次次的失敗讓我不斷地總結(jié),不斷地汲取,然后又不斷地提高。

  感謝對手,給了我壓力,使我有了動力,不斷地向前走,不斷地進步,感謝對手,在這一次次比拼中讓我感到快樂,使我領(lǐng)悟道理,使我更加優(yōu)秀。感謝對手,正是因為有了對手、有了鍛煉,才會有今天的我。

  這就和狼和鹿的故事一樣,羅斯福將鹿的對手消滅了,那鹿也就成了一個禍害,鹿沒有了對手,不斷繁衍,最后因為食物短缺和疾病傳染的問題,鹿也沒有剩下多少。

  正是因為鹿缺少了對手,所以傷亡下降,疾病增多,最后呢?森林也沒了,鹿也沒了,所以說,世間任何一個動物都缺少不了對手,正因為鹿的對手控制了鹿群的數(shù)量,才會有更多的鹿、更多的森林存活下來。

  同樣的羚羊種類,吃的是同樣的食物,喝的是同樣的水,生活的是同樣的土地,可是因為有了對手,東岸的羊群卻要比西岸的要強壯的多。這個例子也強有力說明了對手的重要性,正是因為有了狼群的追逐,羊才會繁衍的更快、才會更加強壯、才會跑得更快,不然的話,就只有弱小了。

  感謝對手。正是因為有了一個個對手,才有了一個個奮斗的目標(biāo),才有了那向上的決心。

  感謝對手。感謝比我優(yōu)秀的對手,假如沒有了你們,今天的我會是什么樣子呢?是邋遢?是無所事事?還是一無是處?或許,沒有了你們,我的生活會有翻天地覆的變化吧。

  感謝你,我的親愛的對手。

對手作文600字 篇3

  對手是一個值得超越的人,也是一個值得尊重的人。在茫茫的人生旅途中,需要對手就像需要進步,進取一樣,所以對手成了人生中不可缺少的一部分。

  我們既不能蔑視對手,也不該輕視自己。因為,對手是和我們擁有同樣生命重量的人。

  在人生的旅途中,我們需要尋找一個能真正使自己進步的對手陪自己走下去。一個和自己勢均力敵,能和自己切磋共進的人。平靜的海面磨煉不出真正的舵手,只有到驚濤駭浪中去搏擊,到險惡的礁石中探索,這些困難便是我們成長的對手,只有不斷超越對手,才會取得成長中的進步。

  在漫長的人生道路上,我們需要尋找一個和自己有著共同追求、相同信念的人,這就是我們的對手,但與此同時,對手也可以是朋友,但絕不是敵人,對手也能成為我的知音,我的伙伴。我們因為共同的理想而相識相知又因為共同的目標(biāo)進取、競爭。在這一過程中,不論是自己還是對手都使人生的價值和意義得到提升,而一個閉目塞聽的人所不能達(dá)到的。

  是的,對手是我們一樣沉重的生命,他們與我們被放在天平的兩端,互相驗證著對方生命的價值。

  與對手一起走過的日子里,我嘗到了成功的.喜悅和失敗的失落,構(gòu)成了我豐富多彩的生活,通過對手,我證明了自己的進步與退后。證明了只要付出過汗水,才能結(jié)出豐收的果實。一旦失去對手就失去了競爭的動力,可知對手的重要意義。

  如果因為對手和我是競爭關(guān)系,就不擇手段,盲目的與對手競爭會使自己陷于孤立,甚至損害別人的利益,有人曾說:“人總是自私的,我會做的題是不會告訴他人的。”顯然,這就是對“對手”的錯誤的理解,與對手競爭的目的,在于使雙方共同促進提高,而不是封閉敵視?v觀歷史,有多少人既是朋友,又是對手。

  與對手一起走過的日子,有各種酸甜苦辣,但愿我們能更好的共同成長。

對手作文600字 篇4

  對手,是我們邁向成功之門的絆腳石;對手,是激勵我們勇往直前不斷奮進的神丹妙藥;對手,是教會我們勝不驕敗不餒的導(dǎo)師……無論在什么時候,在什么地方,對手總是緊緊地跟在我們的身后,只要一不小心,便會讓對手捷足先登那第一名的寶座。

  在四年級時,我有一個最要好的朋友蘭。我們的考試成績總是不相上下,不是我多了幾分,就是她多了幾分,有時還會并駕齊驅(qū)。星期天,一遇到難題,兩個小腦瓜便湊到了一起。當(dāng)然我最不希望看到的就是,我們兩個會因為要超越對方而破壞了友誼。

  但是,我最不愿意看到的事情卻發(fā)生了。學(xué)校在兩個禮拜后將要舉行一次奧數(shù)比賽,每個班只準(zhǔn)選出一個數(shù)學(xué)成績最優(yōu)秀的人去參加比賽。我和蘭都被老師選上了,但由于條件的不允許,老師決定讓我們兩個人參加一次比賽,選出一個最好的,然后再去參加比賽。

  于是,我和蘭都鉚足了勁,爭取拿到參加比賽的資格。因為我倆是競爭對手的關(guān)系,星期天便不在一起做數(shù)學(xué)題和復(fù)習(xí)了,我們兩個的關(guān)系漸漸地疏遠(yuǎn)了。我覺得這樣也好,能夠真正的一較高下了,但心里總是有一股說不出的滋味。每天晚上做完作業(yè)后,我總是在臺燈下,攻克數(shù)學(xué)難題。夜深了,爸爸媽媽都睡了,可我仍然堅持著努力著。晚上,星期六的晚上,有兩個小伙伴來找我玩,我動心了,想放下那令人頭痛的奧數(shù)題,但是,我一想到還有一個對手在緊緊地跟著我,我選擇了繼續(xù)努力。終于,功夫不負(fù)有心人,在這次和蘭的比賽中我贏得了優(yōu)勝。

  可我心中似乎多了層失落,我總覺得似乎是我搶了蘭的東西。當(dāng)我用歉意的眼神看著蘭時,卻見蘭一臉的燦爛,笑著對我說:“恭喜你,你贏了,但你一定要記住,我下次一定會超過你,我們一定要共同努力哦!”笑容在我倆臉上蕩漾開來。

  對手,給了我極大的鼓勵。對手,我為你喝彩!

對手作文600字 篇5

  一位動物學(xué)家在考察生活于非洲奧蘭洽河兩崖的動物時,注意到河?xùn)|岸和河西岸的羚羊大不一樣,前者繁殖的能力比后者更強,而且奔跑的速度比后者每分鐘要快13米。

  他感到十分奇怪,既然環(huán)境和食物都相同,何以差別如此之大?為了能解開其中之謎。動物學(xué)家和當(dāng)?shù)貏游锉Wo協(xié)會進行了一項實驗:在兩岸分別捉10只羚羊送到對岸生活。結(jié)果送到西岸的羚羊發(fā)展到14只,而到東岸的羚羊只剩下了3只,另外7只被狼吃掉了。

  謎底終于被揭開,原來東岸的羚羊之所以身體強健天天,只因為它們附近住著一個狼群,這使羚羊天天處在一個“競爭氛圍”中。為了生存下去,它們變得越來越有“戰(zhàn)斗力”。而西岸的羚羊長得弱不禁風(fēng),恰恰就是因為缺少天敵,而生存壓力差。

  生活中有各種各樣的籠子,不少人的處境和那只籠子里的禿鷹差不了多少。雖然它能讓人暫時樂而忘返,但畢竟是籠子?梢栽O(shè)想,最后的結(jié)局會和那只禿鷹沒有什么兩樣。生活中出現(xiàn)幾個對手]一些壓力或一些磨難,的確并不是壞事。一份研究資料說,一年中不患一次感冒的人,得癌癥的概率是經(jīng);几忻暗6倍。至于俗語“蚌病生珠”,則更說明問題。一粒沙子嵌入蚌的體內(nèi)后,它將分泌出一種物質(zhì)來療傷,時間長了,便會逐漸形成了一顆晶瑩的珍珠。

  人生中沒有危機則是最大的危機。舉最簡單的例子:家在學(xué)校附近的學(xué)生常常最遲來學(xué)校或出現(xiàn)多次遲到的現(xiàn)象。究其原因,沒有危機意識是主要的因素。

  教師是一項事業(yè)還是一項職業(yè),因人而異。當(dāng)做項事業(yè)來做的人,危機感肯定比職業(yè)的人來的重,事業(yè)也將做的好。

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